小學語文課堂教學實錄一、教學背景授課年級：三年級（上冊）課文：部編版小學語文三年級上冊《富饒的西沙群島》課時：第二課時（第一課時完成初讀識字、梳理文脈）二、教學目標1.知識與技能：抓住關鍵詞句感受西沙群島的“富饒”與“美麗”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。2.過程與方法：通過朗讀、想象、品析詞句，培養(yǎng)語感與語言表達能力；借助關鍵語句理解段落意思。3.情感態(tài)度與價值觀：體會祖國山河的壯美，激發(fā)對自然的熱愛與對祖國的贊美之情。三、教學過程（一）情境導入，喚醒體驗（教室多媒體播放西沙群島風光視頻：陽光灑在海面，海水層次分明；海底珊瑚搖曳，魚群穿梭；海島上海鳥紛飛……視頻結束，音樂漸停。）師：（微笑）同學們，剛才的畫面讓你想到了什么詞語？或者有什么感受？誰來和大家分享？生1：（眼睛發(fā)亮）我覺得海水像彩色的綢緞，一塊藍一塊綠，特別美！生2：（舉手）我看到海里的魚好多啊，它們游來游去，好像在玩捉迷藏！師：（點頭贊許）你們的感受真真切切！這就是我國南海的西沙群島，今天我們繼續(xù)走進課文，看看作者是怎么把它的“美”和“富饒”寫出來的。（二）精讀品悟，探“美”尋“富”1.海水：五光十色的畫卷（出示課文片段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著?！保煟赫埓蠹易杂勺x這段話，圈出描寫海水顏色的詞語。讀完后，誰能試著用朗讀把海水的“五光十色”讀出來？（學生自由朗讀、圈畫詞語。一名學生舉手朗讀，語氣平淡。）師：（輕聲引導）海水的顏色這么多、這么亮，就像調色盤被打翻了一樣！再試試，把“五光十色”“瑰麗無比”讀得亮一點，把顏色的詞語讀得有變化——比如“深藍”可以讀得厚重些，“杏黃”讀得活潑些。（該生再次朗讀，語調起伏，同學們自發(fā)鼓掌。）師：（追問）為什么海水會有這么多顏色？課文里有一句話悄悄告訴了我們答案，誰找到了？生3：（快速舉手）因為“海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了?！睅煟海ㄘQ起大拇指）你真會找關鍵句！原來海水的顏色和海底的地形有關，深的地方顏色暗，淺的地方顏色亮，就像大自然的魔法筆，畫出了這幅瑰麗的畫卷。2.海底：生機勃勃的世界（出示“海底生物”段落：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武?！保煟赫埓蠹夷x這段話，用“○”圈出描寫動作的詞語，想想這些詞語讓你感受到了什么。（學生默讀圈畫，小組交流。）生4：（興奮）我圈了“長”“蠕動”“劃”！珊瑚是“長”在巖石上的，海參是“懶洋洋地蠕動”，大龍蝦是“劃過來，劃過去”，感覺它們都像活的一樣！師：（引導想象）是啊，作者把珊瑚、海參、大龍蝦都寫“活”了！比如“懶洋洋地蠕動”，如果把“懶洋洋”去掉，變成“海參到處都是，在海底蠕動”，感覺有什么不同？生5：（思考后回答）去掉“懶洋洋”，就感覺海參爬得很快，不像原來那樣慢悠悠、很可愛的樣子了。師：（點頭）對啦！“懶洋洋”把海參當成了人來寫，這就是擬人手法，讓我們覺得海參就像個小懶蟲，特別有趣?，F(xiàn)在，誰能帶著這種有趣的感覺，讀一讀描寫海參的句子？（一名學生朗讀，語氣慵懶，全班笑出聲，隨即模仿朗讀，課堂氣氛活躍。）（出示“魚”的段落：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”）師：這段話里的魚，簡直是一場“時裝秀”！請大家用橫線畫出描寫魚樣子的句子，然后小組合作，仿照“有的……有的……”的句式，說一說你想象中的魚。（小組討論熱烈，學生紛紛舉手。）生6：有的全身亮晶晶的，像披著鉆石鎧甲；有的尾巴像一把剪刀，游起來“咔嚓咔嚓”剪開水流！師：（驚喜）你的想象太有創(chuàng)意了！“鉆石鎧甲”“剪刀尾巴”，既形象又有趣，仿佛讓我們看到了一群“時尚小魚”在海底走秀呢！3.海島：鳥的天堂（出示海島段落：“島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料?！保煟赫埓蠹铱焖贋g覽這段話，用一個詞概括海島的特點。生7：（脫口而出）鳥多！師：（追問）從哪些詞語能看出來？生8：（指著課文）“各種”“遍地”“厚厚的”！海鳥的種類多，鳥蛋到處都是，鳥糞堆得厚厚的，說明鳥真的很多！師：（補充）對，“堆積”“厚厚的”這些詞，讓我們仿佛看到了樹下那一層像小山一樣的鳥糞，這都是海鳥的“功勞”呢！現(xiàn)在，誰能帶著對海鳥的喜愛，讀一讀這段話？（學生朗讀，語氣輕柔，仿佛怕驚擾了海鳥。）（三）課堂練筆，遷移運用師：西沙群島的每一處景物都充滿了生機與趣味，作者用生動的語言把它們寫活了?，F(xiàn)在，請你也來當一回小作家，仿照課文的寫法，寫一寫你熟悉的一處景物（比如校園的花壇、家鄉(xiāng)的小河，或者家里的小花園）。要求：①抓住景物的特點；②運用至少一種修辭手法（比喻、擬人、排比等）；③語句通順，有畫面感。（學生動筆寫作，教師巡視，不時俯身指導。10分鐘后，選取3篇有代表性的習作展示。）生9：（朗讀）“我家的小花園里，玫瑰花像一個個小喇叭，朝著太陽吹著歡快的歌；牽牛花像紫色的小鈴鐺，風一吹，就叮叮當當?shù)仨?；還有那雛菊，像一個個圓圓的小太陽，把花園照得亮堂堂的……”師：（鼓掌）你的比喻太精彩了！“吹著歡快的歌”“叮叮當當?shù)仨憽?，把花兒寫得像小精靈一樣活潑！生10：（朗讀）“校園的花壇里，月季花開了，有的穿著粉紅的紗裙，羞答答地低著頭；有的戴著金黃的皇冠，驕傲地仰著臉；還有的披著潔白的披風，像個小仙子在跳舞……”師：（贊嘆）你把月季花當成了小公主、小國王、小仙子，擬人手法用得爐火純青！相信這些花兒在你的筆下，一定會開得更艷！（四）總結拓展，升華情感師：今天，我們跟著作者的文字游覽了西沙群島，它的海水五光十色，海底生機勃勃，海島鳥雀歡騰，真是個——（生齊答：富饒的西沙群島?。煟海ò鍟壕懊馈鷲劬埃晃镓S→贊國）作者用生動的語言，把祖國的山河寫得如此動人，這背后是對家鄉(xiāng)、對祖國深深的愛。課后，請大家完成兩項小任務：①畫一幅《我心中的西沙群島》；②讀一讀《美麗的小興安嶺》，看看作者是怎么描寫另一處祖國美景的。四、教學反思本節(jié)課聚焦“感受景物之美，學習表達方法”，通過情境導入喚醒體驗，借助朗讀、品析、練筆等活動落實語文要素。學生在品悟