教師班主任工作計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指引，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，踐行“五育并舉”教育理念，依托學(xué)?！癤X”（結(jié)合本校辦學(xué)特色）發(fā)展目標(biāo)，以班級(jí)文化建設(shè)為核心、學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建民主、和諧、奮進(jìn)的班集體，助力學(xué)生成長(zhǎng)為“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。二、工作目標(biāo)（一）班級(jí)管理維度建立“自主管理、互助共進(jìn)”的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制，形成秩序井然、積極向上的班風(fēng)，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的“溫暖共同體”。（二）學(xué)生發(fā)展維度關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步與個(gè)性成長(zhǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)；化解青春期心理困惑，促進(jìn)身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）家校協(xié)同維度搭建“家校共育”橋梁，引導(dǎo)家長(zhǎng)深度參與班級(jí)建設(shè)，形成教育合力，為學(xué)生成長(zhǎng)提供“家校雙引擎”支持。三、具體實(shí)施措施（一）班級(jí)管理：從“他律”到“自律”的進(jìn)階1.制度共建：開(kāi)學(xué)首周組織“班級(jí)公約共創(chuàng)會(huì)”，結(jié)合學(xué)校規(guī)范與學(xué)生需求，圍繞“出勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范、文明禮儀”等維度擬定公約，經(jīng)民主表決后公示執(zhí)行。每月開(kāi)展“公約踐行反饋會(huì)”，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化調(diào)整，確保制度“接地氣、有活力”。2.班干賦能：采用“競(jìng)聘+輪崗”機(jī)制，開(kāi)學(xué)初組織班干部競(jìng)選，明確“班長(zhǎng)統(tǒng)籌、學(xué)習(xí)委員督學(xué)、紀(jì)律委員巡查”等職責(zé)；每周召開(kāi)班干例會(huì)，通過(guò)“案例研討+情景模擬”指導(dǎo)工作方法；每學(xué)期開(kāi)展“班干成長(zhǎng)營(yíng)”，期末進(jìn)行述職評(píng)優(yōu)，激發(fā)服務(wù)意識(shí)與管理能力。3.網(wǎng)格管理：將班級(jí)事務(wù)（衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)小組）分解為若干“責(zé)任網(wǎng)格”，由學(xué)生認(rèn)領(lǐng)負(fù)責(zé)（如“圖書(shū)角管理員”“課間紀(jì)律監(jiān)督員”）。班主任每日巡查反饋，每周評(píng)選“星級(jí)網(wǎng)格”，以“小責(zé)任”培育“大擔(dān)當(dāng)”。（二）學(xué)生成長(zhǎng)：從“共性培養(yǎng)”到“個(gè)性賦能”1.學(xué)業(yè)攻堅(jiān)：建立“一生一策”學(xué)業(yè)檔案，結(jié)合學(xué)情分析為學(xué)困生制定“基礎(chǔ)鞏固計(jì)劃”（如“每日錯(cuò)題整理+小導(dǎo)師幫扶”），為學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)“拓展提升方案”（學(xué)科競(jìng)賽、課題研究）；每周開(kāi)展“學(xué)習(xí)方法分享會(huì)”，邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生或?qū)W科教師分享技巧，打破“低水平勤奮”困境。2.心理關(guān)懷：每月開(kāi)展“心靈樹(shù)洞”活動(dòng)（匿名收集困惑），針對(duì)性設(shè)計(jì)主題班會(huì)（如“情緒管理”“同伴交往”）；建立“心理委員-班主任-心理教師”三級(jí)預(yù)警機(jī)制，關(guān)注特殊學(xué)生，定期談心疏導(dǎo)，聯(lián)合家長(zhǎng)制定“個(gè)性化幫扶計(jì)劃”。3.素養(yǎng)培育：依托學(xué)?；顒?dòng)策劃班級(jí)特色項(xiàng)目，如“每月讀書(shū)分享會(huì)”（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣）、“學(xué)科實(shí)踐周”（提升實(shí)踐能力）、“志愿服務(wù)日”（厚植社會(huì)責(zé)任感）；結(jié)合國(guó)慶、元旦等節(jié)日開(kāi)展主題教育，讓“家國(guó)情懷”融入日常。（三）家校協(xié)同：從“單向溝通”到“雙向賦能”1.日常溝通：建立“班級(jí)家校群”，每日反饋學(xué)生“亮點(diǎn)+待改進(jìn)點(diǎn)”（如“今日課堂專(zhuān)注度之星：XX”“作業(yè)規(guī)范待加強(qiáng)：XX”）；每周發(fā)布“成長(zhǎng)周報(bào)”，總結(jié)學(xué)業(yè)、活動(dòng)、習(xí)慣養(yǎng)成情況，附“家庭小任務(wù)”（如“親子共讀30分鐘”）。2.家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新：學(xué)期初召開(kāi)“目標(biāo)共識(shí)會(huì)”，明確班級(jí)計(jì)劃與家校分工；期中召開(kāi)“成長(zhǎng)分析會(huì)”，分層交流（學(xué)困生、中等生、學(xué)優(yōu)生專(zhuān)場(chǎng)），用“數(shù)據(jù)+案例”呈現(xiàn)成長(zhǎng)軌跡；期末召開(kāi)“成果分享會(huì)”，展示學(xué)生作品、活動(dòng)視頻，增強(qiáng)家長(zhǎng)認(rèn)同感。3.家訪行動(dòng)：學(xué)期初完成“全員家訪”，了解家庭環(huán)境與成長(zhǎng)背景；期中針對(duì)“波動(dòng)學(xué)生”（學(xué)業(yè)/心理）開(kāi)展“精準(zhǔn)家訪”，共商對(duì)策；期末進(jìn)行“暖心家訪”，肯定進(jìn)步、傾聽(tīng)建議，形成“家訪-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)。四、學(xué)期工作安排（一）第一階段：9月·入學(xué)適應(yīng)月完成班級(jí)公約制定、班干部選拔，開(kāi)展“新學(xué)期·新起點(diǎn)”主題班會(huì)，明確班級(jí)目標(biāo)。組織“師生破冰”“生生結(jié)對(duì)”活動(dòng)，幫助新生融入集體；建立學(xué)業(yè)檔案，完成首輪家訪。（二）第二階段：10-11月·習(xí)慣養(yǎng)成+學(xué)業(yè)攻堅(jiān)開(kāi)展“課堂禮儀”“作業(yè)規(guī)范”專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，評(píng)選“習(xí)慣之星”；舉辦“期中學(xué)習(xí)診斷會(huì)”，調(diào)整學(xué)業(yè)計(jì)劃。策劃“秋季研學(xué)”“學(xué)科手抄報(bào)大賽”，豐富課余生活；召開(kāi)期中家長(zhǎng)會(huì)，反饋學(xué)情。（三）第三階段：12月-次年1月·總結(jié)提升+文化沉淀組織“班級(jí)文化節(jié)”（班歌、班徽、班級(jí)故事征集），凝聚集體意識(shí)；開(kāi)展“期末沖刺”幫扶行動(dòng)，結(jié)對(duì)輔導(dǎo)學(xué)困生。召開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)，展示學(xué)期成果；完成學(xué)生成長(zhǎng)檔案，撰寫(xiě)班主任工作總結(jié)。（四）寒假期間設(shè)計(jì)“寒假成長(zhǎng)任務(wù)單”（閱讀、實(shí)踐、親子活動(dòng)），引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃假期；通過(guò)家校群定期推送“假期小貼士”（安全、學(xué)習(xí)方法）。五、保障機(jī)制（一）自我提升每月閱讀1本教育類(lèi)書(shū)籍（如《班主任工作漫談》），參與1次校級(jí)班主任沙龍，以“反思日志”總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足。（二）資源整合主動(dòng)聯(lián)系學(xué)科教師，每周召開(kāi)“班級(jí)學(xué)情碰頭會(huì)”，協(xié)同解決學(xué)生問(wèn)題；借助學(xué)校心理室、德育處資源，為特殊學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)支持。（三）彈性調(diào)整根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況（如突發(fā)