小學(xué)課文填空練習(xí)題集錦小學(xué)課文填空練習(xí)是語文學(xué)習(xí)中夯實基礎(chǔ)、深化文本理解的重要方式。通過精準的字詞填空、句式還原，學(xué)生能強化對課文核心內(nèi)容、語言邏輯的把握，同時提升語感與應(yīng)試能力。本文整理了不同年級經(jīng)典課文的填空練習(xí)題，并附實用解題思路，供教師教學(xué)、家長輔導(dǎo)及學(xué)生自學(xué)使用。一、低年級（1-2年級）課文填空精選低年級課文以識字、語感培養(yǎng)為主，填空側(cè)重字詞積累與句式模仿。1.《秋天》（部編版一年級上冊）秋天的雨，是一把______。它帶著______和______，輕輕地，輕輕地，趁你沒______，把秋天的大門打開了。（答案：鑰匙；清涼；溫柔；留意）2.《坐井觀天》（部編版二年級上冊）青蛙坐在______，小鳥落在______。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，______了，下來______點兒水?！保ù鸢福壕?；井沿上；口渴；找）二、中年級（3-4年級）課文填空精選中年級側(cè)重文本理解與修辭感知，填空需結(jié)合語境把握語義邏輯。1.《富饒的西沙群島》（部編版三年級上冊）西沙群島一帶海水______，______：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互______著。因為海底______，有山崖，有峽谷，海水______，從海面看，色彩就不同了。（答案：五光十色；瑰麗無比；交錯；高低不平；有深有淺）2.《為中華之崛起而讀書》（部編版四年級上冊）新學(xué)年開始了，修身課上，魏校長向同學(xué)們提出了一個嚴肅的問題：“你們?yōu)槭裁炊x書？”同學(xué)們踴躍回答。有的說：“為______而讀書?！庇械恼f：“為______而讀書?！币灿械恼f：“為______而讀書。”……周恩來清晰而堅定地回答道：“為______而讀書！”（答案：家父；明理；光耀門楣；中華之崛起）三、高年級（5-6年級）課文填空精選高年級填空注重文本主旨與文學(xué)性表達，需結(jié)合情感與寫作手法理解。1.《少年中國說（節(jié)選）》（部編版五年級下冊）故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年______于歐洲則國______于歐洲，少年______于地球則國______于地球。（答案：雄；雄；雄；雄）2.《北京的春節(jié)》（部編版六年級下冊）除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是______的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火______，不許間斷，鞭炮聲______。在外邊做事的人，除非______，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要______。（答案：酒肉；通宵；日夜不絕；萬不得已；守歲）四、課文填空解題實用技巧1.熟讀成誦，夯實記憶填空的核心是對課文的熟悉度。建議學(xué)生將重點課文（如課標要求背誦的篇目）反復(fù)朗讀、背誦，形成語感與記憶慣性。例如《秋天》《少年中國說》等課文，背誦后能快速定位填空位置。2.語境分析，邏輯推導(dǎo)若對課文細節(jié)記憶模糊，可結(jié)合上下文語境推導(dǎo)。如《富饒的西沙群島》中“海水______，______”，結(jié)合后文“深藍、淡青……”的色彩描寫，可推斷“五光十色”“瑰麗無比”的搭配。3.字詞積累，關(guān)注易錯點低年級需注意形近字、同音字區(qū)分（如“渴”與“喝”），中高年級關(guān)注成語、修辭性詞語的書寫（如“五光十色”不可寫成錯別字）。可整理課文中的易錯字詞，專項強化。4.聯(lián)系主題，深化理解高年級填空常與文本主旨關(guān)聯(lián)，如《為中華之崛起而讀書》中周恩來的回答，需結(jié)合“愛國立志”的主題理解，避免機械記憶。五、使用建議教師端可將填空練習(xí)與課文講解結(jié)合，新課前用填空“預(yù)習(xí)檢測”，課后用“鞏固訓(xùn)練”；重點篇目可設(shè)計“挖空式背誦提綱”，提升課堂效率。針對易錯填空（如《北京的春節(jié)》中“通宵”“守歲”），可開展“填空糾錯賽”，強化學(xué)生對細節(jié)的關(guān)注。家長端輔導(dǎo)低年級孩子時，可通過“填空接龍”游戲（家長讀前半句，孩子填后半句）增加趣味性，同時檢查背誦效果。中高年級可結(jié)合“課文復(fù)述+填空”，讓孩子先復(fù)述課文內(nèi)容，再完成填空，強化理解與記憶的聯(lián)動。學(xué)生端建立“課文填空錯題本”，記錄易錯的填空及原因（如“字詞寫錯”“語境理解錯”），定期復(fù)習(xí)。嘗試“反向填空”：自己給課文設(shè)計填空（如遮住某