部編版五年級語文期末考試重點知識總結五年級語文的學習既需要夯實基礎，又要提升閱讀理解與寫作表達的能力。以下從基礎知識、閱讀理解、寫作表達三個維度，梳理期末考試的核心考點，助力同學們高效復習。一、基礎知識：字、詞、句、文的積累與運用（一）字詞辨析：精準掌握核心考點1.易錯字梳理需重點區(qū)分形近字、同音字，例如：形近字：“贏”（輸贏）與“羸”（羸弱）、“辨”（辨別）與“辯”（辯論）；同音字：“噪”（噪音）與“躁”（急躁）、“梢”（樹梢）與“稍”（稍微）。2.多音字歸類結合語境辨析讀音，典型例子：傳：chuán（傳說）/zhuàn（傳記）；卷：juǎn（卷尺）/juàn（試卷）；累：lèi（勞累）/lěi（積累）/léi（果實累累）。3.近義詞與反義詞近義詞：居然—竟然、吩咐—囑咐、適宜—適合；反義詞：熱鬧—冷清、精致—粗糙、忙碌—悠閑。4.詞語搭配與成語詞語搭配：關注“的、地、得”的用法，例如（皎潔）的月光、（激烈）地爭論、跑得（飛快）；成語分類：寓言成語：自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍；歷史成語：完璧歸趙、負荊請罪、臥薪嘗膽；自然現(xiàn)象成語：風平浪靜、電閃雷鳴、冰天雪地。（二）句子訓練：句式、修辭與病句修改1.句式變換“把”字句改“被”字句：他把書看完了→書被他看完了；陳述句改反問句：他很聰明→難道他不聰明嗎？；直述句改轉述句：媽媽說：“我明天去出差?！薄鷭寢屨f，她明天去出差。2.修辭手法辨析重點掌握6種常見修辭：比喻：彎彎的月亮像小船（把月亮比作小船）；擬人：小鳥在枝頭唱歌（賦予小鳥人的動作）；排比：心靈是天空，包容世間；是湖水，泛起漣漪；是雪原，輝映世界；夸張：教室里靜得連根針掉在地上都能聽見；反問：難道我們不應該好好學習嗎？（答案暗含在問句中）；設問：什么是合作？合作是互相配合（自問自答）。3.病句修改常見病因及修改方法：成分殘缺：通過這次活動，使我明白了團結的重要性→刪去“通過”或“使”；搭配不當：他的寫作水平有了明顯的改進→“改進”改為“提高”；語序不當：我斷定他可能生病了→刪去“可能”；前后矛盾：我大概用了整整一個小時完成作業(yè)→刪去“大概”或“整整”。（三）古詩文與“日積月累”1.必背古詩與文言文古詩：《山居秋暝》（王維）：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船；《長相思》（納蘭性德）：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。文言文：《自相矛盾》（重點理解“以子之矛陷子之盾，何如？”的含義，體會“自相矛盾”的寓意）。2.“日積月累”內容名言警句：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”（岳飛）、“不飽食以終日，不棄功于寸陰”（葛洪）；諺語對聯(lián)：“世上無難事，只怕有心人”、“地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天”（回文聯(lián)）。二、閱讀理解：技巧與方法的綜合運用（一）記敘文閱讀：把握內容與情感1.概括主要內容用“誰+在什么情況下+做什么+結果如何”的格式，例如《牛郎織女》：牛郎在哥嫂虐待下與老牛相依為命，經老牛指點娶了織女，后被王母拆散，只能七夕相會。2.分析人物與句子含義人物形象：結合事例分析，如牛郎勤勞善良（悉心照顧老牛、對織女真誠），織女心靈手巧、向往自由（織出美麗云霞、渴望人間生活）；句子賞析：從修辭、描寫方法入手，如“他們倆手拉著手，穿過樹林，翻過山頭，回到草房”，通過動作描寫表現(xiàn)牛郎織女重逢的喜悅與急切。（二）說明文閱讀：理清對象與方法1.把握說明對象與特征例如《太陽》的說明對象是太陽，特征為距離遠、體積大、溫度高。2.說明方法辨析舉例子：“到太陽上去，步行要走三千五百年，坐飛機要飛二十幾年”（說明太陽距離遠）；列數(shù)字：“太陽離我們有一億五千萬千米遠”；打比方：“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”；作比較：“一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽”（突出太陽體積大）。（三）答題技巧：規(guī)范表達，踩準得分點賞析句子：“這句話運用了……修辭（描寫方法），生動形象地寫出了……，表達了……情感（突出……特征）”；概括題：分層提取關鍵信息，合并同類內容；理解題：聯(lián)系上下文，結合文章主旨分析。三、寫作表達：從“會寫”到“寫好”（一）常見作文題型寫人：《我的_____》（如“我的老師”“我的同桌”）；記事：《一件_____的事》（如“一件難忘的事”“一件有趣的事”）；寫景：《我愛_____》（如“我愛家鄉(xiāng)的秋天”）；狀物：《我的心愛之物》；想象：《假如我是_____》；應用文：《給_____的一封信》《讀<_____>有感》。（二）寫作技巧：讓文章更出彩1.選材新穎避開“扶老人過馬路”“考試失利后努力”等老套素材，例如寫“我的老師”，可聚焦老師用漫畫批改作業(yè)“老師教奶奶用智能手機”等細節(jié)。2.結構清晰采用“總分總”結構：開頭點題，中間分2-3個段落（用“首先、其次、最后”或事例支撐），結尾抒情/總結。3.細節(jié)描寫動作描寫：“他小心翼翼地把書從書包里拿出，用紙巾擦去灰塵，捧著書坐下讀起來”；心理描寫：“我站在演講臺，手心冒汗，心里像揣了只小兔子，心想：‘我要鎮(zhèn)定！’”。4.開頭結尾有亮點開頭：設置懸念（“書桌上的小盒子里，裝著一枚褪色的書簽，故事要從三年前的夏天說起……”）；結尾：引用名言（“‘寶劍鋒從磨礪出’，學騎車的經歷讓我明白：堅持終能克服困難?！保?。（三）易錯點提醒書寫工整，避免錯別字；字數(shù)達標（五年級作文建議____字）；緊扣題目，避免“跑題”（如題目要求“寫一件感動的事”，需突出“感動”的細節(jié)）。復習建議：高效鞏固，查缺補漏1.整理錯題：將平時練習中的字詞、病句、閱讀錯題分類整理，標注錯誤原因；2.分層復習：基礎薄弱的同學優(yōu)