一、學(xué)情分析與教學(xué)定位二年級學(xué)生已積累一定識字量，對童話、寓言類文本充滿好奇，但在漢字書寫規(guī)范性（如左右結(jié)構(gòu)字的比例、易錯筆畫）、閱讀理解深度（提取信息、體會寓意）、口語表達(dá)條理性上仍需引導(dǎo)。本周圍繞“童話中的智慧”單元（含《坐井觀天》《寒號鳥》等課文）展開，以“識字寫字為基，童話閱讀為橋，思維表達(dá)為翼”，落實(shí)語文核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）（一）語言運(yùn)用認(rèn)識“井、觀、沿”等12個生字，會寫“沿、答、渴”等8個漢字，掌握“渴/喝”“言/信”等形近字辨析。正確、流利朗讀課文，分角色朗讀童話，模仿角色語氣（如青蛙的自以為是、小鳥的耐心勸說）。能用“如果……就……”等句式表達(dá)觀點(diǎn)，完成“續(xù)編童話”寫話練習(xí)（如《青蛙跳出井口后》）。（二）思維能力通過圖文對照、角色扮演，理解“坐井觀天”“得過且過”的含義，初步培養(yǎng)邏輯推理能力（如“天的大小”的辯證思考）。梳理《寒號鳥》的故事脈絡(luò)（時間：冬天前→冬天里；事件：做窩/不做窩→結(jié)果：存活/凍死），提升敘事邏輯。（三）審美創(chuàng)造感受童話的語言趣味（如對話的重復(fù)性、形象的夸張性），積累“無邊無際”“得過且過”等四字詞語。在口語交際中嘗試用生動語言（如“我要是寒號鳥，就會……”）表達(dá)想象，體會童話的教育價值。（四）文化自信體會寓言“以小見大”的文化智慧，聯(lián)系生活反思“眼界與行動”的重要性，傳承傳統(tǒng)美德。三、教學(xué)內(nèi)容與課時安排（5天）課時教學(xué)內(nèi)容核心任務(wù)----------------------------------------------------------------------------周一《坐井觀天》第一課時識字寫字+初讀課文，梳理角色對話周二《坐井觀天》第二課時精讀對話，理解寓意，分角色朗讀周三《寒號鳥》第一課時識字寫字+梳理故事脈絡(luò)（時間線）周四《寒號鳥》第二課時+口語交際精讀感悟+“勸寒號鳥”情境表達(dá)周五單元小結(jié)+寫話指導(dǎo)（續(xù)編童話）知識整合+想象寫作（圖文結(jié)合）四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握“渴/喝”“沿/沒”等形近字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)漢字（如“喝”的口字旁與“曷”的比例）。2.提取童話關(guān)鍵信息（角色、事件、結(jié)果），能用自己的話復(fù)述故事。3.分角色朗讀，體會角色情感（如青蛙的傲慢、小鳥的真誠）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“坐井觀天”的比喻義（如“眼界狹窄”的現(xiàn)實(shí)例子）。2.遷移寓言道理：用“如果……就……”句式聯(lián)系生活（如“如果我早點(diǎn)整理書包，就不會遲到了”）。3.寫話中融入童話想象（如青蛙跳出井口后的心理、行動），語言通順有條理。五、教學(xué)方法與策略情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“童話王國闖關(guān)”情境（識字關(guān)、朗讀關(guān)、道理關(guān)），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。直觀演示法：利用課文插圖、動畫（如“天的大小”對比圖）輔助理解抽象寓意。小組合作法：分角色朗讀（2人組：青蛙+小鳥）、“道理辯論會”（小組討論“天到底有多大”）。遷移拓展法：聯(lián)系生活舉“眼界狹窄”的例子（如“只看漫畫書，不讀科普書”），深化理解。六、每日教學(xué)流程（以《坐井觀天》第一課時為例）（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放“井底之蛙”動畫片段，提問：“青蛙住在哪里？它眼中的天是什么樣的？小鳥怎么說？”板書課題，指導(dǎo)“觀”字（結(jié)構(gòu)：左右；筆順：橫撇/橫鉤、點(diǎn)、豎、橫折、撇、豎彎鉤）。（二）初讀識字（15分鐘）1.自主識字：學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)“渴（kě）、喝（hē）、際（jì）”等易錯音。2.互動識字：開火車認(rèn)讀生字，強(qiáng)調(diào)“渴”（三點(diǎn)水，缺水要喝）與“喝”（口字旁，用口喝）的區(qū)別（編兒歌：“口渴要喝水，喝水用嘴巴”）。小組合作，用“加一加”（“觀”是“又+見”，看見的意思）“換一換”（“沿”換偏旁為“鉛、船”）識記字形。（三）再讀課文（10分鐘）1.分段朗讀，正音評價（如“回答（dá）”“答應(yīng)（d?。钡亩嘁糇直嫖觯?。2.任務(wù)驅(qū)動：用橫線畫出青蛙和小鳥的對話，思考“誰的話更多？為什么？”（初步感知角色性格）。（四）書寫指導(dǎo)（15分鐘）1.出示“沿、答、渴、喝”，分析結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。2.教師范寫“喝”：口字旁居左，略??；“曷”的橫畫均勻，豎折折鉤挺拔。學(xué)生書空后描紅、臨寫，巡視糾正“渴”的“曷”多寫一橫的錯誤。（五）課堂小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）小結(jié)：回顧生字、對話內(nèi)容，提問“青蛙和小鳥的看法為什么不同？”（留懸念，為第二課時鋪墊）。作業(yè)：基礎(chǔ)：朗讀對話3遍，給家長表演。拓展：用“渴、喝”各造一個句子（如“小狗渴了，喝了一碗水”）。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（分層+實(shí)踐）層級作業(yè)內(nèi)容能力指向------------------------------------------------------------------基礎(chǔ)1.抄寫生字（帶拼音+組詞，3遍）；2.背誦對話。識字鞏固、朗讀積累提升1.完成練習(xí)冊“提取故事信息”題；2.用“如果……就……”寫句子（結(jié)合課文/生活）。閱讀理解、句式運(yùn)用實(shí)踐1.畫“青蛙跳出井口的世界”，配一句話；2.給家人講《坐井觀天》，錄制視頻。想象表達(dá)、口語展示八、評價與反饋（一）課堂評價即時評價：用“星級貼紙”獎勵朗讀生動（“朗讀星”）、識字方法巧（“識字星”）、發(fā)言有條理（“表達(dá)星”）的學(xué)生。小組互評：分角色朗讀后，小組內(nèi)評價“誰的語氣最像青蛙/小鳥”。（二）作業(yè)評價書面作業(yè)：用“評語+等級”，如“‘喝’的口字旁寫得很靈動，若‘曷’的筆畫再舒展些會更棒?。▋?yōu)-）”。實(shí)踐作業(yè)：在班級群點(diǎn)贊創(chuàng)意畫作、精彩視頻，評選“童話小達(dá)人”。（三）單元反饋周五進(jìn)行“生字聽寫+課文填空”小測，針對“沿、際”等易錯字、“天無邊無際”等語句填空，分析薄弱點(diǎn)（如形近字混淆），下周專項(xiàng)復(fù)習(xí)。九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本周需關(guān)注：