逐夢(mèng)向未來(lái)，成長(zhǎng)正當(dāng)時(shí)——小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)季主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生學(xué)業(yè)與心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵過(guò)渡期，即將告別熟悉的校園、師長(zhǎng)與同窗，步入初中階段。此時(shí)學(xué)生既懷揣對(duì)未來(lái)的憧憬，也可能因角色轉(zhuǎn)變、學(xué)業(yè)壓力產(chǎn)生迷?；蚪箲]。本次主題班會(huì)以“成長(zhǎng)、責(zé)任、夢(mèng)想、感恩”為核心，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)與互動(dòng)分享，幫助學(xué)生梳理六年成長(zhǎng)軌跡，明確成長(zhǎng)責(zé)任，錨定未來(lái)方向，以積極姿態(tài)迎接人生新階段。二、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)六年成長(zhǎng)歷程，理解“成長(zhǎng)”不僅是年齡增長(zhǎng)，更是責(zé)任意識(shí)、自主能力與理想信念的進(jìn)階。2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、師長(zhǎng)、同伴的感恩之情，增強(qiáng)對(duì)自我成長(zhǎng)的認(rèn)同感與對(duì)未來(lái)的期待感，緩解畢業(yè)季的分離焦慮。3.行為目標(biāo)：促使學(xué)生將成長(zhǎng)感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，學(xué)會(huì)制定切實(shí)可行的初中適應(yīng)計(jì)劃，主動(dòng)承擔(dān)個(gè)人、家庭與集體責(zé)任。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物資準(zhǔn)備多媒體資料：剪輯學(xué)生六年校園生活的照片、視頻（含課堂、活動(dòng)、競(jìng)賽等場(chǎng)景），制作成5分鐘左右的《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》視頻?；?dòng)道具：準(zhǔn)備“時(shí)光膠囊”（紙質(zhì)盒子或信封）、彩色便簽紙、夢(mèng)想卡片（印有學(xué)校校徽或勵(lì)志圖案）、感恩明信片、小綠植（象征成長(zhǎng)與希望）。場(chǎng)地布置：教室以“成長(zhǎng)樹(shù)”為主題裝飾，墻面張貼學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)的集體照；擺放圓形桌椅，營(yíng)造圍坐交流的溫馨氛圍。（二）人員準(zhǔn)備學(xué)生分組：按“成長(zhǎng)階段”（1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)）分為3組，每組推選1名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)分享。主持人培訓(xùn)：選拔2名語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任主持人，提前熟悉流程、串詞，練習(xí)控場(chǎng)技巧。嘉賓邀請(qǐng)：邀請(qǐng)1-2位任課老師、1位家長(zhǎng)代表作為特邀嘉賓，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短寄語(yǔ)或成長(zhǎng)故事分享。四、活動(dòng)流程（總時(shí)長(zhǎng)：45分鐘）（一）暖場(chǎng)導(dǎo)入：光影里的成長(zhǎng)（5分鐘）播放《成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》視頻，伴隨輕柔的背景音樂(lè)（如《親愛(ài)的旅人啊》），展示學(xué)生從稚嫩孩童到青春少年的蛻變瞬間。視頻結(jié)束后，主持人引導(dǎo)：“屏幕里的每一張笑臉、每一個(gè)瞬間，都是我們六年成長(zhǎng)的腳印。今天，讓我們一起打開(kāi)時(shí)光的寶盒，聊聊‘成長(zhǎng)’這件事?！保ǘ┑谝黄拢簳r(shí)光膠囊·成長(zhǎng)印記（10分鐘）1.小組分享：每組圍繞“最難忘的成長(zhǎng)瞬間”展開(kāi)討論，組長(zhǎng)記錄關(guān)鍵詞（如“第一次當(dāng)班長(zhǎng)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠”“克服學(xué)習(xí)困難”等），并推選1名代表上臺(tái)分享。2.“時(shí)光膠囊”封存：發(fā)放便簽紙，學(xué)生匿名寫(xiě)下“小學(xué)階段最后悔/最驕傲的一件事”，投入“時(shí)光膠囊”（由班主任保管，約定初中畢業(yè)時(shí)開(kāi)啟），寓意與過(guò)去的自己對(duì)話，輕裝邁向未來(lái)。（三）第二篇章：責(zé)任之重·角色擔(dān)當(dāng)（10分鐘）1.情景思辨：播放3個(gè)情景短劇視頻（由學(xué)生提前排練）：①課堂上因貪玩未完成作業(yè)；②家庭中忽視父母的辛勞；③班級(jí)活動(dòng)中推卸任務(wù)。每組針對(duì)1個(gè)情景，討論“如果是我，會(huì)怎么做？”，并提煉“學(xué)生、子女、集體成員”的責(zé)任關(guān)鍵詞（如“自律學(xué)習(xí)”“體諒家人”“主動(dòng)擔(dān)當(dāng)”）。2.嘉賓寄語(yǔ)：邀請(qǐng)任課老師或家長(zhǎng)代表結(jié)合自身經(jīng)歷，分享“責(zé)任如何推動(dòng)成長(zhǎng)”，如老師講述“堅(jiān)持批改作業(yè)的責(zé)任讓教學(xué)更有溫度”，家長(zhǎng)分享“職場(chǎng)責(zé)任與家庭責(zé)任的平衡”。（四）第三篇章：夢(mèng)想領(lǐng)航·未來(lái)規(guī)劃（10分鐘）1.夢(mèng)想繪畫(huà)：發(fā)放夢(mèng)想卡片，學(xué)生用彩筆繪制“初中理想生活”（如學(xué)業(yè)目標(biāo)、興趣發(fā)展、交友計(jì)劃等），并在背面寫(xiě)下“初中第一年的小目標(biāo)”（如“養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣”“加入文學(xué)社”）。2.小組漂流：卡片在組內(nèi)傳遞，成員用便簽寫(xiě)下“給夢(mèng)想的小建議”（如“堅(jiān)持每天閱讀15分鐘”“多參加實(shí)踐活動(dòng)”），最后由作者帶回，作為成長(zhǎng)的“指南針”。（五）第四篇章：感恩同行·溫暖傳遞（8分鐘）1.感恩明信片：發(fā)放明信片，學(xué)生向老師、同伴或家長(zhǎng)寫(xiě)下感恩話語(yǔ)（如“感謝您在我數(shù)學(xué)考砸時(shí)的鼓勵(lì)”“謝謝你陪我度過(guò)孤獨(dú)的雨天”），現(xiàn)場(chǎng)交給對(duì)方或投入“感恩信箱”（由班主任轉(zhuǎn)交給校外的家長(zhǎng)）。2.集體儀式：全體起立，向老師鞠躬、與同桌擁抱，齊誦感恩短句：“感恩母校，給我成長(zhǎng)的土壤；感恩師長(zhǎng)，為我點(diǎn)亮方向；感恩同伴，陪我逐光而行！”（六）尾聲：逐夢(mèng)起航（2分鐘）班主任總結(jié)：“今天的班會(huì)是成長(zhǎng)的加油站，更是夢(mèng)想的起跑線。愿你們帶著責(zé)任與感恩，在初中的賽道上，做追風(fēng)的少年，成向上的棟梁！”全班齊唱《明天你好》，將小綠植（象征成長(zhǎng)）帶回座位，寓意帶著希望奔赴未來(lái)。五、活動(dòng)延伸1.“夢(mèng)想打卡計(jì)劃”：學(xué)生將“初中小目標(biāo)”細(xì)化為每周任務(wù)（如“周一背5個(gè)英語(yǔ)單詞”“周五整理錯(cuò)題本”），在班級(jí)“夢(mèng)想墻”張貼打卡表，每周互評(píng)進(jìn)步。2.“感恩行動(dòng)周”：開(kāi)展“為班級(jí)做一件事”（如整理圖書(shū)角、輔導(dǎo)同學(xué)功課）、“為家庭做一件事”（如學(xué)做一道菜、整理房間），用行動(dòng)延續(xù)感恩。3.“畢業(yè)季志愿服務(wù)”：組織學(xué)生為低年級(jí)學(xué)弟學(xué)妹分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或參與校園綠植養(yǎng)護(hù)，以責(zé)任擔(dān)當(dāng)回饋母校。六、注意事項(xiàng)1.情緒疏導(dǎo)：活動(dòng)中若學(xué)生因離別產(chǎn)生傷感，主持人可引導(dǎo)“離別是為了更好的相遇”，強(qiáng)調(diào)初中的新機(jī)遇，避免過(guò)度渲染悲傷氛圍。2.時(shí)間把控：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置倒計(jì)時(shí)提醒（如用手機(jī)鬧鐘或沙漏），確保流程緊湊，重點(diǎn)環(huán)節(jié)（如分享、規(guī)劃）留足思考時(shí)間。3.參與度保障：提前了解性格內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)其通過(guò)便簽、繪畫(huà)等方式參與，避免“少數(shù)人主導(dǎo)、多數(shù)人旁觀”。4.安全細(xì)節(jié)：使用剪刀、彩筆等工具