小學(xué)語文期中考試重點(diǎn)試題匯編引言：把握核心考點(diǎn)，高效備戰(zhàn)期中期中考試是對階段性學(xué)習(xí)的綜合檢驗，小學(xué)語文的考查圍繞“基礎(chǔ)知識積累—閱讀理解能力—語言表達(dá)應(yīng)用”三大核心維度展開。這份試題匯編結(jié)合各年級高頻考點(diǎn)與典型題型，從考點(diǎn)拆解、例題分析、技巧提煉三個層面助力學(xué)生厘清復(fù)習(xí)脈絡(luò)，在鞏固知識的同時提升應(yīng)試能力。一、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（占比約40%~50%）基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的“根基”，涵蓋字詞、句子、文學(xué)常識等核心板塊，需在“精準(zhǔn)記憶+靈活運(yùn)用”上下功夫。（一）字詞專項：字音、字形、字義的三重突破1.字音辨析（易讀錯字、多音字）典型例題：下列詞語中加點(diǎn)字讀音全部正確的一項是（）A.海參（cān）胳臂（bei）呢喃（nán）B.壓根（yà）處罰（chǔ）興許（xīng）C.滿載（zǎi）稍息（shào）中彈（zhòng）解析：本題考查多音字與易錯音。A項“海參”的“參”讀“shēn”（表示“人參、海參”時讀shēn，“參加”讀cān）；C項“滿載”的“載”讀“zài”（表示“裝載、充滿”時讀zài，“記載”讀zǎi）。正確答案為B。技巧：整理課本中“多音字表”（如“參、處、載”），結(jié)合詞義記憶讀音；標(biāo)記課文注釋里的易錯字（如“胳臂”的“臂”讀輕聲）。2.字形辨析（形近字、同音字）典型例題：選字填空：（）論（）別發(fā)（）（辯/辨/辮）解析：從字義與部首突破：“辯”（言字旁）側(cè)重“用語言爭論”，如辯論；“辨”（辛字旁）側(cè)重“區(qū)分、辨別”；“辮”（絞絲旁）與“頭發(fā)”相關(guān)。答案依次為辯、辨、辮。技巧：用“部首聯(lián)想法”記憶（如“讠”表說話，“纟”表絲線/頭發(fā)）；整理課本課后“生字表”中的形近字組詞（如“悄/梢/稍”）。3.詞語理解與運(yùn)用（近義詞、反義詞、成語）典型例題：寫出“成群結(jié)隊”的近義詞，并造句。解析：近義詞需語義相近且詞性一致，如“三五成群”。造句需語境恰當(dāng)，如“每到周末，公園里的孩子總是成群結(jié)隊地玩?！薄＜记桑悍e累課本“詞語表”中的成語（如“秋高氣爽、百發(fā)百中”），結(jié)合課文語境理解詞義；用“近義詞替換法”驗證成語運(yùn)用是否恰當(dāng)（如“成群結(jié)隊”可替換為“結(jié)伴而行”）。（二）句子專項：句式、修辭、病句的綜合運(yùn)用1.句式變換（陳述句?反問句、“把”字句?“被”字句）典型例題：把陳述句改為反問句：“這是一本內(nèi)容豐富的課外書。”解析：反問句需增強(qiáng)語氣，步驟為：加反問詞（“難道”）+否定詞（“不”）+語氣詞（“嗎”）+變句號為問號。答案：“這難道不是一本內(nèi)容豐富的課外書嗎？”技巧：牢記“反問句=陳述句+反問詞+否定（肯定）+語氣詞+問號”的公式，注意否定詞的增減（如原句含否定詞，反問句需去掉）。2.修辭辨析與仿寫（比喻、擬人、排比）典型例題：仿寫擬人句：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭?！苯馕觯簲M人句需賦予事物人的動作/情感。示例：“春天的風(fēng)，喚醒了沉睡的花朵?！奔记桑悍治稣n本例句的“擬人角度”（如“吹喇叭”是人的行為），仿寫時選取熟悉的事物（如“風(fēng)、雨、花草”），賦予其“說話、跳舞、睡覺”等人的行為。3.病句修改（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂）典型例題：修改病句：“通過這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性?！苯馕觯壕渥尤鄙僦髡Z，“通過”和“使”同時使用導(dǎo)致主語被掩蓋。刪去“通過”或“使”即可，修改為：“這次演講比賽，使我明白了勇氣的重要性?！被颉巴ㄟ^這次演講比賽，我明白了勇氣的重要性。”技巧：牢記常見病句類型（“通過…使…”缺主語、“養(yǎng)成…習(xí)慣”搭配“提高…水平”、“我把作業(yè)認(rèn)真完成”語序應(yīng)為“我認(rèn)真完成作業(yè)”），用“縮句法”找主干（如“比賽使我明白”是完整結(jié)構(gòu)，“通過”多余）。（三）文學(xué)常識與背誦積累1.古詩詞與名言默寫典型例題：默寫《望天門山》后兩句：“______，______。”（李白）解析：全詩為“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！毙枳⒁狻肮路钡摹肮隆保ㄒ族e寫成“狐”）、“日邊來”的“邊”（易錯寫成“鞭”）。技巧：整理課本“日積月累”與古詩課文，用“易錯字標(biāo)注法”（如“停車坐愛楓林晚”的“坐”≠“座”），每天默寫1-2首并對照課本批改。2.課文內(nèi)容填空典型例題：《海濱小城》中，作者從______、______等場景寫出了小城的美麗整潔。解析：課文圍繞“海濱”（沙灘、帆船）和“小城”（庭院、公園、街道）展開，答案可填“庭院”“公園”（或“街道”“沙灘”）。技巧：梳理課文“總分總”“移步換景”等結(jié)構(gòu)，標(biāo)記每段核心場景（如《富饒的西沙群島》分“海面、海底、海島”三部分），結(jié)合課后習(xí)題強(qiáng)化記憶。二、閱讀理解能力提升（占比約30%~40%）閱讀理解考查“信息提取、文意理解、語言賞析”的綜合能力，需針對不同文本類型（記敘文、非連續(xù)性文本）掌握答題邏輯。（一）記敘文閱讀（童話、敘事文、散文）1.高頻題型：人物形象分析、情節(jié)概括、句子賞析典型例題（節(jié)選《父親、樹林和鳥》）：“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！眴栴}：從父親的動作中，你體會到他是一個怎樣的人？解析：從“站定、望了又望、聞了又聞”的動作，可看出父親觀察細(xì)致、對鳥的習(xí)性非常熟悉，是個懂鳥、愛鳥的人。技巧：人物形象=“動作/語言/神態(tài)描寫”+“性格/品質(zhì)”（如“望、聞”→細(xì)致、懂鳥）；情節(jié)概括用“誰+做什么+結(jié)果”（如“父親帶‘我’看鳥，通過動作表現(xiàn)對鳥的了解”）。2.答題模板：句子賞析（修辭/描寫角度）典型例題：賞析“秋天的雨，是一把鑰匙?！保ā肚锾斓挠辍罚┙馕觯哼\(yùn)用比喻修辭，把“秋雨”比作“鑰匙”，生動形象地寫出秋雨開啟秋天的特點(diǎn)，表達(dá)對秋雨的喜愛。技巧：修辭賞析公式：“修辭手法+把…比作…（或賦予…人的…）+生動形象地寫出…+情感/效果”。（二）非連續(xù)性文本閱讀（圖表、海報、說明書）1.高頻題型：信息提取、對比分析典型例題（垃圾分類圖表）：垃圾類型包含物品處理方式------------------------------廚余垃圾菜葉、果皮、剩飯堆肥、填埋可回收物廢紙、塑料瓶、舊衣服回收再利用問題：小明家的西瓜皮屬于哪類垃圾？應(yīng)如何處理？解析：西瓜皮屬于“廚余垃圾”，處理方式為堆肥或填埋。技巧：先看“分類標(biāo)準(zhǔn)”（如“廚余垃圾”的定義），再定位“物品”（西瓜皮→菜葉/果皮類），最后找“處理方式”。三、寫作表達(dá)應(yīng)用（占比約20%~30%）寫作考查“內(nèi)容選材、結(jié)構(gòu)組織、語言表達(dá)”的能力，需結(jié)合命題類型（命題、材料、應(yīng)用文）掌握技巧。（一）命題作文：以“我的心愛之物”為例1.選材技巧：小而具體，有“故事感”示例思路：選“爺爺送的鋼筆”，寫“鋼筆的來歷（爺爺退休前的獎品）—和鋼筆的故事（用它寫作文獲獎）—情感寄托（爺爺?shù)钠谕?、對書法的熱愛）”。技巧：避開“玩具熊、書包”等泛泛之選，選取有獨(dú)特經(jīng)歷/情感聯(lián)結(jié)的物品（如“奶奶縫的沙包”“旅行帶回的石頭”），用“一件事+一個細(xì)節(jié)”支撐內(nèi)容（如“沙包上的補(bǔ)丁是奶奶熬夜縫的”）。2.結(jié)構(gòu)模板：“總—分—總”開頭：點(diǎn)題（“我的心愛之物是爺爺送的鋼筆”）+外形描寫（“銀灰色筆身，刻著‘天道酬勤’”）。中間：故事（“第一次用它寫作文，把‘勤’字寫錯，爺爺教我練字”）+細(xì)節(jié)（“筆帽內(nèi)側(cè)有爺爺?shù)暮灻?，褪色卻清晰”）。結(jié)尾：抒情（“它是爺爺?shù)钠谕?，也是我練字的伙伴”）。（二）材料作文：續(xù)寫“小螞蟻搬蛋糕”1.想象邏輯：合理+有主題示例思路：小螞蟻發(fā)現(xiàn)蛋糕→搬不動→喊同伴→分工合作（有的抬、有的推）→遇到障礙（斜坡）→用樹葉當(dāng)“滑梯”→成功搬回巢穴→感悟“團(tuán)結(jié)力量大”。技巧：續(xù)寫需延續(xù)原文風(fēng)格（童話類），情節(jié)有“波折”（如遇到河流、天敵），結(jié)局升華主題（如團(tuán)結(jié)、智慧、分享）。（三）應(yīng)用文：留言條、通知典型例題：寫一張留言條，告知媽媽“下午去同學(xué)家寫作業(yè)，17:00回家”。解析：格式要點(diǎn)：標(biāo)題：留言條（居中）稱呼：媽媽：（頂格）正文：說明事由、時間（“今天下午我去小美家寫作業(yè)，17:00回家，請您別擔(dān)心?！保┦鹈篨XX（右下角）日期：X月X日（署名下方）技巧：牢記“稱呼頂格、正文空兩格、署名日期右下角”的格式，語言簡潔明了。結(jié)尾：期中復(fù)習(xí)的3個黃金策略1.基礎(chǔ)鞏固“地毯式”：整理課本“生字表、詞語表、古詩、課文填空”，用“默寫本+錯題本”記錄易錯點(diǎn)（如“參差”的讀音、“辮”的字形）。2.閱讀訓(xùn)練“精讀式”：每天精讀1篇真題，標(biāo)記“信息定位句、賞析角度”，總結(jié)“人物形象詞庫”（如“細(xì)心、勇敢、善