第第頁甘肅省蘭州市2025年中考語文一模試卷一、學(xué)校舉行“探尋學(xué)習(xí)之道”語文實(shí)踐活動，請你參與。閱讀下面文段、完成下面小題，體會學(xué)習(xí)的意義。未經(jīng)雕zhuó的璞石、即便本質(zhì)不凡、也難以閃耀光芒：未經(jīng)學(xué)習(xí)的靈魂，縱使天資卓越，也難以脫而出。學(xué)習(xí)是打磨我們內(nèi)在光芒的利器，可以讓我們成才。每個人的世界都是一個圓、學(xué)習(xí)是半徑□半徑越大，擁有的世界就越廣闊。少而好學(xué)、；壯而好學(xué)、；老而好學(xué)，。只有對學(xué)習(xí)永葆熱忱、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，才能不斷擴(kuò)大知識的半徑、掌握真才實(shí)學(xué)，練就過硬本領(lǐng)、拓展無限精彩的人生。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。雕zhuó熱忱2．在語段橫線處填入內(nèi)容、正確的順序是：（填序號）。①如日中之光②如日出之陽③如炳燭之明3．關(guān)于上面語段的說法，有誤的一項(xiàng)是（）A．第一段用“璞石”類比“靈魂”，突出學(xué)習(xí)的重要性。B．第二段方框處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號是逗號。C．“閃耀光芒”“真才實(shí)學(xué)”“無限精彩”的短語結(jié)構(gòu)各不相同。D．畫線句子是假設(shè)復(fù)句，表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是“只有……才……”。下面是“探學(xué)習(xí)之道，展書法風(fēng)采”比賽的籌備任務(wù)，請你完成。4．小文準(zhǔn)備了兩幅書法作品，幫他選出更適合本次比賽的一幅，并談?wù)劺碛?。第一幅：第二幅?．書法作品展即將舉辦，依據(jù)下表信息，幫學(xué)生會擬寫一則通知。通知對象全校老師和學(xué)生展覽地點(diǎn)文淵樓一樓大廳展覽時間2025年4月10日（星期四）通知發(fā)出時間2025年4月8日注意事項(xiàng)1.觀展前，在展廳人口領(lǐng)取一張選票。2.觀展時，將選票投給自己最喜歡的作品。3.文明觀展，不損壞展品。小文要參加“技多不壓身，還是術(shù)業(yè)有專攻”辯論賽，下面是他的辯論稿，請你幫他完善。①顏之推說：“顏之推說：“多為少善，不如執(zhí)一；鼫?zhǔn)笪迥?，不成伎術(shù)。”②一個人如果只注重廣泛涉獵，卻沒有專業(yè)特長，最終也往往會一事無成，③能否舍棄多余的愛好。專注于一個方向、是技藝達(dá)到爐火純青境界的關(guān)鍵。④所以，。6．第句有語病，修改建議：7．請將第④句的內(nèi)容補(bǔ)充完整。廣播站為“向先賢學(xué)習(xí)，做睿智少年”欄目征集稿件、請你完成下列任務(wù)。8．依據(jù)語境，在橫線處填入正確的古詩文名句，使稿件完整、流暢。向孔子學(xué)習(xí)，我從“①，②”（《<論語>十二章》）學(xué)到，學(xué)習(xí)與思考相輔相成，同等重要。向劉禎學(xué)習(xí)，我從“③？松柏有本性”（《贈從弟（其二）》）學(xué)到，人也應(yīng)該像松柏一樣，傲雪凌霜，堅(jiān)貞不移。向蘇軾學(xué)習(xí)，我從“④，誰怕？⑤”（《定風(fēng)波》）學(xué)到，不論身處何種境地，都可以隨緣自適，曠達(dá)超脫。9．仿照上文，再寫一段。（要求：①運(yùn)用至少兩句連續(xù)的古詩文；②不能使用卷面出現(xiàn)的古詩文。）二、古詩文閱讀（16分）（甲）題長白山居圖明·宋濂滿地云林稱隱居，燕泥污我讀殘書。五更風(fēng)急鳥聲（），時有隔花來賣魚。（乙）余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？（選自宋濂《送東陽馬生序》）（丙）宋濂，幼英敏強(qiáng)記，就學(xué)于聞人夢吉，通《五經(jīng)》，復(fù)往從吳萊學(xué)。已，游柳貫、黃溍①之門，兩人皆亟遜②濂，自謂弗如。太祖取婺州，召見濂，命知府開郡學(xué)，因以濂為《五經(jīng)》師。明年三月，除③江南儒學(xué)提舉，命授太子經(jīng)，尋改起居注④。首用文學(xué)受知，恒侍左右，備顧問。自少至老，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通。為文醇深演迤，在朝、郊社宗廟、山川百神之典，朝會宴享律歷衣冠之制，四裔貢賦賞勞之儀，旁及元勛巨卿碑記刻石之辭，咸以委濂，屢推為開國文臣之首。（選自《明史》）【注】①柳貫、黃溍：元代文學(xué)家，與虞集、揭傒斯合稱“儒林四杰”。②亟遜：屢次謙讓。③除：任命，授職。④起居注：中國古代記錄帝王的言行錄。10．“無”字和“做”字，你認(rèn)為哪個更適合填入（甲）詩括號中，請結(jié)合詩意分析。11．文言字詞翻譯。（1）依據(jù)方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞。文言語句方法提示翻譯尋改起居注課內(nèi)遷移法此處“尋”與“未果，尋病終”（《桃花源記》）的“尋”意義相同，應(yīng)譯為：。咸以委濂查閱詞典法語境推斷法委：①積，聚積；②托付，委托；③拋棄，舍棄；④放置。此處“委”意為：。（填序號）（2）下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A.弗之怠郊社宗廟，山川百神之典B.當(dāng)余之從師也復(fù)往從吳萊學(xué)C.以中有足樂者因以濂為《五經(jīng)》師D.況才之過于余者乎就學(xué)于聞人夢吉12．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。錄畢，走送之，不敢稍逾約。13．“謙謙君子，卑以自牧”是說謙遜的君子通過保持謙恭的態(tài)度來提高自己的修養(yǎng)。請結(jié)合（乙）（丙）兩文分析宋濂是不是這樣的“謙謙君子”14．根據(jù)三篇選文內(nèi)容、補(bǔ)全下面對話。小文：“宋用勤奮、專心克服了求學(xué)過程中遇到的①、求師之難、生活之苦。他真是勤學(xué)苦讀的好榜樣！”小語：“是呀，他還是終身學(xué)習(xí)的典范呢！從（甲）詩‘②’（填原文）一句看，孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)是他生活的常態(tài)。（丙）文‘③’（填原文）一句也印證了這一點(diǎn)?！比?、（12分）“尋美千峰山”文旅宣傳片將要開拍，請你完成下列任務(wù)。千峰炊煙李秀芹①千峰山，千峰競秀。②千峰山坐落于河北阜平縣，絕佳觀賞時節(jié)是仲秋之后。其時，天氣轉(zhuǎn)涼，漫山紅遍。③清晨、一行8人東車從縣城出發(fā)。若不是兩岸幽黑的群山迅速退移，怎知車輛飛馳，正趕往勝境千峰山？大約一個小時，車輛駛?cè)雲(yún)峭蹩卩l(xiāng)界。轉(zhuǎn)入了壽長寺銀河大峽谷。④遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，聽到了轟鳴聲。有此前曾到訪于此的同伴提示，銀河瀑布要到了?！炯住哭D(zhuǎn)一個彎，猛然間看到一大股雪白的浪從遠(yuǎn)山頂端傾瀉而下。瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪。⑤【乙】乘車?yán)^續(xù)前行，道路兩旁青瓦木椽，土坯石墻，掩映在蔥郁的林木間。伴著晨光，農(nóng)家炊煙裊裊，村莊霧靄蒙蒙、雞犬相聞。沿路兩邊，座座梯田依山就勢，那些砌地所用的鵝卵石久歷風(fēng)霜，閃亮光滑，見證歲月交替和村莊變遷。⑥此時，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見半山腰有一牧羊老漢揮舞長鞭，歌曰：“千峰山好地方，山高林密好風(fēng)光，百鳥棲息把家藏……”歌聲洪亮悠揚(yáng)，激蕩不止，旁若無人，翻山而去。⑦找一平緩處駐車，大家裝好干糧和水，徒步前行。因興致濃烈，步伐自然輕快，在山路上奔走，一鼓作氣，轉(zhuǎn)眼就到了半山腰，此時山林愈發(fā)色彩斑斕?！颈靠吹竭h(yuǎn)處有一片沙棘樹，腳力好的兩人，抄了近路，摘過來分送眾人品嘗，一顆入口酸澀清香。沙棘生在高寒之處，符合自然相生相克的道理，所含熱量極高。大家吃在嘴里，連爬山運(yùn)動，身上頓時散發(fā)陣陣熱氣。穿衣厚的同行人脫下外套，掛在腰間，頗具徒步風(fēng)姿。⑧向上攀，山勢愈高，山林更加茂密繽紛，山花散落一地。眾人俯身彎腰，穿梭其間。一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞。大家與其相擁，留影拍照，忘卻疲憊。⑨【丁】幾個迂回，天空變得晴朗蔚藍(lán)，觸手可及。眾人先后登頂，俯視腳下，山勢延綿，奇峰連天，層林盡染。尋一開闊地，大家席地而坐，拿出食物，相互敬讓。⑩“是26億年前那場‘阜平運(yùn)動’造就了這奇山險峰的絕美雄秀！歲月更替，不知這山峰曾為多少徒步攀山者送上磅礴秀麗的風(fēng)光呢？”有同行的史學(xué)愛好者挑起話題，“明代旅行家徐霞客就曾游經(jīng)此地?！睋?jù)載，在那個癸酉年（1633年）的七月二十八徐霞客從北京城出發(fā)，八月初四抵達(dá)阜平。當(dāng)他走到千峰山一帶，曾發(fā)出“向所望東北高峰，瞻之愈出，趨之愈近，峭削之勢，遙遙逐人，二十里之間，勞于應(yīng)接”的感慨。?時間飛逝，天近黃昏，夕陽映照千峰，萬物投下長影。幾個寒噤后，眾人才醒神，恍悟回路漫長。（有改動）15．依據(jù)文章內(nèi)容，幫導(dǎo)演確定拍攝時間和拍攝路線。（1）最適合拍攝千峰山的時間是A端午節(jié)前后B.重陽節(jié)前后C.春節(jié)前后（2）依據(jù)文章內(nèi)容，梳理拍攝路線。從縣城出發(fā)→①→經(jīng)過村莊→抵達(dá)千峰山16．文中畫橫線的四處，哪一處最適合拍攝成特寫鏡頭？請向?qū)а萏岢瞿愕慕ㄗh，并說說理由。17．配音演員設(shè)計(jì)第⑧段畫波浪線句子的朗讀腳本時，在“旁逸斜出”“竟”和“自由飛舞”上都加了重音，請你任選兩處分析這樣設(shè)計(jì)的好處。一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞。18．下面是編劇準(zhǔn)備的宣傳片結(jié)束語，你覺得哪一句更好？為什么？A.恍惚間，仿若聽到牧羊老人的歌聲依舊激蕩……B.恍惚間，仿若聽到徐霞客和無數(shù)攀山者的腳步聲依舊鏗鏘……四、（12分）閱讀下面材料，完成小題。【材料一】①很多人不愿意行動的另一個原因：在開始嘗試的時埃，總覺得自己做不好，看不到明顯的效果，然后就放棄了。從大腦的學(xué)習(xí)機(jī)制推斷，無論學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。還是養(yǎng)成一個習(xí)慣，背后都是相關(guān)神經(jīng)元從少剩多、從弱到強(qiáng)的關(guān)聯(lián)過程，那么在一開始神經(jīng)元關(guān)聯(lián)很弱的情況下，做不好是正常的。②我們無法在剛學(xué)琴時就彈出流暢的曲子，也沒辦法一下子輕松地堅(jiān)持早起，在做不好的時候，我們要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持續(xù)練習(xí)，給神經(jīng)元留夠關(guān)聯(lián)時間。③當(dāng)你每次產(chǎn)生一個想法時，帶有這個想法的帶有這個想法的神經(jīng)通路中的生化電磁阻力就會減少一些，就像在叢林里清出一條小路。一開始非常費(fèi)勁，但是隨著你經(jīng)過這條路次數(shù)的增加，這條路也會開辟得越來越徹底，你所遇到的阻力也會慢慢變小。到最后，這條小路會變得平坦而寬闊。（選自周嶺《認(rèn)知覺醒》）【材料二】①突破時刻的出現(xiàn)通常是此前一系列行動的結(jié)果。這些行動積聚了引發(fā)重大變革所需的潛能。你在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，有相當(dāng)長時間是感受不到它的影響的，直到某一天，你突破了臨界點(diǎn)，跨入新境界。②如果你覺得自己培養(yǎng)好習(xí)慣或改掉壞習(xí)慣的過程很吃力、這并不是因?yàn)槟闶チ俗晕姨岣叩哪芰?，而通常是因?yàn)槟氵€沒有度過潛能蓄積期。當(dāng)你突破潛能蓄積期之際。人們會說你一夜之間取得了成功。外部世界只看到最具有戲劇性的薄發(fā)瞬間，而無視之前厚積的漫長過程。但是你要知道，正是你很久以前下的那些功夫——當(dāng)時你似乎看不到任何進(jìn)展——才使得今天的飛躍成為可能。（選自詹姆斯·克利爾《掌控習(xí)慣》）【材料三】【材料四】①在中國科學(xué)院昆明植物研究所的資料室一角，放置著3萬多張吳征鎰親自抄錄、整理的卡片。每一張巴掌大的卡片上，正面是標(biāo)本照片或繪圖，背面是吳征鎰用蠅頭小楷一筆一畫寫下的植物的拉丁學(xué)名、發(fā)現(xiàn)者、標(biāo)本號等信息。這些卡片上的資料有的是根據(jù)秦仁昌、吳蘊(yùn)珍等人從歐洲各大標(biāo)本館收集的中國植物標(biāo)本資料抄錄整理的，更多的是他野外考察時發(fā)現(xiàn)的植物的信息記錄。每次徒步考察完，一上車，吳征鎰就馬不停蹄地開始記筆記，不管路途如何顛簸，他都會第一時間做好記錄。②1981年，在大英博物館，工作人員拿出一箱植物標(biāo)本請吳征鎰鑒定。這些大多是清朝時英國的專家在中國采集的，這么多年來，一直沒有人能做出鑒定。吳征鎰用放大鏡仔細(xì)地察看著一件件植物標(biāo)本，腦子里是一張張自己做過的卡片，像放電影般一一展現(xiàn)。他立即寫下每種植物的拉丁學(xué)名。并說出地理分布，曾經(jīng)有過記錄的文獻(xiàn)，資源開發(fā)的意義……那些英國工作人員聽了，面面相覷，他們都深深地被吳征鎰超群的記憶力和淵博的植物學(xué)知識折服了。③從此以后，中外同行們都稱吳征鎰是中國植物的“活字典”。（選自中國科學(xué)院學(xué)部“科學(xué)人生·百年”項(xiàng)目組《國之脊梁——中國院士的科學(xué)人生百年》）19．關(guān)于四則材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．從大腦學(xué)習(xí)機(jī)制推斷，學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，是相關(guān)神經(jīng)元從少到多、從弱到強(qiáng)的關(guān)聯(lián)過程。B．剛學(xué)琴時無法彈出流暢的曲子，也要持續(xù)練習(xí)，給神經(jīng)元更多的關(guān)聯(lián)時間，你所遇到的阻力也會慢慢變小，C．“飛輪效應(yīng)”中，推動飛輪轉(zhuǎn)動的第一圈需要費(fèi)很大力氣，后面就會非常輕松。D．吳征鎰超群的記憶力和淵博的植物學(xué)知識令人折服，這得益于他親自抄錄、整理三萬多張卡片的蓄積之功。20．材料二坐標(biāo)系橫軸上，哪兩個點(diǎn)之間屬于“潛能蓄積期”？為什么？21．仔細(xì)觀察材料三的圖片內(nèi)容，說說什么是“飛輪效應(yīng)”。22．結(jié)合四則材料，談?wù)勗趥€人成長的道路上，“飛輪效應(yīng)”的原理帶給你哪些啟示？五、名著閱讀（6分）23．閱讀毛澤東在《紅星照耀中國》中自述學(xué)習(xí)經(jīng)歷的語段，仿照示例作批注。語段批注我正讀著我的表兄送給我的兩種書報，述說著康有為的改革運(yùn)動，一本叫做《新民叢報》，是梁啟超主編的。我讀了又讀、直讀到我能把它們記在心里了。示例：“讀書百遍，其義自見”，反復(fù)閱讀，是深刻理解、牢固記憶的基礎(chǔ)。我第一次學(xué)習(xí)了這一名詞（指“社會主義”）。我也和別的一切學(xué)生們和士兵們討論“社會主義”……我讀了一些江亢虎關(guān)于社會主義和社會主義的原理的小冊子。我很熱心地寫信給好幾個同班的同學(xué)，討論這一問題……①在這個自我教育期間，我讀了許多的書，讀了世界地理和世界歷史，在這里我第一次看見并且很有興趣地研究了一張世界地圖，我讀了亞當(dāng)·斯密的《原富》、達(dá)爾文的《物種起源》和約翰·密爾的一本關(guān)于倫理學(xué)的書。②

24．“古之學(xué)者必有師?！毕旅嫒宋锏睦蠋熓钦l？對他產(chǎn)生過怎樣的影響？請任選一位，結(jié)合原著內(nèi)容簡要談?wù)?。A.魯迅（《朝花夕拾》）B.孫悟空（《西游記》）C.簡·愛（《簡·愛》）六、寫作（50分）25．閱讀下面材料，按要求作文。耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之?！獎⑾蛞煌胨崂睖?、耳聞口講的，總不如親自呷一口的明白?！斞钢挥型ㄟ^自己的實(shí)踐，才能把知識真正學(xué)到手，打上個人的烙印，終生不忘，也才能真正深入，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造?！醮箸裆厦娴牟牧弦l(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感悟和思考？請自擬題目，寫一篇文章。要求：（1）文體自定（詩歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得抄襲、套作；（4）不出現(xiàn)考生真實(shí)的學(xué)校、班級、姓名等信息。

答案解析部分【答案】1．琢；chén2．②①③3．D【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學(xué)習(xí)要有意識地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語言的連貫。語言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，使銜接過渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語，注意前后照應(yīng)。

（3）本題考查對語法知識的積累與運(yùn)用。語法知識涵蓋面比較廣有詞性、短語、單句、復(fù)句、標(biāo)點(diǎn)符號用法等，平時要積累、歸類整理，要能辨析。1．雕zhuó，應(yīng)寫作：雕刻，意思：琢磨（玉石等），也比喻對文章等進(jìn)行加工修改，使精美?！白痢辈蛔g寫成“啄”；熱忱的“忱”應(yīng)讀作：chén，熱忱，意思：熱情?！俺馈辈灰x成：chéng

故答案為：琢；chén2．“少而好學(xué)”指少年時期，就像初升的太陽，充滿希望和活力，對應(yīng)②如日出之陽；“壯而好學(xué)”指壯年時期，就像中午的太陽，光芒正盛，對應(yīng)①如日中之光；“老而好學(xué)”指老年時期，就像點(diǎn)燃蠟燭發(fā)出的光亮，雖然不如太陽那般明亮耀眼，但依然能照亮前行的道路，給人以溫暖和指引，對應(yīng)③如炳燭之明；這三句話出自漢代劉向的《說苑·建本》，完整的句子是“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”。所以順序是②①③。

故答案為：②①③3．A：第一段用“璞石”類比“靈魂”，突出學(xué)習(xí)的重要性，說法正確；

B：“學(xué)習(xí)是半徑”這里是句中的一般停頓，用逗號，使用正確，故：第二段方框處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號是逗號，說法正確；

C：“閃耀光芒”是動詞+賓語，屬于動賓短語，“真才實(shí)學(xué)”是“真才”于“實(shí)學(xué)”構(gòu)成語義并列，是并列短語；"無限精彩“是修飾語+中心語的偏正短語。故：“閃耀光芒”“真才實(shí)學(xué)”“無限精彩”的短語結(jié)構(gòu)各不相同，說法正確；D：“只有……才……”是條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞，不是假設(shè)復(fù)句，故選項(xiàng)說法錯誤。

故答案為：D【答案】4．選擇第一幅。理由：“敏而好學(xué)，不恥下問”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，與“探學(xué)習(xí)之道，展書法風(fēng)采”的比賽主題相符；而“海納百川，有容乃大”側(cè)重于包容的胸懷，與主題關(guān)聯(lián)不大。5．示例通知全校老師和學(xué)生：學(xué)校將于2025年4月10日（星期四）在文麒樓一樓大廳舉辦書法作品展。請觀展前在展廳入口領(lǐng)取一張選票，觀展時將選票投給自己最喜歡的作品。同時，請大家文明觀展，不要損壞展品。學(xué)生會2025年4月8日【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對書法作品的欣賞與運(yùn)用。欣賞書法作品可以從下面幾個地方入手：一從用筆的變化看書法的形態(tài)美；從線條的點(diǎn)畫看書法的質(zhì)地美；從用筆的節(jié)奏和墨色的變化看書法的韻律美；從筆力的角度欣賞書法的力感美；從單個的字體欣賞書法的結(jié)構(gòu)美；從整體的章法欣賞書法的氣勢、章法以及意境、風(fēng)格的美等等。需要我們有足夠的書法素養(yǎng)。

（2）本題考查通知的寫法。通知是日常工作和生活中常見的一種應(yīng)用文體，用于向下級單位、部門或個人傳達(dá)上級的指示、要求，或者告知某些事項(xiàng)、活動安排等。掌握通知的正確寫法，對于提高工作效率、確保信息準(zhǔn)確傳達(dá)具有重要意義。標(biāo)題：標(biāo)題應(yīng)簡明扼要地概括通知的主要內(nèi)容，通常位于第一行正中，字體加粗或加大以突出顯示。稱謂/主送對象：在標(biāo)題下方空一行頂格寫，明確通知的對象，可以是具體單位、部門或個人。如果對象較多，可以用“各有關(guān)單位/部門/個人”等表述。正文：正文是通知的核心部分，應(yīng)詳細(xì)闡述通知的背景、目的、要求、時間、地點(diǎn)等內(nèi)容。結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，語言簡潔明了。背景與目的：簡要說明發(fā)出通知的背景和目的。具體要求：詳細(xì)列出需要對方執(zhí)行的具體事項(xiàng)、步驟或注意事項(xiàng)。時間與地點(diǎn)：如涉及會議、活動等，應(yīng)明確具體的時間和地點(diǎn)。其他信息：根據(jù)需要，可添加聯(lián)系方式、報名方式、截止日期等額外信息。結(jié)尾：正文結(jié)束后，另起一行空兩格寫結(jié)束語，如“特此通知”、“請遵照執(zhí)行”等。落款：在結(jié)束語下方，靠右書寫發(fā)文單位全稱或簡稱，下方居中寫上成文日期（年月日）。4．本題考查鑒賞運(yùn)用書法作品。題目要求從兩幅書法作品中選出一幅更適合“探學(xué)習(xí)之道，展書法風(fēng)采”比賽的作品，并說明理由。因此，選擇的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與比賽主題相關(guān)，即作品應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)之道和書法風(fēng)采。觀察第一幅作品可知，字體筆畫流暢簡省，行畫流水，內(nèi)容是“海納百川，有容乃大”，意為大海的寬廣可以容納眾多河流，比喻人的心胸寬廣可以包容一切。與本次比賽的主題“學(xué)習(xí)之道，展書法風(fēng)采”關(guān)聯(lián)不大，不適合本次比賽；觀察第二幅作品可知，字體筆畫工整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容是“敏而好學(xué)，不恥下問”，?意為聰明且熱愛學(xué)習(xí)，不因向不如自己的人請教而感到羞恥?，強(qiáng)調(diào)謙虛好學(xué)的態(tài)度與學(xué)習(xí)的方法，符合本次比賽的主題“學(xué)習(xí)之道，展書法風(fēng)采”，適合本次比賽。

故答案為：選擇第一幅。理由：“敏而好學(xué)，不恥下問”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，與“探學(xué)習(xí)之道，展書法風(fēng)采”的比賽主題相符；而“海納百川，有容乃大”側(cè)重于包容的胸懷，與主題關(guān)聯(lián)不大。5．根據(jù)表格信息，擬寫一則通知，告知全校老師和學(xué)生關(guān)于書法作品展的相關(guān)事宜。擬寫時，注意通知對象為全校老師和學(xué)生，展覽地點(diǎn)是文淵樓一樓大廳，展覽時間為2025年4月10日（星期四）；還要注意通知發(fā)出時間為2025年4月8日；擬寫時還要寫清楚注意事項(xiàng)是觀展前在展廳入口領(lǐng)取一張選票，觀展時將選票投給自己最喜歡的作品，文明觀展，不損壞展品。將上述信息按照通知的格式進(jìn)行組織，確保信息完整、清晰。示例：通知全校老師和學(xué)生：為展示書法藝術(shù)風(fēng)采，學(xué)校將于2025年4月10日（星期四）在文淵樓一樓大廳舉辦書法作品展。請各位老師和學(xué)生屆時前往觀展。觀展前，請?jiān)谡箯d入口領(lǐng)取一張選票。觀展時，請將選票投給自己最喜歡的作品。請大家文明觀展，不損壞展品。

特此通知。學(xué)生會

2025年4月8日【答案】6．③；刪去“能否”。7．我們應(yīng)該術(shù)業(yè)有專攻，舍棄多余愛好，專注一個方向，努力讓技藝達(dá)到爐火純青的境界?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語序不當(dāng)?shù)?，平時學(xué)習(xí)時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

（2）本題考查根據(jù)情景補(bǔ)寫句子。我們首先要閱讀，把握文段脈絡(luò)，定位句子關(guān)系，特別注意關(guān)聯(lián)詞語，明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)還是總結(jié)，還是承上啟下，第二，要根據(jù)語境合理推導(dǎo)，要注意話題、陳述對象的統(tǒng)一，表述句式的一致，最后檢查補(bǔ)寫內(nèi)容是否符合題干要求，是否連貫、簡潔。6．第③句兩面對一面，可刪去“能否”，因此改句為：舍棄多余的愛好。專注于一個方向、是技藝達(dá)到爐火純青境界的關(guān)鍵。

故答案為：③；刪去“能否”。7．由句子：“顏之推說：‘多為少善，不如執(zhí)一；鼫?zhǔn)笪迥?，不成伎術(shù)’”可知，引用顏之推的話意在表明做事貪多而不精，不如專注一項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)專一的重要性。由句子：“一個人如果只注重廣泛涉獵，卻沒有專業(yè)特長，最終也往往會一事無成”可知，進(jìn)一步闡釋了廣泛涉獵卻無專長的弊端。由句子：“能否舍棄多余的愛好。專注于一個方向、是技藝達(dá)到爐火純青境界的關(guān)鍵”（雖原句有語病，但可明確表意傾向）可知，強(qiáng)調(diào)了舍棄多余愛好、專注方向?qū)μ嵘妓嚨年P(guān)鍵作用。由此可知，前文從名言引用到事理分析，均圍繞“術(shù)業(yè)有專攻”的重要性展開論述，所以總結(jié)句“所以，我們應(yīng)該術(shù)業(yè)有專攻，舍棄多余愛好，專注一個方向，努力讓技藝達(dá)到爐火純青的境界”能精準(zhǔn)概括前文觀點(diǎn)，既呼應(yīng)了論點(diǎn)，又整合了“舍棄愛好”“專注方向”“提升技藝”等關(guān)鍵論述內(nèi)容，使辯論邏輯完整。

故答案為：我們應(yīng)該術(shù)業(yè)有專攻，舍棄多余愛好，專注一個方向，努力讓技藝達(dá)到爐火純青的境界。【答案】8．①學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；豈不罹凝寒；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生9．示例：向劉禹錫學(xué)習(xí)，我從“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”學(xué)到，身處困境時要保持樂觀積極的心態(tài)，相信新事物必將取代舊事物。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語，從提示語入手寫出對應(yīng)的詩句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。

（2）本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。8．第1、2空，理解性默寫，提示語：學(xué)習(xí)與思考相輔相成，“罔”外面是“冂”不要寫成“門”。里面上部是“丷”；“殆”不要寫成“怠、怡”；

第3空，填上句，“罹”不要寫成“羈”；“凝”不譯寫成“疑”；

第4空、填上句，“杖”不要寫成“賬、仗”；

第5空，填下句，“蓑”不要寫成“衰”，不要把上面的“艸”寫成“竹”；“平生”不要寫成“憑聲”。

故答案為：①學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；豈不罹凝寒；竹杖芒鞋輕勝馬；一蓑煙雨任平生9．仿寫時運(yùn)用至少兩句連續(xù)的古詩文，不能使用卷面出現(xiàn)的古詩文，仿寫的句式應(yīng)為“向……（詩人名）學(xué)習(xí)，我從‘……，……（詩句）’學(xué)到，……（說明學(xué)習(xí)到的精神品質(zhì)）”。比如：向范仲淹學(xué)習(xí)，我從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（《岳陽樓記》）學(xué)到，讀書人應(yīng)心懷天下、擔(dān)當(dāng)重任。又如：向文天祥學(xué)習(xí)，我從“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”（《過零丁洋》）學(xué)到，要有舍生取義的民族氣節(jié)。

故答案為：示例：向劉禹錫學(xué)習(xí)，我從“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”學(xué)到，身處困境時要保持樂觀積極的心態(tài)，相信新事物必將取代舊事物?！敬鸢浮?0．“無”字更合適?！拔甯L(fēng)急鳥聲無”描繪出五更時分風(fēng)急之時，鳥聲消失的寂靜畫面，以聲襯靜，更能體現(xiàn)出長白山居的清幽寧靜，與詩人隱居的環(huán)境氛圍相契合；而“做”字在詩意表達(dá)上較為生硬，缺乏這種營造意境的效果。11．不久；；②；B12．抄寫完后，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。13．宋濂是這樣的“謙謙君子”。從《送東陽馬生序》中可以看出，他面對先達(dá)的呵斥，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)，體現(xiàn)出他的謙遜有禮。在《明史》記載中，他雖學(xué)識淵博，屢被推為開國文臣之首，但自少至老，未嘗一日去書卷，仍不斷學(xué)習(xí)，且在面對他人的贊譽(yù)時，沒有驕傲自滿，而是保持謙遜的態(tài)度，不斷提升自己的修養(yǎng)。14．家貧無書之難；；燕泥污我讀殘書；；自少至老，未嘗一日去書卷【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對古詩詞的煉字的理解。我們在答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析，因而煉字其實(shí)是煉意，要本著“字不離句，句不離篇”的原則，組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運(yùn)用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞等；答題步驟是：一釋義：解釋該字在句中的含義。二描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。三點(diǎn)作用：點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

（2）本題考查對文言實(shí)詞和文言虛詞“之、以、于”的理解分析。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞?！爸钡挠梅ㄓ校航Y(jié)構(gòu)助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯，助詞，賓語前置的標(biāo)志不譯，助詞，定語后置標(biāo)志不譯，助詞，湊音節(jié)作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物?！耙浴钡挠梅ㄓ校鹤鲞B詞，表結(jié)果，可譯為“來，用來，以致”，做介詞，可譯為用，拿，憑借，靠，按照，依照，把；做動詞，可譯為認(rèn)為等?！坝凇钡挠梅ㄓ校航宕?，表比較，譯為比；介詞，到；介詞，給；介詞，對，對于；介詞，在，介詞，從，介詞，向，等。“而”的用法主要有表承接，可譯為“就、才”，也可不譯，表轉(zhuǎn)折，譯成可是、然而，表修飾，表并列。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對人物形象的分析與理解。解答時可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

（5）本題考查根據(jù)情景補(bǔ)全對話。我們首先要閱讀，把握文段脈絡(luò)，定位句子關(guān)系，特別注意關(guān)聯(lián)詞語，明確補(bǔ)寫的句子是總領(lǐng)還是總結(jié)，還是承上啟下，第二，要根據(jù)語境合理推導(dǎo)，要注意話題、陳述對象的統(tǒng)一，表述句式的一致，最后檢查補(bǔ)寫內(nèi)容是否符合題干要求，是否連貫、簡潔。參考譯文：（乙）我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當(dāng)我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？（丙）宋濂自幼聰慧過人，記憶力超群，曾跟隨聞人夢吉學(xué)習(xí)，精通《五經(jīng)》，后又師從吳萊求學(xué)。之后，他又拜在柳貫、黃溍門下學(xué)習(xí)。這兩位老師都屢次謙讓，自認(rèn)為不如宋濂的才學(xué)。明太祖攻取婺州后，召見宋濂，命令知府開辦州學(xué)，并任命宋濂為《五經(jīng)》講師。次年三月，授職江南儒學(xué)提舉，奉命教授太子經(jīng)書，不久改任起居注官。他憑借文學(xué)才能最早獲得賞識，長期隨侍皇帝左右，擔(dān)任顧問之職。（宋濂）從少年到老年，沒有一天離開過書本，學(xué)問上無所不通。他的文章醇厚深邃、綿延流暢，無論是朝廷典章、郊廟祭祀、山川神靈的禮儀，還是朝會宴飲、歷法衣冠的制度，乃至四方朝貢賞賜的儀制，甚至功臣重臣的碑文刻辭，全都委托宋濂撰寫，因此多次被推舉為開國文臣之首。10．《題長白山居圖》是明代宋濂的一首題畫詩，通過描繪隱居生活的閑適雅致，展現(xiàn)了文人高潔的志趣。若選“無”字，則描繪黎明風(fēng)急時鳥聲暫歇的靜謐，與賣魚人的偶然出現(xiàn)形成動靜對比；若選“做”字，則表現(xiàn)晨風(fēng)中鳥鳴啁啾的生機(jī)，與賣魚聲構(gòu)成田園交響。因此“無”字更合適?！拔甯L(fēng)急鳥聲無”描寫五更時分風(fēng)急之時，鳥聲消失的寂靜畫面，以聲襯靜，更能體現(xiàn)出清晨的靜謐氛圍，“無”字（鳥聲無）更能襯托隱居生活的清幽，與后句“時有隔花來賣魚”的偶發(fā)聲響形成動靜對比。若用“做”字（鳥聲做）則過于直白，破壞詩意。

故答案為：“無”字更合適?！拔甯L(fēng)急鳥聲無”描繪出五更時分風(fēng)急之時，鳥聲消失的寂靜畫面，以聲襯靜，更能體現(xiàn)出長白山居的清幽寧靜，與詩人隱居的環(huán)境氛圍相契合；而“做”字在詩意表達(dá)上較為生硬，缺乏這種營造意境的效果。11．（1）①根據(jù)“課內(nèi)遷移法”，“未果，尋病終”意思是：沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。尋：不久。由此推測“尋改起居注”的句意：不久改任起居注官。尋：不久；②根據(jù)“查閱詞典法”，“咸以委濂”的意思是：全都委托宋濂撰寫。委：托付，委托。故選②；（2）A前，句意：不敢懈怠，之：代詞，這件事；后，句意：無論是朝廷典章、郊廟祭祀、山川神靈的禮儀，之：助詞，的；故意義用法不同；B：前，句意：當(dāng)我尋師時，從，跟從；后：句意：后又師從吳萊求學(xué)，從：跟從，跟隨；故意義用法相同；C：前，句意：因?yàn)樾闹杏凶阋灾档每鞓返氖?，以：連詞，因?yàn)椋缓?，句意：并任命宋濂為《五?jīng)》講師，以：介詞，把；故意義用法不同；D：前，句意：更何況才能超過我的人呢？，于：介詞，比；后，句意：曾跟隨聞人夢吉學(xué)習(xí)，于：介詞，向；故意義用法不同。故答案為：不久；②；B12．畢：完；走：跑；逾：超過；約：約定，期限

故答案為：抄寫完后，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。13．由（乙）（丙）兩文內(nèi)容，可知宋濂確實(shí)符合“謙謙君子，卑以自牧”的特征：乙文句子：“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”寫他向老師請教時保持恭敬姿態(tài)，“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至”寫他被訓(xùn)斥時愈加恭敬，“俟其欣悅，則又請焉”寫他耐心等待老師心情好時再請教；為人處世謙遜：

丙文句子：“皆亟遜濂，自謂弗如”寫他老師都謙稱不如他，側(cè)面反映其謙遜，“屢推為開國文臣之首”寫他被眾人推舉為首，說明其德行受人敬重?？梢?，宋濂完全符合傳統(tǒng)“謙謙君子”的標(biāo)準(zhǔn)。

故答案為：宋濂是這樣的“謙謙君子”。從《送東陽馬生序》中可以看出，他面對先達(dá)的呵斥，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)，體現(xiàn)出他的謙遜有禮。在《明史》記載中，他雖學(xué)識淵博，屢被推為開國文臣之首，但自少至老，未嘗一日去書卷，仍不斷學(xué)習(xí)，且在面對他人的贊譽(yù)時，沒有驕傲自滿，而是保持謙遜的態(tài)度，不斷提升自己的修養(yǎng)。14．第1空，由甲文句子：“余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可知，通過“硯冰堅(jiān)”“手自筆錄”等細(xì)節(jié)描寫，凸顯宋濂克服物質(zhì)困難的治學(xué)精神，可見，宋濂用勤奮、專心克服了求學(xué)過程中遇到的家貧無書之難；第2空，“燕泥污我讀殘書”的意思是燕子銜泥弄臟了我正在閱讀的殘舊書籍，通過生活細(xì)節(jié)（燕泥落書）展現(xiàn)隱士生活情趣，雖物質(zhì)清貧（書殘）仍醉心讀書的文人雅致，可見，孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)是他生活的常態(tài)。第3空，由【丙】文句子：“自少至老，未嘗一日去書卷”寫宋濂從少年到老年，沒有一天離開過書籍，強(qiáng)調(diào)對知識的追求貫穿他的一生，也可見孜孜不倦地讀書學(xué)習(xí)是他生活的常態(tài)。

故答案為：家貧無書之難；燕泥污我讀殘書；自少至老，未嘗一日去書卷?！敬鸢浮?5．B；①駛?cè)雲(yún)峭蹩卩l(xiāng)界，轉(zhuǎn)入壽長寺銀河大峽谷；②經(jīng)過銀河瀑布16．示例：選擇甲處。理由：甲處描寫銀河瀑布，“一大股雪白的浪從遠(yuǎn)山頂端傾瀉而下，瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”，通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)出瀑布的磅礴氣勢，拍攝成特寫鏡頭能給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，突出千峰山的壯美景色。17．示例：“旁逸斜出”加著重音，突出樺樹枝條伸展方向的獨(dú)特，展現(xiàn)其與眾不同的姿態(tài)；“竟”加著重音，強(qiáng)調(diào)出乎意料之感，表現(xiàn)出這枝樺樹在空中自由飛舞的意外之美；“自由飛舞”加著重音，生動形象地描繪出樺樹枝條隨風(fēng)舞動的狀態(tài)，體現(xiàn)出一種自由、靈動的美感。（任選兩處分析即可）18．示例一：選A更好。牧羊老人的歌聲是千峰山的特色聲音之一，代表著當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，聽到歌聲仿若能感受到千峰山的寧靜與美好，以及當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的生活氣息，給人留下深刻的印象。示例二：選B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的腳步代表著歷史的印記，無數(shù)攀山者的腳步聲則象征著人們對千峰山美景的向往和探索精神，能引發(fā)觀眾對千峰山歷史文化的思考，使宣傳片更具文化底蘊(yùn)。【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。

（2）本題考查對環(huán)境描寫及作用的分析理解。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫及場而描寫。社會環(huán)境主要包括人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然環(huán)境描寫主要包括人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫的作用是：表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，烘托人物形象，渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展等。場面，指由人物在一定時間、場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景。環(huán)境描寫并非可有可無，人物總是在具體的環(huán)境中活動著。它的作用我們可以從以下幾個方面考慮：1.交代故事發(fā)生的時代背景。2.為人物出場作鋪墊。3.渲染氣氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.為下文的……埋下伏筆，推動故事情節(jié)的發(fā)展。6.抒發(fā)情感，表達(dá)情懷。

（3）本題考查對詞語的表達(dá)效果的分析理解。首先，需要解釋詞語在句子中的基本含義或字面意思；然后觀察該詞語是否使用了修辭手法，如比喻、擬人、夸張等?，接著結(jié)合句子或段落的整體內(nèi)容，分析該詞語如何增強(qiáng)表達(dá)效果，比如是否生動形象地描繪了某個場景或情感?，最后，將以上分析整合成一段連貫的答案，清晰地表達(dá)出該詞語如何增強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。答題格式：XX一詞原指，這里指，形象得寫出了，表達(dá)了。??

（4）本題考查談觀點(diǎn)看法。談觀點(diǎn)看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。15．（1）由第②段句子：“千峰山坐落于河北阜平縣，絕佳觀賞時節(jié)是仲秋之后。其時，天氣轉(zhuǎn)涼，漫山紅遍”可知，千峰山的最佳觀賞時間是仲秋之后，此時天氣轉(zhuǎn)涼，山上樹葉變紅，漫山遍野一片絢爛的景色。而重陽節(jié)在農(nóng)歷九月初九，通常在仲秋之后，時間上與文中提到的絕佳觀賞時節(jié)相符。端午節(jié)在農(nóng)歷五月初五，春節(jié)在農(nóng)歷正月初一，這兩個節(jié)日的時間與仲秋之后均不相符。由此可知，最適合拍攝千峰山的時間是重陽節(jié)前后；（2）由第③段句子：“大約一個小時，車輛駛?cè)雲(yún)峭蹩卩l(xiāng)界。轉(zhuǎn)入了壽長寺銀河大峽谷”可知，從縣城出發(fā)后，車輛會先駛?cè)雲(yún)峭蹩卩l(xiāng)界，接著轉(zhuǎn)入壽長寺銀河大峽谷，這是途中的一個重要地點(diǎn)。由第④段句子：“轉(zhuǎn)一個彎，猛然間看到一大股雪白的浪從遠(yuǎn)山頂端傾瀉而下。瀑布跌落谷底巖石……”可知，在進(jìn)入壽長寺銀河大峽谷后，會經(jīng)過銀河瀑布這一景點(diǎn)。由此可知，從縣城出發(fā)后，拍攝路線在抵達(dá)千峰山之前，先是駛?cè)雲(yún)峭蹩卩l(xiāng)界，轉(zhuǎn)入壽長寺銀河大峽谷，然后經(jīng)過銀河瀑布。

故答案為：B；①駛?cè)雲(yún)峭蹩卩l(xiāng)界，轉(zhuǎn)入壽長寺銀河大峽谷；②經(jīng)過銀河瀑布16．由第④段句子：“轉(zhuǎn)一個彎，猛然間看到一大股雪白的浪從遠(yuǎn)山頂端傾瀉而下。瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”可知，甲處對銀河瀑布進(jìn)行了細(xì)致描繪。“一大股雪白的浪從遠(yuǎn)山頂端傾瀉而下”呈現(xiàn)出瀑布的動態(tài)和形態(tài)，“洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”運(yùn)用比喻，將瀑布的磅礴氣勢生動展現(xiàn)。特寫鏡頭的特點(diǎn)是能聚焦主體，突出細(xì)節(jié)，強(qiáng)化視覺效果。瀑布的壯觀景象通過特寫鏡頭，可將水流的力量、浪花的形態(tài)等細(xì)節(jié)清晰呈現(xiàn)給觀眾。由此可知，甲處描寫的銀河瀑布極具視覺沖擊力，拍攝成特寫鏡頭能充分展現(xiàn)千峰山的壯美景色，給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺感受，所以選擇甲處。

故答案為：示例：選擇甲處。理由：甲處描寫銀河瀑布，“一大股雪白的浪從遠(yuǎn)山頂端傾瀉而下，瀑布跌落谷底巖石，濺起飛花朵朵，洶涌澎湃猶如駿馬奔騰，驚濤拍岸卷起千堆雪”，通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)出瀑布的磅礴氣勢，拍攝成特寫鏡頭能給觀眾帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，突出千峰山的壯美景色。17．由第⑧段句子：“一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞”可知，“旁逸斜出”描述的是樺樹的一枝伸展的方向并非常規(guī)的向上或規(guī)整生長，而是向旁邊斜著伸展出去。重音可以起到強(qiáng)調(diào)突出的作用，對“旁逸斜出”加重音，能讓聽眾更關(guān)注這枝樺樹獨(dú)特的姿態(tài)，凸顯其與眾不同，區(qū)別于其他普通的樹枝生長形態(tài)。由此可知，“旁逸斜出”加著重音，突出樺樹枝條伸展方向的獨(dú)特，展現(xiàn)其與眾不同的姿態(tài)。由第⑧段句子：“一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞”可知，“竟”這個詞在這里表示一種意外的語氣。在正常認(rèn)知中，樹枝大多是靜止或輕微擺動，而這里這枝樺樹卻呈現(xiàn)出“自由飛舞”的狀態(tài)。給“竟”加上重音，能把這種出乎人們意料的情感強(qiáng)化，讓聽眾更能體會到作者看到這枝樺樹如此姿態(tài)時的驚訝與新奇之感，更能感受到這枝樺樹呈現(xiàn)出的意外之美。由此可知，“竟”加著重音，強(qiáng)調(diào)出乎意料之感，表現(xiàn)出這枝樺樹在空中自由飛舞的意外之美。由第⑧段句子：“一棵樺樹，有一枝旁逸斜出，竟在空中自由飛舞”可知，“自由飛舞”是在描繪這枝樺樹在空中的動態(tài)。它不是簡單的晃動，而是仿佛不受拘束，自由自在地舞動。對“自由飛舞”加重音，能讓聽眾更強(qiáng)烈地感受到這枝樺樹所呈現(xiàn)出的靈動、自由的狀態(tài)，仿佛能看到樹枝在風(fēng)中肆意舞動的畫面，更能體會到那種自由的美感。由此可知，“自由飛舞”加著重音，生動形象地描繪出樺樹枝條隨風(fēng)舞動的狀態(tài)，體現(xiàn)出一種自由、靈動的美感。

故答案為：示例：“旁逸斜出”加著重音，突出樺樹枝條伸展方向的獨(dú)特，展現(xiàn)其與眾不同的姿態(tài)；“竟”加著重音，強(qiáng)調(diào)出乎意料之感，表現(xiàn)出這枝樺樹在空中自由飛舞的意外之美；“自由飛舞”加著重音，生動形象地描繪出樺樹枝條隨風(fēng)舞動的狀態(tài)，體現(xiàn)出一種自由、靈動的美感。（任選兩處分析即可）18．由第⑥段句子：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)見半山腰有一牧羊老漢揮舞長鞭，歌曰：‘千峰山好地方，山高林密好風(fēng)光，百鳥棲息把家藏……’歌聲洪亮悠揚(yáng)，激蕩不止，旁若無人，翻山而去”可知，牧羊老人的歌聲是千峰山特有的聲音元素。這歌聲充滿著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，代表著千峰山當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。它傳遞出一種質(zhì)樸、自然的生活狀態(tài)，讓人能從中感受到千峰山的寧靜美好。由此可知，選A更好。牧羊老人的歌聲是千峰山的特色聲音之一，代表著當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，聽到歌聲仿若能感受到千峰山的寧靜與美好，以及當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的生活氣息，給人留下深刻的印象?？蛇xA。由第⑩段句子：“明代旅行家徐霞客就曾游經(jīng)此地。當(dāng)他走到千峰山一帶，曾發(fā)出‘向所望東北高峰，瞻之愈出，趨之愈近，峭削之勢，遙遙逐人，二十里之間，勞于應(yīng)接’的感慨”以及“歲月更替，不知這山峰曾為多少徒步攀山者送上磅礴秀麗的風(fēng)光呢”可知，徐霞客作為著名旅行家到訪千峰山，是千峰山歷史文化的一個重要印記。而無數(shù)攀山者的腳步聲象征著人們對千峰山美景不斷探索和向往的精神。這種表述能讓觀眾聯(lián)想到千峰山在歷史長河中承載的文化意義，引發(fā)對其歷史文化的思考。由此可知，選B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的腳步代表著歷史的印記，無數(shù)攀山者的腳步聲則象征著人們對千峰山美景的向往和探索精神，能引發(fā)觀眾對千峰山歷史文化的思考，使宣傳片更具文化底蘊(yùn)。可選B。

故答案為：示例一：選A更好。牧羊老人的歌聲是千峰山的特色聲音之一，代表著當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，聽到歌聲仿若能感受到千峰山的寧靜與美好，以及當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸的生活氣息，給人留下深刻的印象。示例二：選B更好。徐霞客是著名的旅行家，他的腳步代表著歷史的印記，無數(shù)攀山者的腳步聲則象征著人們對千峰山美景的向往和探索精神，能引發(fā)觀眾對千峰山歷史文化的思考，使宣傳片更具文化底蘊(yùn)?！敬鸢浮?9．C20．A點(diǎn)到B點(diǎn)之間屬于“潛能蓄積期”。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)習(xí)慣的過程中，從開始行動到突破臨界點(diǎn)之前，有相當(dāng)長時間感受不到習(xí)慣帶來的影響，A點(diǎn)到B點(diǎn)之間符合這一特征，在這段時間里人們不斷積累，直到突破臨界點(diǎn)跨入新境界。21．“飛輪效應(yīng)”指推動飛輪轉(zhuǎn)動，一開始需要花費(fèi)很大力氣，但隨著不斷推動，到達(dá)臨界點(diǎn)后，推動起來就不太費(fèi)力，輪子會越轉(zhuǎn)越快，進(jìn)入輕松快速轉(zhuǎn)動的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)在開始階段需要持續(xù)付出努力，積累到一定程度才能獲得更好的效果。22．在個人成長道路上，“飛輪效應(yīng)”啟示我們，做任何事情在開始時不要因?yàn)槔щy和看不到明顯效果就輕易放棄，要持續(xù)努力，給神經(jīng)元足夠的關(guān)聯(lián)時間，度過潛能蓄積期。就像吳征鎰抄錄整理大量卡片，前期看似辛苦且成效不明顯，但長期的積累最終讓他成為中國植物的“活詞典”。只要堅(jiān)持下去，突破臨界點(diǎn)，就能迎來質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展?！窘馕觥浚?）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換和內(nèi)容的理解分析。解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項(xiàng)。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯誤。

（4）本題考查談啟示看法。談啟示看法不要脫離文本，要再準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上表明自己的觀點(diǎn)，再從原文出發(fā)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談看法，需要精心組織語言，完整表達(dá)。答題格式一般是：開頭列出自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析，最后強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。19．A：由材料一第1段句子：很多人不愿意行動的另一個原因：在開始嘗試的時埃，總覺得自己做不好，看不到明顯的效果，然后就放棄了。從大腦的學(xué)習(xí)機(jī)制推斷，無論學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能。還是養(yǎng)成一個習(xí)慣，背后都是相關(guān)神經(jīng)元從少剩多、從弱到強(qiáng)的關(guān)聯(lián)過程，那么在一開始神經(jīng)元關(guān)聯(lián)很弱的情況下，做不好是正常的。可知：從大腦學(xué)習(xí)機(jī)制推斷，學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，是相關(guān)神經(jīng)元從少到多、從弱到強(qiáng)的關(guān)聯(lián)過程，理解分析正確；

B：由材料一第2段句子：我們無法在剛學(xué)琴時就彈出流暢的曲子，也沒辦法一下子輕松地堅(jiān)持早起，在做不好的時候，我們要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持續(xù)練習(xí)，給神經(jīng)元留夠關(guān)聯(lián)時間?？芍簞倢W(xué)琴時無法彈出流暢的曲子，也要持續(xù)練習(xí)，給神經(jīng)元更多的關(guān)聯(lián)時間，你所遇到的阻力也會慢慢變小，理解分析正確；C：材料三“飛輪效應(yīng)”圖中，推動飛輪轉(zhuǎn)動，前期積累階段費(fèi)力，臨界點(diǎn)后不太費(fèi)力，到爆發(fā)階段就輕松多了，可知：“飛輪效應(yīng)”中，推動飛輪轉(zhuǎn)動的第一圈需要費(fèi)很大力氣，后面就會非常輕松。選項(xiàng)“后面就會非常輕松”理解分析不正確；D：由材料四第1段句子：在中國科學(xué)院昆明植物研究所的資料室一角，放置著3萬多張吳征鎰親自抄錄、整理的卡片。每一張巴掌大的卡片上，正面是標(biāo)本照片或繪圖，背面是吳征鎰用蠅頭小楷一筆一畫寫下的植物的拉丁學(xué)名、發(fā)現(xiàn)者、標(biāo)本號等信息。這些卡片上的資料有的是根據(jù)秦仁昌、吳蘊(yùn)珍等人從歐洲各大標(biāo)本館收集的中國植物標(biāo)本資料抄錄整理的，更多的是他野外考察時發(fā)現(xiàn)的植物的信息記錄。每次徒步考察完，一上車，吳征鎰就馬不停蹄地開始記筆記，不管路途如何顛簸，他都會第一時間做好記錄?？芍簠钦麈劤旱挠洃浟蜏Y博的植物學(xué)知識令人折服，這得益于他親自抄錄、整理三萬多張卡片的蓄積之功，理解分析正確。

故答案為：C20．由材料二第①段句子：“你在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，有相當(dāng)長時間是感受不到它的影響的，直到某一天，你突破了臨界點(diǎn)，跨入新境界”可知，在培養(yǎng)習(xí)慣時，從開始到突破臨界點(diǎn)前感受不到影響的階段是潛能蓄積期。從材料二坐標(biāo)系看，A點(diǎn)是起始，B點(diǎn)是突破臨界點(diǎn)前，A點(diǎn)到B點(diǎn)之間符合感受不到習(xí)慣影響且在積累，直至突破臨界點(diǎn)的特征，所以A點(diǎn)到B點(diǎn)之間屬于“潛能蓄積期”。

故答案為：A點(diǎn)到B點(diǎn)之間屬于“潛能蓄積期”。因?yàn)樵谂囵B(yǎng)習(xí)慣的過程中，從開始行動到突破臨界點(diǎn)之前，有相當(dāng)長時間感受不到習(xí)慣帶來的影響，A點(diǎn)到B點(diǎn)之間符合這一特征，在這段時間里人們不斷積累，直到突破臨界點(diǎn)跨入新境界。21．由材料三圖片中最左側(cè)人物旁“推這輪子也太費(fèi)勁了！感覺推不動”可知，推動飛輪轉(zhuǎn)動的起始階段，需要花費(fèi)極大的力氣。從中間人物旁“不太費(fèi)力了，輪子轉(zhuǎn)得越來越快了”可知，隨著不斷推動，到達(dá)一個節(jié)點(diǎn)（臨界點(diǎn)）后，推動的費(fèi)力程度大幅降低，輪子轉(zhuǎn)速加快。再依據(jù)最右側(cè)人物旁“輕松多了，輪子已經(jīng)在飛速轉(zhuǎn)動了”可知，越過臨界點(diǎn)后，推動飛輪變得輕松，輪子進(jìn)入快速轉(zhuǎn)動狀態(tài)。整體體現(xiàn)了在開始推動飛輪時要持續(xù)付出努力，不斷積累，當(dāng)積累到一定程度（達(dá)到臨界點(diǎn)）后，就能獲得更好的運(yùn)轉(zhuǎn)效果，這就是“飛輪效應(yīng)”。

故答案為：“飛輪效應(yīng)”指推動飛輪轉(zhuǎn)動，一開始需要花費(fèi)很大力氣，但隨著不斷推動，到達(dá)臨界點(diǎn)后，推動起來就不太費(fèi)力，輪子會越轉(zhuǎn)越快，進(jìn)入輕松快速轉(zhuǎn)動的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)在開始階段需要持續(xù)付出努力，積累到一定程度才能獲得更好的效果。22．由材料一第①段句子：“很多人不愿意行動的另一個原因：在開始嘗試的時候，總覺得自己做不好，看不到明顯的效果，然后就放棄了”以及第②段句子：“在做不好的時候，我們要包容自己最初的笨拙，即使做不好，也要持續(xù)練習(xí)，給神經(jīng)元留夠關(guān)聯(lián)時間”可知，個人成長起步階段會面臨困難，成效難顯，但不應(yīng)放棄，需持續(xù)行動來促進(jìn)神經(jīng)元關(guān)聯(lián)發(fā)展。由材料二第①段句子：“你在培養(yǎng)習(xí)慣的過程中，有相當(dāng)長時間是感受不到它的影響的，直到某一天，你突破了臨界點(diǎn)，跨入新境界”可知，成長過程存在潛能蓄積期，需耐心積累，等待臨界點(diǎn)的突破。由材料三“飛輪效應(yīng)”圖片呈現(xiàn)的推動飛輪從費(fèi)力到輕松快速轉(zhuǎn)動的過程可知，個人成長如同推動飛輪，起始艱難，要持續(xù)發(fā)力。由材料四第①段句子：“吳征鎰親自抄錄、整理的卡片。每一張巴掌大的卡片上……更多的是他野外考察時發(fā)現(xiàn)的植物的信息記錄”以及第②段他憑借這些積累展現(xiàn)出超群能力可知，個人成長需像吳征鎰一樣，在前期默默付出、不斷積累。綜上，在個人成長路上，“飛輪效應(yīng)”啟示我們開始時莫因困難和無明顯效果而放棄，要持續(xù)努力積累，度過潛能蓄積期，突破臨界點(diǎn)后，就能實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

故答案為：在個人成長道路上，“飛輪效應(yīng)”啟示我們，做任何事情在開始時不要因?yàn)槔щy和看不到明顯效果就輕易放棄，要持續(xù)努力，給神經(jīng)元足夠的關(guān)聯(lián)時間，度過潛能蓄積期。就像吳征鎰抄錄整理大量卡片，前期看似辛苦且成效不明顯，但長期的積累最終讓他成為中國植物的“活詞典”。只要堅(jiān)持下去，突破臨界點(diǎn)，就能迎來質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。23．【答案】批注：積極與他人討論問題，能拓寬思維，加深對知識的理解。；批注：廣泛閱讀各類書籍，能豐富知識儲備，開闊視野?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著閱讀批注。題干要求仿照給定示例，針對毛澤東自述學(xué)習(xí)經(jīng)歷的語段進(jìn)行批注。示例是先概括行為（“讀書百遍”），再闡述該行為帶來的積極影響（“是深刻理解、牢固記憶的基礎(chǔ)”）。第1空，由“我第一次學(xué)習(xí)了這一名詞（指‘社會主義’）。我也和別的一切學(xué)生們和士兵們討論‘社會主義’……我讀了一些江亢虎關(guān)于社會主義和社會主義的原理的小冊子。我很熱心地寫信給好幾個同班的同學(xué)，討論這一問題……”可知，毛澤東積極與同學(xué)、士兵等交流討論“社會主義”相關(guān)內(nèi)容。其意義是：與他人討論問題，能從不同角度獲取觀點(diǎn)，碰撞出思維火花，從而更深入理解知識。示例：和他人積極討論所讀、所學(xué)、所思，能夠拓展自身思維。第2空，由“在這個自我教育期間，我讀了許多的書，讀了世界地理和世界歷史，在這里我第一次看見并且很有興趣地研究了一張世界地圖，我讀了亞當(dāng)·斯密的《原富》、達(dá)爾文的《物種起源》和約翰·密爾的一本關(guān)于倫理學(xué)的書”可知，明顯體現(xiàn)出毛澤東閱讀范圍極廣，涉及地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、生物、倫理等多領(lǐng)域書籍。其意義是：廣泛涉獵不同領(lǐng)域知識，能極大地豐富個人知識儲備，讓自己了解到更廣闊世界，開拓視野。示例：跨學(xué)科的廣泛閱讀，能構(gòu)筑宏大的知識體系與世界觀。

故答案為：批注：積極與他人討論問題，能拓寬思維，加深對知識的理解；批注：廣泛閱讀各類書籍，能豐富知識儲備，開闊視野。

【點(diǎn)評】本題考查對批注式閱讀的理解分析。批注式閱讀是通過符號標(biāo)記與文字評注相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)深度理解的閱讀方法。包括符號批注、文字批注兩大類別。文字批注類型：闡釋型：注解字詞含義、段落大意，構(gòu)建基礎(chǔ)理解框架。??賞析型：分析修辭手法（如比喻、排比）的藝術(shù)效果，標(biāo)注寫作技巧。??質(zhì)疑型：在文本矛盾處、邏輯斷裂處提出疑問，培養(yǎng)批判思維。??聯(lián)想型：關(guān)聯(lián)相似文本或生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識遷移拓展。??評價型：對人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行價值判斷，形成獨(dú)立觀點(diǎn)。批注式閱讀可以使閱讀由被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x，這是一種有思考的閱讀，是有深度的閱讀，是有個性的閱讀，更是一種快樂的閱讀！值得去嘗試并運(yùn)用于自己的閱讀實(shí)踐。24．【答案】示例：選擇A。魯迅的老師是藤野先生。藤野先生對魯迅產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在學(xué)習(xí)上，藤野先生認(rèn)真批改魯迅的講義，糾正解剖圖的錯誤，讓魯迅感受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；在精神上，藤野先生沒有民族偏見，給予魯迅真誠的關(guān)懷和鼓勵，使魯迅在異國他鄉(xiāng)感受到溫暖，激發(fā)了魯迅的學(xué)習(xí)熱情和愛國情懷，讓魯迅在日后的文學(xué)創(chuàng)作中，也秉持著對真理的追求和對民族命運(yùn)的關(guān)注?！窘馕觥俊痉治觥俊冻ㄏκ啊肥囚斞肝ㄒ灰徊炕貞浶陨⑽募?。書中收錄了魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，生動描繪了他從幼年到青年時期的生活經(jīng)歷與心路歷程。作品既有對童年趣事的溫馨回憶，如《從百草園到三味書屋》，也有對舊時代社會現(xiàn)象的深刻批判，以飽含深情的筆觸展現(xiàn)了魯迅的成長軌跡和對人生的思考。在這部散文集里，魯迅的老師有三味書屋中的壽敬吾，日本學(xué)醫(yī)時的藤野先生。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他為魯迅修改講義，連血管移了一點(diǎn)位置這樣的細(xì)節(jié)都不放過，讓魯迅感受到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的治學(xué)態(tài)度。在藤野先生的教導(dǎo)下，魯迅更加刻苦地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識。而且藤野先生沒有民族偏見，平等對待來自弱國的魯迅，這讓魯迅感受到了溫暖和尊重，也激勵著魯迅更加努力地去探索救國救民的道路，后來魯迅雖然棄醫(yī)從文，但藤野先生的精神一直激勵著他在文學(xué)道路上為喚醒民眾而不懈奮斗?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說，作者是吳承恩。小說以唐僧師徒四人西天取經(jīng)為主線，一路上降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)。書中塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的人物形象，充滿奇幻色彩的故事情節(jié)和豐富的想象力，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和對社會現(xiàn)實(shí)的影射。孫悟空的老師有：菩提祖師、唐僧。菩提祖師住在靈臺方寸山斜月三星洞。他教會了孫悟空七十二變、筋斗云等高超的法術(shù)?！逗啞邸肥怯骷蚁穆宓佟げ侍貏?chuàng)作的長篇小說。作品講述了一個自幼父母雙亡的孤女簡·愛，不斷追求自由與尊嚴(yán)、堅(jiān)持自我并最終獲得幸福的故事。簡·愛敢于反抗不公，勇敢追求平等的愛情，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的女性意識和獨(dú)立精神。小說通過簡·愛的經(jīng)歷，深刻反映了19世紀(jì)英國社會的種種問題，同時也歌頌了人性的美好與堅(jiān)韌。簡·愛的老師是譚波爾小姐。在洛伍德學(xué)校，譚波爾小姐是一位善良、公正且知識淵博的老師。她對待簡·愛非常友善，當(dāng)簡·愛被校長誤解和懲罰時，譚波爾小姐認(rèn)真調(diào)查真相，還簡·愛以清白，這讓簡·愛感受到了公正和溫暖。譚波爾小姐還教給簡·愛很多知識，幫助她開闊視野，提升了簡·愛的文學(xué)素養(yǎng)和思想境界。在譚波爾小姐的影響下，簡·愛變得更加堅(jiān)強(qiáng)、自信，也學(xué)會了以寬容和善良去對待他人。做答此題，首先需要明確每個作品中主要人物的老師是誰，然后從原著中找出相關(guān)情節(jié)，分析老師在知識傳授、品德培養(yǎng)、人生道路指引等方面對人物產(chǎn)生的影響，結(jié)合具體事例進(jìn)行闡述。示例一：選擇A。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的老師。結(jié)合《藤野先生》一文可知，藤野先生對魯迅的影響深遠(yuǎn)。藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，他為魯迅修改講義，連血管移了一點(diǎn)位置這樣的細(xì)節(jié)都不放過，讓魯迅感受到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的治學(xué)態(tài)度。在藤野先生的教導(dǎo)下，魯迅更加刻苦地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識。而且藤野先生沒有民族偏見，平等對待來自弱國的魯迅，這讓魯迅感受到了溫暖和尊重，也激勵著魯迅更加努力地去探索救國救民的道路，后來魯迅雖然棄醫(yī)從文，但藤野先生的精神一直激勵著他在文學(xué)道路上為喚醒民眾而不懈奮斗。示例二：選擇B。在《西游記》中，菩提祖師住在靈臺方寸山斜月三星洞。他教會了孫悟空七十二變、筋斗云等高超的法術(shù)。菩提祖師因材施教，根據(jù)孫悟空的特點(diǎn)和天賦，傳授給他適合的本領(lǐng)。在