幼兒園主題教育活動(dòng)策劃報(bào)告活動(dòng)背景：喚醒自然探索的好奇心春日的園所里，小草探芽、花朵綻放，孩子們總圍著植物角追問“種子怎么長大的？”“樹葉為什么有不同顏色？”?；谟變簩ψ匀簧奶烊缓闷?，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)“自然探索·生命成長”主題活動(dòng)，希望通過沉浸式體驗(yàn)、實(shí)踐探究，幫助幼兒建立對生命成長的直觀認(rèn)知，萌發(fā)熱愛自然的情感。活動(dòng)目標(biāo)：三維度促進(jìn)生命認(rèn)知認(rèn)知目標(biāo)幼兒能觀察并描述植物（如種子、花草）的生長變化，了解“陽光、水分、土壤”對生命成長的作用。情感目標(biāo)萌發(fā)對自然生命的敬畏與熱愛，在合作探究中體驗(yàn)成就感，愿意主動(dòng)保護(hù)身邊的自然環(huán)境。能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用觀察、記錄（圖畫、簡單符號(hào)）的方式探究問題，能安全使用小工具（如小鏟子、放大鏡）開展自然探索?；顒?dòng)對象：中班幼兒（30名）結(jié)合中班幼兒“具體形象思維為主、動(dòng)手欲望強(qiáng)烈”的特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)注重操作體驗(yàn)與感官探索，難度適配其動(dòng)作發(fā)展與認(rèn)知水平?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多維度支撐探索體驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備自然材料：不同生長階段的植物（發(fā)芽的綠豆、開花的風(fēng)信子、結(jié)果的草莓苗）、落葉、樹枝、種子（綠豆、向日葵、花生）。工具材料：兒童放大鏡、小鏟子、澆水壺、種植托盤、觀察記錄本（畫有植物生長周期的簡筆畫模板）。輔助材料：自然主題繪本（《小種子》《植物媽媽有辦法》）、黏土、彩紙（用于創(chuàng)作自然手作）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備提前開展“我的植物朋友”談話活動(dòng)，收集幼兒對植物生長的疑問（如“為什么有的種子大有的?。俊保?，梳理探究方向。環(huán)境準(zhǔn)備戶外：劃分“自然探索區(qū)”（種植園、落葉堆、昆蟲觀察區(qū)），設(shè)置“五感探索站”（聞花香、摸樹皮、聽鳥鳴的體驗(yàn)點(diǎn)）。室內(nèi)：打造“生命成長角”，投放透明種植盒（便于觀察根系生長），張貼植物生長過程的實(shí)景照片。活動(dòng)流程：三階式推進(jìn)探究實(shí)踐第一階段：自然初體驗(yàn)（1周）——喚醒感官，發(fā)現(xiàn)生命痕跡活動(dòng)1：“春天的悄悄話”散步活動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒漫步園所，用“尋寶”游戲引導(dǎo)觀察：“找找‘春天的顏色’（花朵、新葉）”“聽聽‘春天的聲音’（鳥鳴、蟲叫）”“摸摸‘春天的皮膚’（樹皮、花瓣）”。幼兒用畫筆記錄發(fā)現(xiàn)（如畫出不同形狀的樹葉），教師適時(shí)提問：“這片葉子的邊緣像什么？”“花朵的香味和媽媽的香水一樣嗎？”，激發(fā)幼兒對自然細(xì)節(jié)的關(guān)注。活動(dòng)2：“種子的秘密”繪本與討論共讀《小種子》，討論“小種子怎么旅行？”“為什么有的種子能長大，有的不能？”。結(jié)合實(shí)物（不同種類的種子），引導(dǎo)幼兒觀察外形差異，猜想“哪種種子會(huì)先發(fā)芽？”，將好奇心轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力。第二階段：生命小探究（2周）——實(shí)踐操作，見證成長奇跡活動(dòng)1：“種子成長記”對比實(shí)驗(yàn)幼兒自由分組（4-5人/組），選擇2-3種種子（如綠豆、向日葵），設(shè)置“有水/無水”“有光/無光”的對比種植盒（透明盒便于觀察）。每日晨間，小組輪流澆水、記錄（用圖畫標(biāo)記種子的變化：“小芽冒出來啦”“根變長了”）。教師引導(dǎo)反思：“為什么放在窗邊的種子長得更快？”“沒有水的種子會(huì)怎么樣？”，幫助幼兒總結(jié)“陽光、水分”的作用?；顒?dòng)2：“自然小工匠”手工創(chuàng)作提供樹枝、落葉、黏土等材料，幼兒分組創(chuàng)作“自然小場景”（如“種子的家”“昆蟲的花園”）。創(chuàng)作中鼓勵(lì)幼兒分享想法：“我用松果當(dāng)小山，樹葉當(dāng)草地”，在表達(dá)與協(xié)作中深化對自然元素的認(rèn)知。第三階段：自然小達(dá)人（1周）——成果展示，延續(xù)探索熱情活動(dòng)1：“生命成長展”班級展覽幼兒將觀察記錄、手工創(chuàng)作、種植成果布置成展覽，向小班弟弟妹妹介紹：“這是我種的綠豆，它喝了很多水就長高了！”。教師用照片、視頻記錄幼兒講解，強(qiáng)化成就感與表達(dá)欲?；顒?dòng)2：“親子自然日”家園共育發(fā)放“家庭自然任務(wù)卡”，建議親子完成“尋找家里的植物朋友”（觀察家中植物，記錄澆水后的變化）、“自然物拼貼畫”（用落葉、花瓣創(chuàng)作）?；顒?dòng)后收集家庭照片，在班級群分享，讓自然探索延伸至家庭場景?；顒?dòng)延伸：多場景深化教育價(jià)值區(qū)角延伸科學(xué)區(qū)：投放“植物生長周期”拼圖、放大鏡觀察昆蟲標(biāo)本，延續(xù)探究興趣。美工區(qū)：提供自然材料（松果、樹枝）與彩泥，創(chuàng)作“四季的樹”，感知季節(jié)變化對生命的影響。家園共育設(shè)計(jì)“自然觀察手冊”，每周推薦1個(gè)家庭任務(wù)（如“觀察月亮的變化”“記錄寵物的飲食習(xí)慣”），促進(jìn)家園教育一致性。環(huán)境浸潤更新主題墻為“生命的故事”，張貼幼兒觀察記錄、活動(dòng)照片，打造“會(huì)說話的環(huán)境”，持續(xù)傳遞自然教育理念?；顒?dòng)評價(jià)與反思評價(jià)維度幼兒發(fā)展：通過觀察記錄（如種植日記的完整性）、操作表現(xiàn)（使用工具的熟練度）、語言表達(dá)（分享探索發(fā)現(xiàn)的清晰度），評估探究能力與認(rèn)知發(fā)展。家長反饋：發(fā)放問卷（如“孩子是否更愿意主動(dòng)照顧植物？”），了解活動(dòng)對家庭互動(dòng)的影響。反思優(yōu)化活動(dòng)后梳理幼兒的“疑問點(diǎn)”（如“為什么昆蟲喜歡花朵？”），作為后續(xù)生成活動(dòng)的線索；總結(jié)材料投放的適宜性（如放大鏡的大小是否適合幼兒握持），為下次活動(dòng)改進(jìn)提供依據(jù)。這份策劃通過“體驗(yàn)—探究—展