2026年上學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)題總題庫(kù)一、漢字樂(lè)園：探秘漢字的奧秘（一）漢字溯源與演變漢字是世界上最古老的文字之一，承載著中華民族數(shù)千年的文明。本次活動(dòng)將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)漢字的歷史長(zhǎng)河，感受漢字的魅力。甲骨文的發(fā)現(xiàn)甲骨文是商朝晚期王室用于占卜記事而在龜甲或獸骨上契刻的文字。1899年，金石學(xué)家王懿榮在中藥“龍骨”上發(fā)現(xiàn)了這些神秘的符號(hào)，由此揭開(kāi)了甲骨文研究的序幕。請(qǐng)同學(xué)們觀察以下甲骨文圖片，嘗試猜測(cè)它們對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字：圖片1：形似一只站立的鹿，頭上有分叉的角。（答案：鹿）圖片2：像一個(gè)人張開(kāi)雙臂，在太陽(yáng)下行走。（答案：休）圖片3：描繪了一座房屋，屋內(nèi)有一頭豬。（答案：家）漢字的演變過(guò)程以“日”字為例，展示其從甲骨文到楷書(shū)的演變：甲骨文：像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，表示太陽(yáng)。金文：字形與甲骨文相似，但線條更粗壯。小篆：字形變得規(guī)整，呈長(zhǎng)方形。隸書(shū)：筆畫(huà)簡(jiǎn)化，開(kāi)始有了波磔（zhé）的寫(xiě)法?？瑫?shū)：筆畫(huà)平直，結(jié)構(gòu)方正，成為現(xiàn)代漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。（二）有趣的漢字游戲漢字不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著許多有趣的規(guī)律和游戲。通過(guò)這些游戲，同學(xué)們可以更深入地了解漢字的結(jié)構(gòu)和含義。猜字謎謎面：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇向西方，并排兩棵樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上。（答案：磨）謎面：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。（答案：秋）謎面：一口咬掉牛尾巴。（答案：告）漢字接龍游戲規(guī)則：以前一個(gè)字的最后一個(gè)字為開(kāi)頭，接下一個(gè)字，要求所接的字必須是常見(jiàn)字，且不能重復(fù)。例如：開(kāi)始：學(xué)→學(xué)習(xí)→習(xí)作→作文→文章→章節(jié)→節(jié)日→日光→光明→明天...漢字魔術(shù)通過(guò)增減筆畫(huà)或變換偏旁，讓一個(gè)字變成另一個(gè)字。例如：“日”字加一筆：白、目、田、電、舊、甲、由、申、旦?！澳尽弊旨悠裕盒荩ㄈ?木）、林（木+木）、森（木+木+木）、沐（氵+木）、休（亻+木）。二、詞語(yǔ)天地：積累與運(yùn)用（一）詞語(yǔ)分類(lèi)與辨析詞語(yǔ)是構(gòu)成句子的基本單位，正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本次活動(dòng)將幫助同學(xué)們掌握詞語(yǔ)的分類(lèi)方法，并學(xué)會(huì)辨析近義詞和反義詞。詞語(yǔ)分類(lèi)根據(jù)詞語(yǔ)的性質(zhì)和用途，可以將詞語(yǔ)分為不同的類(lèi)別。例如：名詞：表示人、事物、地點(diǎn)或抽象概念的名稱(chēng)，如“老師、學(xué)校、快樂(lè)”。動(dòng)詞：表示動(dòng)作、行為、心理活動(dòng)或存在變化的詞，如“跑、看、想、有”。形容詞：表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征或程度的詞，如“美麗、高興、飛快”。副詞：用來(lái)修飾動(dòng)詞、形容詞或其他副詞，表示時(shí)間、地點(diǎn)、程度、方式等，如“很、非常、馬上”。練習(xí)：將下列詞語(yǔ)分類(lèi)填入相應(yīng)的類(lèi)別中：詞語(yǔ)：蘋(píng)果、跑步、紅色、迅速、思考、圖書(shū)館、明亮、忽然名詞：蘋(píng)果、圖書(shū)館動(dòng)詞：跑步、思考形容詞：紅色、明亮副詞：迅速、忽然近義詞辨析近義詞是指意義相近但用法不同的詞語(yǔ)。同學(xué)們需要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的近義詞。例如：“安靜”和“寧?kù)o”：都表示沒(méi)有聲音，但“安靜”側(cè)重環(huán)境的不吵鬧，“寧?kù)o”則更強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的平靜。如：“教室里很安靜”“湖面寧?kù)o得像一面鏡子”。“愛(ài)護(hù)”和“愛(ài)惜”：都有珍惜的意思，但“愛(ài)護(hù)”側(cè)重對(duì)人或事物的保護(hù)，“愛(ài)惜”則更強(qiáng)調(diào)不浪費(fèi)。如：“我們要愛(ài)護(hù)公物”“同學(xué)們要愛(ài)惜糧食”。反義詞配對(duì)反義詞是指意義相反的詞語(yǔ)。通過(guò)配對(duì)反義詞，可以幫助同學(xué)們更好地理解詞語(yǔ)的含義。例如：快樂(lè)→悲傷光明→黑暗溫暖→寒冷前進(jìn)→后退謙虛→驕傲（二）詞語(yǔ)積累與運(yùn)用積累詞語(yǔ)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。同學(xué)們可以通過(guò)閱讀、摘抄等方式，積累更多的詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作和口語(yǔ)中運(yùn)用它們。成語(yǔ)故事成語(yǔ)是漢語(yǔ)中的瑰寶，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)生動(dòng)的故事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下成語(yǔ)故事，并理解其含義：《守株待兔》：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，一天在田里干活時(shí)，看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上。從此，他不再種地，每天守在樹(shù)樁旁，希望再撿到撞死的兔子。結(jié)果，他不僅沒(méi)有撿到兔子，還荒廢了田地，被宋國(guó)人嘲笑。這個(gè)成語(yǔ)比喻不主動(dòng)努力，而存萬(wàn)一的僥幸心理，希望得到意外的收獲?！犊讨矍髣Α罚撼?guó)有一個(gè)人乘船渡江，不小心把劍掉進(jìn)了江里。他急忙在船邊刻了一個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“我的劍是從這里掉下去的?！钡却堪逗?，他就沿著記號(hào)下水去找劍。結(jié)果，船已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，而劍卻還在原來(lái)的地方，他自然找不到劍。這個(gè)成語(yǔ)比喻拘泥成例，不知道跟著情勢(shì)的變化而改變看法或辦法。詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用以下詞語(yǔ)造句，要求句子通順，符合詞語(yǔ)的含義：興高采烈：今天是六一兒童節(jié)，同學(xué)們興高采烈地來(lái)到學(xué)校參加活動(dòng)。忐忑不安：考試成績(jī)公布前，我心里忐忑不安，生怕自己考砸了。恍然大悟：聽(tīng)了老師的講解，我恍然大悟，原來(lái)這道題的解法這么簡(jiǎn)單。三、句子王國(guó)：構(gòu)建精彩的表達(dá)（一）句子的基本結(jié)構(gòu)句子是由詞語(yǔ)按照一定的規(guī)則組合而成的，掌握句子的基本結(jié)構(gòu)是正確表達(dá)的基礎(chǔ)。句子的成分一個(gè)完整的句子通常包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等成分。例如：主語(yǔ)：表示句子描述的對(duì)象，如“小明”“太陽(yáng)”。謂語(yǔ)：表示主語(yǔ)的動(dòng)作或狀態(tài)，如“跑”“是”。賓語(yǔ)：表示動(dòng)作的對(duì)象，如“球”“書(shū)”。定語(yǔ)：用來(lái)修飾名詞，如“漂亮的”“紅色的”。狀語(yǔ)：用來(lái)修飾動(dòng)詞或形容詞，如“飛快地”“非?！薄Ｑa(bǔ)語(yǔ)：用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作的結(jié)果或狀態(tài)，如“好”“完”。練習(xí)：分析以下句子的成分：句子1：小明在操場(chǎng)上踢足球。主語(yǔ)：小明狀語(yǔ)：在操場(chǎng)上謂語(yǔ)：踢賓語(yǔ)：足球句子2：媽媽做的飯菜非常香。主語(yǔ)：飯菜定語(yǔ)：媽媽做的狀語(yǔ)：非常謂語(yǔ)：香常見(jiàn)的句子類(lèi)型根據(jù)句子的用途和語(yǔ)氣，可以將句子分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句。陳述句：用來(lái)陳述事實(shí)或表達(dá)觀點(diǎn)，句末用句號(hào)。如：“我是一名五年級(jí)的學(xué)生?！币蓡?wèn)句：用來(lái)提出問(wèn)題，句末用問(wèn)號(hào)。如：“你今天吃早飯了嗎？”祈使句：用來(lái)表示命令、請(qǐng)求或勸告，句末用句號(hào)或感嘆號(hào)。如：“請(qǐng)把書(shū)遞給我。”“不要在教室里大聲喧嘩！”感嘆句：用來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的感情，句末用感嘆號(hào)。如：“這里的風(fēng)景真美??！”“我終于考上理想的學(xué)校了！”（二）句子的變換與仿寫(xiě)通過(guò)變換句子的形式，可以豐富表達(dá)的方式；通過(guò)仿寫(xiě)句子，可以提高寫(xiě)作能力。句子的變換陳述句與反問(wèn)句的變換：陳述句：我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則。反問(wèn)句：難道我們不應(yīng)該遵守交通規(guī)則嗎？“把”字句與“被”字句的變換：“把”字句：小明把窗戶(hù)打開(kāi)了。“被”字句：窗戶(hù)被小明打開(kāi)了。肯定句與否定句的變換：肯定句：他是一個(gè)好學(xué)生。否定句：他不是一個(gè)壞學(xué)生。（雙重否定句：他不可能不是一個(gè)好學(xué)生。）句子仿寫(xiě)請(qǐng)同學(xué)們仿照以下句子的結(jié)構(gòu)和修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)：例句1：彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。（比喻句）仿寫(xiě)：紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹(shù)枝上。例句2：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，花兒在風(fēng)中跳舞。（擬人句）仿寫(xiě)：星星在天空中眨眼睛，小草在地上點(diǎn)頭。例句3：他跑得像兔子一樣快。（夸張句）仿寫(xiě)：她的聲音像蚊子一樣小。四、閱讀天地：領(lǐng)略文字的魅力（一）經(jīng)典課文回顧本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文，這些課文不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，還蘊(yùn)含著深刻的道理。通過(guò)回顧這些課文，同學(xué)們可以鞏固所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。《落花生》這篇課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情景，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題：花生與桃子、石榴、蘋(píng)果相比，有什么不同？答案：花生的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。作者借花生告訴我們一個(gè)什么道理？答案：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！秷A明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者毀滅的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的痛恨。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：圓明園被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，它有哪些特點(diǎn)？答案：圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園的毀滅給我們帶來(lái)了什么啟示？答案：落后就要挨打，我們要努力學(xué)習(xí)，振興中華，讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大。（二）拓展閱讀與分析除了課本上的文章，同學(xué)們還應(yīng)該廣泛閱讀課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。以下是一篇課外短文，請(qǐng)同學(xué)們閱讀后回答問(wèn)題。短文：《母愛(ài)》在一個(gè)寒冷的冬天，一只母狼帶著幾只小狼崽在雪地里覓食。突然，一只饑餓的老虎出現(xiàn)了，它向母狼和小狼崽撲來(lái)。母狼為了保護(hù)小狼崽，毫不猶豫地向老虎沖去。它用自己的身體擋住了老虎的攻擊，讓小狼崽有機(jī)會(huì)逃跑。最終，母狼被老虎咬死了，但小狼崽們卻安全地活了下來(lái)。這篇短文主要講了什么故事？答案：在一個(gè)寒冷的冬天，一只母狼為了保護(hù)小狼崽，與老虎搏斗，最終犧牲了自己的生命。母狼為什么要向老虎沖去？答案：因?yàn)槟咐且Ｗo(hù)自己的小狼崽，讓它們有機(jī)會(huì)逃跑。讀了這篇短文，你有什么感受？答案：母狼的母愛(ài)非常偉大，它為了孩子可以犧牲自己的生命。我們的母親也一樣，為了我們付出了很多，我們應(yīng)該感恩母親，孝敬母親。五、寫(xiě)作樂(lè)園：記錄生活的點(diǎn)滴（一）記敘文寫(xiě)作記敘文是同學(xué)們最常寫(xiě)的文體之一，它以敘述為主要表達(dá)方式，通過(guò)生動(dòng)的故事來(lái)表達(dá)思想感情。記敘文的六要素記敘文通常包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)要素。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，要注意把這些要素交代清楚。例如：時(shí)間：一個(gè)星期天的上午。地點(diǎn)：公園的湖邊。人物：我和我的好朋友小明。起因：我們?nèi)ス珗@玩，看到湖邊有一只受傷的小鳥(niǎo)。經(jīng)過(guò)：我們小心翼翼地把小鳥(niǎo)捧起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它的翅膀受傷了。我們把小鳥(niǎo)帶回家，給它包扎傷口，喂它食物和水。結(jié)果：幾天后，小鳥(niǎo)的傷口愈合了，我們把它放飛了。小鳥(niǎo)在空中盤(pán)旋了幾圈，好像在向我們道謝。記敘文的寫(xiě)作技巧細(xì)節(jié)描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)，使人物形象更加鮮明。例如：“小明的眼睛紅紅的，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，他輕輕地?fù)崦▲B(niǎo)的翅膀，說(shuō)：‘小鳥(niǎo)，你別怕，我們會(huì)治好你的?！杯h(huán)境描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，烘托氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。例如：“湖邊的柳樹(shù)垂下了柔軟的枝條，像姑娘的長(zhǎng)發(fā)。湖水清澈見(jiàn)底，倒映著藍(lán)天白云。突然，一陣寒風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝搖晃起來(lái)，好像在為小鳥(niǎo)的遭遇感到悲傷。”情感表達(dá)：在敘述故事的過(guò)程中，要融入自己的真情實(shí)感，讓讀者產(chǎn)生共鳴。例如：“看著小鳥(niǎo)在空中自由地飛翔，我心里既高興又不舍。高興的是小鳥(niǎo)恢復(fù)了健康，不舍的是它要離開(kāi)我們了?！保ǘ?yīng)用文寫(xiě)作應(yīng)用文是為了處理實(shí)際事務(wù)而寫(xiě)的文章，如日記、書(shū)信、通知等。掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作格式和要求，對(duì)同學(xué)們的日常生活和學(xué)習(xí)都很有幫助。日記日記是記錄自己一天生活的文體，格式比較自由，但通常包括日期、星期、天氣和正文幾個(gè)部分。例如：日期：2026年3月12日星期：星期日天氣：晴正文：今天是植樹(shù)節(jié)，我和爸爸媽媽一起去郊外植樹(shù)。我們先挖了一個(gè)坑，然后把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，填上土，澆上水?？粗约河H手種下的小樹(shù)苗，我心里美滋滋的。我希望小樹(shù)苗能茁壯成長(zhǎng)，成為一棵參天大樹(shù)。書(shū)信書(shū)信是人們相互交流的重要方式，格式包括稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期。例如：稱(chēng)呼：親愛(ài)的奶奶：?jiǎn)柡蛘Z(yǔ)：您好！正文：奶奶，我已經(jīng)有一個(gè)多月沒(méi)有見(jiàn)到您了，我非常想念您。最近我的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，老師還表?yè)P(yáng)了我呢。爸爸說(shuō)，等放暑假了，我們就去看您。到時(shí)候，我要給您講很多學(xué)校里的趣事。祝福語(yǔ)：祝您身體健康，萬(wàn)事如意！署名：您的孫子：小明日期：2026年5月1日通知通知是用來(lái)傳達(dá)信息或布置任務(wù)的文體，格式包括標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、落款和日期。例如：標(biāo)題：關(guān)于舉行五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽的通知稱(chēng)呼：五年級(jí)全體同學(xué)：正文：為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，學(xué)校決定舉行五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽時(shí)間為2026年6月10日下午2:00-4:00，地點(diǎn)在學(xué)校多媒體教室。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，積極參加。落款：五年級(jí)語(yǔ)文組日期：2026年6月1日六、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)與人交流（一）日常對(duì)話日常對(duì)話是口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，清晰地表達(dá)自己的想法。禮貌用語(yǔ)在日常對(duì)話中，要使用“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。例如：見(jiàn)到老師時(shí)，要說(shuō)：“老師您好！”向別人借東西時(shí)，要說(shuō)：“請(qǐng)把你的鉛筆借給我用一下，好嗎？”得到別人的幫助時(shí)，要說(shuō)：“謝謝你！”不小心碰到別人時(shí)，要說(shuō)：“對(duì)不起！”與人告別時(shí)，要說(shuō)：“再見(jiàn)！”清晰表達(dá)在表達(dá)自己的想法時(shí)，要注意語(yǔ)言通順，條理清晰。例如：當(dāng)別人問(wèn)你“今天天氣怎么樣”時(shí)，你可以說(shuō)：“今天天氣很好，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)?！碑?dāng)你想邀請(qǐng)同學(xué)一起去圖書(shū)館時(shí)，你可以說(shuō)：“小明，今天下午我們一起去圖書(shū)館看書(shū)，好嗎？”（二）主題演講主題演講是一種較高層次的口語(yǔ)交際形式，它要求同學(xué)們圍繞一個(gè)主題，進(jìn)行有準(zhǔn)備的發(fā)言。演講的準(zhǔn)備確定主題：選擇一個(gè)自己感興趣且有話可說(shuō)的主題，如“我的夢(mèng)想”“保護(hù)環(huán)境”“感恩父母”等。收集材料：圍繞主題收集相關(guān)的事例、數(shù)據(jù)、名言警句等，豐富演講內(nèi)容。撰寫(xiě)演講稿：演講稿要結(jié)構(gòu)清晰，包括開(kāi)頭、正文和結(jié)尾。開(kāi)頭要吸引聽(tīng)眾的注意力，正文要詳細(xì)闡述主題，結(jié)尾要總結(jié)全文，升華主題。演講的技巧聲音洪亮：演講時(shí)要聲音洪亮，讓聽(tīng)眾都能聽(tīng)到。語(yǔ)速適中：語(yǔ)速不要太快或太慢，要讓聽(tīng)眾有時(shí)間思考。表情自然：演講時(shí)要面帶微笑，表情自然，與聽(tīng)眾進(jìn)行眼神交流。手勢(shì)恰當(dāng)：適當(dāng)使用手勢(shì)可以增強(qiáng)演講的感染力，但不要過(guò)于夸張。示例演講：《我的夢(mèng)想》尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我演講的主題是“我的夢(mèng)想”。我的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家。從小我就對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，我想知道星星為什么會(huì)發(fā)光，月亮為什么會(huì)有陰晴圓缺，花兒為什么會(huì)五顏六色。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，我每天都努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，閱讀科普書(shū)籍。我還參加了學(xué)校的科技小組，在小組里，我和同學(xué)們一起做實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)的奧秘。我知道，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路并不容易，會(huì)遇到很多困難和挫折。但我不會(huì)放棄，我會(huì)堅(jiān)持不懈地努力。我相信，只要我付出足夠的汗水和努力，我的夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。謝謝大家！七、綜合性學(xué)習(xí)：語(yǔ)文與生活的融合（一）語(yǔ)文與傳統(tǒng)文化語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的載體，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日中國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。例如：春節(jié)：是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，人們會(huì)貼春聯(lián)、