高?？荚囎鞅追婪豆ぷ鞣桨敢?、背景與目標(biāo)當(dāng)前，高?？荚囎鞅仔袨槿詴r(shí)有發(fā)生，既破壞教育公平性，也影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合高校教學(xué)管理實(shí)際，制定本防范工作方案，旨在構(gòu)建“事前教育引導(dǎo)、事中嚴(yán)格監(jiān)管、事后精準(zhǔn)追溯”的全流程作弊防范體系，實(shí)現(xiàn)考試作弊行為顯著減少、學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)普遍提升、考試管理規(guī)范有序的目標(biāo)。二、工作原則1.教育與約束并重：以誠(chéng)信教育引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守考紀(jì)，同時(shí)通過(guò)剛性制度明確作弊后果，形成“不想作弊、不敢作弊”的雙重約束。2.技術(shù)與人文結(jié)合：運(yùn)用信息化手段提升監(jiān)考效率，同時(shí)重視監(jiān)考人員的人文關(guān)懷與學(xué)生的心理疏導(dǎo)，避免過(guò)度監(jiān)控引發(fā)的對(duì)立情緒。3.預(yù)防為主、懲戒為輔：將工作重心放在作弊行為的前置預(yù)防，對(duì)確有違規(guī)者依法依規(guī)處理，處理后注重教育轉(zhuǎn)化，避免“一罰了之”。4.協(xié)同聯(lián)動(dòng)、責(zé)任到人：明確教務(wù)處、院系、監(jiān)考人員、學(xué)生干部等主體的職責(zé)，形成“學(xué)校統(tǒng)籌、院系落實(shí)、多方協(xié)同”的工作格局。三、主要措施（一）考前：筑牢思想與制度防線1.分層分類開(kāi)展誠(chéng)信教育面向新生開(kāi)展“入學(xué)誠(chéng)信第一課”，結(jié)合典型作弊案例（如替考、抄襲引發(fā)的學(xué)業(yè)處分與法律后果）進(jìn)行警示教育；面向畢業(yè)班學(xué)生強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信考試對(duì)就業(yè)、升學(xué)的影響，通過(guò)“誠(chéng)信考試宣誓”“簽名承諾墻”等儀式強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。針對(duì)不同學(xué)科特點(diǎn)，院系可組織“考風(fēng)考紀(jì)主題班會(huì)”，如理工科聚焦“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)性”，文科強(qiáng)調(diào)“論文原創(chuàng)性”，將誠(chéng)信要求融入專業(yè)教育。2.完善考試管理制度修訂《考試違規(guī)處理辦法》，細(xì)化作弊行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（如區(qū)分“無(wú)意違規(guī)”與“故意作弊”），明確從“口頭警告”到“開(kāi)除學(xué)籍”的梯度化處理流程，確保處罰有據(jù)可依、公平公正。推行“差異化監(jiān)考方案”：對(duì)公共課、重修課等作弊風(fēng)險(xiǎn)較高的考試，增加監(jiān)考人員配置或采用“流動(dòng)監(jiān)考+固定監(jiān)考”結(jié)合模式；對(duì)專業(yè)課考試，鼓勵(lì)教師結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)“開(kāi)卷+閉卷”“理論+實(shí)操”等復(fù)合型考核形式，減少傳統(tǒng)閉卷考試的作弊誘因。（二）考中：強(qiáng)化監(jiān)考與技術(shù)防控1.監(jiān)考隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)考前組織監(jiān)考人員培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋“作弊行為識(shí)別技巧”（如眼神躲閃、肢體異常、電子設(shè)備藏匿特征）、“突發(fā)情況處置流程”（如學(xué)生突發(fā)疾病、設(shè)備故障的應(yīng)急方案），并通過(guò)“模擬監(jiān)考演練”提升實(shí)操能力。建立“監(jiān)考人員反饋機(jī)制”，允許監(jiān)考教師在考試結(jié)束后提交《考場(chǎng)異常情況記錄表》，詳細(xì)記錄疑似作弊行為的時(shí)間、地點(diǎn)、涉事學(xué)生特征，為后續(xù)核查提供線索。2.技術(shù)手段精準(zhǔn)賦能推廣“人臉識(shí)別+身份核驗(yàn)”系統(tǒng)，在考場(chǎng)入口對(duì)考生身份進(jìn)行二次驗(yàn)證，防范替考行為；對(duì)考場(chǎng)內(nèi)安裝信號(hào)屏蔽儀、金屬探測(cè)器，重點(diǎn)排查手機(jī)、智能手表等作弊工具。試點(diǎn)“智慧監(jiān)考平臺(tái)”，通過(guò)考場(chǎng)攝像頭的AI行為分析功能（如識(shí)別“低頭傳抄”“頻繁交流”等異常動(dòng)作），自動(dòng)向監(jiān)考人員推送預(yù)警信息，提升監(jiān)考效率。（三）考后：核查追溯與教育轉(zhuǎn)化1.作弊行為精準(zhǔn)核查對(duì)疑似作弊的答卷，組織學(xué)科專家進(jìn)行“筆跡鑒定+內(nèi)容溯源”：通過(guò)比對(duì)平時(shí)作業(yè)筆跡判斷是否替考，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)邏輯分析答案是否存在“超綱作答”“高度雷同”等抄襲特征。對(duì)涉及電子設(shè)備作弊的，聯(lián)合信息中心調(diào)取考場(chǎng)監(jiān)控錄像、網(wǎng)絡(luò)傳輸記錄（如藍(lán)牙、Wi-Fi連接日志），形成完整證據(jù)鏈。2.違規(guī)處理與教育引導(dǎo)對(duì)確認(rèn)作弊的學(xué)生，嚴(yán)格按照校規(guī)給予處分，同時(shí)安排“誠(chéng)信教育談話”，由輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同分析作弊成因，制定“學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃”（如一對(duì)一補(bǔ)課、心理疏導(dǎo)），幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、回歸正軌。建立“作弊學(xué)生檔案跟蹤機(jī)制”，對(duì)受處分學(xué)生的后續(xù)學(xué)業(yè)表現(xiàn)、誠(chéng)信行為進(jìn)行持續(xù)觀察，表現(xiàn)良好者可依規(guī)申請(qǐng)解除處分，體現(xiàn)“懲戒與教育并重”的理念。四、保障機(jī)制（一）組織保障成立由分管教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)工處、紀(jì)委辦公室、信息中心等部門負(fù)責(zé)人為成員的“考試誠(chéng)信建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作弊防范工作，每學(xué)期召開(kāi)專題會(huì)議研判考風(fēng)動(dòng)態(tài)。（二）資源保障經(jīng)費(fèi)保障：將考試設(shè)備升級(jí)（如人臉識(shí)別系統(tǒng)、信號(hào)屏蔽儀）、監(jiān)考人員培訓(xùn)、誠(chéng)信教育活動(dòng)等費(fèi)用納入年度預(yù)算，確保措施落地。人員保障：從教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員中選拔“考風(fēng)督導(dǎo)員”，協(xié)助開(kāi)展考前巡查、考中監(jiān)督、考后回訪工作。（三）監(jiān)督考核將院系“考試作弊發(fā)生率”“誠(chéng)信教育開(kāi)展情況”納入年度教學(xué)考核指標(biāo)，與院系評(píng)優(yōu)、經(jīng)費(fèi)劃撥掛鉤。建立“作弊防范問(wèn)責(zé)機(jī)制”，對(duì)因監(jiān)考不力、制度執(zhí)行不到位導(dǎo)致大規(guī)模作弊的單位或個(gè)人，依規(guī)追究管理責(zé)任。五、效果評(píng)估1.量化評(píng)估：每學(xué)期統(tǒng)計(jì)“作弊行為發(fā)生率”“學(xué)生對(duì)考試公平性的滿意度”（通過(guò)匿名問(wèn)卷調(diào)研），對(duì)比方案實(shí)施前后的數(shù)據(jù)變化，評(píng)估防范效果。2.質(zhì)性評(píng)估：組織教師、學(xué)生代表召開(kāi)“考風(fēng)建設(shè)座談會(huì)”，收集對(duì)方案的改進(jìn)建議，重點(diǎn)關(guān)注“技術(shù)監(jiān)控是否過(guò)度”“誠(chéng)信教育是否入心”等問(wèn)題。3.動(dòng)態(tài)優(yōu)化：每年結(jié)合評(píng)估結(jié)果修訂方案，如針對(duì)新出現(xiàn)的“AI作弊工具”（如拍照