《力學(xué)單位制》教案一、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】（1）知道什么是單位制、基本單位和導(dǎo)出單位.（2）知道國(guó)際單位制中的與力學(xué)有關(guān)的三個(gè)基本單位.（3）了解國(guó)際單位制中7個(gè)基本單位.【科學(xué)思維】能夠根據(jù)物理量的定義式或者物理關(guān)系來(lái)推導(dǎo)其他物理量的單位.

（2）能在運(yùn)算過(guò)程中規(guī)范使用物理單位.（3）會(huì)利用單位制判斷一個(gè)物理量表達(dá)式的可能正誤等有關(guān)問(wèn)題.【科學(xué)探究】【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】（1）了解單位制在物理學(xué)中的重要意義.（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一單位的重要性和必要性，了解單位制能促進(jìn)世界科技、文化的交流.二、教學(xué)重點(diǎn)（1）知道什么是基本單位，什么是導(dǎo)出單位.（2）知道力學(xué)中的三個(gè)基本單位，單位制.三、教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算過(guò)程計(jì)算、判斷、推導(dǎo)物理量單位及其正確.四、教學(xué)方法講授法、練習(xí)法、文獻(xiàn)閱讀法五、教學(xué)媒體多媒體、課件六、教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程分析【現(xiàn)象演示】視頻演示1：組織學(xué)生觀看加拿大航空143號(hào)班機(jī)迫降事故，反思、追溯迫降原因。視頻演示2：組織學(xué)生觀看NASA火星氣候探測(cè)者號(hào)發(fā)射失敗，反思發(fā)射失敗原因?！窘處熖釂?wèn)】提問(wèn)1：是什么原因造成了上述兩種現(xiàn)象？提問(wèn)2：什么是英制單位？什么是公制單位呢？它們有什么區(qū)別和聯(lián)系？采用多媒體紀(jì)實(shí)式引入新課。本環(huán)節(jié)“現(xiàn)象演示”引入真實(shí)世界事件，勾起學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方程計(jì)算采用不同公制，會(huì)帶來(lái)巨大誤差，對(duì)生產(chǎn)生活、科學(xué)交流產(chǎn)生重大影響。其后，引入本節(jié)課概念“單位制”；“教師提問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生思考從真實(shí)世界向科學(xué)思想世界過(guò)渡。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程分析課題解析基于章節(jié)題目，分析章節(jié)重點(diǎn)。為學(xué)生建立主題核心概念，突破教學(xué)重點(diǎn)做前置工作。知識(shí)回憶，發(fā)現(xiàn)單位之間關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)往、碎片化物理量及其單位，引導(dǎo)學(xué)生尋找物理量的關(guān)系過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)單位關(guān)系，得出重要結(jié)論“物理關(guān)系式不但確定了物理量關(guān)系，還同時(shí)確定了物理單位關(guān)系”，為突破教學(xué)難點(diǎn)做準(zhǔn)備。此外，發(fā)現(xiàn)單位關(guān)系過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部分物理量可以由其他物理量導(dǎo)出，從而為新概念“基本量”、“導(dǎo)出量”做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,搭建腳手架，實(shí)現(xiàn)物理關(guān)系式的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)物理量進(jìn)一步區(qū)分，為建立新概念做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生天馬星空回憶過(guò)往知識(shí)，教師應(yīng)有序整理學(xué)生回憶起的物理量、物理單位，并把關(guān)正誤。應(yīng)將有關(guān)系的物理量，適度放在一起；或者給予示范，以減少學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理方程也決定單位關(guān)系的難度。同時(shí)，通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生自行總結(jié)出物理量存在獨(dú)立和導(dǎo)出的不同之分。建立“基本量”“導(dǎo)出量”；“基本單位”“導(dǎo)出單位”；“單位制”的概念組織學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，明確標(biāo)題5個(gè)概念的含義，并能夠舉出具體物理量及其單位，完成教學(xué)難點(diǎn)之一通過(guò)設(shè)問(wèn)，運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生建立新概念該環(huán)節(jié)要對(duì)學(xué)生具體閱讀內(nèi)容、閱讀結(jié)果、閱讀過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)予以提示，從而完成教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)我國(guó)古代燦爛計(jì)量文化、文學(xué)名篇，跨界交流，促進(jìn)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)，為國(guó)際單位制的引入總鋪墊首先，從日常生活出發(fā)，多角度思考可以描述長(zhǎng)度的單位；其次展示歷史上的長(zhǎng)度單位、詩(shī)歌文化的中單位，橫跨語(yǔ)文，融合教學(xué)，意圖使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、視角廣化，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。同時(shí)也希望學(xué)生意識(shí)到，單位是認(rèn)為設(shè)定的，是可以隨著時(shí)代流變的。從而意識(shí)到當(dāng)下人類有人為共同設(shè)定單位的需要。展現(xiàn)隨時(shí)間流變，現(xiàn)在的單位在發(fā)生變化；展現(xiàn)我國(guó)古代的燦爛文明，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷；試圖跨學(xué)科交流，加深學(xué)生多學(xué)科理解此過(guò)程感性內(nèi)容較多，并且多為學(xué)生所學(xué)過(guò)內(nèi)容，可適當(dāng)交付學(xué)生來(lái)分析、講解。當(dāng)教師應(yīng)當(dāng)注意感性材料的展示完成后，設(shè)問(wèn)使學(xué)生思維回到物理方向上來(lái)，即以上內(nèi)容的展示，體現(xiàn)了單位的什么的特點(diǎn)，從而為國(guó)際單位制的引出做好鋪墊組織學(xué)生閱讀“國(guó)際單位制”一節(jié)，完成教學(xué)重點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行教材閱讀，明確標(biāo)題5個(gè)概念的含義，并能夠舉出具體物理量及其單位，完成教學(xué)難點(diǎn)之一通過(guò)設(shè)問(wèn)，運(yùn)用文獻(xiàn)閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生掌握國(guó)際單位制與三個(gè)力學(xué)單位制該環(huán)節(jié)要對(duì)學(xué)生具體閱讀內(nèi)容、閱讀結(jié)果、閱讀過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)予以提示，從而完成教學(xué)難點(diǎn)反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維通過(guò)情景訓(xùn)練，評(píng)價(jià)學(xué)生能否利用單位制判斷一個(gè)物理量表達(dá)式的可能正誤等有關(guān)問(wèn)題.通過(guò)情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單位制的計(jì)算習(xí)慣，落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)計(jì)算、判斷、推導(dǎo)物理量單位及其正確.若學(xué)生回答并不理想，可安排牛二計(jì)算問(wèn)題，進(jìn)一步考察學(xué)生能缶根據(jù)物理量的定義式或者物理關(guān)系來(lái)推導(dǎo)其他物理量的單位或能否在運(yùn)算過(guò)程中規(guī)范使用物理單位布置作業(yè)，落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)資料查找、小組交流、獨(dú)立完成開(kāi)放性作業(yè)。試圖通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生了解單位制在物理學(xué)中的重要意義；認(rèn)識(shí)統(tǒng)一單位的重要性和必要性，了解單位制能促進(jìn)世界科技、文化的交流.由于是開(kāi)放性作業(yè)，千篇千樣，教師可以抱著學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)內(nèi)容閱讀，并對(duì)優(yōu)異匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行展示。課后篇鞏固提升合格考達(dá)標(biāo)練1.(江蘇南通高一期末)下列有關(guān)國(guó)際單位制的說(shuō)法中,正確的是()A.質(zhì)量的國(guó)際單位制單位是g,也可以是kgB.單位制中的導(dǎo)出單位可以用基本單位來(lái)表達(dá)C.力學(xué)單位制中,國(guó)際單位制的基本單位有N、kg、m、sD.在有關(guān)力學(xué)的分析計(jì)算中,只能采用國(guó)際單位,不能采用其他單位解析質(zhì)量的國(guó)際單位制單位是kg,A錯(cuò)誤;單位制中的導(dǎo)出單位是由導(dǎo)出量和基本量的關(guān)系推導(dǎo)出來(lái)的物理量的單位,可以用基本單位來(lái)表達(dá),B正確;力學(xué)單位制中,N是導(dǎo)出單位,C錯(cuò)誤;在有關(guān)力學(xué)的分析計(jì)算中,可以采用國(guó)際單位,也可以采用其他單位,D錯(cuò)誤。答案B2.物理公式不僅反映了物理量之間的數(shù)量關(guān)系,同時(shí)也反映了物理量之間的單位換算關(guān)系。在物理學(xué)中,把作用于物體的力F與作用時(shí)間t的乘積定義為沖量I,即I=Ft,用國(guó)際單位制中的基本單位表示沖量單位的是()A.N·m/s B.N·mC.kg·m/s D.kg·m/s2解析根據(jù)牛頓第二定律可知F=ma,即1N=1kg·m/s2,則I=Ft的單位,1N·s=1kg·m/s2·s=1kg·m/s,故選項(xiàng)C正確,選項(xiàng)A、B、D錯(cuò)誤。答案C3.轎車的加速度大小是衡量轎車加速性能的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一些高級(jí)轎車的設(shè)計(jì)師在關(guān)注轎車加速度的同時(shí),提出了一個(gè)新的概念,叫作“加速度的變化率”,用“加速度的變化率”這一新的概念來(lái)描述轎車加速度隨時(shí)間變化的快慢,并認(rèn)為,轎車的加速度變化率越小,乘坐轎車的人感覺(jué)越舒適。下面四個(gè)單位中,可能是加速度的變化率的單位的是()A.m/s B.m/s2C.m/s3 D.m2/s3解析新物理量表示的是加速度變化的快慢,所以新物理量應(yīng)該等于加速度的變化量與時(shí)間的比值,而加速度的單位是m/s2,所以新物理量的單位應(yīng)該是m/s3,A、B、D錯(cuò)誤,C正確。答案C4.有幾個(gè)同學(xué)在一次運(yùn)算中,得出了某物體位移x的大小同其質(zhì)量m、速度v、作用力F和運(yùn)動(dòng)時(shí)間t的關(guān)系式分別如下,可能正確的是()A.x=v2a B.C.x=Ft D.x=m解析把各物理量的單位都用基本單位表示,v的單位為m/s,a的單位為m/s2,F的單位為kg·m/s2,x的單位為m。由此可解出選項(xiàng)A、B、C、D的單位分別為s、m2/s、kg·m/s、m,故選項(xiàng)A、B、C錯(cuò)誤,選項(xiàng)D可能正確。答案D5.(山西長(zhǎng)治第二中學(xué)高一月考)年11月10日,奮斗者號(hào)載人潛水器在馬里亞納海溝成功坐底,坐底深度10909m,其最大荷載是240kg,巡航速度可達(dá)0.56m/s。潛水器可承受壓強(qiáng)超過(guò)110MPa,外側(cè)機(jī)械手持重能力超過(guò)600N,創(chuàng)造了中國(guó)載人深潛的新紀(jì)錄!下列說(shuō)法正確的是()A.N與m都是國(guó)際單位制中的基本單位B.MPa與kg都是國(guó)際單位制中的基本單位C.m/s是國(guó)際單位制中的導(dǎo)出單位D.N與kg都是國(guó)際單位制中的導(dǎo)出單位解析N、MPa、m/s都是國(guó)際單位制中的導(dǎo)出單位,C正確,A、B錯(cuò)誤;kg是國(guó)際單位制中的基本單位,D錯(cuò)誤。答案C6.(安徽蚌埠高一期末)彈簧發(fā)生彈性形變時(shí),彈力F的大小跟彈簧伸長(zhǎng)(或縮短)的長(zhǎng)度x成正比,即F=kx,這個(gè)規(guī)律叫作胡克定律,k是彈簧的勁度系數(shù),用國(guó)際單位制中基本單位表示,k的單位是()A.kg·s-2 B.kg·m·s-2C.kg·m·s2 D.kg·m-2·s-2解析k的單位是N·m-1,N=kg·m·s-2,所以k的單位是kg·s-2。故選A。答案A等級(jí)考提升練7.(多選)物理學(xué)中,把物體的質(zhì)量m與速度v的乘積稱為物體的動(dòng)量,用字母p表示,即p=mv。關(guān)于動(dòng)量的單位,下列各式正確的是()A.kg·m/s B.N·sC.N·m D.N解析由p=mv知?jiǎng)恿康膯挝粸閗g·m/s,選項(xiàng)A正確;1N·s=1kg·m/s2·s=1kg·m/s,選項(xiàng)B正確,選項(xiàng)C錯(cuò)誤;由F=ma知質(zhì)量m=Fa,單位為Nm·s答案ABD8.現(xiàn)代物理學(xué)中加速度的定義式為a=vt-v0t,而歷史上有些科學(xué)家曾把相等位移內(nèi)速度變化相等的單向直線運(yùn)動(dòng)稱為“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”(現(xiàn)稱“另類勻變速直線運(yùn)動(dòng)”),該運(yùn)動(dòng)中的“另類加速度”定義為A=vt-v0x,其中v0和vt分別表示某段位移x內(nèi)的初速度和末速度。A>0表示物體做加速運(yùn)動(dòng),A<A.m/s2 B.m2/s2 C.m-1 D.s-1解析速度的國(guó)際單位為m/s,位移的國(guó)際單位為m,則根據(jù)A=vt-v0x可知,A的國(guó)際單位為答案D9.從地面以大小為v1的初速度豎直向上拋出一個(gè)皮球,經(jīng)過(guò)時(shí)間t皮球落回地面,落地時(shí)皮球的速度的大小為v2。已知皮球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到空氣阻力的大小與速度的大小成正比,重力加速度大小為g。下面給出時(shí)間t的四個(gè)表達(dá)式中只有一個(gè)是合理的。你可能不會(huì)求解t,但是你可以通過(guò)一定的物理分析,對(duì)下列表達(dá)式的合理性做出判斷。根據(jù)你的判斷,你認(rèn)為t的合理表達(dá)式應(yīng)為()A.t=v1+v2g C.t=v1v2g 解析下降過(guò)程物體做加速運(yùn)動(dòng),若忽略次要因素(空氣阻力)時(shí)間約為v2g,而上升階段做勻減速運(yùn)動(dòng),同理忽略次要因素,時(shí)間約為v1g,故總時(shí)間約為v1+v2g,故A正確,B錯(cuò)誤;時(shí)間的單位為s,而C答案A10.(湖南株洲高一期末)用國(guó)際單位制驗(yàn)證下列表達(dá)式,可能正確的是()A.x=12at(x為位移、a為加速度、tB.a=μg(a為加速度、μ為動(dòng)摩擦因數(shù)、g為重力加速度)C.F=mvR(F為作用力、m為質(zhì)量、v為速度、RD.v=gR(v為速度、R為半徑、g為重力加速度)解析因?yàn)閍t的單位是m/s2?s=m/s,而x的單位是m,則表達(dá)式錯(cuò)誤,選項(xiàng)A錯(cuò)誤;因?yàn)棣虩o(wú)單位,而a與g的單位相同,則a=μg正確,選項(xiàng)B正確;F的單位是N,而mvR的單位是kg·m/sm=kg/s≠N,選項(xiàng)C錯(cuò)誤;因gR的單位是m/s