幼兒園課程活動(dòng)計(jì)劃范本幼兒園課程活動(dòng)計(jì)劃是支持幼兒全面發(fā)展、落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的核心載體，其設(shè)計(jì)需兼顧科學(xué)性（符合幼兒認(rèn)知規(guī)律）、趣味性（激發(fā)主動(dòng)探索）與生成性（回應(yīng)幼兒即時(shí)興趣）。本文從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容架構(gòu)、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)反饋四個(gè)維度，結(jié)合不同年齡班實(shí)踐案例，提供可直接參考的課程活動(dòng)計(jì)劃范式。一、課程活動(dòng)計(jì)劃的核心要素：目標(biāo)與內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)（一）目標(biāo)設(shè)定：分層級(jí)、多維度的發(fā)展導(dǎo)向幼兒園課程目標(biāo)需錨定《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，結(jié)合年齡班特點(diǎn)與幼兒個(gè)體需求，形成“總目標(biāo)—主題目標(biāo)—活動(dòng)目標(biāo)”的三級(jí)體系。總目標(biāo)（學(xué)期/學(xué)年）：如大班下學(xué)期總目標(biāo)可設(shè)定為“通過(guò)探究性活動(dòng)發(fā)展邏輯思維，在合作游戲中提升社會(huì)交往能力，用多元藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)周圍世界的理解”。主題目標(biāo)（周/月）：以“動(dòng)物的秘密”主題為例，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為“觀察動(dòng)物外形特征與生活習(xí)性，初步感知生物多樣性”；語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)為“能用連貫語(yǔ)言描述動(dòng)物故事，創(chuàng)編簡(jiǎn)單兒歌”。活動(dòng)目標(biāo)（單次活動(dòng)）：小班“小兔運(yùn)蘿卜”體育游戲目標(biāo)為“在鉆爬、跳躍中發(fā)展肢體協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)”。（二）內(nèi)容架構(gòu)：主題整合與領(lǐng)域滲透的平衡課程內(nèi)容設(shè)計(jì)宜采用主題式整合（圍繞核心主題串聯(lián)多領(lǐng)域活動(dòng)）或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（追隨幼兒興趣深入探究），避免領(lǐng)域割裂。以下為“四季的秘密”主題周（中班）的內(nèi)容架構(gòu)示例：主題階段核心活動(dòng)（領(lǐng)域融合）環(huán)境支持------------------------------------------探索春天科學(xué)：種植小豆芽（觀察生長(zhǎng)）

藝術(shù)：棉簽畫(huà)“春雨的色彩”

語(yǔ)言：故事《小熊種樹(shù)》自然角擺放發(fā)芽植物，墻面創(chuàng)設(shè)“春之樹(shù)”互動(dòng)墻夏日體驗(yàn)健康：打水仗游戲（肢體協(xié)調(diào)+規(guī)則意識(shí)）

社會(huì)：“夏日職業(yè)”采訪（如采訪交警、環(huán)衛(wèi)工人）

科學(xué)：觀察彩虹形成（實(shí)驗(yàn)：三棱鏡折射）區(qū)角投放防曬工具、溫度計(jì)，戶外設(shè)置“夏日清涼區(qū)”秋日收獲數(shù)學(xué)：“果實(shí)分類”（按形狀、顏色計(jì)數(shù)）

語(yǔ)言：創(chuàng)編“秋天的兒歌”

藝術(shù)：樹(shù)葉拓印畫(huà)走廊懸掛幼兒收集的落葉標(biāo)本，投放天平、量杯等測(cè)量工具冬日暢想健康：堆雪人比賽（肢體力量+合作）

科學(xué)：冰的融化實(shí)驗(yàn)

社會(huì)：“溫暖行動(dòng)”（為小動(dòng)物制作窩）教室設(shè)置“冰雪角”，投放冰塊、鹽、溫度計(jì)二、課程活動(dòng)的實(shí)施路徑：從準(zhǔn)備到延伸的全流程管理（一）準(zhǔn)備階段：資源與環(huán)境的動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)1.物質(zhì)資源：根據(jù)活動(dòng)需求提前籌備，如“光影游戲”需準(zhǔn)備手電筒、透明彩色膠片、各種形狀的鏤空卡片；2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：遵循“幼兒參與、可互動(dòng)”原則，如“超市”角色區(qū)由幼兒繪制價(jià)簽、設(shè)計(jì)購(gòu)物清單，自然角由幼兒輪流照料植物；3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)談話、視頻等方式激活幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，如開(kāi)展“牙齒的秘密”活動(dòng)前，討論“你知道牙齒會(huì)生病嗎？”。（二）活動(dòng)開(kāi)展：游戲化與探究性的深度融合活動(dòng)流程需體現(xiàn)“玩中學(xué)”的特點(diǎn)，以“種子的旅行”科學(xué)探究活動(dòng)（大班）為例：1.導(dǎo)入：謎語(yǔ)“小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基”引發(fā)興趣；2.探索：分組觀察蒲公英、蒼耳、豌豆莢的傳播方式（實(shí)物觀察+實(shí)驗(yàn)：模擬風(fēng)力、動(dòng)物皮毛）；3.表達(dá)：用圖畫(huà)記錄發(fā)現(xiàn)，小組分享“種子的旅行路線”；4.延伸：戶外尋找更多種子，家園共育任務(wù)“和家長(zhǎng)種植一種會(huì)傳播的植物”。（三）差異化指導(dǎo)：關(guān)注個(gè)體與群體的發(fā)展節(jié)奏教師需通過(guò)觀察記錄表（如《幼兒活動(dòng)表現(xiàn)追蹤表》）識(shí)別幼兒的發(fā)展水平，提供分層支持：能力較強(qiáng)的幼兒：在“搭建城堡”建構(gòu)活動(dòng)中，挑戰(zhàn)“設(shè)計(jì)帶塔樓的城堡”并繪制藍(lán)圖；發(fā)展較慢的幼兒：提供簡(jiǎn)單積木模型，先完成“搭建圍墻”的基礎(chǔ)任務(wù)；特殊需求幼兒：為感統(tǒng)失調(diào)幼兒設(shè)計(jì)“平衡木運(yùn)球”的個(gè)別化游戲，融入集體活動(dòng)。三、課程活動(dòng)的評(píng)價(jià)反饋：過(guò)程性與多元化的實(shí)踐反思（一）評(píng)價(jià)維度：超越“結(jié)果”的全面觀察評(píng)價(jià)需涵蓋學(xué)習(xí)品質(zhì)（專注度、堅(jiān)持性）、領(lǐng)域發(fā)展（如語(yǔ)言表達(dá)的豐富性）、社會(huì)性發(fā)展（合作、分享行為）。以“繪本劇表演”活動(dòng)為例：過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒是否能主動(dòng)分配角色、解決道具不足的問(wèn)題；作品性評(píng)價(jià)：分析幼兒繪制的繪本海報(bào)是否體現(xiàn)故事核心；幼兒自評(píng)：用“笑臉/哭臉”貼紙?jiān)u價(jià)自己的表演體驗(yàn)，用語(yǔ)言表達(dá)“我覺(jué)得我演的小熊很勇敢”。（二）反饋改進(jìn)：基于數(shù)據(jù)的課程優(yōu)化每周通過(guò)《課程實(shí)施反思表》記錄：幼兒興趣點(diǎn)：如“影子游戲”后，幼兒持續(xù)追問(wèn)“影子會(huì)跳舞嗎？”，可生成“光影舞蹈”延伸活動(dòng)；活動(dòng)不足：如“折紙飛機(jī)”活動(dòng)中，多數(shù)幼兒難以掌握折疊技巧，需調(diào)整為“撕紙飛機(jī)”簡(jiǎn)化難度；家園反饋：家長(zhǎng)反饋“孩子回家總說(shuō)要‘照顧植物朋友’”，可強(qiáng)化自然角的照料任務(wù)。四、分年齡班課程活動(dòng)計(jì)劃示例（一）小班：“我愛(ài)我的幼兒園”主題周計(jì)劃（3-4歲）核心目標(biāo)：建立安全感，熟悉幼兒園環(huán)境，萌發(fā)初步的社交意識(shí)。時(shí)間上午活動(dòng)（領(lǐng)域融合）下午活動(dòng)家園共育--------------------------------------------------周一語(yǔ)言：故事《幼兒園的一天》

健康：“找朋友”音樂(lè)游戲（肢體互動(dòng)）美工：粘貼“我的小書(shū)包”請(qǐng)家長(zhǎng)錄制“想對(duì)孩子說(shuō)的話”音頻，入園時(shí)播放周二科學(xué)：觀察班級(jí)自然角（認(rèn)識(shí)植物、小金魚(yú)）

社會(huì)：“我的小水杯”（學(xué)習(xí)取放水杯）戶外：“彩虹隧道”鉆爬游戲帶一張“家庭全家?！比雸@，布置“愛(ài)的小家”墻周三藝術(shù)：唱跳《我愛(ài)我的幼兒園》

健康：“走線”平衡練習(xí)區(qū)角：娃娃家（模仿照顧寶寶）家長(zhǎng)微信群分享孩子在園的小進(jìn)步周四數(shù)學(xué)：“玩具分類”（按顏色/形狀）

語(yǔ)言：“我的好朋友”分享戶外：“追泡泡”體能游戲準(zhǔn)備一件“安撫小物”（如小毯子）入園周五綜合：“幼兒園大冒險(xiǎn)”（參觀廚房、保安室，了解工作人員）離園：頒發(fā)“勇敢小明星”貼紙周末親子活動(dòng)：“畫(huà)出我的幼兒園”（二）大班：“我們的社區(qū)”項(xiàng)目式計(jì)劃（5-6歲）驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題：“社區(qū)里的人如何幫助我們生活？”1.探究階段（1周）：實(shí)地調(diào)查：分組采訪社區(qū)醫(yī)生、快遞員、理發(fā)師，記錄工作內(nèi)容；資料整理：用思維導(dǎo)圖梳理“社區(qū)職業(yè)樹(shù)”，制作采訪手冊(cè)。2.實(shí)踐階段（2周）：角色游戲：創(chuàng)設(shè)“社區(qū)體驗(yàn)館”（醫(yī)院、超市、理發(fā)店等），幼兒自主分工、制定規(guī)則；工程挑戰(zhàn)：小組合作搭建“社區(qū)便民設(shè)施”（如滑梯、圖書(shū)館），繪制設(shè)計(jì)圖。3.展示階段（1周）：舉辦“社區(qū)博覽會(huì)”，向小班弟弟妹妹介紹自己的探究成果；生成繪本《我們的社區(qū)》，投放至幼兒園閱讀區(qū)。五、課程活動(dòng)計(jì)劃的注意事項(xiàng)（一）安全性與適宜性的雙重把控戶外活動(dòng)需提前排查場(chǎng)地隱患，如“沙池游戲”需檢查是否有尖銳物，為幼兒準(zhǔn)備防滑鞋；材料選擇遵循“無(wú)毒、適齡”原則，小班避免細(xì)小零件，中班可引入稍具挑戰(zhàn)性的工具（如安全剪刀、滴管）。（二）生成性課程的彈性調(diào)整計(jì)劃需預(yù)留“留白時(shí)間”（如每日15分鐘的“興趣時(shí)刻”），回應(yīng)幼兒突發(fā)的探索需求。例如：幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)蝸牛，可臨時(shí)生成“蝸牛的秘密”觀察活動(dòng)，調(diào)整當(dāng)日原計(jì)劃的美工活動(dòng)為“蝸牛寫(xiě)生”。（三）家園協(xié)同的深度參與邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“課程資源提供者”，如廚師家長(zhǎng)進(jìn)課堂教做面點(diǎn)，交警家長(zhǎng)講解交通安全；設(shè)計(jì)“親子任務(wù)卡”，如“和孩子一起記錄一周的‘家庭環(huán)保行動(dòng)’”，將