消防安全主題班會(huì)教案范文一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出3-5條火災(zāi)預(yù)防常識(shí)，清晰描述火災(zāi)逃生的核心流程與關(guān)鍵要點(diǎn)。能力目標(biāo)：在模擬火災(zāi)場(chǎng)景中，能規(guī)范運(yùn)用逃生技巧開(kāi)展自救與互助，具備初步的火災(zāi)應(yīng)急處置能力。情感目標(biāo)：深化對(duì)生命安全的敬畏意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)排查身邊火災(zāi)隱患的習(xí)慣，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.系統(tǒng)掌握家庭、校園常見(jiàn)火災(zāi)的成因及針對(duì)性預(yù)防措施。2.熟練運(yùn)用“彎腰低姿、濕毛巾捂口鼻、有序撤離”等核心逃生技巧。（二）教學(xué)難點(diǎn)在復(fù)雜、突發(fā)的模擬火災(zāi)情境中，能結(jié)合實(shí)際環(huán)境靈活調(diào)整逃生策略，避免慌亂中的錯(cuò)誤行為。三、教學(xué)方法案例研討法：選取校園實(shí)驗(yàn)室小火情、居民樓電器火災(zāi)等真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析因果。情景演示法：借助消防宣傳視頻、滅火器模型等，演示正確操作流程。小組協(xié)作法：以4-5人為小組，開(kāi)展逃生方案設(shè)計(jì)、隱患排查模擬等活動(dòng)。實(shí)戰(zhàn)演練法：組織班級(jí)進(jìn)行火災(zāi)逃生疏散模擬，強(qiáng)化技能記憶。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入·叩問(wèn)安全（5分鐘）播放一段火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的短視頻（選取火勢(shì)初起至蔓延的關(guān)鍵片段，無(wú)血腥畫(huà)面），暫停后提問(wèn)：“如果此刻你就在現(xiàn)場(chǎng)，第一反應(yīng)會(huì)是什么？哪些細(xì)節(jié)可能決定生死？”引導(dǎo)學(xué)生從“慌亂”“呼救”“找出口”等本能反應(yīng)切入，引出本節(jié)課主題——“學(xué)消防知識(shí)，護(hù)生命安全”。（二）知識(shí)建構(gòu)·筑牢根基（12分鐘）1.火災(zāi)成因解碼展示“家庭火災(zāi)誘因統(tǒng)計(jì)圖”（簡(jiǎn)化版，突出電器過(guò)載、易燃物違規(guī)存放、用火不慎等核心因素），結(jié)合校園實(shí)際，分析實(shí)驗(yàn)室酒精使用、宿舍違規(guī)電器的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。通過(guò)“火三角”（可燃物、氧氣、火源）模型，講解火災(zāi)發(fā)生的必要條件，讓學(xué)生理解“切斷任一條件即可滅火”的原理。2.預(yù)防措施清單分組討論“校園/家庭一日生活中的火災(zāi)隱患”，每組派代表分享（如“教室插座長(zhǎng)期不拔”“床頭充電玩手機(jī)”）。教師補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)建議：電器類(lèi)：定期檢查老化線(xiàn)路，避免“小功率插板帶大功率電器”；用火類(lèi)：廚房不離人，蚊香遠(yuǎn)離窗簾；易燃物：書(shū)本、衣物遠(yuǎn)離取暖設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品分類(lèi)存放。3.逃生技巧拆解播放“火災(zāi)逃生正確姿勢(shì)”動(dòng)畫(huà)，拆解關(guān)鍵步驟：環(huán)境判斷：用手背觸摸門(mén)把，判斷火勢(shì)（燙則勿開(kāi)）；防護(hù)動(dòng)作：濕毛巾捂口鼻（折疊8層以上），彎腰低姿（煙氣上飄，距地30厘米空氣較清新）；撤離原則：走安全通道，不乘電梯，標(biāo)記“已檢查房間”（如關(guān)門(mén)后在門(mén)外貼紙條）；特殊情況：無(wú)法撤離時(shí)，封堵門(mén)縫、揮舞亮色衣物呼救，勿盲目跳樓。（三）案例剖析·以史為鑒（8分鐘）呈現(xiàn)兩則案例：案例一：某中學(xué)宿舍因充電寶過(guò)熱起火，學(xué)生用濕被子覆蓋滅火，無(wú)人員傷亡；案例二：某居民樓火災(zāi)，住戶(hù)貪戀財(cái)物返回火場(chǎng)，造成重傷。組織小組討論：“兩個(gè)案例的成敗關(guān)鍵是什么？如果是你，會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“生命第一，財(cái)物第二”“初起火災(zāi)可嘗試撲救（如用滅火器、濕物覆蓋），火勢(shì)蔓延則果斷撤離”。（四）互動(dòng)實(shí)踐·知行合一（10分鐘）1.隱患排查大挑戰(zhàn)展示校園、家庭場(chǎng)景的實(shí)景圖（如實(shí)驗(yàn)室、臥室），每組選派“安全檢查員”，限時(shí)找出圖中火災(zāi)隱患（如“酒精燈旁放紙張”“插座插滿(mǎn)電器”），并說(shuō)明整改方法。教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化“隱患即風(fēng)險(xiǎn)”的認(rèn)知。2.逃生方案設(shè)計(jì)賽給出“教學(xué)樓三樓教室起火，煙霧彌漫”的情境，小組設(shè)計(jì)逃生路線(xiàn)圖（需標(biāo)注“安全出口”“避險(xiǎn)點(diǎn)”“幫扶行動(dòng)”）。邀請(qǐng)兩組展示，全班評(píng)議優(yōu)化，明確“優(yōu)先選擇最近出口，兼顧互助弱小”的原則。（五）實(shí)戰(zhàn)演練·淬火成鋼（10分鐘）提前布置教室：在走廊設(shè)置“安全出口”標(biāo)識(shí)，準(zhǔn)備煙霧發(fā)生器（或用濕毛巾制造煙霧感）、哨子模擬警報(bào)。演練前：強(qiáng)調(diào)紀(jì)律（不推搡、聽(tīng)指揮）、動(dòng)作規(guī)范（捂口鼻、低姿、沿墻走）；演練中：教師在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)（如拐角、出口）觀察，糾正“直立跑”“擁擠”等錯(cuò)誤；演練后：復(fù)盤(pán)總結(jié)，表?yè)P(yáng)“幫扶同學(xué)”“有序撤離”的行為，指出“未關(guān)教室燈”“出口處停留”等不足。（六）總結(jié)升華·使命在肩（5分鐘）請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)分享本節(jié)課收獲（如“火災(zāi)逃生，‘快、低、濕、序’是關(guān)鍵！”）。教師寄語(yǔ)：“消防安全不是一場(chǎng)班會(huì)的事，而是一生的必修課。希望大家做‘家庭安全小衛(wèi)士’‘校園安全監(jiān)督員’，把知識(shí)傳遞給更多人。”布置作業(yè)：繪制“家庭火災(zāi)逃生路線(xiàn)圖”，與家長(zhǎng)共同完善。五、教學(xué)反思本次班會(huì)通過(guò)“情境+實(shí)踐”的方式，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主