XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期書法比賽報告書法是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是傳承文化、陶冶情操、提升素養(yǎng)的重要載體。為深入貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣，提升學(xué)生的漢字書寫水平和藝術(shù)素養(yǎng)，營造“寫規(guī)范字、說普通話、做文明人”的校園文化氛圍，結(jié)合XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期德育工作和校園文化建設(shè)實際，我校區(qū)于本學(xué)期精心組織開展了書法比賽活動。本次比賽覆蓋校區(qū)各年級，全體學(xué)生積極參與、踴躍報名，經(jīng)過前期籌備、現(xiàn)場比賽、專業(yè)評審、結(jié)果公示等環(huán)節(jié)，圓滿完成各項活動任務(wù)，取得了良好的育人成效和校園反響。為全面梳理本次書法比賽開展情況，總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，進一步推動我校區(qū)書法教育和校園文化建設(shè)常態(tài)化開展，特撰寫本報告。一、活動概況本次XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期書法比賽，由校區(qū)德育處、教務(wù)處、語文教研組聯(lián)合主辦，各年級組、班主任協(xié)同配合，以“墨香潤校園，書寫展風采”為主題，面向校區(qū)1-9年級全體在校學(xué)生開展。比賽分為硬筆書法和軟筆書法兩個類別，其中1-6年級以硬筆書法為主，鼓勵有基礎(chǔ)的學(xué)生參與軟筆書法；7-9年級硬筆、軟筆均可報名，可兼報兩類。本次比賽自啟動以來，得到了全體師生、家長的積極響應(yīng)和大力支持。各年級組、班主任高度重視，廣泛動員，組織學(xué)生利用課余時間練習書法，做好賽前準備；全體學(xué)生積極參與，認真?zhèn)滟悾塾媹竺麉①悓W(xué)生1200余人次，其中硬筆書法參賽1080人次，軟筆書法參賽120人次。經(jīng)過班級初選、校區(qū)決賽兩個階段，共評選出各類獲獎學(xué)生286名，優(yōu)秀指導(dǎo)教師32名，優(yōu)秀組織班級18個，優(yōu)秀作品300余幅。比賽結(jié)束后，校區(qū)對優(yōu)秀作品進行了集中展示，進一步擴大了活動影響力，營造了崇尚書法、熱愛傳統(tǒng)文化的良好校園氛圍。二、活動籌備與組織實施（一）精心部署，夯實活動基礎(chǔ)1.成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。為確保比賽公平、公正、有序開展，校區(qū)成立了書法比賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校區(qū)負責人任組長，德育處主任、教務(wù)處主任任副組長，語文教研組組長、各年級組長、書法骨干教師、各班主任為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃比賽各項工作，明確責任分工，協(xié)調(diào)解決比賽過程中的各類問題，監(jiān)督活動全過程落實，為比賽順利開展提供了堅實的組織保障。2.制定完善活動方案。結(jié)合校區(qū)各年級學(xué)生書寫水平和年齡特點，領(lǐng)導(dǎo)小組精心制定了《XX校區(qū)2025-2026學(xué)年第一學(xué)期書法比賽活動方案》，明確了比賽主題、參賽對象、比賽類別、比賽要求、評分標準、活動流程和獎項設(shè)置等內(nèi)容，細化了各部門、各人員的責任分工，確保比賽各項工作有章可循、有序推進。方案印發(fā)至各年級組、各班級，組織班主任、語文教師認真學(xué)習，明確活動要求。3.做好賽前宣傳動員。通過校園廣播、電子屏、宣傳欄、班級黑板報、家長群等多種渠道，宣傳本次書法比賽的意義、主題和要求，解讀書法文化的魅力，鼓勵全體學(xué)生積極參與比賽，引導(dǎo)家長重視學(xué)生書寫習慣的培養(yǎng)，配合學(xué)校做好賽前練習工作。各班級利用班會課、語文課，開展書法練習交流活動，展示優(yōu)秀書寫作品，激發(fā)學(xué)生的參賽熱情和書寫興趣。4.落實賽前準備工作。語文教研組牽頭，組織書法骨干教師，確定比賽書寫內(nèi)容（貼合各年級語文教材，選取經(jīng)典詩詞、名言警句、課文片段等），統(tǒng)一比賽用紙規(guī)格和樣式；德育處、教務(wù)處做好比賽場地布置、筆墨紙硯等物資準備、評委選拔和培訓(xùn)等工作；各班主任組織班級初選，篩選出書寫優(yōu)秀的學(xué)生參加校區(qū)決賽，確保決賽質(zhì)量。同時，組織書法骨干教師開展賽前指導(dǎo)，為有需要的學(xué)生講解書寫技巧、結(jié)構(gòu)布局、筆畫規(guī)范等知識，提升學(xué)生的書寫水平。（二）有序推進，規(guī)范比賽流程本次書法比賽分為班級初選和校區(qū)決賽兩個階段，嚴格按照活動方案推進，確保比賽規(guī)范、有序、高效。1.班級初選階段（第8-9周）。各班級結(jié)合學(xué)生書寫情況，組織班級書法比賽，全體學(xué)生參與，班主任和語文教師擔任評委，按照評分標準，篩選出書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的優(yōu)秀學(xué)生，推薦參加校區(qū)決賽。各班級將初選結(jié)果和推薦名單上報至德育處，德育處匯總審核，確定校區(qū)決賽參賽人員，及時通知參賽學(xué)生做好決賽準備。2.校區(qū)決賽階段（第10周周五）。校區(qū)決賽在教學(xué)樓各年級專用教室舉行，按年級、按比賽類別分組進行，實行單人單桌、統(tǒng)一書寫內(nèi)容、統(tǒng)一書寫時間，確保比賽公平公正。硬筆書法比賽時間為40分鐘，軟筆書法比賽時間為60分鐘，參賽學(xué)生自帶鋼筆、毛筆、墨汁等書寫工具（紙張由校區(qū)統(tǒng)一提供），在規(guī)定時間內(nèi)完成書寫作品，嚴禁抄襲、作弊。比賽過程中，工作人員嚴格維護現(xiàn)場秩序，評委小組全程監(jiān)督，確保比賽有序開展；各班主任負責本班參賽學(xué)生的組織、簽到和安全管理，確保學(xué)生按時參賽、安全參賽。3.作品評審階段（第11周）。校區(qū)組建專業(yè)評審小組，由書法骨干教師、語文教研組組長、德育處和教務(wù)處相關(guān)人員組成，賽前開展評委培訓(xùn)，統(tǒng)一評審尺度和評分標準，確保評審公平、公正、專業(yè)。評審小組采取匿名評審的方式，對所有決賽作品進行逐一評審，重點從書寫規(guī)范、字跡工整、結(jié)構(gòu)布局、卷面整潔、藝術(shù)美感等方面進行打分，去掉一個最高分、一個最低分后，取平均分作為作品最終得分。評審過程中，評委小組認真細致、嚴格把關(guān)，對優(yōu)秀作品進行標記，對存在的問題進行梳理，確保評審結(jié)果客觀公正。4.結(jié)果公示與優(yōu)秀作品展示階段（第12周）。第12周周一，在校園宣傳欄、各年級公告欄、校園電子屏，公示比賽獲獎名單（學(xué)生個人獎、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀組織班級獎），公示期為3個工作日，接受全體師生監(jiān)督。公示期間，師生對獲獎名單有異議的，可向德育處提交書面異議，領(lǐng)導(dǎo)小組核實后，及時反饋處理結(jié)果。公示無異議后，校區(qū)對獲獎學(xué)生、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀組織班級進行表彰；同時，在校園大廳布置優(yōu)秀作品展示區(qū)，將評選出的300余幅優(yōu)秀硬筆、軟筆作品進行集中展示，組織全體師生有序參觀，交流學(xué)習，進一步營造墨香校園氛圍。（三）注重總結(jié)，提煉活動成果比賽結(jié)束后，領(lǐng)導(dǎo)小組及時召開活動總結(jié)會議，梳理本次書法比賽的開展情況、成效和存在的問題，總結(jié)活動經(jīng)驗；德育處、語文教研組匯總比賽相關(guān)資料，整理優(yōu)秀作品，建立活動檔案，為后續(xù)開展同類活動提供參考；各班主任在本班開展總結(jié)活動，肯定學(xué)生的努力和進步，展示班級優(yōu)秀作品，鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持書法練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣；語文教研組組織書法骨干教師，結(jié)合評審情況，梳理學(xué)生書寫中存在的共性問題，制定針對性的指導(dǎo)方案，融入日常語文教學(xué)中，提升學(xué)生的整體書寫水平。三、活動成效（一）學(xué)生書寫水平顯著提升，書寫習慣逐步養(yǎng)成通過本次書法比賽，激發(fā)了學(xué)生的書寫興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動利用課余時間練習書法，逐步掌握了基本的書寫技巧和規(guī)范，書寫規(guī)范性、工整度明顯提升。大部分學(xué)生能夠做到字跡工整、卷面整潔、結(jié)構(gòu)合理，有效改善了以往書寫潦草、筆畫不規(guī)范、卷面雜亂等問題；同時，通過長期練習，學(xué)生逐步養(yǎng)成了認真書寫、耐心細致、持之以恒的良好習慣，這種習慣也逐步遷移到日常作業(yè)、考試和學(xué)習中，提升了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習質(zhì)量。（二）弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化素養(yǎng)書法作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，本次比賽以書法為載體，引導(dǎo)學(xué)生書寫經(jīng)典詩詞、名言警句，不僅提升了學(xué)生的書寫水平，更讓學(xué)生在書寫過程中，感受中華漢字的獨特魅力，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的博大精深，增強了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過優(yōu)秀作品展示、書法技巧交流等活動，豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力，推動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的傳承與發(fā)展。（三）營造良好校園文化氛圍，豐富校園文化內(nèi)涵本次書法比賽的開展，進一步豐富了我校區(qū)校園文化生活，營造了“墨香潤校園，書寫展風采”的良好校園氛圍，讓書法文化走進校園、走進班級、走進學(xué)生心中。優(yōu)秀作品展示活動，為學(xué)生提供了交流學(xué)習、展示風采的平臺，激發(fā)了全體學(xué)生的書寫熱情，形成了“人人愛書法、人人練書法、人人寫好字”的良好風氣；同時，書法比賽作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，豐富了校園文化內(nèi)涵，提升了校園文化品位，彰顯了我校區(qū)“立德樹人、以文化人”的辦學(xué)理念。（四）推動書法教育常態(tài)化，提升教師指導(dǎo)能力本次書法比賽推動了我校區(qū)書法教育的常態(tài)化開展，各班級將書法練習融入日常教學(xué)，語文教師注重書寫指導(dǎo)，書法骨干教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，開展賽前指導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，提升了自身的書法指導(dǎo)能力和專業(yè)水平。同時，通過班級初選、校區(qū)決賽、評委評審等環(huán)節(jié)，教師進一步了解了學(xué)生的書寫現(xiàn)狀，梳理了書寫教學(xué)中存在的問題，明確了后續(xù)書法教學(xué)的改進方向，推動了我校區(qū)書法教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。（五）加強家校協(xié)同，形成育人合力本次書法比賽得到了家長的積極響應(yīng)和大力支持，家長主動配合學(xué)校，督促學(xué)生在家練習書法，關(guān)注學(xué)生書寫習慣的培養(yǎng)，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、家長配合、學(xué)生參與”的育人合力。通過家長群分享優(yōu)秀作品、宣傳書法文化，引導(dǎo)家長重視學(xué)生的書寫教育和傳統(tǒng)文化教育，推動家校協(xié)同育人向縱深發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的家庭環(huán)境。四、存在的問題與不足在肯定本次書法比賽成效的同時，我們也清醒地認識到，活動開展過程中還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.學(xué)生書寫水平差距較大。由于各年級學(xué)生年齡、書寫基礎(chǔ)不同，加上部分學(xué)生缺乏長期的書法練習，導(dǎo)致參賽作品質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范、結(jié)構(gòu)布局不合理，藝術(shù)美感不足；尤其是軟筆書法，參賽學(xué)生較少，且書寫基礎(chǔ)薄弱，整體水平有待提升。2.賽前指導(dǎo)不夠均衡。各班級、各年級的賽前指導(dǎo)工作存在差異，部分班級重視程度高，安排書法骨干教師進行系統(tǒng)指導(dǎo)，學(xué)生書寫水平提升明顯；而部分班級指導(dǎo)力度不足，僅依靠學(xué)生自主練習，缺乏針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生書寫技巧提升緩慢，參賽作品質(zhì)量不高。3.活動形式不夠豐富。本次書法比賽主要以現(xiàn)場書寫、作品評審、集中展示為主，活動形式較為單一，缺乏書法交流、書法講座、名師示范等特色活動，難以充分調(diào)動所有學(xué)生的參與積極性，也不利于學(xué)生書法視野的拓展。4.書法教育常態(tài)化不足。本次比賽結(jié)束后，部分班級的書法練習活動有所松懈，未能將書法教育融入日常教學(xué)的全過程，缺乏長期、系統(tǒng)的書法教學(xué)計劃和練習安排，導(dǎo)致學(xué)生書寫習慣難以長期保持，書寫水平難以持續(xù)提升。5.優(yōu)秀作品的推廣力度不足。雖然對優(yōu)秀作品進行了集中展示，但展示時間較短、展示范圍有限，對優(yōu)秀作品的推廣和宣傳不夠深入，未能充分發(fā)揮優(yōu)秀作品和獲獎學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，未能讓更多學(xué)生從中學(xué)習借鑒。五、改進措施與下一步工作計劃針對本次書法比賽中存在的問題和不足，結(jié)合我校區(qū)書法教育和校園文化建設(shè)實際，下一步我們將聚焦問題導(dǎo)向、目標導(dǎo)向，采取切實有效的改進措施，補齊工作短板，推動我校區(qū)書法教育常態(tài)化、規(guī)范化、特色化發(fā)展，具體工作計劃如下：（一）強化書法指導(dǎo)，縮小學(xué)生書寫差距1.建立分層指導(dǎo)機制，結(jié)合各年級學(xué)生的書寫基礎(chǔ)和年齡特點，制定差異化的書法指導(dǎo)方案，對書寫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)，重點講解書寫規(guī)范、筆畫技巧和結(jié)構(gòu)布局，幫助學(xué)生逐步提升書寫水平；對書寫優(yōu)秀的學(xué)生，提供更高層次的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的書法藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。2.加強書法骨干教師隊伍建設(shè)，定期組織書法骨干教師開展培訓(xùn)、交流研討活動，邀請校外書法專家來校區(qū)開展講座和示范指導(dǎo)，提升教師的書法專業(yè)水平和指導(dǎo)能力；安排書法骨干教師掛鉤各年級、各班級，開展常態(tài)化的書法指導(dǎo)工作，確保每個班級都有專業(yè)的書法指導(dǎo)教師。（二）豐富活動形式，激發(fā)學(xué)生書寫興趣1.豐富書法比賽形式，除了現(xiàn)場書寫比賽外，增設(shè)書法手抄報、書法臨摹、書法創(chuàng)作、經(jīng)典誦讀與書法展示結(jié)合等特色活動，拓寬活動渠道，提升活動的趣味性和吸引力，鼓勵更多學(xué)生參與書法活動。2.定期開展書法交流活動，組織各班級、各年級開展書法練習交流、優(yōu)秀作品分享、書法比賽復(fù)盤等活動，邀請獲獎學(xué)生分享書寫經(jīng)驗和練習方法，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范引領(lǐng)作用；舉辦校園書法文化節(jié)，集中展示書法作品、開展書法講座、組織書法競賽等活動，營造濃厚的書法文化氛圍。（三）健全長效機制，推動書法教育常態(tài)化1.將書法教育納入我校區(qū)德育工作和日常教學(xué)計劃，明確各年級書法教學(xué)的目標、內(nèi)容和要求，將書法練習納入學(xué)生日常作業(yè)和課余活動，制定長期、系統(tǒng)的書法練習安排，確保書法教育常態(tài)化、制度化。2.建立學(xué)生書寫評價機制，將學(xué)生的書寫情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，定期對學(xué)生的書寫作業(yè)、書法作品進行評價，表彰書寫進步明顯的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的書寫積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生長期堅持書法練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。（四）加大推廣力度，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用1.延長優(yōu)秀作品展示時間，擴大展示范圍，在校園宣傳欄、教學(xué)樓走廊、班級黑板報等區(qū)域，長期展示優(yōu)秀書法作品，讓優(yōu)秀作品走進校園的每個角落，供全體師生學(xué)習借鑒；將優(yōu)秀作品制作成書法作品集，發(fā)放至各班級、各學(xué)生手中，擴大優(yōu)秀作品的影響力。2.加強對獲獎學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的宣傳，通過校園廣播、公眾號、宣傳欄等渠道，宣傳獲獎學(xué)生的書寫經(jīng)驗和優(yōu)秀事跡，宣傳優(yōu)秀指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方法和工作成效，發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，營造“學(xué)習優(yōu)秀、爭當優(yōu)秀”的良好風氣。（五）加強家校協(xié)同，凝聚育人合力1.加強與家長的溝通交流，通過家長會、家長群、家訪等形式，向家長宣傳書法教育的重要意義，引導(dǎo)家長重視學(xué)生的書寫習慣培養(yǎng)，配合學(xué)校做好學(xué)生在家的書法練習工作，督促學(xué)生每天堅持書寫練習，形成家校協(xié)同育人合力。2.開展親子書法活動，組織家長和學(xué)生共同參與書法練習、書法比賽等活動，增進親子感情，同時引導(dǎo)家長以身作則，帶頭書