幼兒園小班第一周教學(xué)計(jì)劃一、計(jì)劃定位：理解小班幼兒的“初入園”需求3-4歲的小班幼兒正處于“依戀轉(zhuǎn)換期”，初次離開熟悉的家庭環(huán)境，對陌生的集體生活既好奇又焦慮。本周教學(xué)計(jì)劃緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”“社會”領(lǐng)域的初期發(fā)展目標(biāo)，以“情感安撫為基、習(xí)慣啟蒙為軸、游戲浸潤為翼”，幫助幼兒在一周內(nèi)逐步建立對新環(huán)境的安全感，為長期的幼兒園生活筑牢心理與能力基礎(chǔ)。二、核心目標(biāo)：四維成長導(dǎo)航1.情感適應(yīng)：80%的幼兒能在教師引導(dǎo)下較快平復(fù)入園時(shí)的哭鬧情緒，愿意主動參與集體活動，對教師產(chǎn)生初步的信任與親近感。2.生活習(xí)慣：幼兒能在提示下完成洗手、喝水、如廁等基礎(chǔ)生活行為的簡單流程，嘗試自己穿脫鞋子、整理小書包（輕量任務(wù)）。3.認(rèn)知啟蒙：通過感官游戲、自然觀察，積累對顏色、形狀、動植物的初步認(rèn)知，激發(fā)“探索周圍世界”的好奇心。4.社交體驗(yàn)：能在教師組織下參與簡單的集體游戲（如牽手唱歌、角色扮演），學(xué)習(xí)用“揮手”“微笑”等方式與同伴、教師互動。三、每日成長動線：從“陌生”到“親近”的五天進(jìn)階周一：初遇新園，建立聯(lián)結(jié)清晨歡迎：教師在門口設(shè)置“動物簽到角”，幼兒用貼紙“點(diǎn)亮”自己的動物頭像，領(lǐng)取“魔法小貼紙”（如星星、小花），緩解入園焦慮。小天地探秘：帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識“水杯之家”“毛巾城堡”（專屬物品區(qū)），通過“摸摸自己的水杯”“和毛巾上的小熊打招呼”，增強(qiáng)歸屬感。游戲：找呀找朋友：播放兒歌《找朋友》，教師抱玩偶示范“握手、擁抱”，引導(dǎo)幼兒嘗試與同伴（或玩偶）互動，打破社交陌生感。生活引導(dǎo)：用兒歌《洗手歌》教七步洗手法（簡化版），午餐時(shí)鼓勵幼兒“給小勺子喂飯”（自主進(jìn)食），午休前播放《搖籃曲》，教師輕拍安撫。周二：常規(guī)啟蒙，趣味探索生活小課堂：用“小熊洗手”的繪本，結(jié)合卡通步驟圖，教幼兒掌握“開水龍頭—搓泡泡—沖干凈—擦小手”的流程，設(shè)置“洗手小明星”評選（貼紙獎勵）。繪本時(shí)光：共讀《幼兒園的一天》，通過畫面讓幼兒了解“幼兒園里可以玩什么、吃什么”，緩解對未知的擔(dān)憂。戶外探秘：在小花園觀察“會動的小螞蟻”“開花的小草”，用放大鏡（安全款）探索細(xì)節(jié)，激發(fā)自然興趣。午睡引導(dǎo)：開展“給小枕頭蓋被子”游戲，讓幼兒模仿照顧“小枕頭寶寶”，自然過渡到午睡環(huán)節(jié)。周三：感官浸潤，音樂律動彩虹世界：投放彩色絨布、塑料積木，讓幼兒觸摸、分類“紅色的小蘋果”“藍(lán)色的小海浪”，用簡單語言描述顏色（如“紅紅的，暖暖的”）。音樂游戲：拍拍小手：播放《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跟著節(jié)奏拍手、跺腳、轉(zhuǎn)圈圈，鍛煉肢體協(xié)調(diào)與節(jié)奏感。午餐習(xí)慣：設(shè)置“光盤小火車”，幼兒吃完的餐盤可“開”進(jìn)火車軌道（貼有火車頭的區(qū)域），教師用“小火車要出發(fā)啦，誰的餐盤先上車？”激發(fā)進(jìn)食積極性。周四：創(chuàng)意小手，角色扮演手工：五彩小樹：提供彩色手工紙（撕成碎片）、膠水，幼兒將“彩紙樹葉”貼在卡紙上的“樹干”上，鍛煉精細(xì)動作（教師協(xié)助撕紙）。娃娃家時(shí)光：在角色扮演區(qū)投放娃娃、小奶瓶、小勺子，幼兒模仿“喂娃娃吃飯”“給娃娃穿衣服”，遷移家庭生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自理意識。情緒安撫：午睡后播放《蟲兒飛》，教師給每個(gè)幼兒梳頭發(fā)、整理衣物，用“你的小辮子像蝴蝶一樣漂亮”等語言增強(qiáng)親近感。周五：成長回顧，家園接力一周小明星：總結(jié)幼兒的進(jìn)步（如“XX今天主動和小朋友拉手啦”“XX自己喝完了一杯水”），頒發(fā)“成長小貼紙”，增強(qiáng)成就感。故事分享：請幼兒（自愿）分享“我在幼兒園最喜歡的一件事”，教師用圖畫記錄，貼在“成長樹”上。家園反饋：發(fā)放“寶貝成長卡”，用簡單的圖畫+文字反饋幼兒一周表現(xiàn)（如“哭鬧次數(shù)減少啦”“會自己洗手啦”），建議家長周末和孩子聊“幼兒園的趣事”，鞏固適應(yīng)成果。四、環(huán)境浸潤：打造“會說話”的安心空間溫馨角落：設(shè)置“寶貝照片墻”（張貼幼兒與家人的合影）、“童話閱讀角”（鋪軟墊、放毛絨玩具與適齡繪本），讓環(huán)境充滿“家的味道”。區(qū)域支持：建構(gòu)區(qū)投放軟質(zhì)積木、毛絨玩具，滿足探索欲；美工區(qū)提供安全剪刀、彩泥，激發(fā)創(chuàng)造力；自然角擺放多肉植物、小金魚，培養(yǎng)觀察力。細(xì)節(jié)安撫：在幼兒座椅、水杯格貼上卡通貼紙（如孩子喜歡的動物），讓“專屬標(biāo)記”成為安全感的來源。五、家園協(xié)同：愛的接力與支持1.入園小貼士：建議家長采用“簡短告別法”（擁抱后堅(jiān)定離開，不回頭猶豫），可給孩子一個(gè)“小任務(wù)”（如“幫老師帶一朵小花”），轉(zhuǎn)移分離焦慮。2.每日反饋：通過班級群發(fā)送“3句話反饋”（如“今天XX主動和小朋友玩了”“午餐吃光了西蘭花”“午睡時(shí)抱著小熊睡著了”），附1-2張活動小照片，讓家長放心。3.周末小約定：鼓勵家長和孩子一起畫“我的幼兒園”，周一帶來班級分享，強(qiáng)化幼兒對新環(huán)境的積極認(rèn)知。六、動態(tài)評估與調(diào)整教師每日觀察記錄幼兒的情緒狀態(tài)（哭鬧時(shí)長、頻率）、參與度（是否主動玩游戲、聽故事）、自理能力（洗手、喝水的獨(dú)立性），根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整第二周計(jì)劃：若多數(shù)幼兒仍焦慮，增加“安撫玩偶陪伴”“親子連線（午休前）”等活動；若自理能力進(jìn)步快，可進(jìn)階“自己穿外套”等任務(wù)。結(jié)語：小班第一周的核心是“暖”與“穩(wěn)”——用溫暖的互