幼兒園手工活動教案設(shè)計：創(chuàng)意賀卡制作——以情感表達為紐帶的動手實踐引導(dǎo)一、活動背景與教育價值在幼兒教育中，手工活動是促進幼兒精細動作發(fā)展、審美感知與情感表達的重要載體。賀卡制作活動將“動手操作”與“情感傳遞”有機結(jié)合，既符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”對幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要求，也能通過“祝福表達”的情境，深化幼兒對親情、師情、友情的感知，在折疊、粘貼、裝飾的過程中，逐步提升手眼協(xié)調(diào)能力與空間認知能力。二、活動目標(biāo)（三維度設(shè)計）（一）認知目標(biāo)幼兒能初步了解賀卡的基本結(jié)構(gòu)（封面、內(nèi)頁）與功能（傳遞祝福、表達心意），感知不同節(jié)日、場景下賀卡的主題差異（如生日、節(jié)日、感恩等）。（二）技能目標(biāo)通過折疊、粘貼、繪畫等操作，掌握“對稱折疊卡紙”“有序粘貼裝飾材料”的基本方法，在教師引導(dǎo)下嘗試用簡單圖案（如花朵、愛心）裝飾賀卡，提升手部小肌肉群的控制能力。（三）情感目標(biāo)愿意用自制賀卡表達對他人的祝福，體驗“創(chuàng)作—分享”的快樂，在個性化設(shè)計中萌發(fā)初步的審美意識與創(chuàng)新意識。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.基礎(chǔ)材料：彩色卡紙（A4或稍大尺寸，便于幼兒操作）、安全剪刀（圓頭、幼兒專用）、固體膠/膠棒（避免液體膠水弄臟手）、彩筆（水彩筆、油畫棒均可）。2.裝飾材料：卡通貼紙、彩色毛線（剪成小段）、亮片、皺紋紙（剪成花瓣狀）、印章（簡單圖案）等，提供多樣化選擇以激發(fā)創(chuàng)意。3.范例準(zhǔn)備：3-4張不同主題、風(fēng)格的成品賀卡（如生日賀卡、節(jié)日賀卡、感恩賀卡），涵蓋“簡約繪畫型”“立體裝飾型”等不同表現(xiàn)形式，避免幼兒創(chuàng)作單一化。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.布置美工區(qū)：將桌子擺放成小組形式（4-5人一組），鋪上防水桌布，便于清理。2.氛圍營造：播放輕柔的兒童音樂（如《蟲兒飛》鋼琴版），張貼色彩柔和的節(jié)日/溫馨主題海報，營造輕松創(chuàng)作的氛圍。四、活動過程（分階段推進）（一）情境導(dǎo)入：喚醒情感需求（5分鐘）以“溫暖的小任務(wù)”為切入點：“小朋友們，后天就是XX節(jié)（如教師節(jié)、媽媽的生日）啦，我們身邊有很多愛我們的人，他們每天照顧我們、陪我們玩，我們能不能送一份‘會說話’的禮物，把心里的感謝或祝福告訴他們呀？”展示范例賀卡，引導(dǎo)幼兒觀察：“這張卡片打開后藏著什么秘密？（內(nèi)頁的祝福）封面的小花、愛心是怎么變出來的？”引發(fā)幼兒對賀卡結(jié)構(gòu)與裝飾的好奇。（二）探索與示范：掌握制作要點（8分鐘）1.結(jié)構(gòu)認知：將范例賀卡拆解（提前準(zhǔn)備可拆分的樣品），展示“封面—內(nèi)頁”的折疊方式（如“對折變魔法”：將卡紙對折，輕輕壓出折痕，變成“小書本”形狀），引導(dǎo)幼兒觸摸折痕，感知“對稱”的空間概念。2.技能示范：折疊環(huán)節(jié)：教師慢速演示“長方形賀卡”的折疊（A4紙短邊對折），邀請幼兒上臺嘗試，強調(diào)“輕輕對齊邊角，小手壓一壓”的動作要點；若設(shè)計“愛心賀卡”，可簡化為“對折后畫半個愛心，沿線剪下”（教師提前剪好模板，幼兒拓印后裁剪）。裝飾環(huán)節(jié)：以“給賀卡穿花衣”為情境，示范“先畫后貼”的順序：先用彩筆畫出簡單圖案（如太陽、花朵），再用膠棒粘貼貼紙、毛線等材料，提醒“膠水輕輕涂，貼紙輕輕按”，避免材料堆積。祝福表達：展示內(nèi)頁的“小驚喜”，引導(dǎo)幼兒思考：“你想對XX說什么？可以畫一個笑臉，或者請老師幫忙寫下你的祝福哦?！保ㄈ┯變簞?chuàng)作：個性化實踐（15-20分鐘）1.分組操作：幼兒自主選擇材料，教師巡回觀察，針對不同能力水平的幼兒提供支持：能力較弱的幼兒：提供“輪廓貼紙”（如愛心、花朵形狀），引導(dǎo)其沿輪廓涂色或粘貼；簡化折疊步驟（如直接使用對折好的卡紙）。能力較強的幼兒：鼓勵嘗試“立體裝飾”（如用皺紋紙做立體花，粘貼在封面），或設(shè)計“機關(guān)賀卡”（如內(nèi)頁粘貼可翻開的小卡片）。2.安全與習(xí)慣引導(dǎo)：提醒幼兒“剪刀輕輕拿，用完放回盒”“膠水不涂在手上、衣服上”，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。（四）分享與延伸：傳遞情感價值（7分鐘）1.作品展示：創(chuàng)設(shè)“祝福小郵局”情境，幼兒將賀卡放入“郵箱”（紙箱制作），輪流介紹：“我的賀卡是送給XX的，封面的XX代表我希望他/她……”教師用照片記錄作品，后期可制作成電子相冊分享給家長。2.情感升華：引導(dǎo)幼兒思考：“除了XX，還有誰也值得我們送賀卡？”激發(fā)對更多人表達關(guān)愛的意識。五、活動延伸（一）區(qū)角延伸在美工區(qū)投放更多材料（如樹葉、干花、廢舊彩紙），設(shè)置“賀卡創(chuàng)意坊”，鼓勵幼兒創(chuàng)作不同主題的賀卡（如“給好朋友的道歉賀卡”“給大自然的感謝賀卡”），深化手工技能與情感表達。（二）家園共育將幼兒的賀卡照片發(fā)送給家長，建議家長引導(dǎo)幼兒在家庭中完成“祝福傳遞”（如送給長輩、鄰居），并記錄下對方的反應(yīng)，以文字或照片形式反饋給班級，形成“創(chuàng)作—表達—反饋”的情感閉環(huán)。六、注意事項1.安全優(yōu)先：幼兒使用剪刀時，教師需全程關(guān)注，避免剪刀交叉或誤傷；膠棒、亮片等材料需提前檢查，避免細小零件被誤食。2.尊重創(chuàng)意：不要求幼兒作品“標(biāo)準(zhǔn)化”，接納“歪歪扭扭的線條”“不對稱的裝飾”，用“你的小花顏色真特別，像彩虹一樣！”等語言肯定個性化表達。3.差異化指導(dǎo)：根據(jù)幼兒動手能力分層支持，如為手部力量弱的幼兒提供預(yù)剪好的材料，為創(chuàng)意豐富的幼兒提供“進階任務(wù)”（如設(shè)計賀卡信封）。通過