部編版六年級語文期末復習試題六年級語文學習是小學階段知識整合與能力提升的關鍵期，期末復習不僅要回顧教材重難點，更需通過針對性試題鞏固核心素養(yǎng)。結合部編版教材“人文主題+語文要素”雙線編排特點，以下從基礎知識、閱讀理解、寫作表達三大模塊設計復習試題，并附實用解題策略，助力學生系統(tǒng)梳理、高效備考。一、基礎知識積累與運用：筑牢語文根基語文學習的“基石”在于字詞、句式、文學常識等基礎能力的精準掌握。這一模塊需兼顧“記憶”與“運用”，試題設計緊扣教材高頻考點，滲透語境化考查思路。（一）字詞辨析：精準掌握音形義題型示例1：看拼音寫詞語根據(jù)語境填寫詞語，注意書寫規(guī)范：“時間如薄霧被初陽zhēngróng（），日子在指尖nuóyí（），唯有在閱讀與思考中，我們才能觸摸到生命的厚重。”（解題要點：結合《匆匆》課文語境，強化“蒸融”“挪移”的字形記憶。易錯點：“蒸”的下半部分（“丞”而非“臣”）、“挪”的右半部分筆順（先寫“??”再寫“阝”）。）題型示例2：多義字辨析結合語境選擇“絕”的正確義項（填序號）：①斷絕②獨一無二③極、最④走不通的A.伯牙破琴絕弦（）B.絕大多數(shù)（）C.絕技（）（解題思路：回歸《伯牙鼓琴》原文，“破琴絕弦”的“絕”為“斷絕”；“絕大多數(shù)”的“絕”表程度；“絕技”突出技藝的獨特性。多義字需結合上下文邏輯判斷。）（二）句式與修辭：從模仿到創(chuàng)造題型示例：句式變換與修辭運用1.改寫句子（雙重否定句）：“為了完成學業(yè)，他放棄了休息時間?！保ǜ臑殡p重否定句：“為了完成學業(yè)，他不得不放棄休息時間。”注意語氣連貫，保留原意。）2.仿寫排比句：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；______，______?！保ńY合《匆匆》抒情風格，仿寫需體現(xiàn)事物循環(huán)往復的特點，如“桃花謝了，有再開的時候”。）（三）文學常識與古詩文：文化底蘊的積淀題型示例1：文學常識填空《北京的春節(jié)》作者是______，他以______的語言描繪老北京民俗；《十六年前的回憶》是______（體裁），通過______手法展現(xiàn)革命先烈的精神。（解題要點：關聯(lián)教材單元導語，區(qū)分“散文”“回憶錄”等文體。回憶《為人民服務》《金色的魚鉤》等同類體裁作品，強化文體認知。）題型示例2：古詩文理解性默寫《石灰吟》中表達詩人堅守清白的詩句：“______，______?！保ㄒ族e點：“渾”“清白”的寫法?！皽啞北怼叭⑷弧?，不可寫成“混”；“清白”雙關“石灰本色”與“高尚品格”，需結合詩意理解。）二、閱讀理解：從文本解讀到思維進階六年級閱讀考查涵蓋記敘文、淺易文言文、非連續(xù)性文本，核心能力指向“信息提取、內(nèi)容理解、語言賞析、觀點表達”。試題設計需貼近教材文本風格（如革命題材、民俗文化、自然哲理等），訓練分層思維。（一）記敘文閱讀：聚焦人物與情感例題：《那個星期天》（節(jié)選）“我蹲在園子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個孩子，沒人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報，那是一本看了多少回的……”1.從“撥弄”“爬著找”“翻看”等動詞，分析“我”的心理狀態(tài)。（解題思路：結合“盼”的主題，動詞體現(xiàn)等待時的無聊、孤獨，需聯(lián)系上下文“焦急又興奮”的心情。）2.文中“看了多少回的”能否刪去？為什么？（賞析語言：“多少回”強調(diào)畫報的熟悉度，側面烘托等待的漫長，刪去則削弱情感表達。）（二）文言文閱讀：淺易文言的語感培養(yǎng)例題：《學弈》（節(jié)選）“弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?.解釋“通國”“援”的意思。（解題要點：結合課下注釋，“通國”為“全國”，“援”為“引、拉”；注意古今異義字“援”的語境義。）2.用自己的話說說“雖聽之，一心以為有鴻鵠將至”的意思。（翻譯技巧：保留“鴻鵠”等專有名詞，調(diào)整語序為“雖然聽著弈秋的教導，心里卻想著有天鵝將要飛來”。）三、寫作表達：從生活觀察到情感抒發(fā)六年級寫作以記敘文、應用文為主，核心考查“內(nèi)容具體、情感真實、結構清晰”。試題設計需引導學生從“模仿教材范文”到“個性化表達”，注重細節(jié)描寫與立意升華。（一）命題作文：《______，讓生活更美好》寫作思路指引：1.補題建議：從“閱讀”“運動”“科技”“親情”等角度切入，如《閱讀，讓生活更美好》。2.結構設計：開篇點題（閱讀的意義）→中間敘事（一次閱讀經(jīng)歷，如讀《魯濱遜漂流記》學會樂觀）→結尾升華（閱讀如何滋養(yǎng)心靈）。3.細節(jié)描寫：加入“手指撫過書頁的質(zhì)感”“讀到感動處的淚水”等場景，讓文字更具畫面感。（二）應用文：《給______的一封信》寫作要點：格式規(guī)范：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名、日期缺一不可（如給“抗疫醫(yī)護人員”的信，需體現(xiàn)敬意與思考）。內(nèi)容聚焦：結合生活體驗，如“感謝醫(yī)護人員的堅守，分享自己的成長（學會自律、懂得責任）”，避免空泛抒情。四、期末復習實用策略：高效突破重難點（一）分層復習法1.基礎層：整理教材“生字表”“詞語表”，用“默寫本+錯題本”記錄易錯字詞（如“蒜瓣”“耽擱”等），每天10分鐘專項聽寫。2.能力層：針對閱讀薄弱題型（如“句子賞析”），整理3-5篇同類文本（教材課文+課外拓展），歸納答題模板（如“手法+內(nèi)容+情感”）。3.創(chuàng)作層：每周完成1篇作文提綱，結合教材范文修改細節(jié)（如《竹節(jié)人》的場面描寫），請老師或家長點評。（二）真題導向法收集近3年本區(qū)期末真題，按“基礎知識、閱讀、寫作”分類，標注高頻考點（如“多義字”“革命題材閱讀”“成長類作文”），針對性強化訓練。（三）情境化復習將知識點融入生活場景，如“家庭古詩詞飛花令”（復習課內(nèi)詩詞）、“給朋友寫一封推薦書單的信”（訓練應用文寫作），讓復習更有趣味性。語文學習是“積累—理解—表達”的螺旋上升過程，期末復習不僅是