廣東省廣州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期開學(xué)考試語文試題一、古代詩歌閱讀1．對(duì)這首詩的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫詩人登高的見聞，詩人對(duì)風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等具體的景物，進(jìn)行了生動(dòng)具體細(xì)致的刻畫。B．頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，如果說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅寫意畫，詩人抓住典型的景物——蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣闊的想象空間。C．頸聯(lián)詩人點(diǎn)明詩旨，詩人登高望遠(yuǎn)，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨(dú)者的慨嘆。D．杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他對(duì)人生有大悲憫，“艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)實(shí)觀照的結(jié)果。二、語言文字運(yùn)用2．下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．李白字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。B．近體詩是唐代出現(xiàn)的新詩體，又稱今體詩，是相對(duì)于古體詩而言的。近體詩在句式、字?jǐn)?shù)、平仄、對(duì)仗方面都有嚴(yán)格規(guī)定，因而又稱為格律詩。李白《夢(mèng)游天姥吟留別》就是一首近體詩。C．《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首記夢(mèng)詩，也是一首游仙詩。此詩以記夢(mèng)為由，抒寫了對(duì)光明、自由的渴求，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，表現(xiàn)了詩人蔑視權(quán)貴、不卑不屈的叛逆精神。D．《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首富有浪漫主義風(fēng)格的詩歌。詩人展開豐富的想象，為我們描述了一個(gè)美麗的神仙世界。3．以下對(duì)這首詩判斷不正確的一項(xiàng)是（）A．《夢(mèng)游天姥吟留別》是李白游歷了天姥山之后而寫的一首留贈(zèng)給友人的詩歌。B．這首詩隨詩人情感與思緒的變化，句式與節(jié)奏也在不斷變化?！傲腥迸Z，丘巒崩摧。洞天石扉，訇然中開”四句連用四字句，節(jié)奏緊湊，生動(dòng)地描繪出洞天石門打開時(shí)的雄偉氣勢(shì)。C．詩中特意提到南朝詩人謝靈運(yùn)，是因?yàn)橹x靈運(yùn)在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住過，李白有意仿效之。D．這首詩寫于唐玄宗天寶四年，作者性格傲岸，卻在長(zhǎng)安受到權(quán)貴的排擠，所以在詩中既表現(xiàn)出追求自由、蔑視權(quán)貴的思想，又有無力回天的感傷。三、古代詩歌閱讀4．下列對(duì)《琵琶行并序》表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．白居易是中唐時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義詩人，新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，寫了不少諷喻詩，而且語言通俗明白，相傳老嫗都能聽懂。B．詩中對(duì)琵琶女身世的描述，主要是通過琵琶女的傾訴表現(xiàn)的。C．《琵琶行并序》有一明一暗、一實(shí)一虛兩條結(jié)構(gòu)線索。暗線是琵琶女的演奏和自訴身世，明線是詩人的感受。兩條線索的聯(lián)結(jié)點(diǎn)是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的共同感情體驗(yàn)。D．“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”一句，不僅寫出了詩人對(duì)琵琶女的同情，也寫出了詩人對(duì)自身失意的感慨。四、語言文字運(yùn)用5．全是側(cè)面烘托琵琶女琴技的一項(xiàng)是（

）①忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。②轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。③東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。④去來江口守空船，繞船月明江水寒。⑤座中泣下誰最多，江州司馬青衫淚。A．①②③

B．①③⑤

C．②③④

D．③④⑤6．下列對(duì)《聲聲慢》的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．開篇連用七組疊字，下筆奇特，極有層次地定出詞人內(nèi)心的空虛、孤寂和凄苦。B．上闋先寫寒氣襲人的晚風(fēng)，再寫冷暖不定的氣候，最后寫南飛的過雁，這些景物無一不增添詞人的愁緒。C．下闋繼續(xù)傾訴愁情：菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照；獨(dú)守寒窗，頓生度日如年之感；雨打梧桐，更是淚打心扉，令人難以承受。D．本詞結(jié)構(gòu)上打破了上下闋的局限，渾然一體，就眼前事，身邊景，層層鋪敘，反復(fù)渲染，取得了情景交融的藝術(shù)效果。五、古代詩歌閱讀7．下列對(duì)《涉江采芙蓉》的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“芙蓉”，即荷花。首句用給人清幽、高潔感覺的荷花，營造了清幽、高潔的意境。B．“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。”這兩句點(diǎn)明了思婦的憂思源于對(duì)丈夫的思念。C．“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩?！痹O(shè)置懸念，寫故鄉(xiāng)的妻子擔(dān)心丈夫收不到寄出的芙蓉。D．全詩運(yùn)用借景抒情及白描手法抒寫漂泊異地失意者的離別相思之情。8．下列對(duì)《涉江采芙蓉》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．詩歌首句寫“采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，營造了素雅的意境，給人以美的聯(lián)想。B．詩歌選取了“芙蓉”“蘭澤”以及“芳草”三個(gè)美好事物為意象，以樂景寫樂情。C．“采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道”兩句自問自答，很自然地體現(xiàn)了詩歌的情感轉(zhuǎn)變。D．“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”承“遠(yuǎn)道”而來，“還顧”有很強(qiáng)的動(dòng)作性和畫面感。9．下列對(duì)李煜《虞美人》的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“春花秋月”本是美好的事物，詞人卻殷切期盼它早日“了”卻，小樓“東風(fēng)”帶來春天的信息，卻反而引起詞人“不堪回首”的嗟嘆，因?yàn)橐荒暌欢鹊摹按夯ㄇ镌隆敝皇且馕吨鰢枭畹难永m(xù)，并引發(fā)了作者物是人非的慨嘆。B．在前六句中，“何時(shí)了”“又東風(fēng)”“應(yīng)猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變；而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”則指向人事之滄桑無常。C．結(jié)句“一江春水向東流”，是以水喻愁的名句，不僅顯示出愁思的悠長(zhǎng)深遠(yuǎn)，而且顯示了愁思的洶涌，形象地傳達(dá)出詞人的故國之思和人生無常的悲傷和感慨。D．全詞以問起，以答結(jié)。由問天到問人，通過凄楚中不無激越的音調(diào)和曲折回旋的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，使作者的愁思貫穿始終，形成動(dòng)人的美感效應(yīng)。10．下列對(duì)秦觀的《鵲橋仙》的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“纖云弄巧，飛星傳恨”兩句點(diǎn)出了織女會(huì)牛郎時(shí)的情景，“弄”和“傳”字運(yùn)用比喻手法，云霞為他們的相會(huì)感到高興，流星為他們傳遞著離愁別恨。B．“柔情似水”，“似水”照應(yīng)前面的“銀漢迢迢”，即景設(shè)喻，將兩位主人公的萬般柔情比作銀河之水，既深且長(zhǎng)。C．“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”兩句，詞人以“金風(fēng)玉露”映襯這次相會(huì)，表現(xiàn)了這種愛情的純潔和超凡脫俗。D．就全篇而言，這首寫神話故事的詞，句句寫天上，句句寫雙星，而又句句寫人間，句句寫人情，天人合一，成為千古抒情絕唱。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。直面煩惱，認(rèn)清孤獨(dú)——史鐵生寫給侄子小水的三封信（其一）孤獨(dú)不好，孤獨(dú)意味著自我封閉和滿足。孤獨(dú)感卻非壞事，它意味著希望敞開與溝通，是向往他者的動(dòng)能。以我的經(jīng)驗(yàn)看，想象力更強(qiáng)、藝術(shù)感覺更敏銳的人，青春期的孤獨(dú)感尤其會(huì)強(qiáng)烈；原因是他對(duì)未來有著更豐富的描繪與期待。記得我在中學(xué)期間，孤獨(dú)感也很強(qiáng)烈，但自己不知其名，社會(huì)與家人也多漠視，便只有忍耐。其實(shí)連忍耐也不意識(shí)，但確乎是有些惶然的心情無以訴說。但隨著年齡增長(zhǎng)，不知自何日始，卻已不再恐慌。很可能是因?yàn)椋瑵u漸了解了社會(huì)的本來面目，并有了應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)——但這是次要的，根本是在于逐漸建立起了信念——無論是對(duì)自己所做之事，還是對(duì)生活本身。那時(shí)我還不像你，對(duì)學(xué)習(xí)有著足夠的興趣，只是被動(dòng)地完成著功課。所以，課余常就不知該干什么。有時(shí)去去閱覽室，胡亂翻翻而已。美術(shù)老師倒挺看重我，去了幾回美術(shù)組，還得到夸獎(jiǎng)，卻不知為什么后來也就不去了。見別人興致勃勃地去了田徑隊(duì)、軍樂隊(duì)、話劇隊(duì)……心中頗有向往，但也不主動(dòng)參加。申請(qǐng)參加，似乎是件不大好意思的事，但也不愿承認(rèn)是不好意思，可到底是因?yàn)槭裁匆膊簧顔?。然而心里的煩惱還在，于是，更多時(shí)候便只在清華園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。若有幾個(gè)同學(xué)一塊兒轉(zhuǎn)還好，只是自己時(shí)，便覺心中、周圍乃至陰云下或陽光里都是空空落落的，于是很想回家?？烧嬉氐郊?，又覺無聊，家人也不懂你，反為家人的無辜又添歉意。其實(shí)自己也不弄懂自己，雖終日似有所盼，但具體是什么也不清楚。現(xiàn)在才懂，那就叫“成長(zhǎng)的煩惱”。身體在長(zhǎng)大，情感在長(zhǎng)大，想象與思考的能力都在長(zhǎng)大，但還沒能大到——-比如說像弈棋高手那樣——一眼看出許多步去，所以就會(huì)覺得眼前迷茫，心中躁動(dòng)。就好比一個(gè)問題出現(xiàn)了，卻還不能解答；就好像種子發(fā)芽了，但還不知能長(zhǎng)成什么樹；或就像剛剛走出家門，不知外界的條條道路都是通向哪兒，以及跟陌生的人群怎樣相處；煩惱就是必然。如果只是棵樹，也就容易，隨遇而安唄。如果壓根是塊石頭，大約也就無從煩惱，宇宙原本就是無邊的寂寞。但是人，尤其還是個(gè)注重精神、富于想象的人，在這世間便有了煩惱。人即煩惱——人出現(xiàn)了，才談得上煩惱。想象力越是豐富、理想越是遠(yuǎn)大的人，煩惱必定越要深重。這便證明了理想與現(xiàn)實(shí)的沖突?，F(xiàn)實(shí)注定是殘缺的，理想注定是趨向完美。現(xiàn)實(shí)是常數(shù)，理想是變數(shù)。因而，沒有沖突只能意味著沒有理想，沖突越小意味著理想越低、越弱，沖突越強(qiáng)，說明理想越趨豐富、完美。善思考，想象，是你的強(qiáng)項(xiàng)；問題是要擺清楚務(wù)虛與務(wù)實(shí)的位置，尤其要分清楚什么是你想做也能做的，什么是你想做卻沒有條件做的，什么是你不想做但必須得做的。只要處理得當(dāng)，這——現(xiàn)實(shí)與理想的——沖突越強(qiáng)，創(chuàng)造力就越強(qiáng)。所以，我看你從事藝術(shù)或思想方面的工作也許更合適。但不急，自始至終都是一條筆直而無廢步的路是沒有的。路是趟出來的，得敢于去趟。但話說回來，對(duì)每一步都認(rèn)真、努力的人來說，是沒有廢步的，一時(shí)看不出作用，積累起來則指不定什么時(shí)候就有用，甚至有大用。況且，一切學(xué)習(xí)與思考的目的，并不都是為了可用，更是為了心靈的自我完善。我能給你的建議只是：直面煩惱，認(rèn)清孤獨(dú)，而不是躲避它、拖延它。內(nèi)心豐富的人，一生都要與之打交道；而對(duì)之過多的恐懼，只是青春期的特有現(xiàn)象。就像你，考試之前緊張，一進(jìn)考場(chǎng)反倒鎮(zhèn)靜下來了。就像亞當(dāng)、夏娃，剛出伊甸園，恐懼尤甚，一旦上路則別有洞天。要緊的是果敢地邁出第一步，對(duì)與錯(cuò)先都不管，自古就沒有把一切都設(shè)計(jì)好再開步的事。記得有位大學(xué)問家說過這樣的意思：別想把一切都弄清楚，再去走路；比如路上有很多障礙，將其清理到你能走過去就好，無需全部清除干凈。魯莽者要學(xué)會(huì)思考，善思者要克服的是猶豫。目的可求完美，舉步之際則勿需周全。就像潘多拉盒子，每一答案都包含更多疑問；走路也如是，一步之后方見更多條路。更多條路，又只能選其一條，又是不可能先把每條都探清后再?zèng)Q定走哪一條。永遠(yuǎn)都是這樣，所以過程重于目的。當(dāng)然，目的不可沒有，但真正的目的在于人自身的完善。而完善，惟可于過程中求得。（有刪改）11．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．孤獨(dú)感意味著希望敞開與溝通，但也意味著自我封閉和滿足，因此作者一直以來都非常討厭孤獨(dú)。B．伴隨著人的成長(zhǎng)，身體、情感、想象與思考的能力都在長(zhǎng)大，但還沒能大到一眼看到未來，人可能會(huì)產(chǎn)生迷茫與躁動(dòng)。C．人即煩惱，對(duì)于注重精神、富于想象的人而言，更是如此；人有越是豐富的想象力，煩惱必定越要深重。D．沒有沖突意味著沒有理想；只要處理得當(dāng)，我們的創(chuàng)造力會(huì)越來越強(qiáng)，就能消除理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。12．下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“那時(shí)我還不像你”，作者現(xiàn)身說法，將自己與侄子做對(duì)比，將侄子的優(yōu)異成績(jī)與“我”的無所事事形成對(duì)照。B．“便覺心中、周圍乃至陰云下或陽光里都是空空落落的”運(yùn)用心理描寫，真切地表現(xiàn)出“成長(zhǎng)的煩惱”。C．本文語言與人物的身份極為相符，具有親切感，在平實(shí)質(zhì)樸的口語化表述中，又寓含精辟入里的人生道理。D．“好像種子發(fā)芽”運(yùn)用比喻，“像剛剛走出家門”運(yùn)用類比，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人面對(duì)未知時(shí)的迷茫感。13．面對(duì)孤獨(dú)，作者的心境經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。14．根據(jù)選文，簡(jiǎn)要概括史鐵生給了侄子哪些面對(duì)煩惱與孤獨(dú)的建議。七、名篇名句默寫15．默寫（1）夔州一向以猿多著稱，峽口以風(fēng)大聞名，杜甫在《登高》中體現(xiàn)這一特色的詩句是：“

，

?！保?）“落葉”是秋的典型特征，杜甫的《登高》中“

，

”兩句描繪了落葉紛紛的壯闊秋景。（3）杜甫在《登高》中，從空間、時(shí)間兩方面著筆，把久客最易悲秋、多病獨(dú)自登臺(tái)的感情融入詩句中的句子是：“

，

。”（4）《登高》中寫杜甫一生坎坷，晚年也很艱難，生活困苦，身體多病，所以只好戒酒的句子是：“

，

。”（5）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，用夸張的手法，以五岳和赤城山襯托天姥山的高大巍峨的詩句是“

，

”。（6）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，描寫登天姥山過程中看到海日升空，聽到天雞高唱的詩句是“

，

”。（7）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“

，

”兩句，寫夢(mèng)中山路曲折，主人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。（8）《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“

，

”兩句揭示主旨，表現(xiàn)詩人追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神。（9）白居易《琵琶行并序》中，“

，

”兩句，正面描寫了琵琶女在詩人再三邀請(qǐng)下出場(chǎng)時(shí)的那種羞怯神態(tài)。（10）白居易《琵琶行并序》中，“

，

”兩句，調(diào)動(dòng)聽覺、視覺來描寫樂聲由婉轉(zhuǎn)流暢變?yōu)闇y通。（11）白居易《琵琶行并序》中，“

，

”兩句，以夜的靜謐和月的皎潔來襯托琵琶女技藝的高超。（12）白居易《琵琶行并序》中，將琵琶女的命運(yùn)與詩人的身世聯(lián)系起來的句子（也是詩眼、主旨句）是“

，

”。（13）《永遇樂?京口北固亭懷古》這首詞，寫登臨所見又處處關(guān)乎古人古事，緊緊扣住題序中的“懷古”二字，首先想到孫權(quán)在建都南京以前曾建都京口，因此作者登高望遠(yuǎn)，首先想到的就是這位著名的歷史人物，不禁感嘆：

，

，

。（14）《永遇樂·京口北固亭懷古》感嘆東吳那個(gè)強(qiáng)盛的局面，孫權(quán)那個(gè)英雄、風(fēng)流余韻，都經(jīng)歷了無數(shù)的風(fēng)雨，一去不返了，只留下京口供后人欣賞憑吊而已的句子是：

，

，

。（15）劉裕曾在京口起兵北伐，征討桓玄，平定叛亂，先后消滅了南燕、后燕、后秦等國，并收復(fù)洛陽、長(zhǎng)安等地，也是一個(gè)跟京口有關(guān)的歷史上的風(fēng)流人物，辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：

，

。（16）在下闋中，辛棄疾提到了另外一個(gè)人物，劉裕的兒子劉義隆輕率舉兵北伐，妄想追求漢代大將霍去病追擊匈奴在狼居胥山筑壇祭天那樣的功業(yè)，結(jié)果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是：

，

，

。（17）辛棄疾描寫南宋時(shí)老百姓常在宋文帝元嘉北伐失敗、北魏太武帝拓跋燾率軍追擊擊敗王玄謨的軍隊(duì)后，在長(zhǎng)江北岸的瓜步山上修建的一座行宮迎神賽會(huì)，詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，說南宋的失敗、金人的南侵、國家的恥辱隨著時(shí)光的流逝，而漸漸地被人們淡忘了的句子是：

，

，

。（18）《念奴嬌·赤壁懷古》中表現(xiàn)千百年來，才華橫溢的英雄豪杰都被長(zhǎng)江淘洗干凈的詞句是：

，

，

。（19）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中，運(yùn)用比喻修辭描寫赤壁的險(xiǎn)要地勢(shì)的詞句是：

，

，

。（20）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“

，

”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。（21）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中從不同方面對(duì)周瑜的形象進(jìn)行了刻畫，“

”以婚事襯托其少年得意；“

”寫其裝束，表現(xiàn)了他的儒雅風(fēng)度。（22）李清照《聲聲慢（尋尋覓覓）》中寫天氣變化無常，忽暖忽寒，使人難以調(diào)養(yǎng)身體的句子是“

，

”。《廣東省廣州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期開學(xué)考試語文試題》參考答案1．C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“怨天尤人”一詞不當(dāng)，作者處于安史之亂的動(dòng)蕩時(shí)代，深為時(shí)局和民生擔(dān)憂，所以不是“怨天尤人”，而是“憂國憂民”。故選C。2．B【詳解】本題考查學(xué)生把握文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“李白《夢(mèng)游天姥吟留別》就是一首近體詩”錯(cuò)，李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》是一首古體詩。題目中的“吟”“留別”及句式變化（雜言體）均屬古體詩典型特征。故選B。3．A【詳解】本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容情感及藝術(shù)手法的綜合能力。A項(xiàng)，“游歷了天姥山之后而寫的”錯(cuò)誤，這首詩歌描繪的是夢(mèng)中的情境，“夢(mèng)游”非“游歷”。故選A。4．C【詳解】本題考查學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)、賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“暗線是琵琶女的演奏和自訴身世，明線是詩人的感受”錯(cuò)誤，應(yīng)是明線是琵琶女的演奏和自訴身世，暗線是詩人的感受。故選C。5．B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的表現(xiàn)手法的能力。第一句，只是“忽聞琵琶聲”使“主人忘歸客不發(fā)”，屬于側(cè)面描寫琴技；第二句，一系列的動(dòng)作“轉(zhuǎn)軸、撥弦”，屬于正面描寫琴技；第三句，通過環(huán)境“唯見江心秋月白”來表現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫琴技；第四句，寫的是琵琶女的孤寂生活，不屬于描寫琴技；第五句，通過白居易聽的感受來表現(xiàn)，屬于側(cè)面描寫琴技。故選B.6．B【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合整首詩詞進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)《聲聲慢》的賞析有誤的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“上闋先寫寒氣襲人的晚風(fēng)，再寫冷暖不定的氣候”說法錯(cuò)誤，通讀《聲聲慢》，可知上闋先寫冷暖不定的氣候，再寫寒氣襲人的晚風(fēng)，最后寫南飛的過雁。故選B?！军c(diǎn)睛】詩歌類選擇題主要集中對(duì)詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。7．C【詳解】本題考查學(xué)生理解分析詩歌內(nèi)容及表現(xiàn)手法能力。C.“設(shè)置懸念，寫故鄉(xiāng)的妻子擔(dān)心丈夫收不到寄出的芙蓉”錯(cuò)誤。并非寫妻子擔(dān)心丈夫，而是從游子視角展開。前四句為女子采芙蓉思夫，后四句轉(zhuǎn)為游子（丈夫）在遠(yuǎn)方回望故鄉(xiāng)，感嘆歸路漫長(zhǎng)。選項(xiàng)將游子的行為誤歸于妻子，混淆了詩歌的雙重視角（思婦與游子對(duì)寫），且“設(shè)置懸念”“擔(dān)心收不到芙蓉”均屬過度解讀。故選C。8．B【導(dǎo)語】《涉江采芙蓉》以采蓮起興，通過“芙蓉”“蘭澤”等意象營造清雅意境。全詩情感跌宕：前四句寫采蓮贈(zèng)遠(yuǎn)的歡愉，后四句轉(zhuǎn)寫路遙難至的悵惘?！斑€顧望舊鄉(xiāng)”的轉(zhuǎn)折尤為精妙，將游子思鄉(xiāng)的纏綿情思展現(xiàn)得含蓄深沉，形成樂景襯哀情的藝術(shù)張力。【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“以樂景寫樂情”錯(cuò)誤，應(yīng)該是以樂景寫哀情。詩歌選取了“芙蓉”“蘭澤”以及“芳草”三個(gè)美好事物為意象，將人物置于美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫主人公思念而不得的憂傷之情。故選B。9．D【詳解】本題考查學(xué)生理解鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。D.“凄楚中不無激越的音調(diào)”中“激越”的音調(diào)表述不準(zhǔn)確。這是李煜的亡國之作，此時(shí)他已經(jīng)被囚禁了幾年，心境是苦楚的，所以全詩的基調(diào)是凄楚哀婉的，飽含著對(duì)故土的思念。故選D。10．A【詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容、情感及表現(xiàn)手法的能力。A.“‘弄’和‘傳’字運(yùn)用比喻手法”錯(cuò)誤，“弄”和“傳”字本是人的動(dòng)作，此處描寫物，賦予其人的特征，運(yùn)用了擬人化手法。故選A。11．B

12．A

13．①中學(xué)期間，作者面對(duì)強(qiáng)烈且不知其名的孤獨(dú)感，選擇默默忍耐，總感到內(nèi)心空虛；②隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸了解到社會(huì)的本來面目以及有了應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)后，面對(duì)孤獨(dú)便不再恐慌，甚至逐漸建立起對(duì)自己所做的事情以及生活的信念；③到現(xiàn)在，作者可以直面煩惱，認(rèn)清孤獨(dú)。

14．①處理好理想與現(xiàn)實(shí)的沖突；②直面煩惱，認(rèn)清孤獨(dú)，而不是躲避它、拖延它；③果敢地邁出第一步，每走一步都認(rèn)真、努力：目的可求完美，舉步之際則勿需周全；④過程重于目的，但不可沒有目的，認(rèn)識(shí)到真正的目的在于心靈的自我完善，在過程中求得完善。（答滿三點(diǎn)即可）【解析】11．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“孤獨(dú)感……但也意味著自我封閉和滿足”錯(cuò)誤，偷換概念，文中說的是“孤獨(dú)意味著自我封閉和滿足”，而非“孤獨(dú)感”?！白髡咭恢币詠矶挤浅Ｓ憛捁陋?dú)”也曲解文意，根據(jù)后文表述可知，作者并不是一直都很討厭孤獨(dú)。C.“人有越是豐富的想象力，煩惱必定越要深重”以偏概全，原文表述是“想象力越是豐富、理想越是遠(yuǎn)大的人，煩惱必定越要深重”。D.“就能消除理想與現(xiàn)實(shí)的沖突”無中生有，原文只說“只要處理得當(dāng)，這——現(xiàn)實(shí)與理想的——沖突越強(qiáng)，創(chuàng)造力就越強(qiáng)”，并沒有說這樣可以消除理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。故選B。12．本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。A.“侄子的優(yōu)異成績(jī)”理解有誤，侄子對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣不等于成績(jī)優(yōu)異。故選A。13．本題考查學(xué)生分析人物心理變化的能力。根據(jù)“記得我在中學(xué)期間，孤獨(dú)感也很強(qiáng)烈，但自己不知其名，社會(huì)與家人也多漠視，便只有忍耐。其實(shí)連忍耐也不意識(shí)，但確乎是有些惶然的心情無以訴說