XX初中2025年秋季學(xué)期教學(xué)滿意度調(diào)查報告為全面掌握2025年秋季學(xué)期我校教學(xué)工作開展情況，客觀評價教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理效能及各項教學(xué)服務(wù)水平，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題與不足，明確后續(xù)教學(xué)改進(jìn)方向，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，我校于2025年12月組織開展了本學(xué)期教學(xué)滿意度調(diào)查工作。本次調(diào)查堅持公平、公正、公開原則，面向全體在校學(xué)生、家長及教職工，通過多維度、多渠道收集意見建議，經(jīng)過系統(tǒng)梳理、統(tǒng)計分析，形成本調(diào)查報告。一、調(diào)查基本概況（一）調(diào)查對象本次調(diào)查覆蓋我校7-9年級全體學(xué)生、學(xué)生家長及全體教職工。其中，學(xué)生樣本共862人，涵蓋各年級、各班級，確保不同層次、不同班級學(xué)生的意見均有體現(xiàn)；家長樣本共856人，與學(xué)生樣本對應(yīng)，兼顧城鄉(xiāng)、不同職業(yè)背景家長的訴求；教職工樣本共98人，包括各學(xué)科任課教師、班主任、教學(xué)管理人員及后勤服務(wù)人員，全面反映教職工對教學(xué)工作的認(rèn)知與建議。（二）調(diào)查方式結(jié)合學(xué)校實際情況，采用“線上+線下”相結(jié)合、多渠道互補(bǔ)的調(diào)查方式，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的全面性、真實性和有效性：1.學(xué)生調(diào)查：以班級為單位，采用線下匿名問卷形式，由各班主任統(tǒng)一組織發(fā)放、回收，學(xué)生獨立填寫，全程不干預(yù)、不引導(dǎo)，保障學(xué)生表達(dá)真實想法；2.家長調(diào)查：通過學(xué)校官方公眾號、班級微信群發(fā)布線上匿名問卷，明確填寫要求，鼓勵家長結(jié)合學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況如實填寫，同時開通線下意見箱，方便不擅長線上操作的家長提交書面意見；3.教職工調(diào)查：采用線上匿名問卷形式，由教學(xué)處統(tǒng)一發(fā)放，教職工結(jié)合自身教學(xué)、工作實際，對學(xué)校教學(xué)管理、教研活動、師資建設(shè)等方面提出意見建議。（三）調(diào)查內(nèi)容調(diào)查內(nèi)容圍繞教學(xué)核心環(huán)節(jié)，分三大維度設(shè)計，針對性強(qiáng)、覆蓋面廣：1.學(xué)生維度：重點調(diào)查對任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、課堂氛圍、知識講解、作業(yè)布置與批改、課后輔導(dǎo)，以及學(xué)校課程設(shè)置、課堂管理、校園學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的滿意度；2.家長維度：聚焦教師對學(xué)生的關(guān)注程度、家校溝通效率、學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、行為習(xí)慣培養(yǎng)，以及學(xué)校教學(xué)管理、安全管理、課后服務(wù)等方面的評價與建議；3.教職工維度：主要調(diào)查對學(xué)校教學(xué)管理制度、教研活動開展、備課評課機(jī)制、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源保障，以及工作氛圍、激勵機(jī)制等方面的滿意度與改進(jìn)建議。（四）問卷回收情況本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷862份，回收有效問卷858份，有效回收率99.5%；發(fā)放家長問卷856份，回收有效問卷849份，有效回收率99.2%；發(fā)放教職工問卷98份，回收有效問卷98份，有效回收率100%。所有有效問卷均納入統(tǒng)計分析，問卷數(shù)據(jù)真實可靠，能夠客觀反映本學(xué)期教學(xué)工作的整體情況。二、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計與分析本次調(diào)查采用百分制計分，滿意度分為四個等級：非常滿意（90-100分）、滿意（80-89分）、基本滿意（70-79分）、不滿意（70分以下）。通過對有效問卷的統(tǒng)計分析，整體滿意度情況良好，同時也發(fā)現(xiàn)了部分亟待改進(jìn)的問題，具體分析如下：（一）整體滿意度概況1.學(xué)生整體滿意度：平均得分88.6分，其中非常滿意占比68.3%，滿意占比24.1%，基本滿意占比6.4%，不滿意占比1.2%，整體呈現(xiàn)“非常滿意為主、滿意為輔”的良好態(tài)勢，說明學(xué)生對本學(xué)期教學(xué)工作整體認(rèn)可；2.家長整體滿意度：平均得分87.9分，其中非常滿意占比65.2%，滿意占比25.8%，基本滿意占比7.3%，不滿意占比1.7%，家長對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生培養(yǎng)效果整體較為認(rèn)可，同時對部分細(xì)節(jié)工作提出了改進(jìn)期望；3.教職工整體滿意度：平均得分89.3分，其中非常滿意占比70.5%，滿意占比22.4%，基本滿意占比6.1%，不滿意占比1.0%，教職工對學(xué)校教學(xué)管理、工作保障整體滿意，工作積極性和主動性較高。（二）各維度具體滿意度分析1.學(xué)生維度重點分析（1）優(yōu)勢方面：學(xué)生對任課教師的教學(xué)態(tài)度滿意度最高（平均得分92.1分），多數(shù)學(xué)生反映教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛學(xué)生，課堂上能夠耐心解答疑問，尊重每一位學(xué)生的想法；對課堂氛圍的滿意度較高（平均得分89.5分），多數(shù)班級課堂互動性強(qiáng)，教師能夠采用多樣化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；對校園學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度較好（平均得分88.8分），學(xué)生對教室設(shè)施、圖書館、實驗室等學(xué)習(xí)場所較為滿意。（2）不足方面：一是部分學(xué)生對作業(yè)布置與批改滿意度偏低（平均得分82.3分），反映部分學(xué)科作業(yè)量偏大、重復(fù)機(jī)械，批改反饋不夠及時、細(xì)致，缺乏針對性指導(dǎo)；二是對課后輔導(dǎo)的滿意度有待提升（平均得分83.7分），部分學(xué)生反映課后輔導(dǎo)時間安排不合理，輔導(dǎo)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是對部分學(xué)科課程設(shè)置的多樣性滿意度不高，希望增加實踐類、興趣類課程。2.家長維度重點分析（1）優(yōu)勢方面：家長對教師的責(zé)任心和對學(xué)生的關(guān)注程度滿意度較高（平均得分90.4分），多數(shù)家長反映教師能夠及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)變化和心理狀態(tài)，主動與家長溝通學(xué)生情況；對學(xué)校的安全管理滿意度最高（平均得分93.2分），家長對校園安全保障、學(xué)生安全教育等工作較為認(rèn)可；對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的認(rèn)可度較好（平均得分88.2分），多數(shù)家長反映孩子本學(xué)期在學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握方面有明顯進(jìn)步。（2）不足方面：一是家校溝通的及時性和有效性有待提升（平均得分81.5分），部分家長反映教師與家長溝通頻次不足，溝通內(nèi)容多聚焦于學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生行為習(xí)慣、心理成長的溝通較少；二是對課后服務(wù)的滿意度偏低（平均得分82.8分），部分家長反映課后服務(wù)內(nèi)容單一，多以作業(yè)輔導(dǎo)為主，缺乏興趣拓展、實踐能力培養(yǎng)等內(nèi)容，難以滿足學(xué)生多樣化需求；三是希望學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育的重視，增加心理健康輔導(dǎo)課程和專業(yè)指導(dǎo)。3.教職工維度重點分析（1）優(yōu)勢方面：教職工對學(xué)校的教學(xué)管理制度滿意度較高（平均得分90.1分），認(rèn)為學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范、有序，備課、評課、上課等環(huán)節(jié)的管理機(jī)制較為完善；對學(xué)校的工作氛圍滿意度較好（平均得分89.7分），教職工之間協(xié)作融洽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，能夠傾聽教職工的意見建議；對教學(xué)資源保障的滿意度較高（平均得分88.9分），認(rèn)為學(xué)校在教材、教具、多媒體設(shè)備等方面的保障較為到位。（2）不足方面：一是教研活動的實效性有待提升（平均得分83.2分），部分教職工反映教研活動形式單一，多以集體備課、聽課評課為主，缺乏專題研究、教學(xué)創(chuàng)新交流等內(nèi)容，難以有效解決教學(xué)實際問題；二是師資培訓(xùn)的針對性和實用性不足（平均得分82.6分），希望學(xué)校增加針對性強(qiáng)的專項培訓(xùn)，尤其是新媒體教學(xué)技術(shù)、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；三是部分教職工反映工作壓力較大，希望學(xué)校合理安排工作任務(wù)，完善激勵機(jī)制，調(diào)動教職工工作積極性。三、存在的主要問題結(jié)合本次調(diào)查結(jié)果，綜合學(xué)生、家長、教職工三方意見，當(dāng)前我校教學(xué)工作中存在的主要問題可歸納為以下幾方面：1.教學(xué)細(xì)節(jié)有待完善：部分學(xué)科作業(yè)布置不合理、批改反饋不及時，課后輔導(dǎo)針對性不強(qiáng)，難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；部分教師教學(xué)方法創(chuàng)新不足，少數(shù)課堂互動性不足，難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。2.家校協(xié)同育人機(jī)制不夠健全：家校溝通的及時性、有效性不足，溝通內(nèi)容不夠全面，對學(xué)生心理成長、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注度不夠；家長參與學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生培養(yǎng)的渠道不夠暢通，協(xié)同育人的合力未充分發(fā)揮。3.課程設(shè)置與課后服務(wù)有待優(yōu)化：課程設(shè)置中實踐類、興趣類課程占比不足，難以滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求；課后服務(wù)內(nèi)容單一，缺乏興趣拓展、實踐能力培養(yǎng)等內(nèi)容，服務(wù)質(zhì)量有待提升。4.教研與師資培訓(xùn)實效性不足：教研活動形式單一、針對性不強(qiáng)，難以有效解決教學(xué)實際問題；師資培訓(xùn)內(nèi)容與教師教學(xué)需求結(jié)合不夠緊密，缺乏實用性和針對性，教師專業(yè)成長的支撐力度有待加強(qiáng)。5.學(xué)生心理健康教育有待強(qiáng)化：心理健康教育課程設(shè)置不夠完善，專業(yè)輔導(dǎo)教師配備不足，對學(xué)生心理健康的關(guān)注、引導(dǎo)不夠及時，難以滿足學(xué)生心理健康成長的需求。四、改進(jìn)措施與建議針對本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實際，為切實提升教學(xué)質(zhì)量和滿意度，提出以下改進(jìn)措施與建議，明確責(zé)任分工，確保落地見效：（一）優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量1.規(guī)范作業(yè)管理：建立作業(yè)分層布置、總量管控機(jī)制，要求各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生層次布置基礎(chǔ)性、提升性、拓展性作業(yè)，杜絕重復(fù)機(jī)械作業(yè)；加強(qiáng)作業(yè)批改反饋管理，要求教師做到“有作必批、有批必評、有錯必糾”，反饋意見要具體、有針對性，同時鼓勵教師采用多樣化批改方式，提升作業(yè)批改實效。2.完善課后輔導(dǎo)：合理安排課后輔導(dǎo)時間，實行“分層輔導(dǎo)、精準(zhǔn)施策”，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制定個性化輔導(dǎo)方案，重點關(guān)注學(xué)困生的幫扶和優(yōu)等生的拓展提升；鼓勵教師利用課余時間開展答疑輔導(dǎo)，提升輔導(dǎo)的針對性和有效性。3.創(chuàng)新教學(xué)方法：加強(qiáng)教師教學(xué)方法培訓(xùn)，鼓勵教師采用啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性；推行課堂教學(xué)改革，開展優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開課等活動，促進(jìn)教師之間的交流學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)效率。（二）健全家校協(xié)同機(jī)制，形成育人合力1.優(yōu)化家校溝通：建立常態(tài)化家校溝通機(jī)制，要求班主任、任課教師定期與家長溝通學(xué)生學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣、心理成長等情況，采用電話、微信、家長會、家訪等多種形式，提升溝通的及時性和有效性；每學(xué)期至少召開1次家長會，向家長通報學(xué)校教學(xué)工作情況，傾聽家長意見建議。2.拓寬家長參與渠道：設(shè)立家長委員會，鼓勵家長參與學(xué)校教學(xué)管理、課程建設(shè)、課后服務(wù)等工作，定期召開家長委員會會議，征求家長意見建議；開展家長開放日活動，邀請家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，增進(jìn)家校互信。（三）優(yōu)化課程設(shè)置與課后服務(wù)，滿足多樣化需求1.完善課程設(shè)置：結(jié)合學(xué)生年齡特點和發(fā)展需求，適當(dāng)增加實踐類、興趣類、傳統(tǒng)文化類課程，豐富課程體系，滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求；加強(qiáng)學(xué)科融合教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新思維和核心素養(yǎng)。2.提升課后服務(wù)質(zhì)量：優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容，增設(shè)體育、藝術(shù)、科技、勞動等興趣拓展課程，聘請專業(yè)教師或志愿者開展輔導(dǎo)，豐富課后服務(wù)形式；建立課后服務(wù)評價機(jī)制，定期收集學(xué)生、家長意見建議，及時調(diào)整優(yōu)化課后服務(wù)內(nèi)容和形式，提升服務(wù)質(zhì)量。（四）強(qiáng)化教研與師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長1.提升教研活動實效性：創(chuàng)新教研活動形式，聚焦教學(xué)實際問題，開展專題研究、教學(xué)案例分析、教學(xué)創(chuàng)新交流等活動，增強(qiáng)教研活動的針對性和實用性；建立教研成果推廣機(jī)制，將優(yōu)秀教研成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，明確教研目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)教師之間的交流協(xié)作。2.優(yōu)化師資培訓(xùn)：結(jié)合教師教學(xué)需求，制定個性化師資培訓(xùn)方案，增加新媒體教學(xué)技術(shù)、心理健康教育、分層教學(xué)等方面的專項培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；鼓勵教師參加校外培訓(xùn)、教研交流活動，拓寬視野，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗；建立教師評價激勵機(jī)制，完善績效考核制度，調(diào)動教師工作積極性和主動性。（五）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，護(hù)航學(xué)生健康成長1.完善心理健康教育體系：增設(shè)心理健康教育課程，保證每周至少1節(jié)心理健康課，普及心理健康知識；加強(qiáng)心理健康輔導(dǎo)室建設(shè)，配備專業(yè)心理健康輔導(dǎo)教師，為學(xué)生提供個體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等服務(wù)。2.強(qiáng)化心理健康引導(dǎo)：加強(qiáng)對班主任、任課教師的心理健康培訓(xùn)，提升教師識別、應(yīng)對學(xué)生心理問題的能力；定期開展心理健康教育主題活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康觀念，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力；建立學(xué)生心理健康檔案，及時關(guān)注學(xué)生心理變化，開展針對性引導(dǎo)和幫扶。五、總結(jié)本次2025年秋季學(xué)期教學(xué)滿意度調(diào)查，全面客觀地反映了我校教學(xué)工作的整體情況，既展現(xiàn)了本學(xué)期教學(xué)工作取得的成效，也明確了存在的問題與不足。教學(xué)滿意度是衡量學(xué)校教