機(jī)密★啟用前烏蘭察布市2025年度基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升檢測(cè)試題八年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．本試卷共7頁(yè)，滿(mǎn)分100分。2．答卷前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置上。3．答題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4．考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、積累與運(yùn)用（20分）烏蘭察布女孩張瀟冉的《舊軌還鄉(xiāng)》寫(xiě)盡了無(wú)數(shù)人欲言又止的鄉(xiāng)愁。學(xué)校將舉行主題為“讀懂烏蘭察布，對(duì)話(huà)草原鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，請(qǐng)你參與。1.請(qǐng)懷著自豪的心情，用正楷準(zhǔn)確、端正地書(shū)寫(xiě)活動(dòng)主題“讀懂烏蘭察布，對(duì)話(huà)草原鄉(xiāng)情”?！疚幕瘜じこ跤鰹跆m察布】下面是你所在小組調(diào)查并擬寫(xiě)的家鄉(xiāng)宣傳文稿，請(qǐng)修改完善。“北京向西一步，就是烏蘭察布?！边@座被金雕銜來(lái)xiáng瑞的“草原云谷”，藏著清涼詩(shī)行的“避暑之都”，正舒展著北疆大地最動(dòng)人的畫(huà)卷。集寧城畔，霸王河粼粼碎玉，將整座城浸潤(rùn)得靈秀溫潤(rùn)。涼城岱海凝著天空的翡翠，興和蘇木山松風(fēng)的碧弦。察右前旗黃旗海的蘆葦蕩里，水鳥(niǎo)＿晨霧；察右后旗烏蘭哈達(dá)火山群間，地火凝固成大地的年輪……卓資熏雞焦香漫巷，豐鎮(zhèn)月餅掰開(kāi)脆響，冰糖芝麻里鐫刻著最濃的月夜鄉(xiāng)愁。烏蘭察布的文化箋頁(yè)，翻卷著時(shí)光的雙面繡。指尖觸過(guò)魯班凳的榫卯巧思，看皮革畫(huà)暈染草原舊事。抬眼處，云谷服務(wù)器的數(shù)據(jù)光流正編織數(shù)字時(shí)代的經(jīng)緯，銀翼風(fēng)車(chē)在這里旋轉(zhuǎn)，將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能，匯入草原綠色發(fā)展的血脈。通過(guò)古藝與新能的和鳴，使每寸土地都生長(zhǎng)著傳承的根與未來(lái)的芽。烏蘭察布正以草原為紙、文化為墨、創(chuàng)新為筆，在北疆大地上續(xù)寫(xiě)著自然與時(shí)代共舞的壯美篇章！2.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，給加點(diǎn)字注音。3.文中橫線(xiàn)處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A漾開(kāi)撥響唱醒 B.撥響漾開(kāi)唱醒C.唱醒漾開(kāi)撥響 D.漾開(kāi)唱醒撥響4.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子存在語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子?！疚幕瘽?rùn)心·熱愛(ài)烏蘭察布】5.微信“魅力家鄉(xiāng)”交流群中，三位來(lái)自不同城市的中學(xué)生分享家鄉(xiāng)故事。以下是北京、成都同學(xué)的留言，請(qǐng)你以“烏蘭察布初中生小雨”的身份仿寫(xiě)一條留言。提示：結(jié)合烏蘭察布地域特色，融入中學(xué)生真實(shí)生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。北京學(xué)生小京：我們胡同口的槐樹(shù)又開(kāi)花啦！放學(xué)騎單車(chē)穿街串巷，能聞到豆汁焦香，看見(jiàn)大爺在老墻根兒下棋——北京不僅有故宮長(zhǎng)城，還有藏在煙火里的“老味兒”。成都學(xué)生小棠：今天放學(xué)和同學(xué)去浣花溪喂了錦鯉，回家路上買(mǎi)了糖油果子，甜滋滋的整座城市都透著一股閑適，空氣中仿佛總是彌漫著茶館的茶香與火鍋的麻辣氣息。烏蘭察布學(xué)生小雨：________【文化聚力·宣傳烏蘭察布】6.學(xué)校擬開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)代言”文化宣傳活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)傳播家鄉(xiāng)文化。若你參與其中，會(huì)選擇哪種方式（如發(fā)微博、創(chuàng)作主題作文等）宣傳烏蘭察布？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)明具體做法。提示：符合中學(xué)生身份，方式合理，有具體操作步驟。7.《舊軌還鄉(xiāng)》觸發(fā)了小江的靈感，他覺(jué)得古詩(shī)文中也不乏思鄉(xiāng)的語(yǔ)句，于是做了如下整理，請(qǐng)你幫他完善。崔顥《黃鶴樓》中“①________？煙波江上使人愁。”用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托愁思，準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人纏綿的鄉(xiāng)愁。王維《使至塞上》中“單車(chē)欲問(wèn)邊，②________。”寫(xiě)詩(shī)人輕車(chē)簡(jiǎn)從，前往邊境慰問(wèn)將士，表現(xiàn)了詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的孤寂之情。李白《渡荊門(mén)送別》中“③________，萬(wàn)里送行舟?！苯璨贿h(yuǎn)萬(wàn)里送“我”遠(yuǎn)行的故鄉(xiāng)之水，含蓄地抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。《木蘭詩(shī)》中“④________,⑤________”對(duì)應(yīng)“木蘭暮宿黃河邊，不聞爹娘呼喚，唯聞河水奔流”的場(chǎng)景，直寫(xiě)征人思親之切。二、閱讀（40分）（一）（11分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住看鹬x中書(shū)書(shū)（節(jié)選）陶弘景山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。【乙】山中王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。8.根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。提示解釋詞語(yǔ)“沉鱗競(jìng)躍”中的“競(jìng)”和“百花競(jìng)放”中的“競(jìng)”詞義相近。（1）沉鱗競(jìng)躍：________“萬(wàn)里念將歸”中“念”在《古代漢語(yǔ)詞典》中的義項(xiàng)為：①想念；②考慮；③念頭。（2）萬(wàn)里念將歸：________9.將下面選自【甲】文段的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。10.學(xué)習(xí)古詩(shī)文，要反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)文意境，體會(huì)作者情懷。誦讀時(shí)，你將如何表現(xiàn)【甲】文畫(huà)線(xiàn)句的畫(huà)面與情感？提示：·朗讀這句時(shí)，整體基調(diào)是什么？（你可以用一個(gè)或幾個(gè)詞概括，如歡快、悲傷、豪邁、寧?kù)o等。）·你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)或節(jié)奏表現(xiàn)你腦海中的畫(huà)面？為什么？·你體會(huì)到其中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？11.【甲】【乙】?jī)晌牡慕Y(jié)尾各具特色?！炯住课恼f(shuō)“實(shí)是欲界之仙都”，【乙】詩(shī)說(shuō)“山山黃葉飛”。你更喜歡哪一個(gè)結(jié)尾？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。（二）（15分）閱讀下面文本，完成下面小題紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！④“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α＂荨拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆＂廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1982年5月6日12.作者在“看花”過(guò)程中心情不斷變化。閱讀全文，請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞句，補(bǔ)充下面的情感變化軌跡圖。①________②________③________13.作者將盛開(kāi)的紫藤蘿花寫(xiě)得生動(dòng)傳神，極富感染力。畫(huà)橫線(xiàn)句在描寫(xiě)上有什么特別之處？帶給你怎樣的寫(xiě)作啟發(fā)？14.文中的紫藤蘿已不僅是一種植物，更承載了作者對(duì)生命的深刻感悟。請(qǐng)從以下四個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，完成下面的表述。A.張滿(mǎn)了的帆B.萬(wàn)花燦爛的瀑布C.迸濺的水花D.裝滿(mǎn)酒釀的花艙我選擇________，因?yàn)樗粌H是文中紫藤蘿________（外在特征），更象征著________（生命哲理）。15時(shí)光信箱：假設(shè)多年以后，一位學(xué)弟／學(xué)妹因挫折向你傾訴：“為什么生命要安排這么多不幸？”請(qǐng)你以學(xué)長(zhǎng)／學(xué)姐的身份，結(jié)合你對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的理解和自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，寫(xiě)一段80字左右的話(huà)予以安慰和鼓勵(lì)。寫(xiě)作提示：·理解語(yǔ)句：談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的理解?！ぢ?lián)系自我：分享一個(gè)你的或你知道的具體事例?！す膭?lì)對(duì)方：用以上內(nèi)容給予學(xué)弟／學(xué)妹真誠(chéng)的鼓勵(lì)。親愛(ài)的學(xué)弟／學(xué)妹：________（三）（9分）閱讀下面材料，完成下面小題【材料一】中國(guó)載人航天工程30年發(fā)展歷程①1992年9月，我國(guó)載人航天工程正式起步，規(guī)劃“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，發(fā)射無(wú)人和載人飛船。從2003年10月我國(guó)第一艘載人飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，到實(shí)現(xiàn)太空出艙、交會(huì)對(duì)接、在軌補(bǔ)加等多項(xiàng)核心技術(shù)“零”的突破。②經(jīng)過(guò)幾代航天人接續(xù)奮斗，“神十”任務(wù)完成我國(guó)載人航天首次應(yīng)用性飛行，“神十一”任務(wù)完成太空33天中期駐留……我國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天往返技術(shù)、空間出艙技術(shù)、交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。繼續(xù)突破和掌握這些關(guān)鍵技術(shù)，標(biāo)志著實(shí)現(xiàn)載人航天工程第二步全部既定任務(wù)目標(biāo)，為空間站建造和運(yùn)營(yíng)積累了重要經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)從航天大國(guó)成功邁向航天強(qiáng)國(guó)。③接著，我國(guó)載人航天工程開(kāi)啟第三步，轉(zhuǎn)入空間站階段，建立永久性空間實(shí)驗(yàn)室。自2021年4月底天和核心艙發(fā)射以來(lái)，僅用不到20個(gè)月時(shí)間，完成了空間站全面建造。④天宮空間站是一個(gè)彰顯中國(guó)特色的空間站。中國(guó)空間站建設(shè)，走出了一條具有中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路。是建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志性成果。中國(guó)載人航天起步就瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)重大突破。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院大膽提出技術(shù)大跨越思路，跨過(guò)國(guó)外從單艙到多艙的40年歷程，直接研制國(guó)際上第三代飛船，拿出了獨(dú)具中國(guó)特色的“三艙方案”。這樣的創(chuàng)新跨越，在中國(guó)載人航天30年歷程中并不鮮見(jiàn)。⑤中國(guó)空間站，這個(gè)中華民族的新的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，閃耀著中國(guó)載人航天事業(yè)的自信與自豪，鼓舞著為航天夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)而前行的每一個(gè)人。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）【材料二】又見(jiàn)“嫦娥奔月”！看航天器起名的宇宙級(jí)浪漫①探月工程嫦娥六號(hào)今日發(fā)射。“嫦娥”探測(cè)月球，“祝融”探測(cè)火星，“神舟”載人航天……這些航天器的命名，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。古典神話(huà)與現(xiàn)代科技碰撞，中國(guó)航天讓神話(huà)故事走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。（摘編自人民日?qǐng)?bào)微博2024年5月3日）【材料三】王杰：“每個(gè)人有夢(mèng)可追、追則必成！”①“人雖渺小，但心可以無(wú)限廣闊?！?989年9月，王杰出生在內(nèi)蒙古巴彥淖爾，一塊地和一群羊是家里的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。小時(shí)候幫父母干完活，其余時(shí)間大多被他用來(lái)讀書(shū)，透過(guò)書(shū)頁(yè)，更大的世界在他眼前徐徐鋪展。②“常立志，不如立志長(zhǎng)?！蓖踅軓母簧闲聦W(xué)校的進(jìn)度到成績(jī)穩(wěn)定名列前茅，他用了很多個(gè)提前到校預(yù)習(xí)的早上和站在路燈下背書(shū)的晚上。2003年10月16日，航天英雄楊利偉乘坐神舟五號(hào)載人飛船回到地球，距著陸點(diǎn)400公里外的課堂上，王杰看著老師在黑板上寫(xiě)下這條新聞，那天，他第一次聽(tīng)到“航天員”3個(gè)字，那天，中華民族千年飛天夢(mèng)終成真。③“越努力，機(jī)會(huì)就越多?！?011年，他考入北京航空航天大學(xué)，其間實(shí)現(xiàn)碩博連讀。在王杰的不懈攀登下，他的人生軌跡與航天事業(yè)發(fā)展道路漸漸交疊。2018年，我國(guó)第三批航天員選拔首次擴(kuò)大了范圍，當(dāng)時(shí)在中國(guó)航天科技集團(tuán)五院工作的王杰，在這次選拔中脫穎而出。④“做踏踏實(shí)實(shí)的人，干實(shí)實(shí)在在的事。”航天員訓(xùn)練中，王杰不斷挑戰(zhàn)自我。他還習(xí)慣把不熟悉的知識(shí)隨手記下來(lái)，隔段時(shí)間就復(fù)習(xí)一遍，宿舍柜子里10多個(gè)筆記本都被翻得厚厚的?！白鎏ぬ?shí)實(shí)的人，干實(shí)實(shí)在在的事?！边@是王杰身體力行的人生信條，也是載人航天精神最生動(dòng)的注腳。（素材來(lái)源：新華社央視新聞）16.閱讀材料一，概括歸納我國(guó)載人航天工程“三步走”分別是什么？17.請(qǐng)根據(jù)材料補(bǔ)全下表中甲、乙兩處內(nèi)容。工程／項(xiàng)目命名來(lái)源文化內(nèi)涵“嫦娥”探月工程甲________將古老的登月幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是中國(guó)人千年夢(mèng)想的延續(xù)?！疤鞂m”空間站神話(huà)中天帝居住的宮殿。乙________“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)北斗七星，自古以來(lái)就是中華民族辨識(shí)方向的指路明燈。將古老的導(dǎo)航星辰化為覆蓋全球的精準(zhǔn)定位系統(tǒng)。18.閱讀材料三，談?wù)勂鋵?duì)你成長(zhǎng)的啟示。（四）整本書(shū)閱讀（5分）19.每一部經(jīng)典都是為我們精神世界奠基的一塊“基石”。如果從《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國(guó)》中選擇一部，作為你成長(zhǎng)路上的一塊“基石”，你會(huì)選擇哪一部？請(qǐng)緊扣一個(gè)最打動(dòng)你的情節(jié)或人物，分享這份獨(dú)特的閱讀感受。三、寫(xiě)作（40分）20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文?？傆幸恍┊?huà)面，是家鄉(xiāng)獨(dú)有的記憶。也許是那個(gè)熟悉的身影，也許是那個(gè)難忘的瞬間，也許是那片美麗的風(fēng)景，也許是那件尋常的物件……這些看似平常的人、事、景、物，恰是家鄉(xiāng)留給我們最珍貴的印記。請(qǐng)自擬題目，用文字描繪你心中最動(dòng)人的家鄉(xiāng)印記。要求：（1）文體不限，詩(shī)歌除外；（2）不少于400字；（3）不得抄襲、套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息。機(jī)密★啟用前烏蘭察布市2025年度基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升檢測(cè)試題八年級(jí)語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．本試卷共7頁(yè)，滿(mǎn)分100分。2．答卷前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置上。3．答題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。4．考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、積累與運(yùn)用（20分）烏蘭察布女孩張瀟冉的《舊軌還鄉(xiāng)》寫(xiě)盡了無(wú)數(shù)人欲言又止的鄉(xiāng)愁。學(xué)校將舉行主題為“讀懂烏蘭察布，對(duì)話(huà)草原鄉(xiāng)情”的活動(dòng)，請(qǐng)你參與。1.請(qǐng)懷著自豪的心情，用正楷準(zhǔn)確、端正地書(shū)寫(xiě)活動(dòng)主題“讀懂烏蘭察布，對(duì)話(huà)草原鄉(xiāng)情”。【答案】讀懂烏蘭察布，對(duì)話(huà)草原鄉(xiāng)情【解析】【詳解】本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。①作答時(shí)需用正楷工整美觀書(shū)寫(xiě)；②保證漢字的筆畫(huà)順序清楚、書(shū)寫(xiě)規(guī)范；③不寫(xiě)繁體字，注意“察、集、鄉(xiāng)”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)；④無(wú)繁簡(jiǎn)轉(zhuǎn)換內(nèi)容?！疚幕瘜じこ跤鰹跆m察布】下面是你所在小組調(diào)查并擬寫(xiě)的家鄉(xiāng)宣傳文稿，請(qǐng)修改完善?！氨本┫蛭饕徊剑褪菫跆m察布?！边@座被金雕銜來(lái)xiáng瑞的“草原云谷”，藏著清涼詩(shī)行的“避暑之都”，正舒展著北疆大地最動(dòng)人的畫(huà)卷。集寧城畔，霸王河粼粼碎玉，將整座城浸潤(rùn)得靈秀溫潤(rùn)。涼城岱海凝著天空的翡翠，興和蘇木山松風(fēng)的碧弦。察右前旗黃旗海的蘆葦蕩里，水鳥(niǎo)＿晨霧；察右后旗烏蘭哈達(dá)火山群間，地火凝固成大地的年輪……卓資熏雞焦香漫巷，豐鎮(zhèn)月餅掰開(kāi)脆響，冰糖芝麻里鐫刻著最濃的月夜鄉(xiāng)愁。烏蘭察布的文化箋頁(yè)，翻卷著時(shí)光的雙面繡。指尖觸過(guò)魯班凳的榫卯巧思，看皮革畫(huà)暈染草原舊事。抬眼處，云谷服務(wù)器的數(shù)據(jù)光流正編織數(shù)字時(shí)代的經(jīng)緯，銀翼風(fēng)車(chē)在這里旋轉(zhuǎn)，將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成電能，匯入草原綠色發(fā)展的血脈。通過(guò)古藝與新能的和鳴，使每寸土地都生長(zhǎng)著傳承的根與未來(lái)的芽。烏蘭察布正以草原為紙、文化為墨、創(chuàng)新為筆，在北疆大地上續(xù)寫(xiě)著自然與時(shí)代共舞的壯美篇章！2.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字，給加點(diǎn)字注音。3.文中橫線(xiàn)處依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.漾開(kāi)撥響唱醒 B.撥響漾開(kāi)唱醒C.唱醒漾開(kāi)撥響 D.漾開(kāi)唱醒撥響4.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子存在語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的句子?！敬鸢浮?.祥；juān3.A4.示例1：古藝與新能的和鳴，使每寸土地都生長(zhǎng)著傳承的根與未來(lái)的芽。示例2：通過(guò)古藝與新能的和鳴，每寸土地都生長(zhǎng)著傳承的根與未來(lái)的芽?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音、字形。祥瑞（xiángruì）：吉祥的征兆。鐫刻（juānkè）：雕刻。【3題詳解】本題考查詞語(yǔ)辨析。漾開(kāi)：指水波等輕柔地?cái)U(kuò)散、散開(kāi)。唱醒：指以鳴叫等方式喚醒，帶有擬人色彩。撥響：指用外力撥動(dòng)使發(fā)出聲響。第一空，結(jié)合語(yǔ)境“霸王河____粼粼碎玉”，“粼粼碎玉”是對(duì)河水波光的形容，“漾開(kāi)”能精準(zhǔn)體現(xiàn)水波擴(kuò)散的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，故選“漾開(kāi)”；第二空，結(jié)合語(yǔ)境“興和蘇木山____松風(fēng)的碧弦”，“碧弦”將松風(fēng)比作琴弦，“撥響”契合“琴弦”對(duì)應(yīng)的動(dòng)作聯(lián)想，與該語(yǔ)境匹配，故選“撥響”；第三空，結(jié)合語(yǔ)境“水鳥(niǎo)____晨霧”，“唱醒”帶有擬人色彩，能生動(dòng)表現(xiàn)水鳥(niǎo)鳴叫喚醒晨霧的靈動(dòng)場(chǎng)景，姑選“唱醒”；故選A。【4題詳解】本題考查病句修改。畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句成分殘缺，借此濫用造成主語(yǔ)缺失，可刪去“通過(guò)”或“使”?！疚幕瘽?rùn)心·熱愛(ài)烏蘭察布】5.微信“魅力家鄉(xiāng)”交流群中，三位來(lái)自不同城市的中學(xué)生分享家鄉(xiāng)故事。以下是北京、成都同學(xué)的留言，請(qǐng)你以“烏蘭察布初中生小雨”的身份仿寫(xiě)一條留言。提示：結(jié)合烏蘭察布地域特色，融入中學(xué)生真實(shí)生活細(xì)節(jié)，體現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。北京學(xué)生小京：我們胡同口的槐樹(shù)又開(kāi)花啦！放學(xué)騎單車(chē)穿街串巷，能聞到豆汁焦香，看見(jiàn)大爺在老墻根兒下棋——北京不僅有故宮長(zhǎng)城，還有藏在煙火里的“老味兒”。成都學(xué)生小棠：今天放學(xué)和同學(xué)去浣花溪喂了錦鯉，回家路上買(mǎi)了糖油果子，甜滋滋的。整座城市都透著一股閑適，空氣中仿佛總是彌漫著茶館的茶香與火鍋的麻辣氣息。烏蘭察布學(xué)生小雨：________【答案】示例：我們這兒的輝騰錫勒草原剛泛青！周末跟爸爸去騎馬，風(fēng)里都是草芽的清苦香。晚上躺在草坡上看星星，密得像撒了把芝麻——烏蘭察布有火山群，有蘇木山，還有裝著云朵和牧歌的“草原心”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫(xiě)。先分析小京和小棠的留言?xún)?nèi)容：小京寫(xiě)“放學(xué)騎單車(chē)穿街串巷”，小棠寫(xiě)“放學(xué)和同學(xué)去浣花溪喂了錦鯉”，均是中學(xué)生放學(xué)后的輕松日常，場(chǎng)景真實(shí)接地氣，易引發(fā)共鳴；小京選取“胡同口的槐樹(shù)”“豆汁焦香”“大爺在老墻根兒下棋”等街巷日常展現(xiàn)古都煙火氣；小棠選取“浣花溪喂了錦鯉”“糖油果子”“茶館的茶香”“火鍋的麻辣”等元素，凸顯城市獨(dú)有的閑適氛圍。小京點(diǎn)出北京煙火“老味兒”的魅力；小棠用感官體驗(yàn)總結(jié)城市氣質(zhì)，字里行間滿(mǎn)是對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)；由此得出：兩位同學(xué)的留言都遵循“日常生活細(xì)節(jié)+地域特色元素+家鄉(xiāng)情感升華”的結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)貼合中學(xué)生視角。根據(jù)上面的結(jié)構(gòu)，烏蘭察布學(xué)生小雨可選取虎山公園、草原、莜面、沙果等貼合地域?qū)傩缘脑?，區(qū)別于北京的胡同、成都的浣花溪；設(shè)計(jì)“放學(xué)和伙伴爬山”“買(mǎi)沙果”的日常場(chǎng)景，與小京“騎單車(chē)穿街串巷”、小棠“喂錦鯉買(mǎi)糖油果子”的學(xué)生視角保持一致，真實(shí)自然；用“晚風(fēng)里的莜面香氣”“湛藍(lán)的天和大朵白云”勾勒生活?lèi)芤飧校Y(jié)尾仿照例句句式，將“遼闊草原”與“煙火愜意”結(jié)合，凸顯對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。示例：今天放學(xué)和伙伴爬上虎山公園，晚風(fēng)里飄來(lái)街邊莜面的香氣?；丶衣飞腺I(mǎi)了酸甜的沙果，咬一口酸甜生津，一抬頭就是湛藍(lán)的天和大朵大朵的白云——烏蘭察布不僅有遼闊的草原，還有藏在煙火里的愜意。【文化聚力·宣傳烏蘭察布】6.學(xué)校擬開(kāi)展“我為家鄉(xiāng)代言”文化宣傳活動(dòng)，號(hào)召同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)傳播家鄉(xiāng)文化。若你參與其中，會(huì)選擇哪種方式（如發(fā)微博、創(chuàng)作主題作文等）宣傳烏蘭察布？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)明具體做法。提示：符合中學(xué)生身份，方式合理，有具體操作步驟?！敬鸢浮渴纠何蚁肱摹盀跆m察布文化微短視頻”宣傳家鄉(xiāng)。首先要找素材：周末和家人去草原、火山拍照，跟奶奶學(xué)做手把肉、奶茶并記錄。其次要做內(nèi)容：視頻分三部分——自然美景、家鄉(xiāng)美食、傳統(tǒng)手藝，配簡(jiǎn)單口語(yǔ)旁白，說(shuō)說(shuō)背后的小知識(shí)。最后進(jìn)行視頻剪輯：視頻中加蒙古族音樂(lè)和“烏蘭察布·我的草原老家”字幕，發(fā)班級(jí)群，還想@本地文旅賬號(hào)，讓更多人看到家鄉(xiāng)的美?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)與實(shí)踐應(yīng)用能力。要求結(jié)合中學(xué)生身份，提出切實(shí)可行的宣傳方式，并說(shuō)明具體操作步驟。題目要求“用實(shí)際行動(dòng)傳播家鄉(xiāng)文化”，且需“符合中學(xué)生身份”“方式合理”“有具體操作步驟”。烏蘭察布地處內(nèi)蒙古，擁有輝騰錫勒草原、火山群、馬鈴薯之都、察哈爾文化等獨(dú)特資源。中學(xué)生可借助自身擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)與表達(dá)形式開(kāi)展宣傳，如利用新媒體平臺(tái)（微博、短視頻）、校園活動(dòng)（主題作文、手抄報(bào)、演講）或社會(huì)實(shí)踐（采訪(fǎng)老人、拍攝vlog）等方式。關(guān)鍵在于“具體做法”——不能只說(shuō)“發(fā)微博”，而要說(shuō)明發(fā)什么內(nèi)容、如何制作、如何體現(xiàn)文化特色。例如，拍攝短視頻需明確主題（如“一日牧民生活”）、腳本設(shè)計(jì)、出鏡講解、配字幕等；寫(xiě)作文則需聚焦具體風(fēng)物，融入情感與文化理解。方式應(yīng)真實(shí)可行，體現(xiàn)主動(dòng)參與和文化認(rèn)同。示例：我會(huì)拍攝一條3分鐘的短視頻，以“探秘烏蘭察布火山群”為主題。先查閱資料了解火山地質(zhì)知識(shí)，再周末和父母一起去察哈爾右翼后旗實(shí)地拍攝，用手機(jī)記錄玄武巖地貌、草原與火山同框的奇觀，并配上字幕解說(shuō)：“這里是中國(guó)少有的天然火山博物館?！币曨l發(fā)布在抖音和朋友圈，標(biāo)題為《我的家鄉(xiāng)有座沉睡的火山》，讓更多人看見(jiàn)烏蘭察布的自然奇跡。7.《舊軌還鄉(xiāng)》觸發(fā)了小江的靈感，他覺(jué)得古詩(shī)文中也不乏思鄉(xiāng)的語(yǔ)句，于是做了如下整理，請(qǐng)你幫他完善。崔顥《黃鶴樓》中“①________？煙波江上使人愁?！庇脽煵ê泼斓拈L(zhǎng)江烘托愁思，準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)人纏綿的鄉(xiāng)愁。王維《使至塞上》中“單車(chē)欲問(wèn)邊，②________?！睂?xiě)詩(shī)人輕車(chē)簡(jiǎn)從，前往邊境慰問(wèn)將士，表現(xiàn)了詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)內(nèi)心的孤寂之情。李白《渡荊門(mén)送別》中“③________，萬(wàn)里送行舟?！苯璨贿h(yuǎn)萬(wàn)里送“我”遠(yuǎn)行的故鄉(xiāng)之水，含蓄地抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情?！赌咎m詩(shī)》中“④________,⑤________”對(duì)應(yīng)“木蘭暮宿黃河邊，不聞爹娘呼喚，唯聞河水奔流”的場(chǎng)景，直寫(xiě)征人思親之切?！敬鸢浮竣?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是②.屬?lài)?guó)過(guò)居延③.仍憐故鄉(xiāng)水④.不聞爺娘喚女聲⑤.但聞黃河流水鳴濺濺【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“日暮、屬、鳴濺濺”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、閱讀（40分）（一）（11分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住看鹬x中書(shū)書(shū)（節(jié)選）陶弘景山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交暉。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。【乙】山中王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。8.根據(jù)提示解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。提示解釋詞語(yǔ)“沉鱗競(jìng)躍”中“競(jìng)”和“百花競(jìng)放”中的“競(jìng)”詞義相近。（1）沉鱗競(jìng)躍：________“萬(wàn)里念將歸”中的“念”在《古代漢語(yǔ)詞典》中的義項(xiàng)為：①想念；②考慮；③念頭。（2）萬(wàn)里念將歸：________9.將下面選自【甲】文段的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。10.學(xué)習(xí)古詩(shī)文，要反復(fù)誦讀，借助聯(lián)想與想象，進(jìn)入詩(shī)文意境，體會(huì)作者情懷。誦讀時(shí)，你將如何表現(xiàn)【甲】文畫(huà)線(xiàn)句的畫(huà)面與情感？提示：·朗讀這句時(shí)，整體基調(diào)是什么？（你可以用一個(gè)或幾個(gè)詞概括，如歡快、悲傷、豪邁、寧?kù)o等。）·你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)或節(jié)奏表現(xiàn)你腦海中的畫(huà)面？為什么？·你體會(huì)到其中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？11.【甲】【乙】?jī)晌牡慕Y(jié)尾各具特色。【甲】文說(shuō)“實(shí)是欲界之仙都”，【乙】詩(shī)說(shuō)“山山黃葉飛”。你更喜歡哪一個(gè)結(jié)尾？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由?！敬鸢浮?.①.爭(zhēng)著，競(jìng)相②.想念9.示例1：清晨的霧氣將要消散，（四處傳來(lái)）猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。示例2：清晨的霧氣將要散盡，猿、鳥(niǎo)此起彼伏地鳴叫著。10.示例：整體基調(diào)是清朗、舒展、寧?kù)o的。我會(huì)用舒緩、贊嘆的語(yǔ)氣去讀。語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)、富有畫(huà)面感，節(jié)奏舒緩中帶有變化?！案叻迦朐啤闭Z(yǔ)調(diào)可稍高揚(yáng)，表現(xiàn)山勢(shì)巍峨；“清流見(jiàn)底”語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為輕柔明快，突出水的清澈；“兩岸石壁，五色交輝”語(yǔ)氣舒展飽滿(mǎn)，節(jié)奏略緩，仿佛在欣賞一幅絢麗的畫(huà)卷。在朗讀中我體會(huì)到作者對(duì)自然山水的無(wú)比熱愛(ài)與沉醉，以及他寄情山水、向往清靜高潔境界的隱逸情懷。11.示例1：我更喜歡甲文的結(jié)尾?！皩?shí)是欲界之仙都”直抒胸臆，以“仙都”比喻山川，強(qiáng)烈而直接地表達(dá)了作者對(duì)眼前美景的無(wú)比贊嘆和熱愛(ài)，認(rèn)為這是人間仙境，情感熾烈，與全文明麗秀美的景物描寫(xiě)完美融合，強(qiáng)化了作者的沉醉與向往之情。示例2：我更喜歡乙詩(shī)的結(jié)尾?！吧缴近S葉飛”是純粹的景物描寫(xiě)，以景結(jié)情。詩(shī)人沒(méi)有直接說(shuō)多么愁苦，而是通過(guò)漫山遍野、隨風(fēng)飄零的枯黃落葉這一蕭瑟畫(huà)面，將“萬(wàn)里念將歸”的濃重悲涼和羈旅漂泊的孤獨(dú)感形象地展現(xiàn)出來(lái)，含蓄蘊(yùn)藉，余味無(wú)窮?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料選取了陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》和王勃《山中》兩篇作品，通過(guò)對(duì)比展現(xiàn)了山水文學(xué)的不同風(fēng)格。甲文以細(xì)膩筆觸描繪山川之美，語(yǔ)言清麗，意境空靈；乙詩(shī)則以簡(jiǎn)練筆墨抒發(fā)羈旅之思，情感深沉。兩篇作品一寫(xiě)景一抒情，形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了六朝山水小品與初唐詩(shī)歌的不同藝術(shù)特色。題目設(shè)計(jì)從詞語(yǔ)解釋、翻譯到情感體悟，層次分明，既考查基礎(chǔ)文言能力，又注重審美鑒賞，符合古詩(shī)文教學(xué)的核心素養(yǎng)要求?！?題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)解釋。（1）“百花競(jìng)放”中的“競(jìng)”意思是爭(zhēng)著，競(jìng)相。“沉鱗競(jìng)躍”中的“競(jìng)”也為此意。句意：潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。（2）結(jié)合全詩(shī)羈旅思?xì)w的主題，“念”顯然指對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念，而非“考慮”或“念頭”。句意：身在萬(wàn)里之外的異鄉(xiāng)，心中滿(mǎn)是想念故土、盼著歸去的情愫。故選①想念。【9題詳解】本題考查文言翻譯。重點(diǎn)詞有：曉霧：清晨的霧氣；歇：消散；亂鳴：此起彼伏地鳴叫?！?0題詳解】本題考查詩(shī)文誦讀及畫(huà)面與情感。本題要求通過(guò)朗讀表現(xiàn)文中寫(xiě)景部分的畫(huà)面感與情感。答題需緊扣三點(diǎn)，一是整體情感基調(diào)，二是具體的朗讀處理，三是作者情感的體會(huì)。應(yīng)避免只描述畫(huà)面而不談朗讀技巧，或只談技巧而忽略情感內(nèi)核。可從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等感官入手，想象動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，再轉(zhuǎn)化為朗讀策略。語(yǔ)氣宜舒緩而充滿(mǎn)贊嘆，語(yǔ)調(diào)隨景物變化略有起伏，以此體現(xiàn)陶弘景對(duì)自然之美的沉醉與隱逸之樂(lè)。示例：整體基調(diào)是明麗、寧?kù)o又充滿(mǎn)生機(jī)的。我會(huì)用輕快而飽含欣賞的語(yǔ)氣朗讀。節(jié)奏上，“高峰入云”稍慢而上揚(yáng)，突出山勢(shì)高聳；“清流見(jiàn)底”則輕柔流暢，傳遞水的澄澈；“猿鳥(niǎo)亂鳴”可略加快節(jié)奏，用活潑的語(yǔ)調(diào)模擬鳥(niǎo)鳴猿啼的熱鬧。通過(guò)這樣的誦讀，我感受到作者沉浸于山水之間的愉悅與超脫，他不僅描繪美景，更在其中寄托了遠(yuǎn)離塵囂、與自然合一的理想人格。【11題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)文結(jié)尾的評(píng)價(jià)和分析。本題考查對(duì)結(jié)尾藝術(shù)特色的比較與鑒賞。需明確兩文結(jié)尾方式不同，甲文直抒胸臆，以仙都盛贊；乙文借景抒情，以黃葉飛暗示愁緒。答題時(shí)應(yīng)先表明偏好，再結(jié)合內(nèi)容分析其表達(dá)效果，分析角度可以是情感濃烈直接還是含蓄深遠(yuǎn)，以及結(jié)尾是否與全文風(fēng)格統(tǒng)一。理由要具體，不可空泛表述喜歡寫(xiě)景或喜歡抒情?？蓮那楦袕?qiáng)度、藝術(shù)手法、余韻等方面展開(kāi)。示例一：我更欣賞【甲】文的結(jié)尾?！皩?shí)是欲界之仙都”以斬釘截鐵的判斷，將前文所繪山水之美推向極致。這種直白而熾熱的贊嘆，不僅呼應(yīng)了開(kāi)篇“古來(lái)共談”的共識(shí)，更凸顯作者身臨其境的震撼與自豪。它不是冷靜描寫(xiě)，而是發(fā)自肺腑的禮贊，讓讀者也仿佛置身仙境，共享這份超然喜悅，情感真摯而富有感染力。示例二：我更鐘愛(ài)【乙】詩(shī)的結(jié)尾。“山山黃葉飛”不言愁而愁自現(xiàn)。秋風(fēng)蕭瑟，黃葉漫天，層層疊疊的山巒間唯有落葉飄零，畫(huà)面蒼涼寂寥。詩(shī)人將“萬(wàn)里思?xì)w”的沉重心緒完全融入這一動(dòng)態(tài)秋景中，以景結(jié)情，含蓄深沉。沒(méi)有直說(shuō)悲傷，卻讓人感受到無(wú)邊的孤寂與漂泊之苦，余味悠長(zhǎng)，耐人咀嚼。參考譯文：【甲】山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，一年四季常青蔥翠。清晨的霧氣將要消散，（四處傳來(lái)）猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。（二）（15分）閱讀下面文本，完成下面小題紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?、堋拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谛Α＂荨拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆＂廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑦但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。⑨過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。⑩花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1982年5月6日12.作者在“看花”過(guò)程中心情不斷變化。閱讀全文，請(qǐng)結(jié)合關(guān)鍵詞句，補(bǔ)充下面的情感變化軌跡圖。①________②________③________13.作者將盛開(kāi)的紫藤蘿花寫(xiě)得生動(dòng)傳神，極富感染力。畫(huà)橫線(xiàn)句在描寫(xiě)上有什么特別之處？帶給你怎樣的寫(xiě)作啟發(fā)？14.文中的紫藤蘿已不僅是一種植物，更承載了作者對(duì)生命的深刻感悟。請(qǐng)從以下四個(gè)選項(xiàng)中任選一個(gè)，完成下面的表述。A.張滿(mǎn)了的帆B.萬(wàn)花燦爛的瀑布C.迸濺的水花D.裝滿(mǎn)酒釀的花艙我選擇________，因?yàn)樗粌H是文中紫藤蘿________（外在特征），更象征著________（生命哲理）。15時(shí)光信箱：假設(shè)多年以后，一位學(xué)弟／學(xué)妹因挫折向你傾訴：“為什么生命要安排這么多不幸？”請(qǐng)你以學(xué)長(zhǎng)／學(xué)姐的身份，結(jié)合你對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的理解和自己的經(jīng)歷、見(jiàn)聞，寫(xiě)一段80字左右的話(huà)予以安慰和鼓勵(lì)。寫(xiě)作提示：·理解語(yǔ)句：談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子的理解?！ぢ?lián)系自我：分享一個(gè)你的或你知道的具體事例?！す膭?lì)對(duì)方：用以上內(nèi)容給予學(xué)弟／學(xué)妹真誠(chéng)的鼓勵(lì)。親愛(ài)的學(xué)弟／學(xué)妹：________【答案】12.①.欣喜歡愉②.生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的③.鼓舞振奮（豁然開(kāi)朗）13.示例：描寫(xiě)特點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用了比喻，將花朵比作“張滿(mǎn)的帆”和“忍俊不禁的笑容”；化靜為動(dòng)，賦予了靜物以動(dòng)感和情感，使花的形態(tài)與勃勃生機(jī)具體可感，呼之欲出。這啟發(fā)我們?cè)诿鑼?xiě)景物時(shí)，可以運(yùn)用比喻、化靜為動(dòng)等手法，選用有動(dòng)感的喻體，將靜態(tài)的畫(huà)面寫(xiě)“活”，讓景物擁有生命和情感，這樣文章才會(huì)更生動(dòng)、更吸引人。14.①.示例1：A②.因?yàn)樗粌H是文中紫藤蘿飽滿(mǎn)昂揚(yáng)、蓄勢(shì)待發(fā)的形態(tài)，③.更象征著生命應(yīng)保持奮進(jìn)、勇敢前行的姿態(tài)。（示例2：我選擇B，因?yàn)樗粌H是文中紫藤蘿盛大、流動(dòng)、綿延不絕的形態(tài)，更象征著生命的長(zhǎng)河由無(wú)數(shù)個(gè)體構(gòu)成，奔流不息，永恒不朽。示例3：我選擇C，因?yàn)樗粌H是文中紫藤蘿陽(yáng)光下閃爍跳動(dòng)、充滿(mǎn)活力的光點(diǎn)，更象征著生命中迸發(fā)的勃勃生機(jī)與無(wú)盡的歡樂(lè)。示例4：我選擇D，因?yàn)樗粌H是文中紫藤蘿飽滿(mǎn)、充實(shí)、孕育著生機(jī)的形態(tài)，更象征著生命內(nèi)涵的豐厚與珍貴，充滿(mǎn)了滋養(yǎng)人心的力量。）15.示例：我懂這種感受。上學(xué)期我準(zhǔn)備了很久的演講比賽，上臺(tái)卻因?yàn)樘o張忘了詞，在大家注視下尷尬地站了一分鐘。我躲在廁所哭，覺(jué)得所有努力都白費(fèi)了。但生命的長(zhǎng)河不會(huì)因一次失誤而停止流動(dòng)，正如紫藤蘿歷經(jīng)風(fēng)雨依然盛開(kāi)。后來(lái)我在其他活動(dòng)中慢慢找回了表達(dá)的信心。請(qǐng)相信，這次挫折只是你成長(zhǎng)路上的一道坎，跨過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比想象中更堅(jiān)強(qiáng)。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本文以紫藤蘿花為線(xiàn)索，先繪盛開(kāi)花瀑的絢爛生機(jī)，再憶往昔花的稀落凋零，今昔對(duì)比間引出生命哲思。以花喻人，借花的榮枯詮釋“生命長(zhǎng)河無(wú)止境”的真諦，語(yǔ)言清麗靈動(dòng)，情景交融，兼具畫(huà)面美感與精神力量?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解情感梳理。第①空：對(duì)應(yīng)“初見(jiàn)紫藤蘿”的看花階段，從情感觸發(fā)的邏輯來(lái)看，需定位到第②-⑤段；根據(jù)第②段“像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”、第④⑤段“‘我在開(kāi)花！’它們?cè)谛Α薄啊以陂_(kāi)花！’它們?nèi)氯隆笨芍髡叱跻?jiàn)盛放的紫藤蘿，被其繁茂活潑的姿態(tài)感染，內(nèi)心滿(mǎn)是欣喜與愉悅，①空填寫(xiě)：欣喜歡愉。第②空：對(duì)應(yīng)“凝望紫藤蘿”時(shí)的感悟階段，從情感與認(rèn)知升華的邏輯來(lái)看，需定位到第⑦⑨⑩段；根據(jù)第⑦段“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”、第⑩段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”可知，作者凝望紫藤蘿的過(guò)程中，從花的枯榮里領(lǐng)悟到生命雖有不幸，但長(zhǎng)河永無(wú)止境的道理，②空填寫(xiě)：生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。第③空：對(duì)應(yīng)“離開(kāi)紫藤蘿”的情感升華階段，從行為與心境的邏輯來(lái)看，需定位到第?段；根據(jù)第⑩段“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”、第?段“我不覺(jué)加快了腳步”可知，作者因生命的感悟而內(nèi)心振奮、豁然開(kāi)朗，腳步也更堅(jiān)定，③空填寫(xiě)：鼓舞振奮（豁然開(kāi)朗）。13題詳解】本題考查句子鑒賞和寫(xiě)作手法探究。第一問(wèn)：根據(jù)第⑥段“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的”可知，此句采用比喻與化靜為動(dòng)的雙重表現(xiàn)手法。作者先把單朵盛開(kāi)的紫藤蘿花對(duì)應(yīng)成“張滿(mǎn)了的帆”，這個(gè)喻體精準(zhǔn)貼合花瓣完全舒展、形態(tài)飽滿(mǎn)的樣子，而船帆本身就暗含著即將遠(yuǎn)航的動(dòng)態(tài)感；緊接著又把鼓起的花艙比作“忍俊不禁的笑容”，將花朵含苞將綻的模樣和人的神態(tài)聯(lián)系起來(lái)，注入了鮮活的情感特質(zhì)。這種寫(xiě)法把原本靜止的花朵變得靈動(dòng)起來(lái)，不僅讓讀者能清晰想象出花朵的外形，更能真切感受到紫藤蘿花蘊(yùn)含的蓬勃生命力。再結(jié)合第⑥段前文“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放”的內(nèi)容可知，這樣的描寫(xiě)與花穗上下錯(cuò)落、次第綻放的生長(zhǎng)特點(diǎn)相契合，進(jìn)一步凸顯出整片紫藤蘿花盛開(kāi)時(shí)的鮮活氣韻，也暗含著作者對(duì)眼前景物的欣賞與贊嘆。第二問(wèn)：結(jié)合畫(huà)線(xiàn)句的賞析能夠發(fā)現(xiàn)，作者憑借挑選“張滿(mǎn)了的帆”“忍俊不禁的笑容”這類(lèi)自帶動(dòng)態(tài)與情感的喻體，把比喻和化靜為動(dòng)的技巧結(jié)合起來(lái)，讓靜態(tài)的紫藤蘿花擺脫了呆板的描摹，變得鮮活立體。由此可以得到寫(xiě)作方面的啟發(fā)，在描摹景物時(shí)，不能只停留在對(duì)外觀的靜態(tài)刻畫(huà)，要主動(dòng)運(yùn)用比喻搭配化靜為動(dòng)的手法，特意選取帶有動(dòng)態(tài)趨勢(shì)或者情感溫度的喻體，把靜止的景物和充滿(mǎn)活力的事物建立聯(lián)系，給景物賦予鮮活的生命感和情感內(nèi)涵。除此之外，還可以搭配擬人、排比、通感等多種手法，讓景物描寫(xiě)的層次更豐富。比如運(yùn)用擬人，直接賦予景物人的動(dòng)作、語(yǔ)言與心緒，讓景物與讀者產(chǎn)生情感共鳴；運(yùn)用排比，鋪陳景物的不同姿態(tài)與特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感與氣勢(shì)；運(yùn)用通感，打通視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感官的界限，讓景物的特質(zhì)更具多維感染力。多種手法的靈活融合，能讓筆下的描寫(xiě)畫(huà)面跳出單調(diào)的外形勾勒，變得靈動(dòng)傳神，進(jìn)而提升文章的感染力。示例：描寫(xiě)特點(diǎn)：畫(huà)線(xiàn)句巧用比喻的修辭，把花朵比作“張滿(mǎn)了的帆”和“忍俊不禁的笑容”；同時(shí)以化靜為動(dòng)的寫(xiě)法，給靜態(tài)的花朵注入動(dòng)感與情感，讓花的飽滿(mǎn)形態(tài)與旺盛生機(jī)變得真切可感，鮮活靈動(dòng)。這啟發(fā)我們?cè)诿枘【拔飼r(shí)，能夠運(yùn)用比喻、化靜為動(dòng)這類(lèi)手法，擇取富有動(dòng)感的喻體，把靜態(tài)的畫(huà)面寫(xiě)“活”，讓筆下的景物兼具生命感與情感溫度，讓文章更具感染力。【14題詳解】本題考查散文意象的象征意義分析。第②處：根據(jù)第⑥段“每一穗花都是上面的盛開(kāi)下面的待放顏色便上淺下深好像那紫色沉淀下來(lái)了沉淀在最嫩最小的花苞里每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆帆下帶著尖底的艙”可知，作者對(duì)紫藤蘿的外在形態(tài)進(jìn)行了細(xì)致描摹，無(wú)論是張滿(mǎn)了的帆、迸濺的水花，還是花艙、瀑布般的整體景象，都是基于紫藤蘿的真實(shí)樣貌展開(kāi)的生動(dòng)比喻，這些意象首先對(duì)應(yīng)著紫藤蘿的外在特征。第③處：根據(jù)第⑦段“流著流著它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑關(guān)于疾病的痛楚我浸在這繁密的花朵的光輝中別的一切暫時(shí)都不存在有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”、第⑩段“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”可知，作者并非單純描寫(xiě)紫藤蘿的形態(tài)，而是將自身對(duì)生命的感悟融入其中。這些意象不再只是植物的一部分，而是被賦予了深刻的象征意義，成為生命力量、希望、永恒等哲理的載體。根據(jù)第⑩段“它是萬(wàn)花中的一朵也正是一朵一朵花組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”可知，單個(gè)的意象與整體的意象相互關(guān)聯(lián)，一朵花的帆與花艙，匯聚成瀑布般的花海，正如個(gè)體的生命匯聚成永恒的生命長(zhǎng)河，這讓每個(gè)意象的象征意義都與文章的核心主旨相契合，體現(xiàn)出作者由花及人、由景悟理的寫(xiě)作思路。【15題詳解】本題考查語(yǔ)句的理解和表達(dá)能力。需緊扣“理解語(yǔ)句—聯(lián)系事例—鼓勵(lì)對(duì)方”三個(gè)寫(xiě)作提示，控制字?jǐn)?shù)在80字左右。根據(jù)文中畫(huà)波浪線(xiàn)句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”可知，這句話(huà)的核心內(nèi)涵是：不幸是生命歷程中不可避免的部分，無(wú)論是花的凋零還是人的失意，都是暫時(shí)的；而生命的本質(zhì)是綿延不絕、生生不息的，遭遇挫折時(shí)不應(yīng)沉溺于痛苦，而要看到生命長(zhǎng)遠(yuǎn)的希望與力量。寫(xiě)作時(shí)首先要提煉這句話(huà)的核心要義，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)弟/學(xué)妹；其次要聯(lián)系具體事例，這個(gè)事例可以是自己的經(jīng)歷，也可以是見(jiàn)聞，需貼合“遭遇不幸后重新振作”的主題，比如考試失利后重拾信心、比賽受挫后再次出發(fā)等；最后要結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)涵與事例，給出真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓對(duì)方感受到溫暖與前行的動(dòng)力，同時(shí)注意整體篇幅簡(jiǎn)短凝練，符合80字左右的要求。示例：我特別能理解你的心情。之前我為了班級(jí)板報(bào)設(shè)計(jì)熬了好幾個(gè)晚上，最終卻沒(méi)被選中，看著別人的作品展出，我難過(guò)了好幾天，甚至懷疑自己根本沒(méi)能力做好這件事。但就像文中說(shuō)的，花和人都會(huì)遇不幸，可生命的長(zhǎng)河從未停下腳步，紫藤蘿也曾凋零后再度絢爛。后來(lái)我跟著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)技巧，這次的校園文化節(jié)板報(bào)，我的方案終于被采納了。別被眼前的挫折擊垮，它只是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，堅(jiān)持下去，你一定能看到屬于自己的光亮。（三）（9分）閱讀下面材料，完成下面小題【材料一】中國(guó)載人航天工程30年發(fā)展歷程①1992年9月，我國(guó)載人航天工程正式起步，規(guī)劃“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，發(fā)射無(wú)人和載人飛船。從2003年10月我國(guó)第一艘載人飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，到實(shí)現(xiàn)太空出艙、交會(huì)對(duì)接、在軌補(bǔ)加等多項(xiàng)核心技術(shù)“零”的突破。②經(jīng)過(guò)幾代航天人接續(xù)奮斗，“神十”任務(wù)完成我國(guó)載人航天首次應(yīng)用性飛行，“神十一”任務(wù)完成太空33天中期駐留……我國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天往返技術(shù)、空間出艙技術(shù)、交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家。繼續(xù)突破和掌握這些關(guān)鍵技術(shù)，標(biāo)志著實(shí)現(xiàn)載人航天工程第二步全部既定任務(wù)目標(biāo)，為空間站建造和運(yùn)營(yíng)積累了重要經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)從航天大國(guó)成功邁向航天強(qiáng)國(guó)。③接著，我國(guó)載人航天工程開(kāi)啟第三步，轉(zhuǎn)入空間站階段，建立永久性空間實(shí)驗(yàn)室。自2021年4月底天和核心艙發(fā)射以來(lái)，僅用不到20個(gè)月時(shí)間，完成了空間站全面建造。④天宮空間站是一個(gè)彰顯中國(guó)特色的空間站。中國(guó)空間站建設(shè)，走出了一條具有中國(guó)特色的自主創(chuàng)新道路。是建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)和科技強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志性成果。中國(guó)載人航天起步就瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)重大突破。中國(guó)航天科技集團(tuán)五院大膽提出技術(shù)大跨越思路，跨過(guò)國(guó)外從單艙到多艙的40年歷程，直接研制國(guó)際上第三代飛船，拿出了獨(dú)具中國(guó)特色的“三艙方案”。這樣的創(chuàng)新跨越，在中國(guó)載人航天30年歷程中并不鮮見(jiàn)。⑤中國(guó)空間站，這個(gè)中華民族的新的獨(dú)特標(biāo)識(shí)，閃耀著中國(guó)載人航天事業(yè)的自信與自豪，鼓舞著為航天夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)而前行的每一個(gè)人。（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）【材料二】又見(jiàn)“嫦娥奔月”！看航天器起名的宇宙級(jí)浪漫①探月工程嫦娥六號(hào)今日發(fā)射?！版隙稹碧綔y(cè)月球，“祝融”探測(cè)火星，“神舟”載人航天……這些航天器的命名，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。古典神話(huà)與現(xiàn)代科技碰撞，中國(guó)航天讓神話(huà)故事走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。（摘編自人民日?qǐng)?bào)微博2024年5月3日）【材料三】王杰：“每個(gè)人有夢(mèng)可追、追則必成！”①“人雖渺小，但心可以無(wú)限廣闊。”1989年9月，王杰出生在內(nèi)蒙古巴彥淖爾，一塊地和一群羊是家里的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。小時(shí)候幫父母干完活，其余時(shí)間大多被他用來(lái)讀書(shū)，透過(guò)書(shū)頁(yè)，更大的世界在他眼前徐徐鋪展。②“常立志，不如立志長(zhǎng)。”王杰從跟不上新學(xué)校的進(jìn)度到成績(jī)穩(wěn)定名列前茅，他用了很多個(gè)提前到校預(yù)習(xí)的早上和站在路燈下背書(shū)的晚上。2003年10月16日，航天英雄楊利偉乘坐神舟五號(hào)載人飛船回到地球，距著陸點(diǎn)400公里外的課堂上，王杰看著老師在黑板上寫(xiě)下這條新聞，那天，他第一次聽(tīng)到“航天員”3個(gè)字，那天，中華民族千年飛天夢(mèng)終成真。③“越努力，機(jī)會(huì)就越多?！?011年，他考入北京航空航天大學(xué)，其間實(shí)現(xiàn)碩博連讀。在王杰的不懈攀登下，他的人生軌跡與航天事業(yè)發(fā)展道路漸漸交疊。2018年，我國(guó)第三批航天員選拔首次擴(kuò)大了范圍，當(dāng)時(shí)在中國(guó)航天科技集團(tuán)五院工作的王杰，在這次選拔中脫穎而出。④“做踏踏實(shí)實(shí)的人，干實(shí)實(shí)在在的事。”航天員訓(xùn)練中，王杰不斷挑戰(zhàn)自我。他還習(xí)慣把不熟悉的知識(shí)隨手記下來(lái)，隔段時(shí)間就復(fù)習(xí)一遍，宿舍柜子里10多個(gè)筆記本都被翻得厚厚的。“做踏踏實(shí)實(shí)的人，干實(shí)實(shí)在在的事。”這是王杰身體力行的人生信條，也是載人航天精神最生動(dòng)的注腳。（素材來(lái)源：新華社央視新聞）16.閱讀材料一，概括歸納我國(guó)載人航天工程“三步走”分別是什么？17.請(qǐng)根據(jù)材料補(bǔ)全下表中甲、乙兩處內(nèi)容。工程／項(xiàng)目命名來(lái)源文化內(nèi)涵“嫦娥”探月工程甲________將古老的登月幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是中國(guó)人千年夢(mèng)想的延續(xù)。“天宮”空間站神話(huà)中天帝居住的宮殿。乙________“北斗”衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)北斗七星，自古以來(lái)就是中華民族辨識(shí)方向的指路明燈。將古老的導(dǎo)航星辰化為覆蓋全球的精準(zhǔn)定位系統(tǒng)。18.閱讀材料三，談?wù)勂鋵?duì)你成長(zhǎng)的啟示?！敬鸢浮?6.示例：我國(guó)載人航天工程“三步走”，第一步，發(fā)射無(wú)人和載人飛船。第二步突破和獨(dú)立掌握載人航天往返技術(shù)、空間出艙技術(shù)、交會(huì)對(duì)接技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)。第三步建立永久性空間實(shí)驗(yàn)室，建造和運(yùn)營(yíng)空間站。17.①.示例：嫦娥奔月的神話(huà)②.將神話(huà)中的天帝宮殿化為中國(guó)人在太空的長(zhǎng)期家園。18.示例：王杰的故事讓我深刻體會(huì)到：夢(mèng)想需要持久堅(jiān)持與踏實(shí)行動(dòng)。他燈下苦讀的身影，啟示我在學(xué)習(xí)中要摒棄浮躁，用每日晨讀和錯(cuò)題整理夯實(shí)基礎(chǔ)；他將個(gè)人理想融入航天事業(yè)的追求，更激勵(lì)我把小我成長(zhǎng)匯入時(shí)代洪流，以實(shí)實(shí)在在的奮斗書(shū)寫(xiě)無(wú)悔青春?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】三篇材料以中國(guó)載人航天為核心，多維展現(xiàn)其發(fā)展脈絡(luò)與精神內(nèi)核。材料一梳理30年“三步走”歷程，凸顯自主創(chuàng)新成就；材料二聚焦航天器命名，關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)文化與科技浪漫；材料三以王杰為例，具象化載人航天精神。三者互補(bǔ)，從宏觀成就、文化底蘊(yùn)到個(gè)體踐行，構(gòu)建起完整的航天敘事，兼具史料價(jià)值與精神感召力。【16題詳解】本題考查信息篩選與概括能力。根據(jù)第①段“第一步，發(fā)射無(wú)人和載人飛船”可知，第一步的核心任務(wù)是發(fā)射無(wú)人和載人飛船，實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)核心技術(shù)“零”的突破；根據(jù)第②段“我國(guó)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天往返技術(shù)、空間出艙技術(shù)、交會(huì)對(duì)接技術(shù)的國(guó)家……標(biāo)志著實(shí)現(xiàn)載人航天工程第二步全部既定任務(wù)目標(biāo)”可知，第二步是突破并獨(dú)立掌握載人航天往返、空間出艙、交會(huì)對(duì)接等關(guān)鍵技術(shù)，完成應(yīng)用性飛行與中期駐留；根據(jù)第③段“第三步，轉(zhuǎn)入空間站階段，建立永久性空間實(shí)驗(yàn)室”可知，第三步是建立永久性空間實(shí)驗(yàn)室，完成空間站的全面建造與運(yùn)營(yíng)。【17題詳解】本題考查傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與文本信息匹配能力。甲處根據(jù)材料二第①段“‘嫦娥’探測(cè)月球……這些航天器的命名，承載著中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵。古典神話(huà)與現(xiàn)代科技碰撞”可知，“嫦娥”探月工程的命名來(lái)源是嫦娥奔月的神話(huà)，該命名將古典登月幻想與現(xiàn)代探月科技結(jié)合，延續(xù)了中國(guó)人的千年飛天夢(mèng)。乙處根據(jù)材料一第⑤段“天宮空間站是一個(gè)彰顯中國(guó)特色的空間站……閃耀著中國(guó)載人航天事業(yè)的自信與自豪”可知，“天宮”空間站的文化內(nèi)涵是將神話(huà)中的天帝宮殿化為中國(guó)人在太空的長(zhǎng)期家園，彰顯了中國(guó)航天的自主創(chuàng)新成果與民族自信。【18題詳解】本題考查文本主旨提煉與個(gè)人感悟遷移能力。本題要求從王杰的成長(zhǎng)經(jīng)歷中挖掘可借鑒的成長(zhǎng)啟示，需緊扣材料三的具體事例，做到原文有據(jù)、感悟貼合。根據(jù)第②段“提前到校預(yù)習(xí)的早上和站在路燈下背書(shū)的晚上”，可提煉“勤奮刻苦、持之以恒”的啟示；根據(jù)“楊利偉乘坐神舟五號(hào)……他第一次聽(tīng)到‘航天員’”，能關(guān)聯(lián)“榜樣引領(lǐng)、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向”的要點(diǎn)。第③段寫(xiě)王杰考入北航碩博連讀、入選航天員，體現(xiàn)了“將個(gè)人努力與家國(guó)事業(yè)結(jié)合”的重要性；第④段“把不熟悉的知識(shí)隨手記下來(lái)”“做踏踏實(shí)實(shí)的人，干實(shí)實(shí)在在的事”，凸顯“腳踏實(shí)地、注重積累”的成長(zhǎng)準(zhǔn)則。啟示需對(duì)應(yīng)材料事例，再分析其體現(xiàn)的品質(zhì)，最后落腳到自身成長(zhǎng)，避免脫離文本空談道理。示例：（1）王杰曾跟不上新學(xué)校進(jìn)度，卻靠著早起預(yù)習(xí)、路燈下背書(shū)的堅(jiān)持，成績(jī)名列前茅。這讓我明白，志向的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)日復(fù)一日的付出，點(diǎn)滴努力終能匯聚成進(jìn)步的力量。（2）神舟五號(hào)成功返航的新聞點(diǎn)亮了王杰的航天夢(mèng)，這份夢(mèng)想指引他考入北航、入選航天員。這啟示我，要從榜樣身上汲取力量，把個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家事業(yè)結(jié)合，讓夢(mèng)想更有方向和價(jià)值。（3）王杰訓(xùn)練時(shí)挑戰(zhàn)自我，用十幾個(gè)翻舊筆記本積累知識(shí)，踐行“做踏踏實(shí)實(shí)的人”的信條。這提醒我，成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，唯有腳踏實(shí)地、勤于積累，才能不斷突破自我。（四）整本書(shū)閱讀（5分）19.每一部經(jīng)典都是為我們精神世界奠基的一塊“基石”。如果從《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國(guó)》中選擇一部，作為你成長(zhǎng)路上的一塊“基石”，你會(huì)選擇哪一部？請(qǐng)緊扣一個(gè)最打動(dòng)你的情節(jié)或人物，分享這份獨(dú)特的閱讀感受?！敬鸢浮渴纠骸都t星照耀中國(guó)》中記載，青年毛澤東登報(bào)征友，直言尋覓“能刻苦耐勞、愿為國(guó)捐軀”的愛(ài)國(guó)志士。盡管回應(yīng)者僅有“三個(gè)半人”，他仍與志同道合者攜手，創(chuàng)立了新民學(xué)會(huì)，他們常聚談家國(guó)大事，更以嚴(yán)苛的體格鍛煉磨礪意志。這部經(jīng)典為我奠定了交友立志的基石：青春當(dāng)結(jié)交有擔(dān)當(dāng)、志同道合的摯友，更要將個(gè)人理想與國(guó)家需求緊密相融，以實(shí)干踐行初心，讓人生在為家國(guó)奮斗的征程中綻放光彩?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。本題要求從《西游記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅星照耀中國(guó)》五部經(jīng)典中選擇一部，作為個(gè)人精神成長(zhǎng)的“基石”，并圍繞其中一個(gè)最打動(dòng)你的情節(jié)或人物，寫(xiě)出真切而獨(dú)特的閱讀感受。解題的關(guān)鍵在于“聚焦”與“聯(lián)結(jié)”：首先必須明確選定一部作品，不可泛泛而談或多部混雜；其次要精準(zhǔn)選取書(shū)中一個(gè)具體、有感染力的細(xì)節(jié)——可以是保爾在病榻上寫(xiě)作、祥子第一次買(mǎi)車(chē)時(shí)的喜悅與希望、孫悟空被壓五行山仍不屈的眼神、藤野先生為魯迅修改講義的認(rèn)真，或是斯諾筆下紅軍戰(zhàn)士翻雪山過(guò)草地的堅(jiān)毅——這個(gè)細(xì)節(jié)應(yīng)具有情感張力和思想深度；最后，要自然地將這一情節(jié)或人物與自身成長(zhǎng)經(jīng)歷或價(jià)值觀建立聯(lián)系，說(shuō)明它如何成為你精神世界的“奠基之石”。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)避免空洞抒情或復(fù)述情