幼兒科學教育案例：螞蟻的世界觀察一、案例背景：從“好奇”到“探究”的萌芽幼兒園的花壇邊，總有孩子蹲成一圈，手指著地面小聲驚呼：“它們跑得好快！”“這只螞蟻搬的東西比它還大！”中班幼兒對小生物的好奇，像種子一樣等待破土?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調，科學教育要“讓孩子在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”。我們想，不如就從這些“小不點兒”入手，帶孩子們走進螞蟻的世界——看看它們怎么生活、怎么合作，讓好奇變成真正的探究。二、活動準備：為探究搭一座“橋”1.經驗喚醒：用故事點燃興趣活動前一周，我們讀了繪本《螞蟻和西瓜》，孩子們眼睛亮起來：“螞蟻能搬動西瓜？它們的力氣有多大呀！”還有孩子追問：“螞蟻有沒有媽媽？它們住在哪里？”這些奇思妙想，讓我們知道——探究的火苗已經點著了。2.材料與環(huán)境：給孩子“看得見”的支持工具包：每組配放大鏡（安全圓角款）、繪圖紙、彩筆，還有透明觀察盒（提前輕輕捉了幾只螞蟻，活動后會放回花壇）。觀察地：選在幼兒園西側的“自然角花壇”，這里螞蟻多，花草也多，能看到螞蟻和植物的互動。安全約定：我們和孩子說好：“不直接用手抓螞蟻，觀察完送它們‘回家’?！比⒒顒訉嵤阂粓觥拔浵佂鯂钡奶剿髦?.實地觀察：用眼睛發(fā)現(xiàn)“小秘密”孩子們蹲在花壇邊，放大鏡后的眼睛里全是專注。形態(tài)觀察：“老師，螞蟻的身體是三段的！頭、肚子，還有中間細細的腰！”（幼兒A指著螞蟻的胸腹部）；“它的觸角一直在動，像小天線！”（幼兒B模仿觸角擺動的動作）。我們悄悄問：“摸摸放大鏡下的螞蟻，它的‘天線’會變嗎？”孩子們發(fā)現(xiàn)，螞蟻觸角碰在一起時，會停下來或換個方向。行為追蹤：“快看！它們在搬面包渣！”（幼兒C指向地面的食物）。孩子們跟著螞蟻跑，發(fā)現(xiàn)它們總沿著“一條線”來回。有孩子猜：“地上有看不見的路！”2.實驗探索：用“小設計”驗證猜想我們設計了三個小實驗，孩子可以選自己想玩的：“食物誘惑”：在不同地方放糖粒、面包渣、菜葉。孩子們發(fā)現(xiàn)，螞蟻更喜歡搬甜甜的糖，還會“喊朋友”——一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后，會跑回巢穴，沒多久就帶一大群螞蟻來。“障礙挑戰(zhàn)”：用樹枝、紙片搭“小橋”“隧道”。幼兒D喊：“螞蟻會從紙片下面鉆過去！它們的身體好小，能從縫里走！”“水的考驗”：在螞蟻的路上滴點水。孩子們驚呼：“螞蟻繞開走了！它們好像怕水！”3.記錄與分享：用符號講“螞蟻故事”孩子們用圖畫、符號記錄發(fā)現(xiàn)：圓圈代表螞蟻，箭頭是爬行方向，不同顏色的點代表食物。分享時，幼兒E指著畫說：“紅色糖粒旁邊，螞蟻最多！它們排著隊，像小火車！”我們追問：“為什么排隊？”孩子們搶著說：“它們用觸角‘說話’！”“在傳遞消息！”四、幼兒的成長：從“看”到“想”的跨越活動里，孩子們的表現(xiàn)讓我們驚喜：觀察更細了：從“螞蟻是黑色的”，到“螞蟻有六條腿，觸角會動”，描述越來越準。主動探究了：有孩子用樹葉給螞蟻“搭房子”，看它們會不會“搬家”；還有孩子問“螞蟻會不會睡覺”，我們就計劃了“夜間觀察”。會合作了：小組里有人看、有人畫、有人講，分享時能說清“我發(fā)現(xiàn)……因為……”。五、教育價值與延伸思考1.科學素養(yǎng)的“小種子”活動扣著《指南》里“親近自然、喜歡探究”的目標，孩子們學會了“提問題—試辦法—找答案”的科學思維，對“生物和環(huán)境”的認識從模糊變具體。2.延伸：從“戶外”到“課程”區(qū)角聯(lián)動：科學區(qū)放“螞蟻工坊”（透明生態(tài)箱），孩子能長期看螞蟻筑巢、養(yǎng)寶寶；美工區(qū)用黏土、樹枝，做“螞蟻的家”。家園共育：發(fā)“家庭觀察卡”，請家長帶孩子看小區(qū)的螞蟻，記錄“不同地方的螞蟻有啥不一樣”。3.反思：讓每個孩子都“夠得著”活動里，有的孩子專注度不夠。下次我們試試“觀察搭檔”，讓能力互補的孩子結對；還可以加“螞蟻的天敵”“螞蟻和植物的關系”，滿足不同孩子的探究欲。結語：“螞蟻的世界觀察”不只是一次活動，更是孩子親近