2022年幼教資格面試試講范例幼教資格面試試講的核心，是通過游戲化、生活化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)對(duì)3-6歲幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握，傳遞“以幼兒為中心”的教育理念。以下結(jié)合健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，提供真實(shí)場(chǎng)景化的試講范例，附教學(xué)邏輯與細(xì)節(jié)處理技巧，助力考生理解“幼兒如何學(xué)”“教師如何支持學(xué)”的底層邏輯。一、健康領(lǐng)域試講范例：《我愛洗手》（小班·生活習(xí)慣養(yǎng)成）設(shè)計(jì)思路小班幼兒處于習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，洗手是生活自理的核心技能?；顒?dòng)需將“七步洗手法”轉(zhuǎn)化為幼兒易理解的“手指舞蹈”，通過游戲、模仿滲透衛(wèi)生常識(shí)，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“具有良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣”的目標(biāo)。試講流程1.情境導(dǎo)入：“細(xì)菌大魔王來啦！”出示帶熒光粉的“細(xì)菌手偶”，用手電筒照射：“誰能幫老師找到藏在小手上的細(xì)菌大魔王？”（幼兒發(fā)現(xiàn)“細(xì)菌”后，引發(fā)“如何消滅細(xì)菌”的討論，自然導(dǎo)入洗手主題）2.探索體驗(yàn)：把洗手變成游戲兒歌創(chuàng)編：邊示范七步洗手法，邊編童趣口訣：“手心搓搓（恐龍啃手心）、手背揉揉（小魚游手背）、手指勾勾（小螃蟹夾夾）、手腕轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小蛇扭一扭）……”引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)作，將專業(yè)步驟轉(zhuǎn)化為可感知的游戲。游戲?qū)嵺`：設(shè)置“細(xì)菌大作戰(zhàn)”，幼兒分組用泡泡洗手液洗手，觀察泡沫（模擬“消滅細(xì)菌”）。教師巡回指導(dǎo)，用童趣語言強(qiáng)化：“你的小恐龍啃得真干凈，細(xì)菌大魔王要逃走啦！”3.延伸總結(jié)：“洗手小明星”的約定發(fā)放貼紙，約定“飯前便后召喚手指舞蹈”；邀請(qǐng)幼兒回家教爸爸媽媽跳“洗手舞”，將習(xí)慣養(yǎng)成延伸至家庭。試講技巧互動(dòng)細(xì)節(jié)：關(guān)注幼兒模仿動(dòng)作，用具體表揚(yáng)（“你把‘小魚游’做得特別標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)菌都被沖走啦！”）強(qiáng)化行為。易錯(cuò)點(diǎn)：避免機(jī)械講解步驟，需用“細(xì)菌手偶消失”（沖洗后熒光粉被沖掉）的直觀效果，讓幼兒感知洗手的意義。二、語言領(lǐng)域試講范例：《小熊的生日派對(duì)》（中班·故事創(chuàng)編）設(shè)計(jì)思路中班幼兒想象力豐富，通過故事續(xù)編培養(yǎng)語言表達(dá)與邏輯思維。以“小熊邀請(qǐng)朋友”為線索，創(chuàng)設(shè)開放式情境，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤浴本涫截S富情節(jié)，契合“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”的發(fā)展目標(biāo)。試講流程1.懸念導(dǎo)入：“邀請(qǐng)函被風(fēng)刮走了！”出示小熊玩偶和空白邀請(qǐng)函：“小熊的生日派對(duì)邀請(qǐng)函被風(fēng)刮走了，誰能幫它想想，該怎么通知朋友呢？”（引發(fā)幼兒思考，自然進(jìn)入故事建構(gòu)環(huán)節(jié)）2.故事建構(gòu)：從模仿到創(chuàng)造示范引導(dǎo)：教師先編一段：“小熊找到小鳥，因?yàn)樾▲B會(huì)飛，所以請(qǐng)它幫忙送信?！毖?qǐng)幼兒續(xù)編：“小熊還會(huì)找____，因?yàn)開___，所以____。”（如“小松鼠，因?yàn)樾∷墒髸?huì)爬樹，所以請(qǐng)它通知森林里的小伙伴”）情境表演：分組分配角色（小熊、不同動(dòng)物），用動(dòng)物頭飾模擬邀請(qǐng)過程。教師適時(shí)提問：“小兔子收到邀請(qǐng)會(huì)說什么呀？”引導(dǎo)語言拓展（如“謝謝你的邀請(qǐng)，我會(huì)帶胡蘿卜蛋糕來！”）。3.創(chuàng)意延伸：“我給小熊的禮物”提供畫紙和彩筆，幼兒畫出“禮物”并說一說：“我畫的是會(huì)唱歌的蛋糕，因?yàn)樾⌒芟矚g聽音樂?！睂⒄Z言表達(dá)與藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合。試講技巧語言支架：對(duì)表達(dá)較弱的幼兒，提供句式模板（“我覺得小熊會(huì)找__，因?yàn)開_，所以__”），但不限制內(nèi)容，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)（如“小熊找小恐龍，因?yàn)榭铸垥?huì)噴火，能烤生日蛋糕”）。課堂把控：當(dāng)幼兒偏離主題（如討論禮物好不好吃），用情境引導(dǎo)：“哦，原來你覺得小熊喜歡吃蜂蜜蛋糕呀！那我們快幫小熊告訴蜜蜂阿姨，讓她準(zhǔn)備甜甜的蜂蜜蛋糕吧！”三、社會(huì)領(lǐng)域試講范例：《好朋友的約定》（大班·人際交往）設(shè)計(jì)思路大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，需培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與合作能力。通過“約定”主題，引導(dǎo)幼兒理解承諾的意義，學(xué)習(xí)用協(xié)商解決同伴沖突，契合“能與同伴友好相處”“遵守基本行為規(guī)范”的目標(biāo)。試講流程1.問題導(dǎo)入：“明明和樂樂的約定”播放動(dòng)畫片段（明明和樂樂約好搭積木，明明突然想玩滑梯）：“樂樂會(huì)怎么想？如果你是明明，會(huì)怎么做？”（引發(fā)討論，自然進(jìn)入“約定的意義”探究）2.經(jīng)驗(yàn)梳理：從討論到實(shí)踐小組討論：幼兒用“我會(huì)____，因?yàn)開___”表達(dá)想法（如“我會(huì)和樂樂商量，先玩10分鐘滑梯，再回來搭積木”），教師記錄關(guān)鍵詞（商量、輪流、遵守約定）。情境模擬：設(shè)置“圖書角的約定”“戶外游戲的約定”等場(chǎng)景，幼兒分組扮演角色，用協(xié)商解決問題（如“我們先看10分鐘書，再去玩跳繩，這樣大家都能開心”）。教師點(diǎn)評(píng)：“你們用‘輪流’的方法解決了問題，遵守約定的感覺真好！”3.實(shí)踐延伸：“好朋友約定卡”幼兒兩兩結(jié)伴，寫下（或畫出）一個(gè)小約定（如“每天一起整理玩具”），簽名后貼在教室“約定墻”，將規(guī)則意識(shí)延伸至日常。試講技巧情感共鳴：用幼兒熟悉的生活場(chǎng)景（如搶玩具、遲到）引發(fā)共鳴，避免說教。例如，當(dāng)幼兒說“我不想和他約定”，教師介入：“約定是兩個(gè)人都愿意的事情哦，我們可以問問他，有沒有其他想約定的事情？”引導(dǎo)尊重個(gè)體意愿。沖突處理：模擬中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，用“約定的本質(zhì)是互相尊重”引導(dǎo)，而非直接評(píng)判對(duì)錯(cuò)。四、科學(xué)領(lǐng)域試講范例：《有趣的影子》（中班·探究發(fā)現(xiàn)）設(shè)計(jì)思路中班幼兒對(duì)光影現(xiàn)象充滿好奇，通過戶外探索+室內(nèi)驗(yàn)證，培養(yǎng)觀察與記錄能力?；顒?dòng)需結(jié)合直接感知、實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)“影子的變化”與光源、物體的關(guān)系，契合“親近自然，喜歡探究”的目標(biāo)。試講流程1.神秘導(dǎo)入：“會(huì)變魔術(shù)的手電筒”用手電筒照射小熊玩偶：“這個(gè)朋友能讓小熊長(zhǎng)出‘尾巴’！誰想試試？”（幼兒嘗試后，激發(fā)“影子從哪來”的探究欲）2.探索驗(yàn)證：從感知到總結(jié)戶外探索：帶幼兒到操場(chǎng)，分組用粉筆記錄“自己的影子”“大樹的影子”，觀察“什么時(shí)候影子變長(zhǎng)/變短”。教師提問：“你的影子和早上來幼兒園時(shí)一樣嗎？為什么？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)光源角度的影響）室內(nèi)實(shí)驗(yàn)：提供不同形狀的玩具（三角形、動(dòng)物造型）、手電筒，幼兒嘗試“讓影子變樣子”，并記錄（用畫紙畫出影子形狀）。教師引導(dǎo)：“把玩具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，影子會(huì)變成什么？”（發(fā)現(xiàn)物體造型與影子的關(guān)系）3.總結(jié)拓展：“影子的秘密”展示幼兒的記錄，共同總結(jié)“光源近，影子大；光源遠(yuǎn)，影子??；物體動(dòng)，影子也動(dòng)”。延伸任務(wù)：“回家后，和爸爸媽媽玩手影游戲，找找‘會(huì)跳舞的影子’。”試講技巧探究支持：提供清晰的記錄工具（如帶刻度的畫紙、不同顏色的粉筆），但不干預(yù)探索過程。幼兒困惑時(shí)，用提問引導(dǎo)：“你試試把手電筒舉高，影子會(huì)怎么樣？”安全提示：戶外探索前強(qiáng)調(diào)“不離開小組、不碰電源”，用童趣語言：“我們的眼睛是小科學(xué)家的放大鏡，要仔細(xì)看，也要保護(hù)好自己哦！”五、藝術(shù)領(lǐng)域試講范例：《彩虹的約定》（大班·音樂創(chuàng)編）設(shè)計(jì)思路大班幼兒具備音樂表現(xiàn)力，通過歌曲改編+動(dòng)作創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)造力與節(jié)奏感。選擇《彩虹的約定》旋律，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然元素（彩虹、雨滴、花朵）創(chuàng)作歌詞與舞蹈，契合“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”的目標(biāo)。試講流程1.情境導(dǎo)入：“彩虹國(guó)的音樂會(huì)”播放彩虹圖片，用鈴鼓模擬雨滴聲：“彩虹橋出現(xiàn)啦！我們一起去彩虹國(guó)參加音樂會(huì)吧！”（營(yíng)造夢(mèng)幻氛圍，激發(fā)創(chuàng)作欲望）2.音樂創(chuàng)作：從模仿到創(chuàng)新旋律感知：教師彈唱原曲（“小寶貝，我用彩虹和你約定……”），幼兒用身體動(dòng)作（拍手、跺腳）感受節(jié)奏。提問：“這段音樂像在講故事，你覺得彩虹國(guó)里有什么？”（收集想法：花朵、小鳥、彩虹糖）歌詞創(chuàng)編：分組討論“彩虹國(guó)的新故事”，用“____，我用____和你約定”的句式改編歌詞（如“小花朵，我用露珠和你約定”），并嘗試唱出來。教師用鋼琴輔助調(diào)整音準(zhǔn)，尊重創(chuàng)意（如“小恐龍，我用云朵和你約定”，先肯定“想法很有趣”，再引導(dǎo)調(diào)整節(jié)奏）。動(dòng)作設(shè)計(jì)：根據(jù)新歌詞設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作（如“露珠”用手腕輕抖表現(xiàn)，“彩虹”用手臂畫弧線），分組展示，互相評(píng)價(jià)：“我喜歡他們的彩虹動(dòng)作，像真的彩虹在跳舞！”3.成果展示：“彩虹音樂會(huì)”全體幼兒合作完成表演，用改編的歌詞、動(dòng)作展現(xiàn)“彩虹國(guó)的故事”。結(jié)束時(shí)約定：“下次再去彩虹國(guó)探險(xiǎn)，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)！”試講技巧藝術(shù)表達(dá)：尊重幼兒的創(chuàng)意，即使歌詞不符合邏輯，也先肯定再引導(dǎo)調(diào)整（如“云朵軟軟的，恐龍一定很喜歡！我們?cè)囋嚢选贫洹墓?jié)奏放慢一點(diǎn)，會(huì)更好聽哦”）。課堂節(jié)奏：音樂活動(dòng)易興奮，用“彩虹魔法棒”（教師手勢(shì)）控制節(jié)奏，如“魔法棒指向誰，誰就輕輕唱”，避免混亂。結(jié)語：試講的“靈魂”是“看見幼兒”幼教試講的核心，不是“表演完美的課堂”，而是展現(xiàn)“看見幼兒、支持幼兒”的教育理念。每個(gè)范例的設(shè)