小學(xué)科學(xué)綜合實踐活動教學(xué)計劃一、教學(xué)計劃的指導(dǎo)理念以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足小學(xué)科學(xué)“探究實踐”與“綜合育人”的雙重屬性，融合跨學(xué)科思維、工程實踐與社會責(zé)任感培養(yǎng)，通過真實情境中的問題解決，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，發(fā)展科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任四大核心素養(yǎng)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力與科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情與教學(xué)定位分析小學(xué)階段學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，但不同年級認知特點存在差異：低年級（1-2年級）：以直觀形象思維為主，動手操作能力初步發(fā)展，需通過具象化活動建立科學(xué)興趣；中年級（3-4年級）：邏輯思維萌芽，具備小組合作基礎(chǔ)，可嘗試簡單探究任務(wù)；高年級（5-6年級）：抽象思維增強，能開展系統(tǒng)性調(diào)查與實踐，需引導(dǎo)其關(guān)注社會議題與科學(xué)應(yīng)用。教學(xué)需兼顧“趣味性”與“探究性”，低年級側(cè)重“感知體驗”，中年級強化“方法習(xí)得”，高年級深化“問題解決”，形成螺旋上升的實踐能力培養(yǎng)路徑。三、教學(xué)目標(biāo)體系（一）知識與觀念目標(biāo)低年級：認識常見動植物、自然材料的基本特性，感知季節(jié)變化、天氣現(xiàn)象的規(guī)律；中年級：理解材料的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系，掌握簡單機械原理，認知生態(tài)系統(tǒng)的基本組成；高年級：探究能量轉(zhuǎn)化、環(huán)境保護的科學(xué)原理，理解科技發(fā)展對社會的影響。（二）能力與實踐目標(biāo)探究能力：低年級學(xué)會觀察、分類與簡單記錄；中年級掌握提問、設(shè)計實驗、數(shù)據(jù)分析；高年級能獨立完成調(diào)查、論證與創(chuàng)新設(shè)計；合作能力：從“小組配合”到“項目分工”，逐步提升溝通、協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)力；創(chuàng)新能力：結(jié)合生活需求，設(shè)計簡易裝置（如節(jié)水工具、環(huán)保模型），解決真實問題。（三）情感與態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)“實證精神”，尊重事實、勇于試錯；增強“生態(tài)意識”，關(guān)注資源節(jié)約與環(huán)境保護；樹立“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，通過實踐活動為社區(qū)、校園發(fā)展建言獻策。四、主題式實踐內(nèi)容設(shè)計（一）低年級：“親近自然，發(fā)現(xiàn)奧秘”（學(xué)期主題）1.活動一：“植物的成長日記”（4課時）目標(biāo)：觀察種子萌發(fā)、植物生長的過程，感知生物的生命周期。內(nèi)容：種植：選擇綠豆、向日葵等易活植物，每日記錄生長變化（畫圖、拍照）；探究：對比“光照/黑暗”“澆水/干旱”條件下的生長差異，初步理解環(huán)境對生物的影響；成果：制作“植物成長手賬”，分享觀察發(fā)現(xiàn)。2.活動二：“天氣小偵探”（3課時）目標(biāo)：識別天氣符號，感知天氣變化與生活的聯(lián)系。內(nèi)容：觀察：記錄一周天氣（溫度、降水、風(fēng)向），繪制“天氣日歷”；實踐：用簡易工具（如自制風(fēng)向標(biāo)、雨量器）測量天氣要素；拓展：討論“雨天出行的安全注意事項”，形成家庭安全提示卡。（二）中年級：“生活中的科學(xué)密碼”（學(xué)期主題）1.活動一：“材料變形記”（5課時）目標(biāo)：探究材料的物理特性，理解“結(jié)構(gòu)決定功能”的科學(xué)觀念。內(nèi)容：實驗：對比木材、金屬、塑料的硬度、導(dǎo)電性（用電路檢測器測試）；設(shè)計：用給定材料（吸管、卡紙、膠帶）搭建“承重橋梁”，測試最大承重；反思：分析“橋梁坍塌”的原因，優(yōu)化設(shè)計方案，撰寫實驗報告。2.活動二：“校園昆蟲王國”（4課時）目標(biāo)：調(diào)查校園昆蟲種類，理解生物與環(huán)境的依存關(guān)系。內(nèi)容：調(diào)查：分組設(shè)計“昆蟲觀察路線”，用放大鏡、相機記錄昆蟲形態(tài)與棲息環(huán)境；分類：根據(jù)昆蟲特征（觸角、翅膀、足）進行簡單分類，制作“昆蟲圖鑒”；宣傳：以“保護昆蟲棲息地”為主題，設(shè)計校園海報或倡議書。（三）高年級：“科技賦能，綠色生活”（學(xué)期主題）1.活動一：“家庭能源大調(diào)查”（6課時）目標(biāo)：探究家庭能源消耗結(jié)構(gòu)，提出節(jié)能方案。內(nèi)容：調(diào)查：記錄一周家庭用電、用水、用氣數(shù)據(jù)，繪制“能源消耗柱狀圖”；分析：計算“人均能耗”，對比不同家庭的節(jié)能習(xí)慣（如空調(diào)溫度、燈具類型）；實踐：設(shè)計“家庭節(jié)能計劃”（如“無紙化辦公周”“隨手關(guān)燈打卡”），跟蹤效果并優(yōu)化。2.活動二：“社區(qū)垃圾分類行動”（5課時）目標(biāo)：調(diào)研社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀，設(shè)計宣傳與改進方案。內(nèi)容：調(diào)研：發(fā)放問卷（如“你家的垃圾如何處理？”），統(tǒng)計分類準(zhǔn)確率；訪談：采訪社區(qū)保潔員、居民，了解分類難點；行動：制作“垃圾分類指南”手冊，組織“垃圾分類趣味競賽”，向社區(qū)提交《優(yōu)化建議報告》。五、教學(xué)實施策略（一）情境化驅(qū)動：從“問題”到“項目”以真實問題為起點（如“校園里的植物為什么枯萎？”“小區(qū)垃圾堆積怎么辦？”），將活動轉(zhuǎn)化為“項目式任務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—規(guī)劃方案—實踐探究—反思改進”的完整流程。例如，高年級“社區(qū)垃圾分類”項目，可分解為“現(xiàn)狀調(diào)研—方案設(shè)計—行動推廣—效果評估”四階段，增強任務(wù)的邏輯性與實踐性。（二）分層化指導(dǎo)：兼顧差異與發(fā)展任務(wù)分層：同一主題設(shè)計“基礎(chǔ)版”（如觀察記錄）、“進階版”（如實驗探究）、“挑戰(zhàn)版”（如創(chuàng)新設(shè)計），學(xué)生自主選擇或組合完成；指導(dǎo)分層：低年級側(cè)重“示范引導(dǎo)”（如教師演示種植步驟），中年級側(cè)重“方法點撥”（如如何設(shè)計調(diào)查問卷），高年級側(cè)重“思維啟發(fā)”（如如何論證方案的可行性）。（三）跨學(xué)科融合：打破學(xué)科邊界科學(xué)+語文：撰寫觀察日記、實驗報告、倡議書；科學(xué)+數(shù)學(xué)：統(tǒng)計數(shù)據(jù)、繪制圖表、計算能耗；科學(xué)+藝術(shù)：設(shè)計海報、制作模型、編排科普短?。豢茖W(xué)+道德與法治：討論環(huán)保責(zé)任、社會協(xié)作倫理。六、多元評價體系（一）過程性評價：關(guān)注“成長軌跡”觀察記錄：教師通過課堂觀察、活動照片、視頻，記錄學(xué)生的參與度、合作表現(xiàn)、問題解決能力；反思日志：學(xué)生每周撰寫“實踐反思”，記錄收獲、困惑與改進思路（如“今天的實驗失敗了，我發(fā)現(xiàn)……下次我會……”）。（二）成果性評價：重視“實踐價值”作品評價：對實驗報告、模型、手冊等成果，從“科學(xué)性”“創(chuàng)新性”“實用性”三方面評分；展示評價：組織“科學(xué)實踐成果展”，學(xué)生現(xiàn)場講解、答辯，接受師生與家長的評價；社會反饋：如“垃圾分類方案”是否被社區(qū)采納，“節(jié)能計劃”是否降低家庭能耗，以“真實影響”作為評價延伸。（三）主體多元化：實現(xiàn)“多方參與”學(xué)生自評：用“星星貼紙”或文字描述自己的進步（如“我學(xué)會了團隊分工，給自己打★★★”）；小組互評：圍繞“合作貢獻”“創(chuàng)意亮點”等維度，用“優(yōu)點+建議”的方式評價同伴；家校共育：家長記錄學(xué)生在家的實踐表現(xiàn)（如“主動分類垃圾”“堅持節(jié)能打卡”），參與成果評價。七、保障措施（一）資源保障校內(nèi)：建設(shè)“科學(xué)實踐角”（種植區(qū)、實驗臺、工具柜），更新實驗材料（如傳感器、3D打印筆）；校外：與植物園、污水處理廠、科技館建立實踐基地，每學(xué)期組織1-2次實地研學(xué)。（二）師資支持定期開展“科學(xué)實踐教學(xué)研討”，邀請專家指導(dǎo)項目設(shè)計與實施；教師參與“跨學(xué)科培訓(xùn)”，提升工程設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、社會調(diào)研等實踐指導(dǎo)能力。（三）家校協(xié)同發(fā)放《家庭實踐任務(wù)單》，如“和孩子一起種植植物”“周末開展家庭節(jié)能挑戰(zhàn)”；建立“家長志愿者庫”，邀請家長（如工程師、環(huán)保工作者）參與課堂指導(dǎo)、實地考察。八、教學(xué)進度安排（示例：五年級上學(xué)期）周次主題階段核心任務(wù)課時----------------------------------------------------------1-2項目啟動確定“家庭能源調(diào)查”主題，分組分工23-5實踐調(diào)研記錄能耗、設(shè)計問卷、訪談?wù){(diào)研36-7數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析問題28-9方案設(shè)計制定節(jié)能計劃、制作宣傳手冊210-11行動推廣家庭實踐、社區(qū)宣傳