職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地安全管理職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)技能型人才的核心場(chǎng)所，其安全管理水平直接關(guān)系到師生生命安全、教學(xué)秩序穩(wěn)定及職業(yè)教育質(zhì)量。隨著實(shí)訓(xùn)設(shè)備智能化、工藝多元化發(fā)展，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的安全風(fēng)險(xiǎn)復(fù)雜度持續(xù)提升，構(gòu)建科學(xué)高效的安全管理體系成為職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。本文結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行特點(diǎn)，從管理體系、實(shí)操措施、文化培育等維度探討安全管理的實(shí)踐路徑，為職業(yè)院校提供可借鑒的優(yōu)化策略。一、實(shí)訓(xùn)基地安全管理的現(xiàn)狀與核心挑戰(zhàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地兼具教學(xué)與生產(chǎn)屬性，設(shè)備類型涵蓋機(jī)械加工、電氣控制、化工工藝、新能源技術(shù)等領(lǐng)域，學(xué)生以“準(zhǔn)從業(yè)者”身份參與實(shí)操訓(xùn)練，安全管理面臨多重挑戰(zhàn)：風(fēng)險(xiǎn)源多元化：從傳統(tǒng)的機(jī)械傷害、觸電風(fēng)險(xiǎn)，到新能源實(shí)訓(xùn)中的電池?zé)崾Э?、化工?shí)訓(xùn)中的危化品泄漏，風(fēng)險(xiǎn)類型隨專業(yè)升級(jí)不斷拓展，部分院校因技術(shù)迭代快，安全防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)更新滯后。人員安全意識(shí)薄弱：學(xué)生多為青少年，安全認(rèn)知不足，易因好奇、操作急躁違規(guī)作業(yè)；部分實(shí)訓(xùn)教師重技能教學(xué)、輕安全督導(dǎo)，“以包代管”現(xiàn)象仍存。管理機(jī)制碎片化：部分院校安全制度流于形式，責(zé)任體系不清晰，設(shè)備巡檢“走過(guò)場(chǎng)”、隱患整改“打折扣”，缺乏全流程閉環(huán)管理。二、構(gòu)建“三位一體”安全管理體系（一）制度體系：從“粗放管理”到“精準(zhǔn)規(guī)范”需圍繞實(shí)訓(xùn)全流程制定專項(xiàng)制度，包括《實(shí)訓(xùn)設(shè)備安全操作規(guī)程》《?；肥褂霉芾磙k法》《實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地準(zhǔn)入制度》等，明確“誰(shuí)操作、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)督導(dǎo)、誰(shuí)擔(dān)責(zé)”的權(quán)責(zé)邊界。例如，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)需細(xì)化“設(shè)備啟動(dòng)前點(diǎn)檢—操作中防誤觸—結(jié)束后歸位”的全流程規(guī)范，化工實(shí)訓(xùn)需嚴(yán)格執(zhí)行“雙人雙鎖”“領(lǐng)用登記”等危化品管理制度。（二）責(zé)任體系：從“單一負(fù)責(zé)”到“全員協(xié)同”建立“校長(zhǎng)—分管領(lǐng)導(dǎo)—實(shí)訓(xùn)中心主任—指導(dǎo)教師—學(xué)生安全員”的五級(jí)責(zé)任鏈，將安全指標(biāo)納入教師績(jī)效考核與學(xué)生操行評(píng)定。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需履行“三查”職責(zé)：課前查設(shè)備狀態(tài)、課中查操作規(guī)范、課后查場(chǎng)地隱患；學(xué)生需簽訂《安全承諾書(shū)》，成立“實(shí)訓(xùn)安全小組”參與日常巡查。（三）雙重預(yù)防機(jī)制：從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”到“主動(dòng)防控”1.風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控：對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、作業(yè)流程、場(chǎng)地環(huán)境進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)，按“紅、橙、黃、藍(lán)”四級(jí)分級(jí)管控。例如，數(shù)控機(jī)床操作（紅色高風(fēng)險(xiǎn)）需配備防卷屑裝置、設(shè)置急停按鈕；普通鉗工實(shí)訓(xùn)（藍(lán)色低風(fēng)險(xiǎn)）需規(guī)范工具擺放。2.隱患閉環(huán)治理：建立“排查—登記—整改—復(fù)查”流程，利用信息化平臺(tái)（如“安全隱患上報(bào)APP”）實(shí)現(xiàn)隱患實(shí)時(shí)上報(bào)、整改時(shí)限預(yù)警，確?！靶‰[患不過(guò)班，大隱患不過(guò)天”。三、實(shí)操層面的安全管理優(yōu)化措施（一）設(shè)備與設(shè)施：從“重使用”到“全周期維護(hù)”日常運(yùn)維：制定設(shè)備“點(diǎn)檢表”，明確主軸溫度、電路絕緣等關(guān)鍵參數(shù)的檢查標(biāo)準(zhǔn)，由實(shí)訓(xùn)教師與學(xué)生安全員共同簽字確認(rèn)；對(duì)焊接、沖壓等高危設(shè)備，安裝智能監(jiān)控系統(tǒng)（如電流過(guò)載報(bào)警、區(qū)域紅外感應(yīng)）。本質(zhì)安全升級(jí)：淘汰超期服役設(shè)備，對(duì)老舊機(jī)床加裝防護(hù)欄、急停聯(lián)鎖裝置；新能源實(shí)訓(xùn)臺(tái)架需配備防爆柜、氣體探測(cè)儀，確保電池充放電過(guò)程安全可控。（二）作業(yè)過(guò)程：從“經(jīng)驗(yàn)操作”到“標(biāo)準(zhǔn)化管控”準(zhǔn)入管理：學(xué)生需通過(guò)“理論考核+實(shí)操模擬”方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，例如電氣實(shí)訓(xùn)需掌握“斷電驗(yàn)電—掛牌上鎖—雙人監(jiān)護(hù)”流程后，方可接觸配電柜。現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)：采用“1名教師+2名學(xué)生安全員”的督導(dǎo)模式，重點(diǎn)盯防“多人協(xié)同作業(yè)”“特種設(shè)備操作”等場(chǎng)景，對(duì)違規(guī)行為實(shí)施“黃牌警告—紅牌停訓(xùn)”的遞進(jìn)式懲戒。（三）環(huán)境與物料：從“粗放存放”到“精細(xì)化管理”場(chǎng)地規(guī)劃：實(shí)訓(xùn)區(qū)與教學(xué)區(qū)物理隔離，設(shè)置“待檢區(qū)—作業(yè)區(qū)—廢料區(qū)”，通道寬度不小于1.2米，配備應(yīng)急疏散指示與防滑地面；化工實(shí)訓(xùn)區(qū)需安裝通風(fēng)櫥、洗眼器，墻面涂刷耐酸堿涂料。?；饭芾恚簩?shí)行“五雙管理”（雙人收發(fā)、雙人保管、雙人領(lǐng)料、雙鎖、雙賬），對(duì)易燃易爆品單獨(dú)存放于防爆柜，設(shè)置溫濕度監(jiān)測(cè)與自動(dòng)噴淋系統(tǒng)。四、應(yīng)急管理與安全培訓(xùn)的協(xié)同發(fā)力（一）應(yīng)急預(yù)案：從“紙上談兵”到“實(shí)戰(zhàn)演練”針對(duì)火災(zāi)、觸電、機(jī)械傷害、化學(xué)品泄漏等場(chǎng)景，制定“一圖一表”（應(yīng)急處置流程圖+物資清單表），每學(xué)期開(kāi)展至少2次實(shí)戰(zhàn)演練。例如，電氣火災(zāi)演練需模擬“設(shè)備短路起火—斷電撲救—傷員轉(zhuǎn)運(yùn)”全流程，檢驗(yàn)師生“滅火器使用+心肺復(fù)蘇”的實(shí)操能力。（二）培訓(xùn)體系：從“通識(shí)教育”到“分層賦能”新入職教師：開(kāi)展“安全督導(dǎo)能力”專項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)“事故案例復(fù)盤(pán)+模擬督導(dǎo)”提升現(xiàn)場(chǎng)管控水平。學(xué)生群體：將安全課程融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，例如汽修專業(yè)在“舉升機(jī)操作”模塊中，增設(shè)“防車(chē)輛墜落”安全實(shí)訓(xùn)；組織“安全技能競(jìng)賽”，以“故障排查+應(yīng)急處置”為考核內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)操能力。五、安全文化的培育與長(zhǎng)效化保障安全管理的終極目標(biāo)是將“要我安全”轉(zhuǎn)化為“我要安全”。職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)“三維滲透”培育安全文化：氛圍營(yíng)造：在實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置“安全警示墻”，展示典型事故案例與防護(hù)要點(diǎn)；利用VR技術(shù)模擬“違規(guī)操作后果”，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。課程融合：將安全素養(yǎng)納入“職業(yè)核心能力”考核，例如數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需包含“設(shè)備安全改進(jìn)方案”，倒逼學(xué)生主動(dòng)思考安全優(yōu)化。榜樣引領(lǐng)：評(píng)選“安全標(biāo)兵”，獎(jiǎng)勵(lì)在隱患排查、應(yīng)急處置中表現(xiàn)突出的師生，形成“人人講安全、事事重安全”的文化生態(tài)。結(jié)語(yǔ)職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地安全管理是一項(xiàng)系