一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)意圖小學(xué)美術(shù)教育的核心價(jià)值，在于以“美”為橋梁，聯(lián)結(jié)生活與創(chuàng)造、技能與情感?！白灾苿?chuàng)意小禮品”課程立足生活美育，引導(dǎo)學(xué)生用彩紙、黏土、廢舊材料等創(chuàng)作個(gè)性化禮物，既深化對(duì)“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的理解，又能在“創(chuàng)作—分享”中體會(huì)勞動(dòng)的溫度與情感傳遞的意義，契合新課標(biāo)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“藝術(shù)實(shí)踐與生活聯(lián)結(jié)”的理念。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能學(xué)生能認(rèn)知彩紙、超輕黏土、廢舊物的材質(zhì)特性，掌握折紙書簽或黏土小擺件等1-2種禮品的制作技法，學(xué)會(huì)用剪、折、粘、塑等手法完成作品。（二）過程與方法通過“觀察示范—小組研討—實(shí)踐創(chuàng)作”，提升動(dòng)手能力與創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維；在“設(shè)計(jì)—調(diào)整—完善”中，培養(yǎng)解決問題的實(shí)踐能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)手工創(chuàng)作的樂趣，感知“美源于生活”；在禮品創(chuàng)作中激發(fā)分享欲與責(zé)任感，養(yǎng)成耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握1-2種小禮品的制作流程，能結(jié)合材料特性完成作品。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破“模仿”思維，結(jié)合接收者的身份、喜好進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用材料體現(xiàn)個(gè)性化風(fēng)格。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料工具學(xué)生分組：彩紙（A4或正方形折紙）、超輕黏土（多色）、廢舊材料（酸奶盒、紙杯、舊賀卡等）、兒童安全剪刀、固體膠、水彩筆、小鑷子。教師示范：提前制作3-4件樣品（如“折紙櫻花書簽”“黏土多肉盆栽”“廢舊紙盒筆筒”）。（二）教具資源PPT課件（含禮品圖片、步驟分解圖）、輕音樂（創(chuàng)作環(huán)節(jié)烘托氛圍）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·喚醒情感（5分鐘）教師手持自制的“黏土小太陽胸針”，微笑提問：“同學(xué)們，上周老師收到妹妹親手做的書簽，上面畫著我的生肖，特別溫暖！你們有沒有為重要的人做過禮物？那種‘獨(dú)一無二’的心意，是不是比買的禮物更珍貴？”結(jié)合PPT展示手繪賀卡、折紙千紙鶴等生活中的自制禮品，引出課題：“今天，我們就來當(dāng)‘創(chuàng)意設(shè)計(jì)師’，用雙手做一份飽含心意的小禮品吧！”（二）新知探究·技法示范（10分鐘）1.材料特性觀察教師展示三組材料（彩紙、黏土、廢舊紙盒），引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察：“彩紙柔軟易折疊，適合做什么？（書簽、賀卡）黏土能塑形，像不像小魔法師的泥巴？（做立體擺件）廢舊紙盒硬挺，改造一下可以變成……（筆筒、收納盒）”鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想材料的更多可能性。2.核心技法示范（以“折紙櫻花書簽”為例）步驟1：基礎(chǔ)折疊取正方形彩紙，沿對(duì)角線對(duì)折成三角形，再沿中線對(duì)折（形成小三角形）。步驟2：花瓣塑形用剪刀在兩層紙的斜邊剪出“波浪紋”（注意安全，剪刀朝向外），展開后得到“四瓣花”雛形。步驟3：創(chuàng)意裝飾用水彩筆在花瓣上畫紋理，或粘貼亮片；在書簽底部系一根彩繩，完成?。ㄍ讲シ挪襟E分解圖，強(qiáng)調(diào)“折疊對(duì)齊”“剪刀使用安全”等細(xì)節(jié)。）3.創(chuàng)意拓展啟發(fā)教師展示“主題化”設(shè)計(jì)思路：“如果送給老師，書簽上可以畫什么？（粉筆、書本）送給媽媽呢？（花朵、愛心）”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合接收者的身份、喜好調(diào)整設(shè)計(jì)，突破“標(biāo)準(zhǔn)化”思維。（三）實(shí)踐創(chuàng)作·個(gè)性表達(dá)（20分鐘）1.分組與選題學(xué)生自由選擇材料（折紙組、黏土組、廢舊改造組），或獨(dú)立創(chuàng)作。教師發(fā)放“創(chuàng)意任務(wù)卡”，提示：“①想送給誰？②他/她喜歡什么？③我的禮品能傳遞什么心意？”2.創(chuàng)作指導(dǎo)教師巡視，針對(duì)不同材料的難點(diǎn)給予支持：折紙組：指導(dǎo)“對(duì)稱折疊”的精準(zhǔn)度，啟發(fā)“立體造型”（如把書簽做成動(dòng)物形狀）。黏土組：示范“揉、搓、壓”的技法，提醒“分層粘貼”（如盆栽的花盆與植物分開塑形）。廢舊改造組：?jiǎn)l(fā)“功能改造”（如酸奶盒筆筒+手繪圖案，紙杯變成小臺(tái)燈）。（播放輕柔背景音樂，營(yíng)造專注創(chuàng)作的氛圍。）（四）展示評(píng)價(jià)·情感共鳴（5分鐘）1.作品發(fā)布會(huì)學(xué)生將禮品放在“展示臺(tái)”，輪流介紹：“我做的是____，送給____，因?yàn)開___，我用了____材料，想表達(dá)____的心意。”（如：“我做的是黏土小兔子書簽，送給好朋友，她屬兔，我在耳朵上粘了亮片，希望她每天都開心！”）2.多元評(píng)價(jià)自評(píng)：說說創(chuàng)作中最滿意的細(xì)節(jié)，或遇到的小挑戰(zhàn)?；ピu(píng)：用“我喜歡____，因?yàn)開___”的句式，發(fā)現(xiàn)他人作品的創(chuàng)意點(diǎn)（如“我喜歡他的筆筒，把舊紙盒畫成了星空，特別有想象力！”）。師評(píng)：肯定“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”（如“XX的賀卡把照片貼在中間，用干花做裝飾，既環(huán)保又溫暖”），鼓勵(lì)“技法進(jìn)步”（如“XX的折紙從歪歪扭扭到對(duì)齊工整，進(jìn)步很大！”）。（五）課堂小結(jié)·延伸拓展（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們用雙手創(chuàng)造了‘獨(dú)一無二的心意’，小禮品的價(jià)值不在‘精美’，而在‘真誠(chéng)’。課后，大家可以把禮品送給想感謝的人，也可以用今天的方法，改造更多生活中的小物件（如舊衣服做布偶、樹枝做相框）。下周我們舉辦‘班級(jí)創(chuàng)意禮品展’，看看誰的設(shè)計(jì)最有心意！”六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在“觀察—設(shè)計(jì)—制作”中的參與度：是否主動(dòng)嘗試新材料？遇到困難時(shí)是否積極調(diào)整？（二）成果性評(píng)價(jià)從三方面打分（1-3星）：創(chuàng)意性（是否結(jié)合接收者特點(diǎn)設(shè)計(jì)）技法性（制作步驟是否規(guī)范、完成度如何）情感性（禮品是否傳遞出真誠(chéng)的心意）（評(píng)價(jià)表以“星星貼紙”形式呈現(xiàn)，貼在作品背面，增強(qiáng)趣味性。）七、教學(xué)反思與優(yōu)化本教案立足“生活化”“情感化”，但需注意：低年級(jí)學(xué)生使用剪刀時(shí)需加強(qiáng)安全監(jiān)督；可提前準(zhǔn)備“材料急救包”（如備用彩紙、黏土），應(yīng)對(duì)創(chuàng)作中的材料不足。后續(xù)可結(jié)合節(jié)日（如母親節(jié)、兒童節(jié)