2026年教育學專業(yè)知識與技能：教師資格筆試考題一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）考察方向：教育學基礎理論、教育心理學、教育法規(guī)等1.我國現代學制以壬戌學制為標志，其主要特點是（）。A.中學階段分為初、高中B.小學修業(yè)年限為6年C.初等教育包括幼稚園D.中等教育修業(yè)年限為4年2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.杜威D.赫爾巴特3.我國《義務教育法》規(guī)定，實施義務教育的學校可以分為（）。A.幼兒園和小學B.小學和初中C.初中和高中D.小學、初中和高中4.學生在課堂上突然提出與教學無關的問題，教師適宜的處理方式是（）。A.立即制止并批評B.中途打斷，繼續(xù)教學C.引導學生課后討論D.放棄教學，回應問題5.“教育即生長”是哪位教育家的觀點？（）A.蔡元培B.陶行知C.杜威D.凱洛夫6.根據埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，小學階段兒童主要面臨的核心任務是（）。A.建立自我同一性B.發(fā)展自主性C.培養(yǎng)信任感D.形成勤奮感7.我國《教師法》規(guī)定，教師的根本任務是（）。A.遵守憲法和法律B.育人C.遵守學校規(guī)章制度D.提高思想政治覺悟8.在教育教學中，教師運用多媒體技術的主要目的是（）。A.提高課堂趣味性B.增強學生動手能力C.促進學生全面發(fā)展D.簡化教學過程9.某學生因家庭變故導致學習成績下降，教師應采取的措施是（）。A.嚴厲批評，督促學習B.忽視問題，任其發(fā)展C.與家長溝通，了解情況D.威脅學生，迫使其進步10.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現了哪種教學原則？（）A.啟發(fā)性原則B.因材施教原則C.理論聯系實際原則D.鞏固性原則11.教育心理學的研究對象是（）。A.教育現象和教育問題B.教育規(guī)律和教育方法C.教育過程和教育效果D.教育目標和教育內容12.在班級管理中，教師采用“民主型”領導方式的主要特點是（）。A.一切由教師決定B.一切由學生決定C.教師主導，學生參與D.學生自主，教師監(jiān)督13.我國《未成年人保護法》規(guī)定，學校應當尊重未成年學生的人格尊嚴，不得（）。A.對學生進行體罰B.舉辦升學考試C.開展課外活動D.實施綜合素質評價14.學習“圓的面積”時，教師通過動畫演示圓形分割成三角形的過程，屬于哪種教學方法？（）A.講授法B.實驗法C.演示法D.討論法15.學生在解決問題時，能夠靈活運用多種策略，體現了其（）。A.記憶能力B.思維能力C.注意能力D.想象能力16.我國基礎教育課程改革的核心目標是（）。A.加強學科知識傳授B.促進學生全面發(fā)展C.提高升學率D.減輕學生課業(yè)負擔17.教師在課堂上采用小組合作學習的方式，主要目的是（）。A.提高課堂效率B.培養(yǎng)學生合作意識C.完成教學任務D.增強學生競爭力18.“教學相長”這一觀點最早出現在（）。A.《論語》B.《學記》C.《理想國》D.《愛彌兒》19.在教育評價中，采用“形成性評價”的主要目的是（）。A.對學生進行排名B.改進教學效果C.確定學生能力水平D.選拔優(yōu)秀學生20.教師在教學中注重培養(yǎng)學生的批判性思維，屬于（）。A.知識傳授型教學B.能力培養(yǎng)型教學C.素質教育型教學D.傳統(tǒng)教育型教學二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分）考察方向：教育政策法規(guī)、教學設計、教育心理學應用等1.我國《教育法》規(guī)定的受教育者權利包括（）。A.受教育權B.休息權C.言論自由權D.申訴控告權2.在課堂管理中，教師可采用的非言語溝通方式有（）。A.微笑B.點頭C.目光接觸D.指示3.根據布魯姆的教育目標分類學，認知領域的目標包括（）。A.知識記憶B.理解應用C.分析評價D.創(chuàng)造生成4.教師在教學中運用“情境教學法”的主要目的是（）。A.增強學習興趣B.促進知識遷移C.提高課堂參與度D.培養(yǎng)實踐能力5.學生在考試中作弊，教師應采取的措施包括（）。A.嚴肅批評B.具體指導C.記過處分D.心理疏導6.我國《教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內容有（）。A.愛國守法B.熱愛學生C.廉潔從教D.自身發(fā)展7.教師在教學中運用“案例教學法”的主要優(yōu)勢是（）。A.增強理論聯系實際B.提高學生分析能力C.促進課堂互動D.簡化教學過程8.學生在課堂上表現出攻擊性行為，教師可采取的應對措施包括（）。A.冷靜處理，避免沖突升級B.私下談話，了解原因C.公開批評，以儆效尤D.建立規(guī)則，明確要求9.我國基礎教育課程改革的基本特征包括（）。A.一綱多本B.面向全體C.注重能力D.強調創(chuàng)新10.教師在教學中注重培養(yǎng)學生的“核心素養(yǎng)”，主要包括（）。A.文化基礎B.自主發(fā)展C.社會參與D.勞動實踐三、簡答題（共5題，每題4分，共20分）考察方向：教育理論應用、教育實踐問題解決1.簡述“因材施教”教學原則的內涵及其意義。2.簡述“教育公平”的內涵及其實現途徑。3.簡述教師職業(yè)倦怠的主要表現及其應對策略。4.簡述“活動課程”與“學科課程”的主要區(qū)別。5.簡述“合作學習”在小學階段的主要優(yōu)勢。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）考察方向：教育理論深度分析、教育實踐問題解決1.結合實際，論述“教師專業(yè)發(fā)展”的途徑及其重要性。2.結合案例，論述“學生心理健康教育”的必要性及實施策略。五、材料分析題（共2題，每題10分，共20分）考察方向：教育實踐問題分析、教育理論應用1.材料：某小學教師發(fā)現，班級學生普遍存在閱讀興趣不足的問題。教師嘗試采用多種方法，如設立圖書角、開展閱讀競賽等，但效果有限。請結合教育心理學理論，分析原因并提出改進建議。2.材料：某中學教師在課堂上采用小組討論的方式，但部分學生消極參與，導致教學效果不佳。請結合班級管理理論，分析原因并提出改進措施。答案與解析一、單項選擇題1.A解析：壬戌學制（1922年）以美國學制為藍本，采用“六三三制”，即小學6年、初中3年、高中3年。2.B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，強調教學應超越學生現有水平，促進認知發(fā)展。3.B解析：我國《義務教育法》規(guī)定，義務教育包括小學和初中階段。4.C解析：教師應引導學生課后討論，避免影響課堂進度，同時體現教育機智。5.C解析：杜威提出“教育即生長”，強調教育是生命過程的一部分。6.D解析：埃里克森認為小學階段（6-12歲）的核心任務是培養(yǎng)勤奮感。7.B解析：我國《教師法》規(guī)定，教師的根本任務是教書育人。8.C解析：多媒體技術的主要目的是促進學生對知識的理解和應用。9.C解析：教師應與家長溝通，了解學生情況，提供針對性幫助。10.A解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學記》，體現啟發(fā)性原則。11.A解析：教育心理學研究教育現象和教育問題，如學習動機、教學效果等。12.C解析：民主型領導方式強調教師主導，學生參與決策。13.A解析：我國《未成年人保護法》禁止體罰學生。14.C解析：動畫演示屬于直觀教學，屬于演示法。15.B解析：靈活運用策略體現思維靈活性。16.B解析：課程改革的核心目標是促進學生全面發(fā)展。17.B解析：小組合作學習主要培養(yǎng)團隊合作意識。18.B解析：“教學相長”出自《學記》。19.B解析：形成性評價主要目的是改進教學效果。20.C解析：注重批判性思維培養(yǎng)屬于素質教育型教學。二、多項選擇題1.ABD解析：受教育者權利包括受教育權、休息權、申訴控告權等。2.ABCD解析：非言語溝通包括微笑、點頭、目光接觸、指示等。3.ABCD解析：布魯姆認知領域目標包括記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造。4.ABCD解析：情境教學法能增強學習興趣、促進知識遷移、提高參與度、培養(yǎng)實踐能力。5.ABD解析：教師應對作弊學生進行批評、指導、心理疏導，但不宜直接處分。6.ABCD解析：教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、熱愛學生、廉潔從教、終身學習。7.ABC解析：案例教學法能增強理論聯系實際、提高分析能力、促進互動，但無法簡化教學。8.ABD解析：教師應冷靜處理、私下談話，但不宜公開批評。9.ABCD解析：我國課程改革特征包括一綱多本、面向全體、注重能力、強調創(chuàng)新。10.ABCD解析：核心素養(yǎng)包括文化基礎、自主發(fā)展、社會參與、實踐創(chuàng)新。三、簡答題1.因材施教原則內涵：根據學生的年齡特征、個體差異，采取不同的教學方法和內容。意義：提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。2.教育公平內涵：每個學生享有平等的受教育機會和資源。途徑：均衡配置教育資源、完善教育政策、關注弱勢群體。3.教師職業(yè)倦怠表現：情緒衰竭、去個性化、個人成就感降低。策略：加強培訓、減輕壓力、提供支持。4.活動課程與學科課程區(qū)別：活動課程以學生經驗為中心，學科課程以知識體系為中心。5.合作學習優(yōu)勢提高參與度、培養(yǎng)團隊意識、促進知識共享。四、論述題1.教師專業(yè)發(fā)展途徑：師范教育、入職培訓、在職進修、自我反思。重要性：提升教