第第頁(yè)廣東省湛江市雷州八中集團(tuán)2025年中考語(yǔ)文三模試卷一、積累運(yùn)用（27分）1．默寫(xiě)古詩(shī)文。（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，。（崔顥《黃鶴樓》）（2），巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，。（李商隱《夜雨寄北》）（3）角聲滿天秋色里，。，霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門(mén)太守行》）（4）即使是普通人，也要堅(jiān)守氣節(jié)，不能改變志向，正如《〈論語(yǔ)〉十二章》中孔子所說(shuō)：，。（5）云嶺大地山清水秀，景色宜人，民風(fēng)淳樸。有“，”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）這樣綠波蕩漾、水天一色的湖泊；有“樹(shù)繞村莊，”（秦觀《行香子（樹(shù)繞村莊）》）這樣樹(shù)木圍繞、水池充盈的村莊；有“，”（陸游《游山西村》）這樣生活富足、熱情好客的老百姓。閱讀下面的文字，完成下面小題。作為是最后一個(gè)春季的節(jié)氣，谷雨意味著細(xì)膩的春天將遠(yuǎn)。如果春是塵世的一卷詩(shī)章，那么谷雨就是最后的白描。谷雨，不若驚蟄烘托豪壯，不似清明渲染通透，她以素凈又______的白描之筆記敘著暮春，字里行間透出一種質(zhì)樸飽滿的意蘊(yùn)。谷雨，即雨之谷，“之”取“到”義。這一天，雨水是谷物們的救贖。這一天開(kāi)始，暮春不再是憂傷的代名詞，而是有了蓬勃的生命力。谷粒的成熟，是大地______的結(jié)果，低調(diào)含蓄中藏著宇宙天地的巨大潛能?？煽v是有如此功勞，大地依舊默默地kèshǒu（）著自然之道。這樣的氣度讓太陽(yáng)都zìcánxínghuì（），失了光芒。谷雨是春的白描，也是春的尾聲。在播種移苗、種瓜點(diǎn)豆之余，別忘了看柳條yáoyè（），聽(tīng)燕子呢喃，待______，終也了無(wú)遺憾。2．根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）kèshǒu（2）zìcánxínghuì（3）yáoyè3．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．安逸蓄謀已久春意闌珊B．飄逸蓄謀已久春意盎然C．安逸深思熟慮春意盎然D．飄逸深思熟慮春意闌珊4．語(yǔ)段中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．作為最后一個(gè)春季的節(jié)氣，谷雨象征著細(xì)膩的春天將遠(yuǎn)。B．作為春季的最后一個(gè)節(jié)氣，谷雨意味著細(xì)膩的春天將遠(yuǎn)。C．作為是春季的最后一個(gè)節(jié)氣，谷雨意味著細(xì)膩的春天將遠(yuǎn)。D．作為是最后一個(gè)春季的節(jié)氣，谷雨象征著細(xì)膩的春天將遠(yuǎn)。為響應(yīng)“世界濕地日”主題活動(dòng)，班級(jí)準(zhǔn)備制作濕地保護(hù)宣傳手冊(cè)，請(qǐng)你結(jié)合以下材料完成任務(wù)。材料一：濕地是自然界最富生物多樣性的生態(tài)景觀和人類最重要的生存環(huán)境之一，具有巨大的環(huán)境功能和效益。濕地常常作為居民生活用水、工業(yè)生產(chǎn)用水和農(nóng)業(yè)灌溉用水的水源。濕地是一個(gè)巨大的蓄水庫(kù)，可以在暴雨和河流漲水期儲(chǔ)存過(guò)量的降水，起到調(diào)節(jié)流量的作用，減弱危害下游的洪水。濕地也是許多鳥(niǎo)類、魚(yú)類、兩棲動(dòng)物的繁殖、棲息、遷徙、越冬的場(chǎng)所。材料二：5．請(qǐng)根據(jù)材料一內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括濕地的功能。6．小粵把“中國(guó)國(guó)家濕地公園”的標(biāo)志分享到了班級(jí)群里，請(qǐng)你向班里的同學(xué)介紹該標(biāo)志的構(gòu)成要素及寓意。在畢業(yè)季到來(lái)之際，班級(jí)開(kāi)展了“名著伴我行”專題活動(dòng)，希望同學(xué)們能從經(jīng)典中汲取智慧，解答成長(zhǎng)困惑。請(qǐng)完成以下題目。7．艾青在《雪落在中國(guó)的土地上》中寫(xiě)道：“透過(guò)雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無(wú)數(shù)的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地?！庇型瑢W(xué)認(rèn)為這幾句現(xiàn)代詩(shī)與《春望》所表達(dá)的情感有相似之處。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。8．畢業(yè)離別季，很多同學(xué)身陷迷茫，請(qǐng)針對(duì)畢業(yè)困惑清單上的某一個(gè)問(wèn)題，從三張卡片中任選其一，結(jié)合所選卡片中“知音”的經(jīng)歷為其中一名同學(xué)排憂解惑。畢業(yè)困惑清單小廣：我的成績(jī)一般，就怕考不上好學(xué)校，我該何去何從？小粵：我已經(jīng)被××學(xué)校提前錄取，現(xiàn)在學(xué)習(xí)還有意義嗎？小東：對(duì)于高中學(xué)校的選擇，我有點(diǎn)迷茫。初心卡知音：杜少卿“守其初心，始終不變?！薄K軾理智卡知音：簡(jiǎn)·愛(ài)“讓我們首先遵循理智吧，它是可靠的向?qū)?。”——法朗士意志卡知音：保爾·柯察金“一個(gè)人只要有意志力，就能超越他的環(huán)境?！薄芸恕惗囟?、（16分）閱讀下面的文字，完成小題?！炯住砍急静家拢谀详?yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（節(jié)選自《出師表》）【乙】樂(lè)不思蜀司馬文王與禪宴，為之作故蜀技，旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人之無(wú)情，乃可至于是乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之?！彼眨鯁?wèn)禪曰：“頗思蜀否？”禪曰：“此間樂(lè)，不思蜀。”郤正聞之，求見(jiàn)禪曰：“‘若王后問(wèn)宜泣而答曰先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴蜀無(wú)日不思?！蜷]其目?！睍?huì)王復(fù)問(wèn)，對(duì)如前，王曰：“何乃似郤正語(yǔ)邪！”禪驚視曰：“誠(chéng)如尊命?！弊笥医孕Α＃ü?jié)選自《三國(guó)志》，有刪改）9．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（）A．故臨崩寄臣以大事也/有亭翼然臨于泉上者B．至于斟酌損益/益慕圣賢之道C．不思蜀/學(xué)而不思則罔D．郤正聞之/村中聞?dòng)写巳?0．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。（2）雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？11．請(qǐng)用三條“/”給文中畫(huà)波浪線的句子斷句。若王后問(wèn)宜泣而答曰先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴蜀無(wú)日不思12．劉禪的小名叫阿斗，后人都說(shuō)他是“扶不起的阿斗”，你能從【乙】文中找出這種說(shuō)法的依據(jù)嗎？（用原文語(yǔ)句回答）13．“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，這是后人感嘆諸葛亮的語(yǔ)句，請(qǐng)你結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌?，說(shuō)說(shuō)英雄落淚的原因是什么。三、（10分）閱讀下面的文字，完成小題。傳統(tǒng)文化類作品何以頻頻“出圈”于園媛①近些年，傳統(tǒng)文化類作品“出圈”的例子比比皆是。國(guó)畫(huà)傳世珍品《千里江山圖》引發(fā)“故宮跑”，其山水圖像與青綠色彩延展到服裝、器具、裝飾、舞美等眾多領(lǐng)域；《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》以精彩的詩(shī)詞接龍和“飛花令”，增強(qiáng)了節(jié)目的沖突感，在社會(huì)上掀起吟詠詩(shī)詞的熱潮；《國(guó)家寶藏》邀請(qǐng)影視演員演繹文物故事，讓歷史文化得以鮮活呈現(xiàn)……傳統(tǒng)戲曲、國(guó)風(fēng)音樂(lè)、古典詩(shī)詞、非遺工藝、古籍書(shū)畫(huà)、民族民間舞蹈等，不斷突破特定圈層，走向更廣闊的受眾，在社會(huì)上產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，這讓傳統(tǒng)文化不再是“故紙堆”“老古董”，而變得新潮、時(shí)尚、有趣味。②傳統(tǒng)文化類作品何以頻頻“出圈”？③首先，內(nèi)容和形式創(chuàng)新是根本。有學(xué)者提出，近年來(lái)“出圈”的傳統(tǒng)表演藝術(shù)多以“熟悉嫁接陌生”的形式展現(xiàn)，形成“反差式創(chuàng)新”。京劇、越劇、昆曲等傳統(tǒng)戲曲，都有人們耳熟能詳?shù)木食?，形成了固有的唱念做打表演程式，長(zhǎng)期以來(lái)，觀眾津津有味地欣賞的就是一句唱詞、一個(gè)身段里展現(xiàn)的韻味和風(fēng)采。但是，這也在一定程度上帶來(lái)了套路化的弊病，觀眾容易產(chǎn)生審美疲勞。因此，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)守正傳承的同時(shí)，還要有從內(nèi)容到形式上的創(chuàng)新。比如，白先勇推出青春版《牡丹亭》，在劇情、造型、服裝、唱腔等諸多方面對(duì)傳統(tǒng)昆曲進(jìn)行改造，為昆曲創(chuàng)新開(kāi)辟出新的道路。④其次，形象傳達(dá)必不可少。觸屏?xí)r代，信息傳播以秒計(jì)時(shí)、以“短平快”為特點(diǎn)。文藝作品要想在海量信息中脫穎而出，往往需要一個(gè)“高光時(shí)刻”、一位“亮點(diǎn)人物”、一套醒目的“包裝”，這能大大提升作品的辨識(shí)度，讓其在有限的時(shí)間里迅速吸引眾人的目光。比如，在故宮博物院“千里江山——?dú)v代青綠山水畫(huà)特展”上，一句“十八歲少年的千古絕唱”，就讓《千里江山圖》與畫(huà)家王希孟令人震撼的傳奇故事一起抵達(dá)許多藝術(shù)愛(ài)好者的內(nèi)心。在文藝作品傳播過(guò)程中，高光時(shí)刻、優(yōu)秀人設(shè)，能為作品抵達(dá)觀眾內(nèi)心之路照明——那一束光吸引了觀眾的目光，并牽引著觀眾走完整個(gè)審美旅程。⑤再次，適應(yīng)平臺(tái)屬性變化非常重要。從劇場(chǎng)、影院、電視到PC端，再到手機(jī)等移動(dòng)平臺(tái)，每次媒介形式的變化都會(huì)帶來(lái)內(nèi)容生產(chǎn)和傳播方式的變化。許多現(xiàn)象級(jí)的傳統(tǒng)文化類作品都借助新媒體和短視頻產(chǎn)生了巨大的社會(huì)影響力。這種影響力的形成跟觀眾的情緒有關(guān)。觀眾觀看相關(guān)作品短視頻的過(guò)程中，伴隨著大量的情緒消費(fèi)。當(dāng)相同的情緒匯聚到一起，就會(huì)形成情緒共振，助力相關(guān)作品迅速“出圈”?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，視頻的形式和內(nèi)容會(huì)越來(lái)越豐富，視頻帶給人的心理和精神價(jià)值會(huì)越來(lái)越多元，喜歡看視頻的網(wǎng)友會(huì)越來(lái)越多，傳統(tǒng)文化類作品面臨的傳播環(huán)境也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜。⑥各種要素交織共存的傳播生態(tài)給傳統(tǒng)文化類作品“出圈”提供了多重機(jī)會(huì)，也帶來(lái)更多挑戰(zhàn)。唯有把握機(jī)會(huì)，適應(yīng)變化，方能讓越來(lái)越多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)“破圈”成功。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）14．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文中心論點(diǎn)是“唯有把握機(jī)會(huì)，適應(yīng)變化，方能讓越來(lái)越多的傳統(tǒng)文化藝術(shù)‘破圈’成功”。B．畫(huà)線句運(yùn)用舉例論證，具體有力地論證了傳統(tǒng)藝術(shù)要“出圈”需要內(nèi)容和形式創(chuàng)新的觀點(diǎn)。C．文章從三個(gè)方面探討傳統(tǒng)文化藝術(shù)“破圈”的原因，層次清晰，事實(shí)與道理并重，論證有力。D．在“短平快”的觸屏?xí)r代，傳統(tǒng)文化類作品只要有高光時(shí)刻和優(yōu)秀人設(shè)就可以獲得成功。15．有同學(xué)認(rèn)為本文第①段并未回答標(biāo)題提出的問(wèn)題，且與中心論點(diǎn)無(wú)關(guān)，可以刪去，你是否贊同？請(qǐng)說(shuō)明理由。16．學(xué)校邀請(qǐng)本市粵劇團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)來(lái)校開(kāi)展“弘揚(yáng)非遺文化”主題講座，除宣講粵劇藝術(shù)魅力外，團(tuán)長(zhǎng)也提到了劇團(tuán)目前面臨的觀眾銳減的困境。請(qǐng)結(jié)合文本，給團(tuán)長(zhǎng)提建議。四、（17分）閱讀下面的文字，完成小題。“老家柿子的滋味誰(shuí)擋得?。俊壁w暢①立秋過(guò)后，老家的柿子也開(kāi)始由青轉(zhuǎn)紅。只是，真正紅透需要一兩個(gè)月時(shí)間的等待。時(shí)間就像一個(gè)畫(huà)家，它似乎每天都在為柿子上色，不見(jiàn)其紅卻日有所紅。漸漸地，它終能將其搖曳成秋日里最絢麗的天然錦繡。②我從小寄養(yǎng)在小山村祖父母家，對(duì)于柿子有著比常人更深摯的感情。這不僅因?yàn)樯蟼€(gè)世紀(jì)六七十年代，物質(zhì)嚴(yán)重匱乏之時(shí)，柿子曾做過(guò)果腹的食物，更因?yàn)樗鼛缀跏抢霞椅ㄒ坏乃?。那些年里，盡管柿子也可以上街去賣(mài)，但集市路遠(yuǎn)而柿子價(jià)格又賤，所以村民們大多都是自我消費(fèi)。③平日里，柿子樹(shù)是最不起眼的樹(shù)種。到了春天，雖有芽綻出，有葉初展，肯定也難與開(kāi)滿花的桃樹(shù)、梨樹(shù)媲美。但是，柿子樹(shù)的靜寂與低調(diào)都是積蓄和等待。當(dāng)樹(shù)葉長(zhǎng)成時(shí)，尤其當(dāng)青青的小柿子包在密密的葉子底下的時(shí)候，這滿樹(shù)凝翠的柔波，便開(kāi)始招引人了。④當(dāng)柿子還是青澀一片的時(shí)候，若哪天突然有紅柿子橫空出世懸掛枝頭的話，小伙伴們驚喜的目光總是會(huì)齊刷刷地聚焦其上。只怨樹(shù)太高，大家不敢隨便攀爬，只能望洋興嘆。玩耍時(shí)瞟下它，走路時(shí)盯著它，心里默念它能早早地自己從樹(shù)上掉下來(lái)。⑤一天，我與伙伴們突然發(fā)現(xiàn)水井旁的柿子樹(shù)頂上掛著一只熟透了的紅柿子。禁不住伙伴們的百般慫恿，我脫掉外衣，以最快的速度爬上樹(shù)去摘，結(jié)果居然還被樹(shù)上的一群大頭螞蟻咬了，不得不跳到樹(shù)下的水井里“救命”。祖父母見(jiàn)我一身濕漉漉的，問(wèn)到了真相，既批評(píng)我不該偷摘隔壁大媽家的紅柿子，又責(zé)備我不該不顧危險(xiǎn)地爬樹(shù)、跳樹(shù)。隔壁大媽聞?dòng)嵹s來(lái)，不僅沒(méi)有嗔怪，反而寬慰我：“你呀，如果喜歡我家柿樹(shù)上的紅柿子，你盡管去摘，都說(shuō)‘親不親，鄰居情’，你大媽家的柿子樹(shù)，就是你們家的柿子樹(shù)。不過(guò)，你不要隨便去爬，很危險(xiǎn)，得借專用工具?！贝髬尩倪@番熱心話，反而說(shuō)得我滿臉像那紅柿子了。⑥當(dāng)年柿子樹(shù)都是分到各戶的，柿子掛紅的時(shí)候，村民們總會(huì)全家總動(dòng)員采摘柿子。值得一提的是，每一棵樹(shù)上都會(huì)被刻意留下三五只柿子。村民們說(shuō)：“馬上就要進(jìn)入冬季了，鳥(niǎo)雀?jìng)円捠忱щy。留下一點(diǎn)兒柿子，也是為了幫助它們過(guò)冬。這可是咱祖上傳下來(lái)的做法呵！”⑦結(jié)束寄養(yǎng)生活以后，我回到了城里父母身邊。每當(dāng)柿子上市的季節(jié)，小叔先行送上的一大筐柿子，總是讓我們?nèi)蚁渤鐾狻Ｆ鋵?shí)，我的父親比我更喜愛(ài)老家的柿子。父親因貪吃柿子患了柿石癥，動(dòng)了生平第一次大手術(shù)。面對(duì)手術(shù)取出來(lái)的足有四公分直徑的“柿石”，全家人便開(kāi)始輪番“教訓(xùn)”：今后千萬(wàn)別再貪吃柿子了。然而，父親盡管嘴上說(shuō)要接受教訓(xùn)，但第二年開(kāi)始他依然照吃不誤，他給出的理由是：“老家柿子的滋味誰(shuí)擋得??？”⑧我已經(jīng)好多年沒(méi)回老家了。去年，正當(dāng)柿子上市的季節(jié)，應(yīng)小叔之邀，終于回來(lái)了。深秋時(shí)節(jié)，是老家一年中最美的時(shí)候。從房前屋后到田園山麓，除了柿子，還多了游客——有的手拎一筐柿子返程，有的一邊吃柿子一邊笑呵呵地交流著，有的在與家門(mén)口擺攤的老婦討價(jià)還價(jià)，還有的爬上樹(shù)去親自體驗(yàn)采摘……小叔說(shuō)：“咱村里的柿子而今人見(jiàn)人愛(ài)，市場(chǎng)上特別走俏。為了滿足外地客人的需求，村里好多人家還搞起了電商……”村民們的小康生活如同當(dāng)今的柿子一樣紅火起來(lái)。⑨我看著當(dāng)年爬過(guò)的鄰家那棵柿子樹(shù)，除了樹(shù)身稍稍變粗，它還是那個(gè)模樣，帶著一抹秋日的暖色，另有一番詩(shī)意……（選自《文匯報(bào)》，有刪改）17．文章⑤⑥兩段圍繞柿子寫(xiě)了哪兩個(gè)故事？簡(jiǎn)要分析“我”在文中回憶這兩個(gè)故事的原因。18．按括號(hào)內(nèi)的要求完成下面的題目。（1）玩耍時(shí)瞟下它，走路時(shí)盯著它，心里默念它能早早地自己從樹(shù)上掉下來(lái)。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果）（2）有的手拎一筐柿子返程，有的一邊吃柿子一邊笑呵呵地交流著，有的在與家門(mén)口擺攤的老婦討價(jià)還價(jià)，還有的爬上樹(shù)去親自體驗(yàn)采摘……（從修辭手法的角度賞析句子）19．有人認(rèn)為文章標(biāo)題是父親說(shuō)的一句話，無(wú)法統(tǒng)領(lǐng)全文。你是否認(rèn)同？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。20．閱讀全文，簡(jiǎn)要分析文章末尾“另有一番詩(shī)意”有什么樣的含義。五、作文（50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。選擇，有挑選，選取的意思。人生中，我們常會(huì)面臨許多選擇：在困難面前，是堅(jiān)持還是放棄；在成功面前，是驕傲還是謙虛；在失敗面前，是奮進(jìn)還是氣餒；在機(jī)會(huì)面前，是果斷還是遲疑……不同的選擇，決定不同的人生。站在人生的十字路口，你會(huì)做出怎樣的選擇？請(qǐng)選好角度，確定立意，以“選擇______________”為題目寫(xiě)一篇文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）除詩(shī)歌外，文體不限，文中不得泄露考生個(gè)人及學(xué)校的相關(guān)信息；（3）不少于600字。

答案解析部分1．【答案】芳草萋萋鸚鵡洲；君問(wèn)歸期未有期；卻話巴山夜雨時(shí)；塞上燕脂凝夜紫；半卷紅旗臨易水；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也；上下天光；一碧萬(wàn)頃；水滿陂塘；莫笑農(nóng)家臘酒渾；豐年留客足雞豚【解析】【分析】崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”以“歷歷”“萋萋”描繪漢陽(yáng)樹(shù)的清晰與鸚鵡洲的草木繁盛，展現(xiàn)黃鶴樓周邊的壯闊景色，易錯(cuò)字為“萋”“鸚鵡洲”（“洲”指水中陸地，不可誤寫(xiě)為“州”）。李商隱《夜雨寄北》：前句寫(xiě)妻子（或友人）詢問(wèn)歸期，自己卻無(wú)法確定，暗含思念；后句想象未來(lái)相聚時(shí)共話今夜巴山夜雨的情景，以“未來(lái)的相聚”反襯“當(dāng)下的孤寂”，形成時(shí)空交錯(cuò)的美感，易錯(cuò)字為“卻話”。李賀《雁門(mén)太守行》“塞上燕脂凝夜紫”以“燕脂”“夜紫”形容戰(zhàn)場(chǎng)血跡在夜色中凝結(jié)的景象，渲染悲壯氣氛；“半卷紅旗臨易水”描寫(xiě)軍隊(duì)悄悄逼近戰(zhàn)場(chǎng)的情景，“易水”暗用荊軻刺秦的典故，增強(qiáng)慷慨悲壯之感，易錯(cuò)字為“燕脂”（也作“胭脂”）、“凝”。《〈論語(yǔ)〉十二章》句子強(qiáng)調(diào)即使是普通人（匹夫），其志向也不可被改變，體現(xiàn)了堅(jiān)守氣節(jié)的重要性，與“普通人堅(jiān)守氣節(jié)”的語(yǔ)境契合，無(wú)易錯(cuò)字。主題情境默寫(xiě)范仲淹《岳陽(yáng)樓記》描繪洞庭湖“天光與水光相接，一片碧綠無(wú)邊”的景象，符合“綠波蕩漾、水天一色”的描述，易錯(cuò)字為“頃”。秦觀《行香子（樹(shù)繞村莊）》“樹(shù)繞村莊，水滿陂塘”勾勒出村莊被樹(shù)木環(huán)繞、池塘水滿的寧?kù)o畫(huà)面，“陂塘”指池塘，易錯(cuò)字為“陂”。陸游《游山西村》詩(shī)句描寫(xiě)農(nóng)家雖臘酒渾濁，但豐收之年仍熱情留客、備足菜肴，體現(xiàn)“生活富足、熱情好客”的民風(fēng)，易錯(cuò)字為“豚”（指小豬，代指肉食）。

故答案為：芳草萋萋鸚鵡洲；君問(wèn)歸期未有期；卻話巴山夜雨時(shí)；塞上燕脂凝夜紫；半卷紅旗臨易水；三軍可奪帥也；匹夫不可奪志也；上下天光；一碧萬(wàn)頃；水滿陂塘；莫笑農(nóng)家臘酒渾；豐年留客足雞豚【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！敬鸢浮?．恪守；自慚形穢；搖曳3．D4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語(yǔ)境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法2．本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)?！発èshǒu”：對(duì)應(yīng)“恪守”一詞，“恪”字左邊為“忄”，表示與心理、態(tài)度有關(guān)，右邊是“各”，意為謹(jǐn)慎而恭順地遵守。在文段中“恪守自然之道”，體現(xiàn)出大地對(duì)自然規(guī)律的遵循，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“恪”字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，避免將“忄”寫(xiě)成“氵”等錯(cuò)誤。“zìcánxínghuì”：答案是“自慚形穢”，“慚”左邊是“忄”，表心理狀態(tài)，右邊是“斬”；“穢”左邊為“禾”，右邊是“歲”，本義指因自己容貌舉止不如人而感到慚愧，后泛指自愧不如別人。文段中用此詞形容大地的氣度讓太陽(yáng)都感到慚愧，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意“慚”“穢”的正確寫(xiě)法，防止出現(xiàn)錯(cuò)別字。“yáoyè”：寫(xiě)作“搖曳”，“搖”左邊是“扌”，表示與動(dòng)作有關(guān)，右邊是“遙”省形；“曳”字筆畫(huà)簡(jiǎn)單但容易寫(xiě)錯(cuò)，要注意斜鉤的寫(xiě)法。該詞在文中描繪柳條擺動(dòng)的姿態(tài)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要準(zhǔn)確把握字形，體現(xiàn)出文字的規(guī)范性。故答案為：恪守；自慚形穢；搖曳3．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用?！鞍惨荨眰?cè)重指生活、環(huán)境等方面的安心舒適，強(qiáng)調(diào)一種靜態(tài)的舒適狀態(tài)；“飄逸”更強(qiáng)調(diào)灑脫自然、靈動(dòng)輕盈的感覺(jué)，常用來(lái)形容姿態(tài)、風(fēng)格等。文段中形容谷雨的白描筆記，突出的是其灑脫自然的風(fēng)格，所以“飄逸”更符合語(yǔ)境，“安逸”則與語(yǔ)境不符?！靶钪\已久”帶有貶義，指為了實(shí)現(xiàn)某種不好的目的而長(zhǎng)期謀劃；“深思熟慮”是中性詞，意為反復(fù)細(xì)致地思索考慮。此處描述谷粒成熟是大地經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考、孕育的結(jié)果，應(yīng)使用“深思熟慮”，“蓄謀已久”的貶義色彩與語(yǔ)境相悖。“春意闌珊”表示春天即將過(guò)去，呈現(xiàn)出一種衰落、將盡的狀態(tài)；“春意盎然”形容春天的氣息十分濃厚，充滿生機(jī)活力。結(jié)合語(yǔ)境“待……終也了無(wú)遺憾”，表達(dá)的是在享受春天生機(jī)勃勃的景象后無(wú)憾，所以“春意盎然”更恰當(dāng)，“春意闌珊”與語(yǔ)境想要表達(dá)的積極享受春天的情感不符。故答案為：D4．本題考查病句辨析與修改?！白鳛槭亲詈笠粋€(gè)春季的節(jié)氣”存在語(yǔ)病，“作為”和“是”語(yǔ)義重復(fù)，且“最后一個(gè)春季的節(jié)氣”語(yǔ)序不當(dāng)，正確表達(dá)應(yīng)為“春季的最后一個(gè)節(jié)氣”。原句表述混亂，既啰嗦又不符合正常的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，影響語(yǔ)義的清晰傳達(dá)。故答案為：B【答案】5．提供生活、生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)用水；調(diào)節(jié)流量，減弱洪水危害；為動(dòng)物提供棲息地。6．同學(xué)們，大家好！材料二是“中國(guó)國(guó)家濕地公園”的標(biāo)志。它的外圈由“中國(guó)國(guó)家濕地公園”中英文名稱組成；內(nèi)圈圖案展現(xiàn)的是濕地景觀，由天鵝、水鳥(niǎo)、魚(yú)、水草構(gòu)成，天鵝又恰似一只張開(kāi)的大手保護(hù)著濕地。此標(biāo)志充分展示了濕地“水、動(dòng)物、植物”三個(gè)要素，以及和諧優(yōu)美的濕地自然景觀，體現(xiàn)了濕地公園保護(hù)濕地、合理利用濕地的宗旨。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。5．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的提煉與概括，需抓取關(guān)鍵信息點(diǎn)并簡(jiǎn)化表達(dá)。材料一圍繞濕地功能，分三點(diǎn)闡述：水源供給：“作為居民生活用水、工業(yè)生產(chǎn)用水和農(nóng)業(yè)灌溉用水的水源”→提供生活、生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)用水。調(diào)洪減災(zāi)：“儲(chǔ)存過(guò)量降水，調(diào)節(jié)流量，減弱洪水危害”→調(diào)節(jié)流量，減弱洪水危害。生態(tài)棲息：“鳥(niǎo)類、魚(yú)類等的繁殖、棲息場(chǎng)所”→為動(dòng)物提供棲息地。

故答案為：提供生活、生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)用水；調(diào)節(jié)流量，減弱洪水危害；為動(dòng)物提供棲息地。6．本題考查圖文轉(zhuǎn)換（標(biāo)志解讀），需拆解構(gòu)成要素并分析象征意義。構(gòu)成要素：外圈：環(huán)繞“中國(guó)國(guó)家濕地公園”中英文名稱，明確標(biāo)識(shí)屬性。內(nèi)圈：以濕地景觀為核心，包含天鵝、水鳥(niǎo)、魚(yú)、水草（濕地典型元素）；天鵝形態(tài)似“張開(kāi)的大手”，暗喻“保護(hù)”。寓意：元素上，“水、動(dòng)物、植物”完整呈現(xiàn)濕地生態(tài)；形態(tài)上，“大手護(hù)濕地”象征濕地公園保護(hù)濕地、合理利用濕地的宗旨，傳遞守護(hù)生態(tài)的理念。介紹邏輯：先點(diǎn)明標(biāo)志屬性→拆解內(nèi)外圈構(gòu)成→關(guān)聯(lián)元素與濕地特征→闡釋保護(hù)寓意，讓同學(xué)清晰理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖。故答案為：同學(xué)們，大家好！材料二是“中國(guó)國(guó)家濕地公園”的標(biāo)志。它的外圈由“中國(guó)國(guó)家濕地公園”中英文名稱組成；內(nèi)圈圖案展現(xiàn)的是濕地景觀，由天鵝、水鳥(niǎo)、魚(yú)、水草構(gòu)成，天鵝又恰似一只張開(kāi)的大手保護(hù)著濕地。此標(biāo)志充分展示了濕地“水、動(dòng)物、植物”三個(gè)要素，以及和諧優(yōu)美的濕地自然景觀，體現(xiàn)了濕地公園保護(hù)濕地、合理利用濕地的宗旨?！敬鸢浮?．示例：同意。艾青的這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)祖國(guó)大好河山的喪失，表現(xiàn)出中華民族遭受的災(zāi)難與苦痛，表達(dá)了詩(shī)人深深的擔(dān)憂和深厚的愛(ài)國(guó)熱情；《春望》首聯(lián)即寫(xiě)出山河破碎的荒涼之景，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。8．示例一：我贈(zèng)送意志卡給小廣。病魔雖然把保爾束縛在了床榻上，但是他很快便從低谷中走了出來(lái)，選擇了文學(xué)創(chuàng)作道路，完成小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作。他敢于面對(duì)困境并與之抗?fàn)?，最終獲得了“新生”。即使現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，也請(qǐng)你不要灰心，與其擔(dān)憂考不上好學(xué)校，還不如直視成績(jī)，找到原因，更加努力學(xué)習(xí)，我相信付出總有收獲。示例二：我贈(zèng)送理智卡給小粵。簡(jiǎn)·愛(ài)因得知羅切斯特有個(gè)妻子尚且在人世，便選擇離開(kāi)了桑菲爾德莊園。她的選擇不僅是追求自由、平等和獨(dú)立人格的精神體現(xiàn)，也是她在愛(ài)情面前的理智表現(xiàn)。你已經(jīng)被××學(xué)校提前錄取，但是還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為后面的高中學(xué)業(yè)更好地鋪路，在順境或誘惑面前，我們更要做出理智的選擇。示例三：我贈(zèng)送初心卡給小東。面對(duì)家族日漸衰落的現(xiàn)狀，同族兄弟大都閉戶讀書(shū)，求取功名，杜少卿不管別人的毀譽(yù)貶損，仍然過(guò)著逍遙自在、淡泊名利的生活。他在面臨選擇時(shí)能堅(jiān)守住自己的初心。對(duì)于高中學(xué)校的選擇，我們?cè)诼?tīng)取周圍人意見(jiàn)的同時(shí)，也要聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音，在兩者中做出最好的選擇?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。7．本題考查現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的情感對(duì)比，需從戰(zhàn)爭(zhēng)背景、家國(guó)情懷、民生關(guān)懷角度分析共性。艾青《雪落在中國(guó)的土地上》中，“烽火嚙啃地域”“墾殖者失去家畜田地”，描繪戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的國(guó)土破碎、百姓流離，抒發(fā)對(duì)民族苦難的痛心、對(duì)人民的同情；杜甫《春望》中，“國(guó)破山河在”“感時(shí)花濺淚”，寫(xiě)安史之亂后國(guó)都淪陷、山河破碎，表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂思、對(duì)戰(zhàn)亂中百姓的悲憫。兩者均以戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，核心情感是憂國(guó)憂民，故同意“情感相似”的看法。

故答案為：同意。艾青的這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)祖國(guó)大好河山的喪失，表現(xiàn)出中華民族遭受的災(zāi)難與苦痛，表達(dá)了詩(shī)人深深的擔(dān)憂和深厚的愛(ài)國(guó)熱情；《春望》首聯(lián)即寫(xiě)出山河破碎的荒涼之景，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。8．本題考查結(jié)合名著人物經(jīng)歷解答成長(zhǎng)困惑，需匹配“卡片內(nèi)涵”與“困惑本質(zhì)”，做到“事例貼合+勸勉有力”。小廣（成績(jī)一般，擔(dān)憂升學(xué)）：選意志卡（保爾?柯察金）：保爾在癱瘓失明后，以鋼鐵意志投身文學(xué)創(chuàng)作（《暴風(fēng)雨所誕生的》），突破環(huán)境限制。勸勉：成績(jī)暫時(shí)落后如保爾的傷病，需用意志力制定計(jì)劃、攻克薄弱點(diǎn)，“付出終有收獲”。小粵（提前錄取，質(zhì)疑學(xué)習(xí)意義）：選理智卡（簡(jiǎn)?愛(ài)）：簡(jiǎn)?愛(ài)發(fā)現(xiàn)羅切斯特有妻后，理智離開(kāi)以堅(jiān)守獨(dú)立人格，不被現(xiàn)狀迷惑。勸勉：提前錄取是新起點(diǎn)，學(xué)習(xí)是為高中鋪路，“理智規(guī)劃才能走得更遠(yuǎn)”。小東（高中選擇迷茫）：選初心卡（杜少卿）：杜少卿拒絕科舉、堅(jiān)守淡泊，不為世俗改變初心。勸勉：選擇高中時(shí)，兼顧他人建議與內(nèi)心聲音，“堅(jiān)守初心才能選對(duì)方向”。邏輯核心：用名著人物的“行動(dòng)”印證卡片內(nèi)涵，再關(guān)聯(lián)同學(xué)困惑，提供具體解決思路，讓勸勉既有經(jīng)典支撐，又具現(xiàn)實(shí)意義。故答案為：示例一：我贈(zèng)送意志卡給小廣。病魔雖然把保爾束縛在了床榻上，但是他很快便從低谷中走了出來(lái)，選擇了文學(xué)創(chuàng)作道路，完成小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》的創(chuàng)作。他敢于面對(duì)困境并與之抗?fàn)?，最終獲得了“新生”。即使現(xiàn)在你的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，也請(qǐng)你不要灰心，與其擔(dān)憂考不上好學(xué)校，還不如直視成績(jī)，找到原因，更加努力學(xué)習(xí)，我相信付出總有收獲。示例二：我贈(zèng)送理智卡給小粵。簡(jiǎn)·愛(ài)因得知羅切斯特有個(gè)妻子尚且在人世，便選擇離開(kāi)了桑菲爾德莊園。她的選擇不僅是追求自由、平等和獨(dú)立人格的精神體現(xiàn)，也是她在愛(ài)情面前的理智表現(xiàn)。你已經(jīng)被××學(xué)校提前錄取，但是還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為后面的高中學(xué)業(yè)更好地鋪路，在順境或誘惑面前，我們更要做出理智的選擇。示例三：我贈(zèng)送初心卡給小東。面對(duì)家族日漸衰落的現(xiàn)狀，同族兄弟大都閉戶讀書(shū)，求取功名，杜少卿不管別人的毀譽(yù)貶損，仍然過(guò)著逍遙自在、淡泊名利的生活。他在面臨選擇時(shí)能堅(jiān)守住自己的初心。對(duì)于高中學(xué)校的選擇，我們?cè)诼?tīng)取周圍人意見(jiàn)的同時(shí)，也要聽(tīng)從自己內(nèi)心的聲音，在兩者中做出最好的選擇?！敬鸢浮?．D10．（1）在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（2）即使諸葛亮在世，也不能長(zhǎng)久輔佐他，更何況是姜維呢？11．若王后問(wèn)/宜泣而答曰/先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴蜀/無(wú)日不思12．①旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。②此間樂(lè)，不思蜀。③誠(chéng)如尊命。13．①諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，為蜀漢大業(yè)殫精竭慮，然徒勞無(wú)功。②諸葛亮遇到了昏庸無(wú)能的君主劉禪，最終大業(yè)未成?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息參考譯文：【甲】我本來(lái)是平民百姓，在南陽(yáng)親自耕種田地，只想在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中揚(yáng)名顯達(dá)。先帝不因?yàn)槲疑鐣?huì)地位低微，見(jiàn)識(shí)短淺，委屈地自我降低身份，接連三次到草廬來(lái)拜訪我，征詢我對(duì)當(dāng)時(shí)天下大事的意見(jiàn)，我因此十分感動(dòng)，就答應(yīng)為先帝奔走效勞。后來(lái)遇到兵敗，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任，從那時(shí)以來(lái)已經(jīng)有二十一年了。先帝知道我做事小心謹(jǐn)慎，所以臨終時(shí)把國(guó)家大事托付給我。接受遺命以來(lái)，我早晚憂愁嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致?lián)p傷先帝的知人之明，所以我五月渡過(guò)瀘水，深入到人煙稀少的地方。現(xiàn)在南方已經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵(lì)、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定中原，希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復(fù)漢朝的基業(yè)，回到舊日的國(guó)都。這就是我用來(lái)報(bào)答先帝，并且盡忠陛下的職責(zé)本分。至于處理事務(wù)，斟酌情理，有所興革，毫無(wú)保留地進(jìn)獻(xiàn)忠誠(chéng)的建議，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的責(zé)任了?！疽摇克抉R昭宴請(qǐng)劉禪，為他表演蜀地的歌舞，旁邊的人都為劉禪的亡國(guó)感到悲傷，而劉禪卻歡樂(lè)嬉笑，無(wú)動(dòng)于衷。司馬昭對(duì)賈充說(shuō)：“人的無(wú)情，竟然可以到這種地步！即使是諸葛亮還活著，也不能輔佐他長(zhǎng)久地保住國(guó)家，何況是姜維呢？”賈充說(shuō)：“如果他不是這樣，殿下您又怎么能吞并他呢?！庇幸惶?，司馬昭問(wèn)劉禪說(shuō)：“你很思念蜀國(guó)嗎？”劉禪說(shuō)：“這里很快樂(lè)，我不思念蜀國(guó)?！编S正聽(tīng)說(shuō)了這件事，求見(jiàn)劉禪說(shuō)：“如果晉王再問(wèn)起時(shí)，您應(yīng)該哭泣著回答說(shuō)：‘先人的墳?zāi)苟歼h(yuǎn)在隴蜀，我沒(méi)有一天不思念?！庇谑情]上眼睛（做出要哭的樣子）。恰逢司馬昭再次問(wèn)他，劉禪就照著郤正教他的話回答，司馬昭說(shuō)：“這怎么像是郤正說(shuō)的話呢！”劉禪驚奇地睜開(kāi)眼睛看著司馬昭說(shuō)：“確實(shí)像您說(shuō)的那樣。”左右的人都笑了。9．A.“故臨崩寄臣以大事也”（臨：將要）；“有亭翼然臨于泉上者”（臨：居高面下）→不同。B.“至于斟酌損益”（益：益處）；“益慕圣賢之道”（益：更加）→不同。C.“不思蜀”（思：思念）；“學(xué)而不思則罔”（思：思考）→不同。D.“郤正聞之”（聞：聽(tīng)說(shuō)）；“村中聞?dòng)写巳恕保劊郝?tīng)說(shuō)）→相同。

故答案為：D10．本題考查文言翻譯，需準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞并直譯。（1）“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”：茍全（茍且保全）；聞達(dá)（有名望、顯貴）→在亂世中只求保全性命，不謀求在諸侯中顯貴。（2）“雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？”：雖（即使）；輔（輔佐）；全（保全）→即使諸葛亮在世，也不能長(zhǎng)久輔佐他（劉禪）使國(guó)家保全，何況姜維呢？故答案為：（1）在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（2）即使諸葛亮在世，也不能長(zhǎng)久輔佐他，更何況是姜維呢？11．本題考查文言斷句，需依據(jù)句子語(yǔ)法與語(yǔ)義分層。原句“若王后問(wèn)宜泣而答曰先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴蜀無(wú)日不思”：“若王后問(wèn)”（假設(shè)情境，獨(dú)立成句）→斷；“宜泣而答曰”（應(yīng)對(duì)方式+引出回答，獨(dú)立成句）→斷；“先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴蜀”（陳述墳?zāi)刮恢?，?dú)立成句）→斷；“無(wú)日不思”（總結(jié)思念之情，獨(dú)立成句）→斷。

故答案為：若王后問(wèn)/宜泣而答曰/先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴蜀/無(wú)日不思12．本題考查對(duì)“扶不起的阿斗”依據(jù)的提取，需篩選乙文中劉禪昏庸的言行。①“旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若”（觀蜀地歌舞，他人悲愴，劉禪卻享樂(lè)）；②“此間樂(lè)，不思蜀”（直言不思蜀地，貪圖享樂(lè)）；③“誠(chéng)如尊命”（照搬郤正的話，毫無(wú)主見(jiàn)）。

故答案為：①旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。②此間樂(lè)，不思蜀。③誠(chéng)如尊命。13．本題考查對(duì)“英雄落淚原因”的分析，需結(jié)合兩文對(duì)比諸葛亮與劉禪的形象。諸葛亮的“忠與憾”：甲文寫(xiě)其“鞠躬盡瘁”（“受任于敗軍之際……夙夜憂嘆”），為興復(fù)漢室耗盡心血，卻因劉禪昏庸（乙文“樂(lè)不思蜀”），大業(yè)難成，最終“出師未捷身先死”→壯志未酬的悲嘆。劉禪的“昏與誤”：乙文展現(xiàn)其“喜笑自若”“不思蜀”的昏聵，讓諸葛亮的努力付諸東流→對(duì)“賢臣遇昏君”的惋惜。綜上，英雄落淚因諸葛亮的忠誠(chéng)與未竟事業(yè)，及劉禪昏庸導(dǎo)致的悲劇結(jié)局。故答案為：①諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已，為蜀漢大業(yè)殫精竭慮，然徒勞無(wú)功。②諸葛亮遇到了昏庸無(wú)能的君主劉禪，最終大業(yè)未成。【答案】14．D15．不贊同。第①段通過(guò)列舉幾個(gè)傳統(tǒng)文化類作品“出圈”的例子，引出本文論題“傳統(tǒng)文化類作品頻頻‘出圈’的原因”。同時(shí)由熱點(diǎn)事例及其產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)切入，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化類作品旺盛的生命力，引起讀者的閱讀興趣。16．團(tuán)長(zhǎng)您好，面對(duì)劇團(tuán)目前面臨的觀眾銳減的困境，我有以下建議：①粵劇在守正傳承的同時(shí)，也應(yīng)在內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如在劇情、造型、服裝、唱腔等方面對(duì)傳統(tǒng)粵劇劇目進(jìn)行改造，推出新版劇目；②可以在粵劇著名曲目中選取一個(gè)經(jīng)典人物的高光時(shí)刻，并配以朗朗上口的宣傳語(yǔ)，以此迅速吸引觀眾；③粵劇不應(yīng)局限于劇場(chǎng)演出，要適應(yīng)多樣化傳播環(huán)境，可以借助新媒體和短視頻提高傳播力、影響力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。

（3）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。14．A.文章圍繞“傳統(tǒng)文化類作品出圈原因”展開(kāi)，結(jié)尾“唯有把握機(jī)會(huì)……方能破圈成功”是結(jié)論（中心論點(diǎn)）→正確。B.畫(huà)線句（白先勇青春版《牡丹亭》）是舉例論證，支撐“內(nèi)容和形式創(chuàng)新是根本”→正確。C.文章從“內(nèi)容形式創(chuàng)新、形象傳達(dá)、適應(yīng)平臺(tái)”三方面分析，層次清晰，論證有力→正確。D.第④段強(qiáng)調(diào)“高光時(shí)刻、優(yōu)秀人設(shè)”是“吸引目光”的條件，但“只要……就”表述絕對(duì)（還需內(nèi)容創(chuàng)新、平臺(tái)適應(yīng)等）→錯(cuò)誤。

故答案為：D15．本題考查首段作用，需從論題引入、讀者興趣、內(nèi)容關(guān)聯(lián)分析。論題引入：第①段列舉《千里江山圖》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等“出圈”案例，自然引出下文“傳統(tǒng)文化類作品何以頻頻出圈”的核心論題。讀者興趣：用“故宮跑”“飛花令熱潮”等熱點(diǎn)事件，激發(fā)讀者好奇心（為何這些作品能火），增強(qiáng)閱讀吸引力。內(nèi)容關(guān)聯(lián)：首段呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化“出圈”的現(xiàn)實(shí)成果，為后文分析“出圈原因”提供現(xiàn)象依據(jù)，與中心論點(diǎn)（把握機(jī)會(huì)破圈）邏輯關(guān)聯(lián)緊密。故不贊同刪去，首段是論題的“引子”與“鋪墊”。故答案為：不贊同。第①段通過(guò)列舉幾個(gè)傳統(tǒng)文化類作品“出圈”的例子，引出本文論題“傳統(tǒng)文化類作品頻頻‘出圈’的原因”。同時(shí)由熱點(diǎn)事例及其產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)切入，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化類作品旺盛的生命力，引起讀者的閱讀興趣。16．本題考查知識(shí)遷移（用文章觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題），需提取“出圈策略”適配粵劇團(tuán)困境。內(nèi)容形式創(chuàng)新（對(duì)應(yīng)第③段）：建議“改造傳統(tǒng)粵劇，如劇情精簡(jiǎn)、造型現(xiàn)代化、唱腔融合新元素”，突破“套路化弊病”，吸引新觀眾。打造形象傳達(dá)（對(duì)應(yīng)第④段）：建議“提煉粵劇經(jīng)典唱段的‘高光時(shí)刻’（如《帝女花》經(jīng)典片段），配宣傳語(yǔ)（如‘粵劇名段里的家國(guó)情懷’）”，提升辨識(shí)度。適應(yīng)平臺(tái)屬性（對(duì)應(yīng)第⑤段）：建議“借助短視頻平臺(tái)（抖音、B站）發(fā)布粵劇精彩片段、演員幕后故事”，引發(fā)“情緒共振”，擴(kuò)大傳播。故答案為：團(tuán)長(zhǎng)您好，面對(duì)劇團(tuán)目前面臨的觀眾銳減的困境，我有以下建議：①粵劇在守正傳承的同時(shí)，也應(yīng)在內(nèi)容和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，例如在劇情、造型、服裝、唱腔等方面對(duì)傳統(tǒng)粵劇劇目進(jìn)行改造，推出新版劇目；②可以在粵劇著名曲目中選取一個(gè)經(jīng)典人物的高光時(shí)刻，并配以朗朗上口的宣傳語(yǔ)，以此迅速吸引觀眾；③粵劇不應(yīng)局限于劇場(chǎng)演出，要適應(yīng)多樣化傳播環(huán)境，可以借助新媒體和短視頻提高傳播力、影響力?！敬鸢浮?7．故事：①“我”冒險(xiǎn)偷摘隔壁家的紅柿子，鄰居大媽不但沒(méi)有嗔怪，反而寬慰“我”，讓“我”注意安全；②村民們采摘柿子時(shí)會(huì)刻意在每棵樹(shù)上留下幾個(gè)柿子，幫助鳥(niǎo)雀過(guò)冬。原因：充分反映出故鄉(xiāng)人民對(duì)他人、對(duì)自然的仁愛(ài)，體現(xiàn)他們的善良與淳樸；為下文寫(xiě)“我”喜愛(ài)老家的柿子、思念故鄉(xiāng)作鋪墊。18．（1）“瞟”是“斜著眼睛看”的意思，“盯”是“把視線集中在一點(diǎn)上注視”的意思，這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里表現(xiàn)出“我們”對(duì)于紅柿子的“過(guò)分關(guān)注”，側(cè)面寫(xiě)出了“我們”對(duì)于柿子的喜愛(ài)之情。（2）運(yùn)用排比的修辭手法，描繪出柿子給故鄉(xiāng)帶來(lái)了繁榮景象，不僅贊美柿子的美味，更是贊美柿子給故鄉(xiāng)村民生活帶來(lái)的轉(zhuǎn)機(jī)。19．不認(rèn)同。這句話不僅表現(xiàn)出柿子本身的滋味極好，讓人難以抵擋；也表現(xiàn)出父親對(duì)于柿子的喜愛(ài)之情，更體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的親情、人情令人無(wú)法忘懷。全文回憶童年往事，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)柿子的深厚情感，以這句話為標(biāo)題，表明作者與父親有類似的感受，這句話不僅是父親說(shuō)的，更是作者的內(nèi)心寫(xiě)照，可以統(tǒng)領(lǐng)全文。20．①時(shí)隔多年又看到柿子樹(shù)籠罩在秋日暖陽(yáng)下的美麗景致，富有詩(shī)意。②“另有一番詩(shī)意”更蘊(yùn)含著“我”對(duì)柿子樹(shù)以及故鄉(xiāng)的喜愛(ài)、懷念之情。此時(shí)“我”眼中的柿子樹(shù)不僅僅是結(jié)出美味果實(shí)的老樹(shù)，更承載著“我”對(duì)老樹(shù)的情感，柿子樹(shù)于“我”的意蘊(yùn)更豐富。③柿子從果腹的食物到成為故鄉(xiāng)村民們發(fā)家致富的美食，給老家?guī)?lái)了發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)，于“我們”更有特殊的意義，蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往和信心?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（4）本題考查語(yǔ)句的含義。理解文章中的重要詞句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。17．本題考查情節(jié)概括與作用分析，需抓取事件核心并關(guān)聯(lián)主題。故事概括：①偷柿遇險(xiǎn)：“我”爬樹(shù)偷摘鄰家紅柿，被螞蟻咬傷跳井，大媽不僅不責(zé)怪，還熱情允許“我”摘柿并提醒安全；②留柿濟(jì)鳥(niǎo)：村民采摘柿子時(shí)，每棵樹(shù)刻意留三五只，幫鳥(niǎo)雀過(guò)冬?；貞浽颍簭娜宋锟矗宫F(xiàn)故鄉(xiāng)人善良淳樸、與自然共情的品質(zhì)（大媽的寬容、村民的生態(tài)智慧）；從結(jié)構(gòu)看，為后文“我”對(duì)老家柿子的眷戀、對(duì)故鄉(xiāng)的思念做情感鋪墊，讓“滋味難擋”的不僅是柿子，更是人情與傳統(tǒng)。故答案為：故事：①“我”冒險(xiǎn)偷摘隔壁家的紅柿子，鄰居大媽不但沒(méi)有嗔怪，反而寬慰“我”，讓“我”注意安全；②村民們采摘柿子時(shí)會(huì)刻意在每棵樹(shù)上留下幾個(gè)柿子，幫助鳥(niǎo)雀過(guò)冬。原因：充分反映出故鄉(xiāng)人民對(duì)他人、對(duì)自然的仁愛(ài)，體現(xiàn)他們的善良與淳樸；為下文寫(xiě)“我”喜愛(ài)老家的柿子、思念故鄉(xiāng)作鋪墊。18．本題考查詞句賞析，需精準(zhǔn)拆解詞語(yǔ)/修辭的表達(dá)效果。（1）“瞟”“盯”：“瞟”是“斜看”，“盯”是“凝視”，動(dòng)作描寫(xiě)。生動(dòng)呈現(xiàn)小伙伴對(duì)紅柿的“時(shí)刻關(guān)注”，側(cè)面烘托柿子的吸引力與童年對(duì)美味的渴望。（2）排比修辭：“有的……有的……有的……還有的……”，排比。鋪陳游客多樣活動(dòng)（拎柿、交流、議價(jià)、采摘），展現(xiàn)柿子帶來(lái)的鄉(xiāng)村繁榮與活力，贊美柿子對(duì)故鄉(xiāng)發(fā)展的推動(dòng)。故答案為：（1）“瞟”是“斜著眼睛看”的意思，“盯”是“把視線集中在一點(diǎn)上注視”的意思，這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里表現(xiàn)出“我們”對(duì)于紅柿子的“過(guò)分關(guān)注”，側(cè)面寫(xiě)出了“我們”對(duì)于柿子的喜愛(ài)之情。（2）運(yùn)用排比的修辭手法，描繪出柿子給故鄉(xiāng)帶來(lái)了繁榮景象，不僅贊美柿子的美味，更是贊美柿子給故鄉(xiāng)村民生活帶來(lái)的轉(zhuǎn)機(jī)。19．本題考查標(biāo)題作用，需分析標(biāo)題與全文內(nèi)容、情感的關(guān)聯(lián)。標(biāo)題內(nèi)涵：表面是“柿子滋味好，父親難抵擋”；深層是故鄉(xiāng)人情（大媽寬容、村民善良）、傳統(tǒng)（留柿濟(jì)鳥(niǎo)）、發(fā)展（電商致富）的魅力難擋。統(tǒng)領(lǐng)全文邏輯：全文圍繞“老家柿子”展開(kāi)——童年偷柿、留柿習(xí)俗、父親貪吃、如今電商，“滋味難擋”串聯(lián)起柿子的味覺(jué)記憶與故鄉(xiāng)的情感/發(fā)展記憶，是作者與父親共同的“內(nèi)心寫(xiě)照”，故能統(tǒng)領(lǐng)全文，不認(rèn)同“無(wú)法統(tǒng)領(lǐng)”的觀點(diǎn)。故答案為：不認(rèn)同。這句話不僅表現(xiàn)出柿子本身的滋味極好，讓人難以抵擋；也表現(xiàn)出父親對(duì)于柿子的喜愛(ài)之情，更體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的親情、人情令人無(wú)法忘懷。全文回憶童年往事，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)柿子的深厚情感，以這句話為標(biāo)題，表明作者與父親有類似的感受，這句話不僅是父親說(shuō)的，更是作者的內(nèi)心寫(xiě)照，可以統(tǒng)領(lǐng)全文。20．本題考查結(jié)尾句含義，需結(jié)合全文挖掘“詩(shī)意”的多層內(nèi)涵。自然之美：柿子樹(shù)“樹(shù)身變粗，帶秋日暖色”，時(shí)隔多年再見(jiàn)，景致寧?kù)o美好，富有詩(shī)意。情感之美：柿子樹(shù)承載童年偷柿、大媽寬容等回憶，人情溫暖與鄉(xiāng)愁交融，讓“詩(shī)意”更醇厚。發(fā)展之美：如今柿子成村民致富密碼（電商、游客），傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，鄉(xiāng)村振興的活力與希望，賦予“詩(shī)意”新內(nèi)涵（對(duì)美好生活的向往）。故答案為：①時(shí)隔多年又看到柿子樹(shù)籠罩在秋日暖陽(yáng)下的美麗景致，富有詩(shī)意。②“另有一番詩(shī)意”更蘊(yùn)含著“我”對(duì)柿子樹(shù)以及故鄉(xiāng)的喜愛(ài)、懷念之情。此時(shí)“我”眼中的柿子樹(shù)不僅僅是結(jié)出美味果實(shí)的老樹(shù)，更承載著“我”對(duì)老樹(shù)的情感，柿子樹(shù)于“我”的意蘊(yùn)更豐富。③柿子從果腹的食物到成為故鄉(xiāng)村民們發(fā)家致富的美食，給老家?guī)?lái)了發(fā)展的轉(zhuǎn)機(jī)，于“我們”更有特殊的意義，蘊(yùn)含著對(duì)美好生活的向往和信心。21．【答案】例文：選擇堅(jiān)持人生就像一場(chǎng)充滿未知的冒險(xiǎn)，途中會(huì)有無(wú)數(shù)的岔路口，每一個(gè)選擇都可能改變我們前行的方向。而我，就曾在那一次的選擇中，