幼兒園安全教育活動方案及教案范本幼兒安全意識的啟蒙與自護能力的培養(yǎng)，是幼兒園教育中不可忽視的核心環(huán)節(jié)。結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“幼兒應具備基本的安全知識和自我保護能力”的要求，我們從活動方案的系統(tǒng)設計到具體教案的場景化實施，構建一套兼具專業(yè)性與實用性的安全教育實踐框架，助力幼兒在體驗中建立安全認知，在生活中養(yǎng)成防護習慣。一、幼兒園安全教育活動方案設計：以“體驗式學習”為核心的框架搭建（一）活動目標：分層遞進，貼合幼兒發(fā)展特點認知目標：小班幼兒能識別“危險”的基本特征（如燙的物品、尖銳工具）；中班幼兒能理解常見安全規(guī)則（如交通信號燈、陌生人的界限）；大班幼兒能分析簡單安全隱患（如電器使用、火災誘因）。技能目標：小班掌握“躲避危險”的動作（如遠離火源、摔倒后起身）；中班學會“求助與自護”的方法（如撥打求救電話、拒絕陌生人誘惑）；大班能在模擬場景中運用安全策略（如火災逃生路線規(guī)劃、團隊互助）。情感目標：通過游戲化體驗，讓幼兒從“害怕危險”轉變?yōu)椤爸鲃臃婪丁?，建立對?guī)則的認同感與自我保護的自信心。（二）活動準備：從物質(zhì)到環(huán)境，營造真實學習場域物質(zhì)準備：根據(jù)主題選擇道具（如防拐騙用的“陌生人道具包”、交通安全用的紅綠燈教具、消防安全用的煙霧模擬器）；制作可視化學習材料（如安全標識卡片、危險場景對比圖）。經(jīng)驗準備：結合幼兒已有生活經(jīng)驗提問（如“爸爸媽媽帶你過馬路時，會說什么？”），激活舊知，為新知建構鋪墊。環(huán)境準備：創(chuàng)設“安全情境角”（如模擬馬路、消防通道、家庭場景），讓幼兒在沉浸式環(huán)境中觀察、操作、反思。（三）活動流程：以“問題-探索-實踐”為脈絡的動態(tài)推進1.情境導入：用“故事+問題”激發(fā)探究欲以中班《防拐騙》活動為例：教師講述《小兔子被陌生人騙走》的故事，提問“小兔子為什么會跟陌生人走？如果你是小兔子，會怎么做？”，通過懸念引發(fā)幼兒思考，自然切入主題。2.探索學習：從“觀察-討論-示范”中建構認知觀察：展示“陌生人誘騙”的真實情景視頻（教師提前拍攝，包含“給玩具”“說媽媽讓我接你”等場景），引導幼兒觀察細節(jié)。討論：分組討論“哪些行為是危險的？為什么？”，教師捕捉幼兒的觀點，梳理出“陌生人的常見誘騙手段”。示范：教師或幼兒角色扮演“正確應對陌生人”的場景（如擺手拒絕、找保安求助），提煉“三不原則”（不跟陌生人走、不吃陌生人東西、不透露家庭信息）。3.實踐體驗：在“游戲+模擬”中內(nèi)化技能角色扮演：設置“安全小衛(wèi)士闖關”游戲，幼兒分組完成“拒絕陌生人誘惑”“火災逃生路線選擇”“過馬路遵守信號燈”等任務，通過“做中學”鞏固技能。情景模擬：用煙霧模擬器營造“火災現(xiàn)場”，幼兒用濕毛巾捂嘴、彎腰低姿，沿安全出口標識逃生，教師觀察并糾正動作細節(jié)。4.總結延伸：從“課堂”到“生活”的認知遷移兒歌回顧：創(chuàng)編《安全小兒歌》（如“陌生人，給我糖，不要不要不能嘗；火災來，煙繚繞，彎腰捂嘴快逃跑”），用韻律強化記憶。家庭任務：發(fā)放“安全小任務卡”（如“和爸爸媽媽找家里的安全隱患”“玩防拐騙情景游戲”），推動家園共育。（四）評價與反饋：關注“行為變化”而非“知識記憶”幼兒自評：用“笑臉貼紙”記錄自己在活動中的表現(xiàn)（如“我成功拒絕了陌生人的誘惑”“我逃生時姿勢很標準”），增強自我認知。教師觀察：記錄幼兒在模擬場景中的行為（如是否主動遠離危險、能否運用自護方法），形成《安全行為發(fā)展檔案》，為后續(xù)活動調(diào)整提供依據(jù)。家長反饋：通過家園聯(lián)系冊或線上問卷，了解幼兒在家的安全行為變化（如是否主動提醒家長“關火”“鎖門”），評估教育效果的持續(xù)性。二、幼兒園安全教育教案范本：三大核心主題的場景化實施（一）中班教案：《防拐騙，我會保護自己》1.活動目標認知：識別陌生人的3種常見誘騙手段（給禮物、說家長委托、帶路）。技能：能用“擺手拒絕”“找大人求助”等方式應對陌生人。情感：體驗“保護自己”的成就感，增強安全防范意識。2.活動準備物質(zhì)：陌生人角色道具（玩具、零食、卡通貼紙）、情景劇本（包含3種誘騙場景）、“安全小勛章”。經(jīng)驗：幼兒已有“陌生人”的概念，討論過“哪些人是安全的（如保安、老師）”。3.活動過程導入：故事《迷路的小花貓》，提問“小花貓遇到陌生人，應該相信他嗎？”，引發(fā)幼兒對“陌生人可信度”的思考。展開：情景模擬1：“陌生人給玩具”——教師扮演陌生人，用玩具誘惑幼兒，觀察幼兒反應后，討論“為什么不能要陌生人的東西？”情景模擬2：“陌生人說‘媽媽讓我接你’”——家長志愿者扮演陌生人，用“媽媽委托”的借口誘騙，幼兒分組討論“如何驗證他的話？”（如給媽媽打電話、找老師確認）?？偨Y策略：結合幼兒的討論，提煉“三不原則”，并編成口訣“陌生人，給我糖，不要不要不能嘗；陌生人，說帶路，不去不去快離開；陌生人，喊媽媽，問問老師再回答”。鞏固：游戲“安全小衛(wèi)士大挑戰(zhàn)”——幼兒抽取情景卡片（如“陌生人說‘你的小狗跑了，我?guī)闳フ摇保脛幼骰蛘Z言展示應對方法，正確者獲得“安全小勛章”。結束：兒歌《防拐騙小兒歌》，發(fā)放任務卡“和爸爸媽媽玩‘防拐騙’游戲，記錄你的應對方法”。（二）大班教案：《交通安全小達人》1.活動目標認知：認識5種常見交通標志（紅綠燈、斑馬線、禁止通行、注意兒童、慢行），理解其含義。技能：能在模擬場景中遵守交通規(guī)則（如看燈過馬路、避讓行人），設計“安全過馬路”的路線。情感：養(yǎng)成“遵守規(guī)則”的習慣，體驗“文明出行”的責任感。2.活動準備物質(zhì)：交通標志卡片、斑馬線地貼、玩具小汽車、紅綠燈教具、繪畫紙。經(jīng)驗：幼兒有過馬路的生活經(jīng)驗，討論過“過馬路時的危險”。3.活動過程導入：兒歌《紅綠燈》，提問“紅綠燈有什么作用？過馬路時，除了看紅綠燈，還要注意什么？”，激活已有經(jīng)驗。展開：標志認知：分組給交通標志卡片分類（“警告類”“禁止類”“指示類”），每組派代表分享“這個標志告訴我們什么？”（如“注意兒童”標志提醒司機減速，“禁止通行”標志表示不能進入）。模擬過馬路：在教室地面貼斑馬線，用紅綠燈教具控制“交通”，玩具小汽車模擬“車輛”，幼兒輪流扮演“行人”“司機”，實踐“看燈通行”“走斑馬線”“避讓行人”等規(guī)則。問題解決：設置“特殊情況”（如紅燈時有人暈倒），討論“該怎么辦？”（如找交警、撥打120，同時確保自身安全）。鞏固：游戲“交通設計師”——幼兒繪畫“從幼兒園到超市的安全路線”，標注需注意的交通標志和規(guī)則，教師評選“最佳設計獎”。結束：播放交通安全動畫《小斑馬過馬路》，延伸任務“在區(qū)角用積木搭建‘安全街道’，繼續(xù)游戲”。（三）小班教案：《消防安全我知道》1.活動目標認知：感知“火的危險”（如燙傷、火災），知道火警電話119。技能：學習火災逃生的基本動作（彎腰、捂嘴、走安全出口），能在引導下完成逃生模擬。情感：對“火災”產(chǎn)生警惕，愿意配合逃生演練。2.活動準備物質(zhì)：火災場景圖片（對比“正確用火”和“危險用火”）、煙霧發(fā)生器（安全模擬）、濕毛巾、安全出口標識貼紙。經(jīng)驗：幼兒有“熱”的感知經(jīng)驗（如摸溫水、感受陽光），討論過“什么東西不能碰”。3.活動過程導入：故事《小老鼠的新家著火了》，展示火災前后的圖片，提問“小老鼠的家為什么會著火？著火后會發(fā)生什么？”，引發(fā)幼兒對“火災危害”的感知。展開：危險辨別：展示“廚房用火”“玩打火機”“亂扔煙頭”等圖片，幼兒用“哭臉”“笑臉”貼紙判斷是否安全，教師總結“火災的常見誘因”。逃生演練：教師示范“火災逃生”動作（彎腰、用濕毛巾捂嘴、沿安全出口標識走），幼兒模仿練習；用煙霧模擬器營造“火災現(xiàn)場”，教師引導幼兒按正確方法逃生，過程中強調(diào)“不推擠、不害怕”。知識拓展：認識火警電話119，討論“什么時候可以撥打119？”（如看到火災、聞到濃煙），結合圖片區(qū)分“需要撥打”和“不需要撥打”的場景。鞏固：游戲“消防小戰(zhàn)士”——幼兒分組進行逃生接力，動作標準、速度快的小組獲得“消防勛章”。結束：兒歌《消防安全歌》（“火災來，別慌張，濕毛巾，捂口鼻；彎下腰，貼墻走，安全出口要牢記”），延伸任務“和爸爸媽媽找家里的消防器材（如滅火器、逃生繩），說說它們的作用”。三、安全教育的持續(xù)性：從“方案教案”到“生活滲透”幼兒園安全教育不應局限于單次活動或教案，而應貫穿于一日生活的細節(jié)（如上下樓梯扶欄桿、正確使用剪刀）、主題活動的