幼兒園大班美術(shù)教學(xué)教案結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的要求，本教案以“四季的樹”為主題，通過觀察、想象與創(chuàng)作的融合，引導(dǎo)幼兒感知自然之美，發(fā)展繪畫技能與審美表達(dá)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)遵循大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，將科學(xué)觀察與藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)幼兒對(duì)自然的熱愛與藝術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性?；顒?dòng)目標(biāo)本次活動(dòng)圍繞“四季的樹”展開，旨在通過多元的藝術(shù)體驗(yàn)達(dá)成以下目標(biāo)：認(rèn)知維度：引導(dǎo)幼兒觀察并說出四季樹木在形態(tài)、色彩、紋理上的不同特征，建立季節(jié)變化與植物生長(zhǎng)的初步認(rèn)知；技能維度：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用線條、色彩、拓印等多種手法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同季節(jié)的樹，提升繪畫表現(xiàn)力與動(dòng)手能力；情感維度：激發(fā)幼兒對(duì)自然景觀的欣賞興趣，在創(chuàng)作中體驗(yàn)藝術(shù)表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)耐心與專注力?；顒?dòng)準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備：收集高清的四季樹木實(shí)景圖片（如春天的柳樹、夏天的榕樹、秋天的楓樹、冬天的松樹），制作成圖文卡；準(zhǔn)備干枯樹枝、不同季節(jié)的樹葉標(biāo)本（如銀杏葉、松針、楓葉），供幼兒觸摸觀察；工具準(zhǔn)備：為每位幼兒提供A4畫紙、彩筆、油畫棒、水彩顏料（安全無毒）、海綿印章（用于拓印樹干紋理）；環(huán)境準(zhǔn)備：在教室一角布置“四季樹長(zhǎng)廊”，張貼不同季節(jié)樹的藝術(shù)畫作與自然照片，營造沉浸式觀察氛圍；提前在戶外小花園標(biāo)記四季代表性樹木，便于后續(xù)延伸活動(dòng)。活動(dòng)過程一、情境導(dǎo)入：四季樹的秘密故事（5分鐘）教師以“樹精靈的四季日記”為線索，聲情并茂地講述：“在森林里，住著一位樹精靈，她會(huì)把四季的變化都記在日記里。春天到了，她的頭發(fā)長(zhǎng)出嫩綠的新芽；夏天，她穿上深綠的裙子，枝葉像小傘一樣撐開；秋天，她的裙子變成金黃、火紅，一片片葉子像蝴蝶飛走；冬天，她披上雪白的披風(fēng)，樹枝變得光禿禿的……小朋友們，你們想看看樹精靈的日記嗎？”通過故事引發(fā)幼兒興趣，順勢(shì)展示四季樹的圖文卡，引導(dǎo)幼兒初步感知季節(jié)與樹木形態(tài)的關(guān)聯(lián)。二、探索發(fā)現(xiàn)：觸摸自然，觀察特征（8分鐘）1.實(shí)物觀察：將干枯樹枝、樹葉標(biāo)本分發(fā)給幼兒，鼓勵(lì)他們用手觸摸、擺弄，觀察樹枝的粗細(xì)、紋理，樹葉的形狀、顏色。教師提問：“春天的樹葉摸起來和秋天的有什么不一樣？冬天的樹枝看起來像什么？”引導(dǎo)幼兒用語言描述觸感與形態(tài)，如“春天的樹葉薄薄的、滑滑的，秋天的葉子干干的、脆脆的”“冬天的樹枝彎彎的，像小蛇”。2.圖片對(duì)比：結(jié)合實(shí)景圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察四季樹的色彩變化（春：嫩綠、淺粉；夏：深綠、墨綠；秋：金黃、橙紅；冬：灰白、深褐）與形態(tài)差異（春：枝條柔軟、新芽點(diǎn)綴；夏：枝葉繁茂、層層疊疊；秋：葉片稀疏、落葉紛飛；冬：枝干裸露、線條分明）。通過小組討論，總結(jié)“四季樹的小秘密”，教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，如“夏天的樹像一把大綠傘，能遮太陽”“秋天的樹像穿了花衣服”。三、創(chuàng)作表現(xiàn)：我的四季樹（15分鐘）1.技法示范：教師以“樹精靈的魔法畫筆”為情境，示范不同季節(jié)樹的創(chuàng)作方法：春天的樹：用細(xì)線條畫出柔軟的枝條，用淺綠色彩筆點(diǎn)畫新芽，或用棉簽蘸淡綠顏料輕按出嫩芽；夏天的樹：用粗線條畫出粗壯的樹干，用深綠油畫棒涂滿樹冠，再用扇形筆觸表現(xiàn)層層疊疊的樹葉；秋天的樹：用海綿印章蘸棕色顏料拓印樹干，用金黃、橙紅的彩筆以“點(diǎn)彩法”畫樹葉，或撕貼彩紙模擬落葉；冬天的樹：用黑色線條勾勒曲折的枝干，用白色油畫棒畫積雪，或撒上少量白色紙屑表現(xiàn)雪花。示范過程中強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小朋友的樹精靈都有自己的魔法，你們可以畫出不一樣的四季樹哦！”2.自主創(chuàng)作：幼兒選擇自己喜愛的季節(jié)或嘗試表現(xiàn)四季的樹，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，如“你的秋天樹可以有紫色的葉子嗎？樹精靈的魔法是無限的！”“試試用不同的線條畫樹干，像小蛇一樣彎彎的，還是像鉛筆一樣直直的？”提醒幼兒注意色彩搭配與畫面構(gòu)圖，如“把樹畫在紙的中間，周圍可以添上小草、小花，讓樹精靈的家更漂亮”。四、作品展示與分享：樹精靈的畫廊（7分鐘）將幼兒的作品張貼在“四季樹長(zhǎng)廊”，布置成“樹精靈的畫廊”。請(qǐng)幼兒手持自己的畫作，向同伴介紹：“我的樹精靈在____季，她的____（顏色、形態(tài)）很特別，因?yàn)開___（如‘秋天的樹精靈穿了彩虹色的裙子，因?yàn)樗牒筒屎缱雠笥选??！逼渌變赫J(rèn)真傾聽并給予贊美，如“你的冬天樹看起來暖暖的，雪花像棉花糖！”教師總結(jié)：“每個(gè)小朋友的樹精靈都有獨(dú)特的魔法，大自然的樹也一樣，每一棵都不一樣，都很美?！被顒?dòng)延伸1.區(qū)角聯(lián)動(dòng)：美工區(qū)：提供黏土、樹枝、彩紙等材料，引導(dǎo)幼兒制作立體四季樹，如用黏土捏出樹干，彩紙折出樹葉粘貼；語言區(qū)：投放四季樹的繪本（如《樹的四季》），鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編“樹精靈的新日記”，用圖畫和文字記錄；科學(xué)區(qū)：種植小型盆栽（如豆芽、多肉），觀察植物的生長(zhǎng)變化，對(duì)比四季樹的特征。2.家園共育：發(fā)放“家庭自然任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒到公園、小區(qū)觀察真實(shí)的四季樹，拍攝照片或畫下觀察日記，周一帶回班級(jí)分享，深化對(duì)自然的感知。活動(dòng)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察幼兒在探索環(huán)節(jié)的參與度，是否能主動(dòng)觸摸、描述樹木特征；創(chuàng)作時(shí)是否大膽嘗試新技法，遇到困難時(shí)是否愿意調(diào)整策略（如換一種顏色表現(xiàn)樹葉）。作品評(píng)價(jià)：從色彩運(yùn)用（是否能區(qū)分四季的主色調(diào)）、形態(tài)表現(xiàn)（是否捕捉到樹木的季節(jié)特征）、創(chuàng)意表達(dá)（是否有獨(dú)特的想象，如給樹精靈設(shè)計(jì)“魔法裝飾”）三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，用“樹精靈的魔法星”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的閃光點(diǎn)，如“色彩魔法星”“創(chuàng)意魔法星”。情感評(píng)價(jià)：通過幼兒的分享與表情，判斷是否體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，是否對(duì)自然產(chǎn)生更深的好奇與熱愛。結(jié)語本教案通過“觀察—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)作—分享”的