一、活動背景三年級學生對身邊的自然事物充滿好奇，卻缺乏系統(tǒng)觀察與探究的經驗。本次活動以“植物”為切入點，引導學生走出教室，在校園、家庭及社區(qū)的真實場景中觀察植物的形態(tài)、生長過程，既滿足他們對自然的探索欲，又能培養(yǎng)觀察、合作與實踐能力，讓知識學習與生活體驗深度融合。二、活動目標（一）知識目標學生能識別校園及生活中5-8種常見植物，了解其葉片、花朵、果實的基本特征，初步感知植物的生長周期（如播種、發(fā)芽、開花）。（二）能力目標1.學會用“看一看、摸一摸、畫一畫”的方法觀察植物，能清晰記錄觀察發(fā)現(xiàn)（圖文結合）；2.在小組合作中鍛煉溝通、分工能力，能共同完成植物標本制作、手抄報設計等任務；3.嘗試用簡單語言總結植物生長規(guī)律，提升表達與歸納能力。（三）情感目標激發(fā)對自然生命的熱愛，養(yǎng)成愛護植物、保護環(huán)境的意識；在實踐中體驗探索的樂趣，增強自信心與成就感。三、活動準備（一）教師準備1.提前調研校園及周邊植物，制作《常見植物圖鑒》（含名稱、特征、生長習性）；2.準備觀察工具：放大鏡、軟尺、標簽紙、植物標本夾（或厚書替代）、彩筆、A4紙；3.設計《植物觀察記錄表》（附簡單繪畫區(qū)、特征描述欄）。（二）學生準備1.準備小筆記本、鉛筆（用于現(xiàn)場記錄）；2.自帶家中植物的照片或實物（如多肉、綠蘿），用于課堂分享。（三）場地準備1.校內：劃分“植物觀察區(qū)”（如花壇、小花園），提前標注植物名稱；2.校外：聯(lián)系附近公園或社區(qū)綠地，確?；顒影踩?、可及。四、活動過程（總時長：3周）（一）第一階段：活動啟動（第1周·1課時）1.情境導入：播放“植物的一生”科普短視頻，提問：“你家的植物會‘喝水’嗎？校園里的花為什么有的紅有的黃？”引發(fā)探究興趣。2.分組分工：4-5人一組，推選組長，討論組名（如“綠葉小隊”“花朵探秘組”），明確“觀察什么、怎么記錄”的任務方向。3.方法指導：教師示范觀察方法（用放大鏡看葉脈、輕摸葉片質地、測量株高），講解《觀察記錄表》的填寫要點（如“日期+植物名稱+我的發(fā)現(xiàn)”）。（二）第二階段：實踐探究（第2-3周·課余+2課時）活動1：校園植物“大發(fā)現(xiàn)”（1課時）分組前往觀察區(qū)，每組領取工具包（放大鏡、記錄表、標簽紙）。任務：找到3種植物，記錄“葉片形狀（圓形/條形）、花朵顏色、有沒有果實”，并給植物掛自制標簽（寫清組名+植物名）。教師巡視：指導學生區(qū)分“草本/木本”，提醒“不隨意采摘、輕觸葉片”的安全守則。活動2：家庭植物“小管家”（課余7天）學生選擇家中1-2盆植物（如吊蘭、仙人掌），每天觀察并記錄“生長變化”（如“今天綠蘿新長了2片葉子”“多肉的葉片更飽滿了”）。周末拍照對比，在班級群分享“我的植物日記”，交流養(yǎng)護小技巧（如“澆水要澆透，不能只澆表面”）?；顒?：植物標本“巧制作”（1課時）回顧植物特征，教師演示標本制作：選擇完整葉片/花朵，夾在厚書里（或標本夾），壓平、干燥。學生分組操作，給標本貼標簽（標注植物名、采集日期、采集人），制作“植物標本卡”（畫植物簡筆畫+寫1-2句觀察感悟）。（三）第三階段：成果展示（第4周·1課時）1.“植物博覽會”：各組布置展區(qū)，展示手抄報（繪制植物生長過程）、標本卡、觀察記錄表。2.“小小解說員”：每組派代表分享“最有趣的植物發(fā)現(xiàn)”（如“我發(fā)現(xiàn)含羞草被碰后會‘害羞’低頭”），其他組提問互動。3.評價頒獎：師生共同評選“最佳觀察小組”（合作默契）、“最美標本獎”（制作精細）、“創(chuàng)意解說獎”（表達生動），頒發(fā)植物種子（如向日葵、薄荷）作為獎勵。五、活動評價（一）過程性評價觀察記錄：關注學生是否堅持記錄（圖文結合的完整性）、是否主動提問（如“為什么松樹冬天不落葉？”）；合作表現(xiàn)：小組分工是否明確，成員是否互相幫助（如“幫組員扶穩(wěn)植物、借放大鏡”）。（二）成果性評價標本/手抄報：植物特征描繪是否準確，創(chuàng)意設計是否突出（如用落葉拼貼植物圖案）；分享表達：能否清晰講述植物知識，回答問題是否有條理。評價方式采用“星級貼紙”（自評☆、互評☆、師評☆），鼓勵學生“在實踐中成長”而非“追求完美成果”。六、活動延伸1.社區(qū)行動：周末與家長逛社區(qū)，尋找“陌生植物”，用《圖鑒》對照識別，制作“家庭植物圖鑒”；2.種植實踐：在班級“植物角”播種獎勵的種子，持續(xù)觀察記錄，體驗“從種子到開花”的完整周期；3.環(huán)保倡議：設