吉林省教師招聘考試學科知識與教學能力及解析試題及真題考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：吉林省教師招聘考試學科知識與教學能力試題考核對象：初中語文教師崗位應聘者題型分值分布-單選題（10題，每題2分，共20分）-填空題（10題，每題2分，共20分）-判斷題（10題，每題2分，共20分）-簡答題（3題，每題4分，共12分）-應用題（2題，每題9分，共18分）總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.下列選項中，不屬于《義務教育語文課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)的是（）A.語言運用能力B.思維品質C.審美創(chuàng)造D.社會實踐能力2.《論語》中“學而不思則罔，思而不學則殆”體現(xiàn)的教學原則是（）A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.系統(tǒng)性原則3.下列詩歌中，不屬于李白代表作的是（）A.《靜夜思》B.《望廬山瀑布》C.《將進酒》D.《念奴嬌·赤壁懷古》4.在語文課堂教學中，教師引導學生分析《背影》中父親形象的寫作手法，主要考查學生的（）A.信息篩選能力B.文學鑒賞能力C.邏輯推理能力D.語言表達能力5.下列選項中，不屬于現(xiàn)代漢語詞類的是（）A.名詞B.動詞C.數(shù)詞D.疑問詞6.《義務教育語文課程標準（2022年版）》中，七年級學生應掌握的硬筆書寫要求不包括（）A.字體規(guī)范B.書寫工整C.卷面整潔D.筆順正確7.下列選項中，不屬于朱自清散文代表作的是（）A.《背影》B.《荷塘月色》C.《春》D.《沁園春·雪》8.在語文教學中，教師采用角色扮演法進行《威尼斯商人》的教學，主要目的是（）A.培養(yǎng)學生的語言能力B.提升學生的合作意識C.深化學生的文學理解D.鍛煉學生的表演技巧9.下列修辭手法中，不屬于《詩經》常見的是（）A.比喻B.夸張C.對偶D.反問10.語文教師在進行《論語》教學時，強調“仁”“禮”等核心概念，主要體現(xiàn)了（）A.文學性教學目標B.思想性教學目標C.技能性教學目標D.情感性教學目標二、填空題（每空2分，共20分）1.《義務教育語文課程標準（2022年版）》指出，語文課程應致力于學生______、思維品質和審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。2.《論語》中“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)了______的思想。3.《背影》的作者是現(xiàn)代著名散文家______。4.詩歌《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”運用了______的修辭手法。5.現(xiàn)代漢語中，“他”“她”“它”屬于______。6.語文課堂教學中，教師通過小組討論的方式引導學生分析課文，主要體現(xiàn)了______的教學方法。7.《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求，七年級學生應掌握______個漢字的規(guī)范書寫。8.《論語》中“溫故而知新”強調的語文學習方法是______。9.朱自清的散文《荷塘月色》以______為背景，描繪了月夜荷塘的優(yōu)美景色。10.語文教師在進行《背影》教學時，通過播放視頻片段的方式創(chuàng)設情境，主要運用了______的教學手段。三、判斷題（每題2分，共20分）1.《義務教育語文課程標準（2022年版）》將“語言運用”“思維品質”“審美創(chuàng)造”“文化自信”列為語文核心素養(yǎng)。（）2.《論語》是儒家經典著作，由孔子及其弟子編寫而成。（）3.《背影》是魯迅先生的代表作。（）4.詩歌《望廬山瀑布》的作者是唐代詩人李白。（）5.現(xiàn)代漢語中，“的”“地”“得”屬于助詞。（）6.語文課堂教學中，教師通過小組合作的方式開展活動，主要目的是培養(yǎng)學生的合作能力。（）7.《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求，八年級學生應掌握3000個常用漢字。（）8.《論語》中“學而時習之”強調的語文學習方法是“死記硬背”。（）9.朱自清的散文《春》以細膩的筆觸描繪了春天的生機與活力。（）10.語文教師在進行《背影》教學時，通過提問的方式引導學生分析課文，主要運用了“講授法”。（）四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述語文核心素養(yǎng)的內涵及其在初中語文教學中的體現(xiàn)。2.分析《背影》中父親形象的塑造手法及其意義。3.結合實際，談談如何通過語文教學培養(yǎng)學生的思維品質。五、應用題（每題9分，共18分）1.某初中語文教師在教學《背影》時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：（1）導入：播放電影《背影》片段，引發(fā)學生思考。（2）研讀：引導學生分析父親形象的描寫，體會父子情深。（3）拓展：結合生活實際，討論“背影”在文化中的象征意義。請分析該教學設計的優(yōu)缺點，并提出改進建議。2.某初中語文教師在教學《論語》中的“仁”“禮”概念時，設計了以下教學活動：（1）小組討論：結合《論語》原文，分析“仁”的含義。（2）角色扮演：模擬古代場景，表演“禮”的應用。（3）寫作練習：以“仁”或“禮”為主題，寫一篇短文。請分析該教學活動的教學目標、教學方法及預期效果。---標準答案及解析一、單選題1.D（社會實踐能力不屬于語文核心素養(yǎng)，其他選項均屬于。）2.B（“學而不思則罔，思而不學則殆”強調學思結合，體現(xiàn)啟發(fā)性原則。）3.D（《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾的作品。）4.B（分析人物形象屬于文學鑒賞能力的考查。）5.D（疑問詞屬于虛詞，其他選項均屬于實詞。）6.C（卷面整潔屬于書寫要求，但與硬筆書寫本身無關。）7.D（《沁園春·雪》是毛澤東的作品。）8.C（角色扮演法的主要目的是深化學生對文學的理解。）9.D（《詩經》中常見反問，但反問較少，其他選項常見。）10.B（強調“仁”“禮”體現(xiàn)思想性教學目標。）二、填空題1.語言運用能力2.推己及人3.朱自清4.擬人5.代詞6.小組合作學習7.30008.溫故知新9.荷塘10.多媒體輔助教學三、判斷題1.√2.×（由孔子弟子及再傳弟子編寫。）3.×（作者是朱自清。）4.√5.√6.×（小組合作的主要目的是培養(yǎng)學生的合作意識，但更側重思維品質。）7.√8.×（強調學思結合，反對死記硬背。）9.√10.×（提問法屬于“討論法”或“啟發(fā)法”，講授法是教師單向輸出。）四、簡答題1.語文核心素養(yǎng)的內涵及其體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)包括語言運用能力、思維品質、審美創(chuàng)造和文化自信。在初中語文教學中，語言運用能力通過閱讀、寫作、口語交際等訓練培養(yǎng)；思維品質通過分析課文、辯論等活動提升；審美創(chuàng)造通過文學鑒賞、寫作實踐等激發(fā)；文化自信通過學習傳統(tǒng)文化、理解多元文化等增強。2.《背影》中父親形象的塑造手法及其意義塑造手法：通過細節(jié)描寫（如蹣跚的步履、穿著的布鞋）、動作描寫（如攀爬月臺、買橘子的過程）和語言描寫（如“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”）。意義：展現(xiàn)了父親對兒子深沉的愛，體現(xiàn)了“舐犢情深”的文化傳統(tǒng)，引發(fā)學生對親情的思考。3.如何通過語文教學培養(yǎng)學生的思維品質（1）設置開放性問題，引導學生多角度思考；（2）開展辯論活動，鍛煉邏輯推理能力；（3）通過文本分析，培養(yǎng)批判性思維；（4）結合生活實際，提升問題解決能力。五、應用題1.《背影》教學設計分析及改進建議優(yōu)點：-創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣；-結合生活實際，深化理解。缺點：-缺乏對文本細節(jié)的深入分析；-學生參與度可能不足。改進建議：-增加文本研讀環(huán)節(jié)，如分析父親的動作描寫；-設計小組討論，讓學生分享對“背影”的理解；-補充寫作活動，如仿寫“背影”主題的片段。2.《論語》“仁”“禮”教學活