小學(xué)生古詩文知識(shí)競賽試題集合古詩文是中華文化的璀璨明珠，從小積累古詩文知識(shí)，既能提升文學(xué)素養(yǎng)，又能感受古人的智慧與情懷。本試題集合圍繞小學(xué)階段必背古詩文，設(shè)置選擇題、填空題、連線題、情境應(yīng)用題、附加題五大題型，涵蓋文學(xué)常識(shí)、詩句理解、情境應(yīng)用等維度，適用于班級(jí)競賽、課后練習(xí)或親子互動(dòng)，助力小學(xué)生夯實(shí)古詩文基礎(chǔ)。一、選擇題（每題4分，共20分）考察方向：詩句字詞理解、作者朝代、文學(xué)常識(shí)辨析。1.“床前明月光”中的“床”指的是（）A.睡覺用的床榻B.井邊的圍欄（井欄）C.窗戶的框架*解析*：結(jié)合唐代生活場景與古漢語用法，“床”在此處指“井欄”——古人常于井邊活動(dòng)、納涼，此解更貼合“舉頭望明月”的戶外意境。2.詩句“草長鶯飛二月天”出自（）的作品，描寫的季節(jié)是（）A.高鼎·春季B.賀知章·夏季C.楊萬里·秋季*解析*：高鼎《村居》以“草長”“鶯飛”“楊柳拂堤”等意象，生動(dòng)勾勒春日鄉(xiāng)村的活潑生機(jī)。3.下列詩人與朝代對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）A.李白·唐朝B.蘇軾·宋朝C.王之渙·元朝*解析*：王之渙為唐代詩人，代表作《登鸛雀樓》《涼州詞》，元朝詩人如馬致遠(yuǎn)（《天凈沙·秋思》）風(fēng)格與他迥異。4.“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”中，“西子”指的是（）A.西施B.貂蟬C.王昭君*解析*：蘇軾以春秋美女“西施”比喻西湖，用“淡妝濃抹”的美人之態(tài)，凸顯西湖水光山色的天然神韻。5.下列詩句中，描寫兒童活動(dòng)的是（）A.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”B.“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”C.“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”*解析*：選項(xiàng)B出自《村居》，“散學(xué)”“放紙鳶”鮮活呈現(xiàn)兒童放學(xué)后的童趣場景，A、C分別寫送別、行舟之景。二、填空題（每空3分，共30分）考察方向：詩句默寫、作者及作品對(duì)應(yīng)、文學(xué)常識(shí)填空。1.“野火燒不盡，______”出自唐代詩人______的《______》。2.“______，春風(fēng)花草香?！保ǘ鸥Α督^句》）3.“______，淡妝濃抹總相宜?！边@句詩描寫的是______（地名）的美景。4.“______，一行白鷺上青天。”（杜甫《絕句》）5.李紳《憫農(nóng)（其二）》中，“______，______”以直白的追問，表達(dá)對(duì)農(nóng)民勞作的同情與珍惜糧食的勸誡。6.宋代詩人______的《題西林壁》中，“不識(shí)廬山真面目，______”借廬山之景，揭示“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。三、連線題（每線5分，共20分）考察方向：詩人與代表作、詩句與意境/主題的匹配。（一）詩人與作品連線李白《詠柳》賀知章《靜夜思》高鼎《村居》楊萬里《小池》（二）詩句與主題連線“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”送別（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”思鄉(xiāng)（李白《靜夜思》）“桃花潭水深千尺”友情（李白《贈(zèng)汪倫》）“春風(fēng)又綠江南岸”思鄉(xiāng)（王安石《泊船瓜洲》）四、情境應(yīng)用題（每題10分，共20分）考察方向：結(jié)合生活場景運(yùn)用古詩文，理解詩句的實(shí)際意境。1.春游時(shí)，你看到湖邊柳樹抽出新芽，枝條隨風(fēng)輕擺，會(huì)想起哪句詩？請(qǐng)寫出詩句、作者及作品，并簡要說明理由。*示例*：我會(huì)想起賀知章《詠柳》中的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。這句詩用“碧玉”比喻柳樹的鮮嫩，“綠絲絳”形容柳條的輕柔，和我看到的“新芽輕擺”的畫面完全契合。2.好朋友即將轉(zhuǎn)學(xué)，你想送他一句詩表達(dá)惜別之情，你會(huì)選哪句？請(qǐng)說明理由。*示例*：我選李白《贈(zèng)汪倫》中的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。桃花潭的水再深，也比不上我和朋友的友情，這句詩用“潭水之深”襯托友情的深厚，很適合表達(dá)對(duì)朋友的不舍。五、附加題（共10分）考察方向：古詩文拓展與比較閱讀，提升文學(xué)思維。1.請(qǐng)寫出《論語》中與“學(xué)習(xí)要虛心請(qǐng)教”相關(guān)的句子：“______，______?！?.比較《詠柳》（賀知章）和《早春呈水部張十八員外》（韓愈），兩首詩都寫春天，手法有何不同？*提示*：《詠柳》以“柳”為喻，用“二月春風(fēng)似剪刀”的比喻，把春風(fēng)寫成“裁剪”柳葉的能工巧匠，側(cè)重表現(xiàn)春天的“創(chuàng)造力”；《早春》則以“草色遙看近卻無”的細(xì)膩觀察，捕捉早春草色“似有若無”的朦朧美，側(cè)重表現(xiàn)春天的“含蓄之美”。參考答案（供參考，建議先自主作答再核對(duì)）選擇題：1.B2.A3.C4.A5.B填空題：1.春風(fēng)吹又生；白居易；賦得古原草送別2.遲日江山麗3.欲把西湖比西子；西湖4.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳5.誰知盤中餐；粒粒皆辛苦6.蘇軾；只緣身在此山中連線題（一）：李白-《靜夜思》；賀知章-《詠柳》；高鼎-《村居》；楊萬里-《小池》連線題（二）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡-送別；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)-思鄉(xiāng)；桃花潭水深千尺-友情；春風(fēng)又綠江南岸-思鄉(xiāng)附加題1：三人行，必有我?guī)熝桑ɑ颉懊舳脤W(xué)，不恥下問”等合