高校消防演習操作流程指導手冊一、演習目的與意義高校人員密集、建筑功能復雜，實驗室、宿舍、食堂等區(qū)域火災隱患集中。開展消防演習，旨在提升師生火災應急處置能力，檢驗消防設施可靠性，完善校園應急響應機制，最大限度降低火災事故對生命財產(chǎn)的威脅，筑牢校園安全防線。二、前期準備階段（一）組織架構搭建成立消防演習領導小組，由校領導、保衛(wèi)處、學工處、后勤處等部門負責人組成，統(tǒng)籌演習策劃、資源調(diào)配與決策指揮；下設執(zhí)行小組（安保人員、宿管、實驗管理員等），負責現(xiàn)場組織、疏散引導與模擬處置；保障小組（校醫(yī)、通訊組、物資組等），承擔醫(yī)療救護、信息傳遞、物資供應等支持工作。各小組需明確職責分工，提前開展培訓，確保人員熟悉流程。（二）演習方案制定1.場景設計：結合高校特點，選取典型火災場景（如學生宿舍電器短路起火、實驗室化學品泄漏燃燒、食堂油鍋起火等），明確起火點、火勢蔓延方向及影響范圍。2.流程規(guī)劃：制定“報警→疏散→撲救→集結→評估”全流程時間線，細化各環(huán)節(jié)操作要求（如報警后3分鐘內(nèi)啟動疏散，10分鐘內(nèi)完成集結等，時間可根據(jù)實際調(diào)整）。3.路線規(guī)劃：聯(lián)合建筑設計單位、安保部門，繪制各樓宇疏散路線圖，標注安全出口、應急通道、集結點（如操場、廣場）位置，確保路線清晰、無障礙物，并提前張貼于教學樓、宿舍等公共區(qū)域。4.特殊情況預案：針對暴雨、大風等惡劣天氣，或殘障學生、受傷人員等特殊群體，制定備用方案（如啟用室內(nèi)集結點、安排專人一對一幫扶）。（三）物資與設施準備1.消防器材：檢查并補充滅火器、消防水帶、煙霧發(fā)生器（模擬火災場景）、應急照明設備等，確保器材性能完好、數(shù)量充足（如每棟樓宇按標準配備滅火器，定期校驗壓力）。2.輔助物資：準備擴音喇叭、哨子（用于疏散指揮）、急救箱（含紗布、碘伏、止痛藥等）、反光背心（便于識別工作人員）、疏散指示牌（臨時增補關鍵路口）。3.設施調(diào)試：提前測試消防報警系統(tǒng)、應急廣播、監(jiān)控設備，確保演習時能正常觸發(fā)與運行；檢查疏散通道門、樓梯間是否暢通，拆除雜物堵塞。（四）宣傳與動員通過主題班會、校園公眾號、海報、LED屏等渠道，提前3-5天發(fā)布演習通知，說明演習時間、地點、流程及注意事項，強調(diào)“演習非演練，是實戰(zhàn)化安全訓練”，消除師生恐慌心理。同時，組織班主任、輔導員開展“消防知識微課堂”，講解火災逃生技巧（如低姿前行、濕毛巾捂口鼻）、疏散路線識別方法，確保師生“知流程、明責任、會操作”。三、演習實施階段（一）啟動與預警1.信號發(fā)布：通過消防報警系統(tǒng)觸發(fā)警鈴，同時啟動應急廣播，清晰播報“XX區(qū)域發(fā)生火災，請全體人員立即按照預定路線疏散，不要驚慌，聽從指揮”，重復播報至疏散結束。2.小組就位：執(zhí)行小組人員迅速到達指定崗位（如樓梯轉(zhuǎn)角、安全出口、電梯口），保障小組啟動醫(yī)療救護點、通訊指揮臺，領導小組坐鎮(zhèn)指揮中心，實時監(jiān)控現(xiàn)場。（二）疏散與引導1.行動原則：師生聽到警報后，立即停止手頭工作，關閉電源（如電腦、實驗儀器），用濕毛巾（或衣物）捂住口鼻，彎腰低姿，沿疏散路線快速撤離。嚴禁乘坐電梯，優(yōu)先選擇安全出口。2.重點區(qū)域管控：宿舍區(qū)由宿管逐間檢查，確保學生全部撤離；實驗室由實驗員關閉氣源、電源，帶領學生撤離；教學樓由任課教師組織，按“前、中、后”三排依次引導，避免擁擠踩踏。3.特殊群體幫扶：對殘障學生、受傷人員，安排專人（如志愿者、安保人員）使用輪椅、擔架或攙扶方式，從應急通道優(yōu)先撤離，確保“不落一人”。（三）火災處置模擬1.初起火災撲救：義務消防隊（由安保、后勤人員組成）攜帶滅火器、水帶，在“起火點”（煙霧發(fā)生器模擬區(qū)域）開展撲救，演示“一提、二拔、三握、四壓”滅火器操作流程，及水帶連接、出水滅火等技能，檢驗初期火災處置能力。2.醫(yī)療救護：校醫(yī)在集結點設置臨時救護站，對“受傷”人員（由演習人員模擬）進行傷口包扎、心肺復蘇等急救操作，同步聯(lián)系120（或校醫(yī)院）轉(zhuǎn)運重傷員，模擬“現(xiàn)場急救-轉(zhuǎn)運-救治”全鏈條。3.通訊與匯報：各小組通過對講機、手機實時向領導小組匯報進展（如“XX樓疏散完畢，無人員滯留”“滅火組已控制火勢”），領導小組根據(jù)反饋調(diào)整部署。（四）集結與清點1.集結管理：師生撤離至集結點后，按班級、部門、實驗室分組集合，保持安靜、有序，避免二次聚集。工作人員用擴音設備引導：“請XX班級到指定區(qū)域，班長清點人數(shù)后向班主任匯報?！?.人數(shù)核對：班主任、輔導員逐人清點，填寫《人員疏散登記表》，重點核查“應到人數(shù)、實到人數(shù)、未到原因”，并及時上報領導小組。若發(fā)現(xiàn)人員未到，立即組織搜救小組（由安保、學生干部組成）返回樓宇核查，排除“假漏報”（如提前請假未通知）。四、后期總結與提升（一）評估與反饋組織領導小組、執(zhí)行小組、師生代表召開復盤會，從“流程順暢度、設施可靠性、人員配合度、應急處置有效性”等維度評估演習效果。通過問卷星、座談會收集師生意見，重點分析“疏散耗時過長”“器材操作不熟練”“路線標識不清”等問題，形成《演習評估報告》。（二）整改與完善針對評估發(fā)現(xiàn)的問題，制定整改清單：若疏散路線擁堵，優(yōu)化路線設計（如增開臨時出口、調(diào)整集合區(qū)域）；若器材操作不規(guī)范，開展專項培訓（如組織義務消防隊實操考核）；若通訊不暢，升級對講機頻段、增設中繼臺，確保信號全覆蓋。（三）教育與強化1.知識深化：結合演習案例，開展“消防知識競賽”“火災逃生VR體驗”等活動，強化師生對火災隱患識別、器材使用、逃生技巧的掌握。2.機制優(yōu)化：將消防演習納入校園安全年度計劃，明確每學期至少開展1次綜合演習、2次專項演練（如實驗室、宿舍），形成“常態(tài)化、專業(yè)化”應急訓練機制。五、注意事項1.安全優(yōu)先：演習全程強調(diào)“安全第一”，避免因追求效果忽視人員安全（如煙霧發(fā)生器使用需遠離人群，疏散時禁止奔跑推搡）。2.細節(jié)把控：提前清理疏散通道雜物，檢查樓梯扶手、應急燈亮度；對參與演習的學生、教職工，尤其是新入職人員、新生，開展針對性培訓。3.