欣賞《小小葫蘆娃》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年滬音版（五四學(xué)制）（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊學(xué)情分析一年級學(xué)生已具備初步的音樂聆聽能力，對歡快、活潑的音樂旋律和有故事性的音樂內(nèi)容興趣濃厚，多數(shù)學(xué)生對《葫蘆娃》的動畫故事有一定了解，能說出葫蘆娃的形象和簡單情節(jié)，這為音樂欣賞奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生已掌握簡單的音樂情緒判斷方法，能區(qū)分歡快、舒緩的音樂，但對音樂要素（旋律、節(jié)奏、音色）的感知較為模糊，表達(dá)能力較弱，注意力易受外界干擾，需通過故事聯(lián)動、多感官參與的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入聆聽、主動表達(dá)。本節(jié)課需貼合學(xué)生的動畫認(rèn)知基礎(chǔ)，降低欣賞難度，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂聆聽能力和審美感知能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：聆聽《小小葫蘆娃》，感受歌曲歡快、活潑、充滿力量的情緒，感知歌曲的旋律特點(diǎn)和節(jié)奏變化，提升音樂聆聽能力和審美判斷力。藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨歌曲旋律哼唱，用肢體動作、表情表現(xiàn)歌曲情緒，嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，提升音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏把控能力。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合動畫故事，大膽嘗試為歌曲設(shè)計(jì)簡單的動作或伴奏方案，主動參與小組合作，萌發(fā)音樂創(chuàng)意表達(dá)的意識。文化理解：結(jié)合葫蘆娃的故事，感受歌曲傳遞的勇敢、團(tuán)結(jié)、正義的精神，理解音樂與故事、生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的情緒，理解歌曲與葫蘆娃故事的關(guān)聯(lián)，能跟隨歌曲哼唱、做簡單的肢體動作，感知歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：感知歌曲的旋律起伏和節(jié)奏變化，能用打擊樂器為歌曲精準(zhǔn)伴奏，結(jié)合故事內(nèi)涵，用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鞅憩F(xiàn)歌曲的情感和力量感。教學(xué)過程故事導(dǎo)入，銜接主題教師創(chuàng)設(shè)“葫蘆娃集結(jié)”的情境，提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們探索了葫蘆的形狀和聲音，還記得我們的葫蘆朋友嗎？今天，葫蘆藤上的葫蘆長大了，變成了勇敢的葫蘆娃，誰能給大家講講葫蘆娃的故事？”邀請學(xué)生分享葫蘆娃的故事，引導(dǎo)學(xué)生回憶葫蘆娃的外形、本領(lǐng)和團(tuán)結(jié)斗妖的情節(jié)，教師補(bǔ)充梳理，強(qiáng)調(diào)葫蘆娃勇敢、團(tuán)結(jié)、正義的品質(zhì)，提問：“這么勇敢的葫蘆娃，有一首專門屬于他們的歌曲，大家想不想聽聽？”揭示本節(jié)課主題：今天我們就一起來欣賞歌曲《小小葫蘆娃》，感受葫蘆娃的勇敢與力量。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生熟悉的動畫故事導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，同時(shí)梳理故事內(nèi)涵，為后續(xù)理解歌曲情感、表現(xiàn)歌曲情緒奠定基礎(chǔ)，銜接上節(jié)課的葫蘆主題，形成單元教學(xué)閉環(huán)。初聽歌曲，感知情緒第一遍聆聽：播放《小小葫蘆娃》完整版歌曲，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，提問：“聽完這首歌曲，你有什么感覺？歌曲的情緒是怎樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用簡單的詞語描述，如“歡快”“熱鬧”“有力量”等，教師總結(jié)歌曲的核心情緒——?dú)g快、活潑、充滿正義感。第二遍聆聽：再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合葫蘆娃的故事，感受歌曲傳遞的情感，提問：“聽著歌曲，你仿佛看到了葫蘆娃在做什么？歌曲里的葫蘆娃給你留下了怎樣的印象？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)故事，說出“葫蘆娃在斗妖”“葫蘆娃很勇敢”等內(nèi)容，理解歌曲與故事的關(guān)聯(lián)。第三遍聆聽：播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏輕輕拍手，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，提問：“這首歌曲的節(jié)奏是快還是慢？拍手的時(shí)候，你能感受到節(jié)奏的強(qiáng)弱變化嗎？”引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲節(jié)奏明快、強(qiáng)弱分明的特點(diǎn)，初步建立節(jié)奏感知。設(shè)計(jì)意圖：通過多遍初聽，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲的情緒、情感和節(jié)奏特點(diǎn)，貼合一年級學(xué)生的聆聽習(xí)慣，避免一次性傳遞過多信息，讓學(xué)生在逐步聆聽中積累音樂感知，落實(shí)審美感知的核心素養(yǎng)目標(biāo)。細(xì)聽歌曲，解析要素感知旋律：播放歌曲片段（主歌和副歌部分），引導(dǎo)學(xué)生對比聆聽，提問：“這兩段旋律有什么不一樣？哪一段更有力量，更能體現(xiàn)葫蘆娃的勇敢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)副歌旋律起伏更大、更激昂，主歌旋律相對平穩(wěn)、貼合敘事，教師用手勢輔助示范旋律的起伏，如手臂上揚(yáng)表示旋律升高，手臂下沉表示旋律降低，幫助學(xué)生直觀感知。感知音色：介紹歌曲的演唱形式（童聲合唱），引導(dǎo)學(xué)生聆聽童聲的特點(diǎn)，提問：“這首歌曲是用小朋友的聲音演唱的，這種聲音聽起來有什么特點(diǎn)？和我們平時(shí)說話的聲音有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出“清脆”“活潑”“有力量”等特點(diǎn)，感受童聲與歌曲情緒的適配性，同時(shí)簡單對比成人演唱的版本（節(jié)選），加深對音色的感知。感知歌詞：出示歌曲歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生輕聲朗讀，梳理歌詞內(nèi)容，提問：“歌詞里唱了葫蘆娃的什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞講述了葫蘆娃的誕生、本領(lǐng)和團(tuán)結(jié)斗妖的情節(jié)，理解歌詞與故事、歌曲情緒的關(guān)聯(lián)，朗讀時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生讀出歡快、有力量的語氣，貼合歌曲情緒。哼唱旋律：播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨旋律輕聲哼唱，先哼唱副歌部分（旋律簡單、記憶點(diǎn)強(qiáng)），再哼唱主歌部分，教師糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏的小問題，引導(dǎo)學(xué)生用自然、清脆的聲音哼唱，融入歌曲的歡快情緒，不追求完美演唱，注重情感表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：細(xì)化音樂要素的感知，通過對比聆聽、手勢輔助、歌詞梳理、輕聲哼唱等方式，幫助學(xué)生理解旋律、音色、歌詞與歌曲情緒、故事內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)，降低音樂要素感知的難度，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，提升學(xué)生的音樂審美能力。實(shí)踐體驗(yàn)，表現(xiàn)歌曲肢體動作表現(xiàn)：結(jié)合歌曲情緒和故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡單的肢體動作，如模仿葫蘆娃伸懶腰、發(fā)力斗妖的動作，表現(xiàn)主歌部分的平穩(wěn)敘事和副歌部分的激昂有力。教師示范核心動作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，加入自己的動作設(shè)計(jì)，如拍手、跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，手臂揮舞表現(xiàn)葫蘆娃的本領(lǐng)。小組合作編排：將學(xué)生分成若干小組，布置任務(wù)“小組合作，為歌曲編排一段動作表演”，要求動作貼合歌曲情緒和歌詞內(nèi)容，主歌和副歌的動作有區(qū)別，注重節(jié)奏貼合和小組配合。小組討論排練，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，優(yōu)化動作銜接，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。打擊樂器伴奏：出示打擊樂器（木魚、沙錘、雙響筒、鑼），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲節(jié)奏，為歌曲設(shè)計(jì)伴奏方案，如主歌部分用木魚、沙錘打基礎(chǔ)節(jié)奏，副歌部分加入雙響筒、鑼增強(qiáng)力量感，突出歌曲的情緒變化。教師示范伴奏節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的演奏姿勢和節(jié)奏把控方法。綜合展示：各小組依次上臺，結(jié)合肢體動作和打擊樂器伴奏，完成歌曲的綜合表現(xiàn)，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，點(diǎn)評“動作是否貼合情緒”“伴奏是否精準(zhǔn)”，教師總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和參與熱情，針對不足提出簡單的改進(jìn)建議，如優(yōu)化動作與旋律的貼合度、調(diào)整伴奏的節(jié)奏強(qiáng)弱等。集體表演：帶領(lǐng)全體學(xué)生整合最優(yōu)方案，共同完成歌曲的綜合表現(xiàn)，跟隨歌曲哼唱、做動作、用樂器伴奏，讓每個(gè)學(xué)生都能沉浸式感受歌曲的魅力，體驗(yàn)藝術(shù)表現(xiàn)的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：通過肢體動作、樂器伴奏、小組合作等多種實(shí)踐形式，讓學(xué)生主動參與歌曲表現(xiàn)，提升音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏把控能力，同時(shí)培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對歌曲的理解和感知。拓展延伸，課堂小結(jié)創(chuàng)意拓展：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合葫蘆娃的故事，嘗試為歌曲設(shè)計(jì)簡單的臺詞或角色表演，如分配葫蘆娃、妖精的角色，加入簡單的對話，豐富表演形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，萌發(fā)創(chuàng)意表達(dá)的意識。情感升華：提問：“通過欣賞《小小葫蘆娃》，我們感受到了葫蘆娃的勇敢和團(tuán)結(jié)，在生活中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)葫蘆娃的什么品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生說出“團(tuán)結(jié)友愛”“勇敢面對困難”等內(nèi)容，結(jié)合歌曲傳遞的正能量，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)。課堂小結(jié)：今天我們欣賞了《小小葫蘆娃》，感受到了歌曲歡快、有力量的情緒，了解了歌曲的旋律、音色特點(diǎn)，還通過動作表演和樂器伴奏，表現(xiàn)了歌曲的魅力，體會到了葫蘆娃團(tuán)結(jié)、勇敢的精神。希望同學(xué)們以后能像葫蘆娃一樣，團(tuán)結(jié)友愛、勇敢面對困難，同時(shí)也能多聆聽