第第頁貴州省遵義市2025年中考語文三模試卷一、基礎(chǔ)積累（共4道小題，20分）紅色遵義，山水靈秀，美不勝收。旖旎的自然風(fēng)光美得純cuì①，讓人陶醉。俯kàn②黔北大地，巍峨屹立的大婁山如倔強(qiáng)剛毅的男子，蜿蜒流淌的赤水河似嫵媚多情的女子，他們互相凝望，彼此依托，相得yìzhāng③孕育了情感熾熱，品格堅(jiān)韌的遵義人。遵義人在紅色文化的熏陶下，涵養(yǎng)出了不拘泥，不流俗，嘩眾取寵，鍥而不舍的精神品質(zhì)。面對(duì)困難阻礙，他們逢山開路，遇水架橋，無所畏懼。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，他們孜孜不倦地學(xué)習(xí)，矢志不渝地奮斗，用智慧與汗水在這片紅色的土地上譜寫新的華章。1．根據(jù)上面文段的語境和拼音，用楷體字寫出橫線處的字詞。2．上面文段中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．美不勝收 B．孕育 C．熏陶 D．嘩眾取寵3．根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①萬里赴戎機(jī)，。（《木蘭詩》）②，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）③，波濤如怒。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》）④俗子胸襟誰識(shí)我？。（秋瑾《滿江紅》）⑤至于夏水襄陵，。（酈道元《三峽》）⑥滿窯里圍得不透風(fēng)，上還響著腳步聲。（賀敬之《回延安》）⑦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中，運(yùn)用典故抒發(fā)被貶歸來感觸的詩句是“，”。⑧《錢塘湖春行》中，展現(xiàn)花草欣欣向榮趨勢(shì)的詩句是“，”。4．下列文學(xué)、文化常識(shí)表述正確的一項(xiàng)是（）A．明清科舉制度規(guī)定每三年舉行一次鄉(xiāng)試，秀才或監(jiān)生應(yīng)考，考中的為舉人。B．《左傳》，即《左氏春秋》，法家經(jīng)典之一，是中國(guó)古代的史學(xué)和文學(xué)名著。C．楊絳，作家、翻譯家，代表作有詩集《干校六記》、譯作《堂吉訶德》等。D．阿西莫夫，英國(guó)科普作家、科幻小說家，代表作有《三體》《新疆域》等。二、整本書閱讀5．下列情節(jié)最能體現(xiàn)扶危濟(jì)困，展現(xiàn)俠義之情的一項(xiàng)是（）A．魯提轄救濟(jì)金氏父女倆 B．尼摩船長(zhǎng)解救鸚鵡螺號(hào)C．保爾自救重拾生活希望 D．唐僧曾多次拯救白骨精6．有人評(píng)價(jià)《簡(jiǎn)·愛》：“簡(jiǎn)·愛不僅是一個(gè)精神上的英雄，而且是一個(gè)情感上的英雄?！闭?qǐng)你結(jié)合名著內(nèi)容，在“精神上的英雄”“情感上的英雄”中任選其一，談?wù)剬?duì)簡(jiǎn)·愛的認(rèn)識(shí)。三、現(xiàn)代文閱讀魚骨勛章①田敘①天空是突然變黑的，接著大雨傾盆。②妞妞站在窗口，冷風(fēng)透過窗紗刷在臉上。③中飯的時(shí)間到了，還沒見到小舅舅的車。他在上樓之前總是要按一下喇叭的，因?yàn)樗梨ゆ?huì)在窗戶邊上看著。只是，上回下大雨，他就沒有按時(shí)回來，這次也是。妞妞正想得入神，一道閃電劃破天幕，雷聲炸響。妞妞被打雷聲嚇了一跳，摔了個(gè)屁股墩兒。④妞妞說，女孩子摔了，留下了傷疤那叫毀容，男孩子受傷留疤，那、叫、勛、章——媽媽和著妞妞的話一字一頓說完，哈哈大笑起來。⑤說起勛章，妞妞就跑向了自己的書房。她瞟了書架一眼，站上凳子去拿格子上那個(gè)相框擺臺(tái)，照片上是小舅舅在部隊(duì)立功受獎(jiǎng)后拍的一張單人照，他胸前一枚勛章在日光的照耀下閃閃發(fā)亮。妞妞打聽過那枚勛章的來歷，小舅舅沒有細(xì)說，只是說他執(zhí)行過許多重要的任務(wù)，還負(fù)過傷，并開玩笑說他后腰的骨頭上至今還留著一條縫呢。小舅舅腰上的傷疤妞妞沒見過，但她見過他小腿上的疤痕。那條疤痕從腳踝開始向上延伸了二十多公分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，連同縫合線留下的痕跡宛如一條魚的骨架。⑥這時(shí)，妞妞聽見有人敲門，她趕緊去打開門，是爸爸回來了。小舅舅呢，妞妞問。還沒等爸爸回答，“砰”的一聲，一陣對(duì)流的勁風(fēng)緊緊地碰上了房門。小舅舅呢？不等爸爸關(guān)上客廳陽臺(tái)的窗戶，妞妞便追著問。⑦應(yīng)該是有任務(wù)了。⑧是不是“圪倒院”又進(jìn)水了？媽媽插話道。⑨是啊，爸爸說，路過的時(shí)候，商戶們已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移了。⑩“圪倒院”是哪里？妞妞疑惑道，看向媽媽。?就是上次你小舅舅腿受傷的那個(gè)光明小區(qū)，因?yàn)榈貏?shì)較低，老人們都稱那里為“圪倒院”。?祝我漂亮的妞妞生日快樂，媽媽說著就要去拆蛋糕的包裝盒。?不，我要等小舅舅。?小舅舅要送你什么禮物？?不告訴你。?是那枚彈殼做的勛章吧？?你怎么知道？?媽媽晃晃手機(jī)說，你小舅舅說晚上過來給你慶生。?午飯吃得悶聲不響，包括爸爸和媽媽。妞妞時(shí)不時(shí)會(huì)往陽臺(tái)的窗戶看去，媽媽則一直關(guān)注社區(qū)群里的信息。?為什么非得要小舅舅去搶險(xiǎn)，沒有其他人了嗎？妞妞突然賭氣地說。?媽媽柔聲說，睡個(gè)午覺說不定小舅舅就回來了呢。?我要聽講故事。?那就講個(gè)《雞毛信》的故事吧：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有個(gè)放羊的孩子叫海娃，他是村里兒童團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。一天，他接受了一項(xiàng)重要任務(wù)，將一封粘有雞毛的緊急信件送達(dá)給八路軍……海娃冒著生命危險(xiǎn)，經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，最終將信安全送達(dá)。八路軍根據(jù)信中的情報(bào)取得了勝利……?雨不知道什么時(shí)候停了，望向窗外，妞妞一時(shí)間恍惚，不知道現(xiàn)在是早晨還是傍晚，她趕緊跑到陽臺(tái)上，小區(qū)的院里落滿了樹葉，日影西斜，晚霞火紅一片。這個(gè)暑假，她很少午覺睡過頭，今天算是頭一次。?她打了一個(gè)哈欠，扭頭突然發(fā)現(xiàn)書桌上放著一條項(xiàng)鏈，吊墜是一枚古銅色的勛章。?小舅舅回來了？妞妞把吊墜掛在脖子上走到小舅舅的臥室邊上，里面沒有動(dòng)靜。?這時(shí)，在客廳織毛衣的媽媽做了一個(gè)噤聲的手勢(shì)，輕聲說，小舅舅剛回來不久，累壞了。?你小舅舅又上新聞了，媽媽翻著手機(jī)說。妞妞趕緊湊上去看：短視頻里，雨剛剛下起來，妞妞沒有關(guān)注主持人說什么，她只是盯著畫面里的一群人。她找到了小舅舅，那時(shí)雨水剛剛沒過了小舅舅的小腿。接下來的一段視頻里，雨雖然停了，但是大水已經(jīng)沒過了小舅舅的腰。?她突然有些擔(dān)心起來，神話故事里說，圖騰可以活過來，那小舅舅身上的“魚”呢？它們會(huì)不會(huì)游入水中，一去不復(fù)返了？?她有些著急，默念著，小舅舅你快點(diǎn)醒來吧。?這時(shí)，“吱呀”一聲，是開門的聲音。?妞妞，快起床，開學(xué)第一天要升國(guó)旗。小舅舅大聲說。?小舅舅睡糊涂了，明天才開學(xué)。?又睡過頭了，小舅舅拍拍頭，轉(zhuǎn)身去穿鞋。妞妞立馬趕過去，見小舅舅腳踩上方那枚魚骨形的“勛章”還在，不由得長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣。?妞妞轉(zhuǎn)頭，捧起脖子上的吊墜，那古銅色的光澤，如一縷縷溫暖的陽光，閃耀整個(gè)客廳?！咀⑨尅竣龠x自《小小說月刊》，有改動(dòng)。7．選文中的“魚骨勛章”是指（）A．小舅舅立功受獎(jiǎng)獲得的勛章B．小舅舅小腿上二十多公分的疤痕C．小舅舅送給妞妞的彈殼勛章D．小舅舅后腰骨頭上留著的一條縫8．請(qǐng)推測(cè)媽媽給妞妞講《雞毛信》故事最深層的用意是（）A．為了安撫妞妞的對(duì)小舅舅的不滿情緒。B．為了讓妞妞心情平靜下來，盡快午睡。C．希望妞妞能喜歡這個(gè)情節(jié)精彩的故事。D．希望妞妞能理解像海娃一樣的小舅舅。9．選文中多次描寫下雨的情景有何作用？10．在妞妞眼里，小舅舅是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。天地①董婧宸天甲骨天金文天楚簡(jiǎn)地金文地籀文地楚簡(jiǎn)①南朝梁時(shí)，梁武帝命周興嗣編寫童蒙讀物，遂成《千字文》。在《千字文》誕生以前，類似的童蒙讀物，尚有相傳為周宣王時(shí)太史籀編寫的《史籀篇》、秦朝李斯編寫的《蒼頡篇》、趙高編寫的《爰吏篇》和胡毋敬編寫的《博學(xué)篇》，以及西漢史游編寫的《急就篇》等。在歷史的長(zhǎng)河中，四字一句的《史籀篇》和《蒼頡篇》逐漸亡佚，三七雜言的《急就篇》則作為章草典范，歷代傳習(xí)。②近百年來，出土簡(jiǎn)牘大量涌現(xiàn)，使今人得以從零篇碎簡(jiǎn)中一窺《蒼頡篇》的舊貌：《蒼頡篇》多取《史籀篇》之古字古語，文詞古奧，語匯堆疊，索解不易。這和雋永凝練、對(duì)仗工整的《千字文》形成了鮮明的對(duì)比。③《千字文》不僅作為童蒙課本，也作為編號(hào)使用，走進(jìn)日常生活。此前童蒙讀物取字多不避重復(fù)，《千字文》則沒有重復(fù)之字，因此可用作編號(hào)。書畫古籍的排架目錄、書版版心的次序編號(hào)、釋道二教的經(jīng)藏帙號(hào)、科舉考試的場(chǎng)屋號(hào)舍，都有采用千文編號(hào)的實(shí)例。④《千字文》以“天地”為始，許慎《說文解字?jǐn)ⅰ吩谟浭鲈熳种跞∠笾畷r(shí)，寫道：“古者庖犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法于地，視鳥獸之文與地之宜，近取諸身，遠(yuǎn)取諸物。”在漢字之中，“天”“地”是如何創(chuàng)制的呢？⑤甲骨文和金文的“天”，像正面站立的人形，用方塊或者圓點(diǎn)突出人的頭部。隨著文字的發(fā)展，“天”字的頭部逐漸從肥厚的圓點(diǎn)演變?yōu)槠街钡臋M畫，戰(zhàn)國(guó)文字更在“天”的頭部上增加飾筆。王國(guó)維作《釋天》一文討論天字的形體演變和六書變化，指出甲骨文和金文的天字“本謂人顛頂，故象人形”，是象形字；戰(zhàn)國(guó)文字的天字“別以一畫記其所象之處”，是指事字；小篆的天字，《說文》訓(xùn)“天，顛也”，“從一、大”，是會(huì)意字。王氏總結(jié)，“文字因其作法之不同，而所屬之六書亦異，知此可與言小學(xué)矣”，可謂精彩而又透辟。天字何以取象于人頭？其實(shí)，天和顛、巔等字，雖造字方法不同，但音義來源相同，都具有事物頂端、高高在上的詞義特點(diǎn)，是一組同源詞?！邦崱弊忠浴绊摗睘榕?，表示人體的頂點(diǎn)；“巔”字以“山”為旁，表示山峰的頂點(diǎn)；至于“天”字，造字取象于人，本義是位于萬物之上、高遠(yuǎn)渺茫的蒼天。在“天”字的早期形體、語音和意義中，蘊(yùn)含著古人對(duì)高高在上的“天”的觀察和理解。⑥金文的“地”字作“墬”，與《說文》籀文一脈相承，下從土，左從阜，或釋為豕聲，或釋為彖聲，是形聲字，本義是土地?！巴痢北鞠裢翂K之形，作為義符，常常表示和大地土壤有關(guān)的意義，其例不勝枚舉?！案贰北鞠裆搅曛危鳛榱x符，后來多演變作“阝”，即通常所說的左耳旁。從“阜”之字，陵、陸、阪、陂等字和山地有關(guān)，險(xiǎn)、阻、隔、障等字和地勢(shì)有關(guān)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“地”字聲符發(fā)生變化，產(chǎn)生了從土、從阜、也聲的字形。小篆和隸書的“地”，省去阜旁，從土、也聲，沿用至今。從早期“地”字從土從阜來看，古人認(rèn)為大地與土壤、山陵有著緊密的關(guān)聯(lián)。⑦“天地玄黃”，《千字文》的開篇，典出《周易·坤卦·文言》：“夫玄黃者，天地之雜也，天玄而地黃?！痹邝詈谂c土黃交織的瑰麗畫面中，拉開了《千字文》的徐徐長(zhǎng)卷，也道出了天地在古人心目中無與倫比的地位。⑧《周易·系辭》言：“《易》之為書，廣大悉備。有天道焉，有人道焉，有地道焉?！碧?、地、人被稱為三才之道。天地，是君子取法的對(duì)象?！吨芤住は筠o》云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”“地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！薄抖Y記·中庸》云：“天地之道，博也厚也，高也明也，悠也久也。今夫天，斯昭昭之多，及其無窮也，日月星辰系焉，萬物覆焉。今夫地，一撮土之多，及其廣大，載華岳而不重，振河海而不泄，萬物載焉。”在古人眼中，蒼天覆蓋萬物而又運(yùn)行不息，大地承載山川而又廣大寬厚，君子更當(dāng)與天地合德，剛健奮發(fā)，寬容沉穩(wěn)。天地，也是詩意棲居的所在。杜甫有一首《送孔巢父謝病歸游江東兼呈李白》，用“詩卷長(zhǎng)留天地間”和友人共勉。在詩人心中，雖然人生短暫，但天地長(zhǎng)存，真正打動(dòng)人心的詩卷，其魅力并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的流逝而有所消減。天地，更是安身立命之居處。孟子云：“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道?！睂?duì)每一個(gè)人而言，頭頂?shù)纳n茫天空，腳下的遼闊大地，都是最切身也最真實(shí)的生活空間——《千字文》以“天地”開端，既關(guān)乎宏大的歷史敘事，又關(guān)乎具體的生命體驗(yàn)。其中深意，或在于此?！咀⑨尅竣龠x自《光明日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)。11．下面關(guān)于“天”“地”創(chuàng)制的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．王國(guó)維認(rèn)為甲骨文和金文的“天”字是象形字，戰(zhàn)國(guó)文字的“天”字是會(huì)意字。B．“天”和“巔”造字方法和音義來源皆不相同，“天”字取象于人，是蒼天之義。C．金文的“地”字作“墬”，是象形字，古人認(rèn)為大地與土壤、山陵有緊密的關(guān)聯(lián)。D．“阜”像山陵之形，后多演變作“阝”，“陵”與山地有關(guān)，“阻”字與地勢(shì)有關(guān)。12．“天地”在古人心中的地位不包括（）A．天地是君子取法的對(duì)象 B．天地是詩意棲居的所在C．天地是安身立命之居處 D．天地是法度建立的依據(jù)13．選文前三段列舉了大量在《千字文》誕生以前出現(xiàn)的童蒙讀物，有何作用？14．選文④—⑧自然段采用了怎樣的說明順序？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。四、古代詩文閱讀西山十記·記七①[明]袁中道既棲止崖，晏坐之余，時(shí)復(fù)散步。循澗西行，攀磴數(shù)百武②，得曰中峰。門有石樓，可眺，有亭高出半山，可窮原隰③。墻圍可十里，悉以白石壘砌，高薄云漢，修整中雜之紆曲。階磴墀④徑，石光可鑒，不受一塵，處處可不旋簟席而臥，于諸山中鮮潔第一。剎中僅見一僧，甚靜寂。予少憩石樓下，清風(fēng)入戶，不覺成寐。既寤，復(fù)循故澗，澗涸，而怪石經(jīng)于活流沖擊之后，墮者，偃者，橫直臥者，泐⑤者，背相負(fù)者，欲止未止，欲轉(zhuǎn)不獲轉(zhuǎn)者，猶有余怒。其岸根水洗石出，亦復(fù)皺瘦，碐磳崎嵚⑥，陷坎罅中，松鼠出沒，凈滑可人。舍澗而上碧峰，得寺曰弘教，亦有亭可眺也。有松盤曲夭矯⑦，膚皺枝拗，有遠(yuǎn)韻。間有怪石、佛像清古，亦為山中第一。降復(fù)過翠崖，循澗左行山口中，為曹家樓。有橋可憩，竹柏駢羅，石路宛轉(zhuǎn)，可三里許，青苔紫駁，綴亂石中，墻畔亦多斧劈，石骨理甚勁。意山中多怪石，去其土膚，石當(dāng)自出。無奈修者意在整齊，即有奇石，且將去天巧以就人工，況肯為疏通，顯其突兀奮之勢(shì)者乎？絕頂有亭，眺較遠(yuǎn)，以在山口也。此處門徑弘博，不如香山，而有山家清奧之趣，亦當(dāng)為山中第一也。【注釋】①選自《西山十記》。②武：古以六尺為步，半步為武。③隰xí：新開墾的土地。④墀chí：臺(tái)階。⑤泐lè：石頭依紋路裂開。⑥碐磳léngzēng，突兀不平的樣子；崎嵚qīn，山路險(xiǎn)阻不平。⑦夭矯：屈曲環(huán)繞。15．選文中作者看到的景象是（）A．大河奔涌 B．紅花綠柳 C．石樓高亭 D．幽林碑刻16．作者多次在文中稱贊此山為“山中第一”，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容分析其原因。17．下列加點(diǎn)詞語的意義和用法一致的一項(xiàng)是（）A．欲止未止止有剩骨（蒲松齡《狼》）B．可三里許潭中魚可百許頭（柳宗元《小石潭記》）C．墻畔亦多斧劈親戚畔之（《孟子·得道多助，失道寡助》）D．石當(dāng)自出自三峽七百里中（酈道元《三峽》）【甲】________①[元]白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花?！疽摇縚_______②[元]朱庭玉庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉。解與詩人意同。辭柯③霜葉，飛來就我題紅④?！咀⑨尅竣佗谶x自《全元散曲》。③辭柯：離開枝干。④題紅：在紅葉上題詩。18．兩首元曲標(biāo)題相同，請(qǐng)根據(jù)格律和內(nèi)容推測(cè)最適合作為標(biāo)題的一項(xiàng)是（）A．天凈沙·春 B．天凈沙·秋 C．朝天子·春 D．朝天子·秋19．兩首元曲都出現(xiàn)了“樹”的意象，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析其作用。五、綜合運(yùn)用（共3道小題，15分）某學(xué)校開展“展開科普之翼，飛向創(chuàng)新之巔”科普主題活動(dòng)。20．下面內(nèi)容全部適合放入科普活動(dòng)主題展板的一項(xiàng)是（）①鳥類的飛行原理②古典園林之美③蛋白質(zhì)“折疊”之謎④明清的詩話浪漫⑤神秘的地球之肺A．①②⑤ B．①③④ C．①③⑤ D．②④⑤21．在“科普實(shí)驗(yàn)秀”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)將介紹有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作單的內(nèi)容將他的發(fā)言稿（片段）補(bǔ)充完整，要求簡(jiǎn)明、連貫、通順。實(shí)驗(yàn)操作單實(shí)驗(yàn)主題自制電池工具/原料檸檬（最好是皮薄的）銅釘、鋅釘帶5厘米引線的小型LED節(jié)日燈實(shí)驗(yàn)原理檸檬中酸性物質(zhì)與銅和鋅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生電流，點(diǎn)亮小燈泡。方法/步驟1.將水果放在桌子上，輕輕滾動(dòng)使其變軟。果汁在水果內(nèi)部流動(dòng)而不破壞果皮。2.將鋅釘和銅釘插入水果中，使它們相距約5厘米。不要讓它們互相接觸，避免刺穿水果。3.將燈的引線絕緣層剝掉約2.5厘米，以便將一根引線纏繞在鋅釘上，另一根引線纏繞在銅釘上，可以使用電工膠帶或鱷魚夾來防止電線從釘子上脫落。4.當(dāng)你連接好第二個(gè)釘子時(shí)，稍等一會(huì)，燈就會(huì)亮起。實(shí)驗(yàn)示意圖注意事項(xiàng)1.戴橡膠手套，防腐蝕；2.可能會(huì)失敗，需多次實(shí)驗(yàn)。自制電池實(shí)驗(yàn)發(fā)言稿（片段）同學(xué)們，今天給大家分享超有趣的自制電池實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的主角是①，它最好是皮薄的。還得準(zhǔn)備②，以及帶5厘米引線的小型LED節(jié)日燈。操作起來不難：先把檸檬在桌上滾動(dòng)或者用手?jǐn)D壓，讓果汁在里面流動(dòng)但別弄破果皮。接著把鋅釘和銅釘相隔約5厘米插進(jìn)檸檬，③。然后把燈的引線絕緣層剝掉2.5厘米左右，分別纏在鋅釘和銅釘上，可以用電工膠帶或鱷魚夾固定，防止脫落。連接好第二個(gè)釘子后，稍等片刻，燈就亮起來啦！不過做實(shí)驗(yàn)得小心，要④。本次實(shí)驗(yàn)原理就是檸檬里的酸性物質(zhì)和銅、鋅發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生電流，點(diǎn)亮小燈。大家不妨課后也動(dòng)手試試，如果失敗，沒有關(guān)系，我們可以多次實(shí)驗(yàn)。一起來感受科學(xué)的奇妙吧！22．下面文段①—⑦的內(nèi)容共有兩處語言文字運(yùn)用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。①科普主題活動(dòng)能激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，②讓科學(xué)知識(shí)對(duì)他們產(chǎn)生濃厚興趣。③豐富的科普知識(shí)拓寬了中學(xué)生的視野，使學(xué)生跳出課本局限，幫助他們了解前沿的科學(xué)動(dòng)態(tài)。④科普活動(dòng)中的實(shí)踐操作，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，⑤培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提升了學(xué)生解決問題的能力。⑥學(xué)校開展科普活動(dòng)——是為了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，⑦助力其全面成長(zhǎng)，為未來發(fā)展筑牢根基。六、寫作能力（60分）23．特長(zhǎng)能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，能夠增強(qiáng)我們的專注力和自信心……發(fā)揮自己的小特長(zhǎng)，從中獲得大快樂。請(qǐng)以“小特長(zhǎng)，大快樂”為標(biāo)題，寫一篇600～700字的作文。寫作提示及要求：（1）明確“小特長(zhǎng)”的內(nèi)容。（2）詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)獲得“大快樂”的原因及過程。（3）有自己的發(fā)現(xiàn)、感悟、思考等。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分【答案】1．①粹②瞰③益彰2．D【解析】（1）本題考查字音字形。本題考查漢字的字音和字形。漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。（2）本題考查詞語運(yùn)用。首先學(xué)生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會(huì)成語使用的正確與否。1．本題考查字音字形。①“純cuì”應(yīng)寫作“純粹”，常用來形容事物純凈、無雜質(zhì)。②“俯kàn”應(yīng)寫作“俯瞰”，意思是從高處往下看，“俯瞰”是常用詞，對(duì)應(yīng)“從高處看黔北大地”的情境。③“相得yìzhāng”應(yīng)寫作“相得益彰”，屬于固定成語，指兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來。2．本題考查詞語的理解和運(yùn)用。A.正確，美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)看不過來。文段中用來形容遵義山水靈秀的自然風(fēng)光；B.正確，孕育：本意是懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。文中說大婁山和赤水河相互作用，醞釀出遵義人的品質(zhì)，契合語義；C.正確，熏陶：指人的思想行為因長(zhǎng)期接觸某些事物而受到好的影響。遵義人受紅色文化長(zhǎng)期影響，用“熏陶”合理；D.不正確，嘩眾取寵：是指以浮夸的言行迎合群眾，騙取群眾的信賴和支持，含貶義。而文段要體現(xiàn)遵義人積極正面的精神品質(zhì)，該詞與語境不符；故答案為：D。3．【答案】關(guān)山度若飛；商女不知亡國(guó)恨；峰巒如聚；英雄末路當(dāng)磨折；沿溯阻絕；腦畔；懷舊空吟聞笛賦；到鄉(xiāng)翻似爛柯人；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰家新燕啄春泥【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)名言警句的識(shí)記能力。一般性默寫，比較簡(jiǎn)單，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子即可，但是要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。而理解性默寫。需注意結(jié)合具體的語境來填充。巒、聚、溯、畔、賦、翻、鶯、暖、燕、啄。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名言警句的記憶和積累。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。4．【答案】A【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

A.正確。B.錯(cuò)誤，《左傳》全稱《春秋左氏傳》，是儒家經(jīng)典“十三經(jīng)”之一，而非法家著作。C.錯(cuò)誤，《干校六記》為散文集，非詩集，選項(xiàng)中“詩集”歸類錯(cuò)誤。D.錯(cuò)誤，阿西莫夫?yàn)槊绹?guó)科普作家，并非英國(guó)?！度w》為中國(guó)作家劉慈欣的作品，與阿西莫夫無關(guān)。故答案為：A。

點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)知識(shí)的理解記憶能力。它包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識(shí)、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識(shí)以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時(shí)要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)須仔細(xì)比對(duì)，防止張冠李戴，防止時(shí)代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯(cuò)亂等。5．【答案】A【解析】【分析】本題考查名著內(nèi)容理解。A.魯提轄救濟(jì)金氏父女倆，這一情節(jié)直接體現(xiàn)了魯提轄對(duì)處于困境中的金氏父女的幫助，故符合主題；B.尼摩船長(zhǎng)解救鸚鵡螺號(hào)，這一情節(jié)主要體現(xiàn)的是尼摩船長(zhǎng)對(duì)船只的解救，并未直接涉及對(duì)個(gè)人或群體的扶危濟(jì)困，故不符合主題；C.保爾自救重拾生活希望，這一情節(jié)主要展現(xiàn)的是保爾個(gè)人的自我救贖和重新振作，故不符和主題；D.唐僧曾多次拯救白骨精，這一情節(jié)在《西游記》中并不存在，“三打白骨精”講述了師徒四人在西行的路上，白骨精為奪唐僧而巧設(shè)圈套，被孫悟空識(shí)破，屢次受挫。唐僧卻誤會(huì)孫悟空濫殺無辜，將其逐出師門。故不符合主題；故答案為：A。

點(diǎn)評(píng)：本題考查名著內(nèi)容理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。6．【答案】示例一：精神上的英雄。堅(jiān)韌不拔：她在童年時(shí)期遭受了舅媽的虐待和表哥的欺凌，但從未放棄對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守。/她忍饑挨餓，堅(jiān)持讀書學(xué)藝，展現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力。追求平等：簡(jiǎn)·愛堅(jiān)信人人生而平等，無論貧窮還是富有，都不應(yīng)被視為卑微對(duì)象。獨(dú)立自主：她在逆境中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自我依靠。示例二：情感上的英雄。對(duì)愛情的執(zhí)著：簡(jiǎn)·愛對(duì)愛情有著獨(dú)立、真誠(chéng)和純潔的追求。當(dāng)?shù)弥_切斯特已有瘋妻時(shí)，她選擇離開，體現(xiàn)了對(duì)愛情的忠貞和道德的堅(jiān)守。對(duì)親情的寬?。罕M管在童年時(shí)期遭受了許多不幸，但當(dāng)她得知舅媽快要離世時(shí)，毫不猶豫回去陪伴舅媽。對(duì)友情的無私奉獻(xiàn)：當(dāng)海倫病危時(shí)，她不離不棄，守護(hù)在海倫身邊?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查名著人物形象的把握。本題為開放性試題，可結(jié)合“精神上的英雄”“情感上的英雄”中選一個(gè)角度，結(jié)合《簡(jiǎn)·愛》名著內(nèi)容談對(duì)簡(jiǎn)·愛的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解兩個(gè)角度的含義，并從書中找出對(duì)應(yīng)事例。

我選擇“精神上的英雄”來談?wù)剬?duì)簡(jiǎn)·愛的認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)·愛是夏洛蒂·勃朗特小說《簡(jiǎn)·愛》中的女主角，她的精神力量和獨(dú)立人格令人印象深刻。簡(jiǎn)·愛從小就經(jīng)歷了種種磨難，但她始終保持著內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)和自尊。在洛伍德孤兒院，她面對(duì)嚴(yán)苛的待遇和不公，依然堅(jiān)持自己的信念，努力學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種堅(jiān)韌不拔的精神，使她在逆境中不斷自我完善。

成年后，簡(jiǎn)·愛成為桑菲爾德莊園的家庭教師，面對(duì)羅切斯特先生，她從不因自己的社會(huì)地位低下而自卑。她堅(jiān)信人與人之間是平等的，敢于表達(dá)自己的思想和情感。即便在得知羅切斯特已有妻子后，她依然堅(jiān)守道德底線，寧愿離開也不愿違背自己的原則。這種對(duì)自我價(jià)值的堅(jiān)守和對(duì)道德原則的堅(jiān)持，體現(xiàn)了她作為精神上的英雄的特質(zhì)。

簡(jiǎn)·愛的精神力量還體現(xiàn)在她對(duì)自由和獨(dú)立的追求上。她不愿依附于任何人，即便深愛羅切斯特，也不愿以失去自我為代價(jià)。她的離開和后來的回歸，都基于她對(duì)自我尊嚴(yán)和內(nèi)心真實(shí)的尊重。這種對(duì)自由和獨(dú)立的追求，使她在精神上始終保持著一種英雄般的崇高。

總的來說，簡(jiǎn)·愛作為精神上的英雄，她的堅(jiān)韌、自尊、對(duì)平等的追求、對(duì)道德的堅(jiān)守以及對(duì)自由和獨(dú)立的熱愛，都使她成為文學(xué)史上一個(gè)令人敬佩的女性形象。她的精神力量不僅激勵(lì)了她自己，也激勵(lì)了無數(shù)讀者。

“情感上的英雄”角度需要留意簡(jiǎn)·愛對(duì)待愛情、親情等情感時(shí)的態(tài)度與行為。像面對(duì)羅切斯特的愛情，她既勇敢追求又堅(jiān)守原則。示例一：簡(jiǎn)·愛是精神上的英雄。簡(jiǎn)·愛自幼父母雙亡，寄人籬下在舅媽家，遭受表哥約翰的毆打、辱罵以及舅媽的歧視與虐待，但她毫不畏懼，勇敢地進(jìn)行反抗，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗精神。在洛伍德學(xué)校，惡劣的生活條件、嚴(yán)苛的校規(guī)以及不公正的懲罰都沒能打倒她，她努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)成長(zhǎng)，不斷追求知識(shí)與自我提升。當(dāng)她得知羅切斯特有妻子后，盡管深愛著羅切斯特，但為了追求平等獨(dú)立的人格，毅然決然地離開桑菲爾德莊園。簡(jiǎn)·愛始終不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)定地追求自由、平等和人格獨(dú)立，是當(dāng)之無愧的精神上的英雄。示例二：簡(jiǎn)·愛是情感上的英雄。簡(jiǎn)·愛與羅切斯特相識(shí)后，她勇敢地愛上了羅切斯特。當(dāng)她得知羅切斯特有妻子這一殘酷事實(shí)時(shí)，盡管內(nèi)心痛苦萬分，但出于對(duì)道德和尊嚴(yán)的堅(jiān)守，她悲痛地離開了桑菲爾德莊園。后來，當(dāng)羅切斯特在大火中失去財(cái)產(chǎn)且身體傷殘時(shí)，簡(jiǎn)·愛又回到他身邊，不離不棄。簡(jiǎn)·愛對(duì)待愛情，既勇敢熱烈又堅(jiān)守原則，在情感上展現(xiàn)出非凡的勇氣與堅(jiān)定，是一位情感上的英雄。

故答案為：示例一：精神上的英雄。堅(jiān)韌不拔：她在童年時(shí)期遭受了舅媽的虐待和表哥的欺凌，但從未放棄對(duì)知識(shí)的追求和對(duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守。/她忍饑挨餓，堅(jiān)持讀書學(xué)藝，展現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力。追求平等：簡(jiǎn)·愛堅(jiān)信人人生而平等，無論貧窮還是富有，都不應(yīng)被視為卑微對(duì)象。獨(dú)立自主：她在逆境中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自我依靠；示例二：情感上的英雄。對(duì)愛情的執(zhí)著：簡(jiǎn)·愛對(duì)愛情有著獨(dú)立、真誠(chéng)和純潔的追求。當(dāng)?shù)弥_切斯特已有瘋妻時(shí)，她選擇離開，體現(xiàn)了對(duì)愛情的忠貞和道德的堅(jiān)守。對(duì)親情的寬?。罕M管在童年時(shí)期遭受了許多不幸，但當(dāng)她得知舅媽快要離世時(shí)，毫不猶豫回去陪伴舅媽。對(duì)友情的無私奉獻(xiàn)：當(dāng)海倫病危時(shí)，她不離不棄，守護(hù)在海倫身邊。

點(diǎn)評(píng)：本題考查把握名著中的人物形象。該題型一般考查名著中的主要人物姓名(綽號(hào))及其性格特點(diǎn)。把握名著中的人物形象，首先要熟悉故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡、時(shí)代背景、個(gè)性化語言等分析人物的性格特征。注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，要結(jié)合所給情節(jié)或選段文字，多角度地進(jìn)行分析，把握人物性格的發(fā)展變化。解答時(shí)要注意人物、性格與情節(jié)必須對(duì)應(yīng)吻合，不能張冠李戴?！敬鸢浮?．B8．D9．①小舅舅在傾盆大雨中搶險(xiǎn)救災(zāi)。雨是故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，渲染了搶險(xiǎn)救災(zāi)的緊張氛圍。②妞妞及家人在雨中等待小舅舅回家，烘托出擔(dān)心小舅舅的安危、等待小舅舅平安歸來的焦急心情。10．①小舅舅是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫、傷痕累累的英雄人物。照片上小舅舅立功受獎(jiǎng)，佩戴勛章，執(zhí)行過很多任務(wù)，受過很多傷。②一個(gè)不顧生命危險(xiǎn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、舍己為人的人。搶險(xiǎn)時(shí)雨水沒過小腿，沒過腰，卻仍然奮力救災(zāi)，不顧自我安危。③對(duì)妞妞十分疼愛、言而有信又十分可愛的人。百忙中不忘妞妞生日，送妞妞勛章，睡糊涂了卻還擔(dān)心妞妞上學(xué)升旗遲到?！窘馕觥奎c(diǎn)評(píng)：（1）本題考查理解文章內(nèi)容的理解和分析。理解文章內(nèi)容并進(jìn)行分析是閱讀理解和文學(xué)評(píng)論中的關(guān)鍵技能。以下是解答這類問題的步驟：①全面閱讀：首先，通讀全文，把握文章的大意和基本結(jié)構(gòu)。注意文章的主題、作者的觀點(diǎn)、論述的邏輯和文中的關(guān)鍵信息；②細(xì)節(jié)理解：仔細(xì)閱讀文章的每一部分，理解每個(gè)段落和句子的含義。對(duì)文中的關(guān)鍵詞、專業(yè)術(shù)語或復(fù)雜概念進(jìn)行解釋和界定；③分析結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)布局，如引言、正文和結(jié)論部分。理解作者如何組織論點(diǎn)，如何使用論據(jù)來支持觀點(diǎn)。識(shí)別主題和論點(diǎn)。

（2）本題考查理解文章內(nèi)容的理解和分析。?結(jié)合文章內(nèi)容分析的核心在于建立系統(tǒng)性分析框架，重點(diǎn)把握主題思想、結(jié)構(gòu)邏輯、語言手法和文本背景四個(gè)維度?，通過定位關(guān)鍵段落、識(shí)別表達(dá)技巧、還原創(chuàng)作語境等方式實(shí)現(xiàn)深度解讀。??

（3）本題考查理解文章的環(huán)境描寫的作用。答題公式：渲染氣氛+烘托人物心情+推動(dòng)情節(jié)發(fā)展(如有)+暗示社會(huì)環(huán)境。

（4）本題考查賞析人物形象的把握。分析人物可從以下幾個(gè)方面入手：①注意人物外貌特征的描寫。文章一般側(cè)重對(duì)人物外貌的某一主要特征進(jìn)行描寫，從而揭示人物性格；②注意人物語言的個(gè)性化；注意人物行動(dòng)的描寫。人物性格和人物行動(dòng)是統(tǒng)一的，行動(dòng)細(xì)節(jié)的分析是把握人物性格的一個(gè)重要方面；③注意人物的心理描寫。心理描寫直接揭示人的思想品質(zhì)；④聯(lián)系人物所處的環(huán)境來理解人物形象。環(huán)境決定和影響人物的性格，同時(shí)人物性格也對(duì)環(huán)境有一定的影響。注意分析環(huán)境與人物的關(guān)系，尤其要注意環(huán)境對(duì)人物性格的體現(xiàn)起著強(qiáng)化作用；⑤從故事情節(jié)和矛盾沖突入手，把握人物在諸多沖突中的行為、心理等，從而更好地理解人物性格；以發(fā)展的觀點(diǎn)來分析人物。社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，因而社會(huì)中的人物性格往往是復(fù)雜的并且是發(fā)展變化的。7．本題考查理解文章內(nèi)容。B.由第⑤段“但她見過他小腿上的疤痕。那條疤痕從腳踝開始向上延伸了二十多公分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，連同縫合線留下的痕跡宛如一條魚的骨架”，可知：“魚骨勛章”是指妞妞的小舅舅小腿上二十多公分的疤痕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，連同縫合線留下的痕跡宛如一條魚的骨架。故答案為：B。8．本題考查理解文章內(nèi)容的理解和分析。由第?段“為什么非得要小舅舅去搶險(xiǎn)，沒有其他人了嗎？妞妞突然賭氣地說”，第?段“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有個(gè)放羊的孩子叫海娃，……八路軍根據(jù)信中的情報(bào)取得了勝利”，可知：一開始，妞妞不能理解小舅舅為什么要去搶險(xiǎn)，然后媽媽跟她講述海娃冒著生命危險(xiǎn)將緊急信件送出去，助力解放軍取得勝利?！昂Ｍ廾八劳瓿扇蝿?wù)”與小舅舅冒雨搶險(xiǎn)的行為高度相似。媽媽借此類比小舅舅肩負(fù)的責(zé)任很重，引導(dǎo)妞妞理解其奉獻(xiàn)精神。故答案為：D。9．本題考查理解文章的環(huán)境描寫的作用。根據(jù)第①段“天空是突然變黑的，接著大雨傾盆”，第③段“中飯的時(shí)間到了，還沒見到小舅舅的車。他在上樓之前總是要按一下喇叭的，……一道閃電劃破天幕，雷聲炸響。妞妞被打雷聲嚇了一跳，摔了個(gè)屁股墩兒”，第⑥段“一陣對(duì)流的勁風(fēng)緊緊地碰上了房門”，第⑦段“應(yīng)該是有任務(wù)了”，第⑧段“是不是‘圪倒院’又進(jìn)水了？媽媽插話道”，第⑨段“是啊，爸爸說，路過的時(shí)候，商戶們已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移了”，第?段“因?yàn)榈貏?shì)較低，老人們都稱那里為‘圪倒院’”，可知：雨是故事發(fā)生的背景，因?yàn)橄麓笥?，有些地?shì)較低的住戶家里進(jìn)水，舅舅要參與搶險(xiǎn)任務(wù)?！耙坏篱W電劃破天幕，雷聲炸響”“一陣對(duì)流的勁風(fēng)”這是描寫雷雨天氣的環(huán)境很惡劣，渲染搶險(xiǎn)救災(zāi)的緊張氛圍?！啊俚乖骸诌M(jìn)水了”這是小舅舅不能按時(shí)回家的原因，雨是推動(dòng)情節(jié)的要素。根據(jù)第③段“中飯的時(shí)間到了，還沒見到小舅舅的車。他在上樓之前總是要按一下喇叭的，因?yàn)樗梨ゆ?huì)在窗戶邊上看著。只是，上回下大雨，他就沒有按時(shí)回來，這次也是”，第⑧段“是不是‘圪倒院’又進(jìn)水了？媽媽插話道”，第⑨段“是啊，爸爸說，路過的時(shí)候，商戶們已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移了”，第?段“就是上次你小舅舅腿受傷的那個(gè)光明小區(qū)，因?yàn)榈貏?shì)較低，老人們都稱那里為‘圪倒院’”，第?段“午飯吃得悶聲不響，包括爸爸和媽媽。妞妞時(shí)不時(shí)會(huì)往陽臺(tái)的窗戶看去，媽媽則一直關(guān)注社區(qū)群里的信息”，第?段“她找到了小舅舅，那時(shí)雨水剛剛沒過了小舅舅的小腿。接下來的一段視頻里，雨雖然停了，但是大水已經(jīng)沒過了小舅舅的腰”，可知：因?yàn)橄麓笥?，舅舅要搶險(xiǎn)救災(zāi)，不能按時(shí)回家吃午飯。妞妞在窗臺(tái)上期待舅舅的出現(xiàn)，媽媽關(guān)注社區(qū)群里的信息，希望舅舅平安。文章以雨來襯托家人們擔(dān)心舅舅的安危，祈求他平安歸來的焦急心情。

故答案為：①小舅舅在傾盆大雨中搶險(xiǎn)救災(zāi)。雨是故事發(fā)生的背景，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，渲染了搶險(xiǎn)救災(zāi)的緊張氛圍。②妞妞及家人在雨中等待小舅舅回家，烘托出擔(dān)心小舅舅的安危、等待小舅舅平安歸來的焦急心情。10．本題考查賞析人物形象的把握。由第⑤段“照片上是小舅舅在部隊(duì)立功受獎(jiǎng)后拍的一張單人照，他胸前一枚勛章在日光的照耀下閃閃發(fā)亮。妞妞打聽過那枚勛章的來歷，小舅舅沒有細(xì)說，只是說他執(zhí)行過許多重要的任務(wù)，還負(fù)過傷，并開玩笑說他后腰的骨頭上至今還留著一條縫呢。小舅舅腰上的傷疤妞妞沒見過，但她見過他小腿上的疤痕。那條疤痕從腳踝開始向上延伸了二十多公分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，連同縫合線留下的痕跡宛如一條魚的骨架”，可知：小舅舅執(zhí)行過許多重要的任務(wù)，還負(fù)過傷。他后腰的骨頭上留著一條縫，小腿上的疤痕；他還在部隊(duì)立功獲過勛章。由此可見舅舅是個(gè)戰(zhàn)功卓越，傷痕累累的軍人。由第?段“你小舅舅又上新聞了，媽媽翻著手機(jī)說。妞妞趕緊湊上去看：短視頻里，雨剛剛下起來，妞妞沒有關(guān)注主持人說什么，她只是盯著畫面里的一群人。她找到了小舅舅，那時(shí)雨水剛剛沒過了小舅舅的小腿。接下來的一段視頻里，雨雖然停了，但是大水已經(jīng)沒過了小舅舅的腰”，可知：小舅舅在搶險(xiǎn)時(shí)不畏艱險(xiǎn)，即使雨水沒過他的小腿，甚至腰間，他依舊勇往直前，救助災(zāi)民，這體現(xiàn)舅舅是個(gè)舍己為人，不畏艱險(xiǎn)，英勇救災(zāi)的軍人。由第⑦段“應(yīng)該是有任務(wù)了”，第?段“媽媽晃晃手機(jī)說，你小舅舅說晚上過來給你慶生”，第?段“她打了一個(gè)哈欠，扭頭突然發(fā)現(xiàn)書桌上放著一條項(xiàng)鏈，吊墜是一枚古銅色的勛章”，第?段“小舅舅剛回來不久，累壞了”，第?段“妞妞，快起床，開學(xué)第一天要升國(guó)旗。小舅舅大聲說”，可知：舅舅即使要出任務(wù)搶險(xiǎn)救災(zāi)，他依舊記得妞妞的生日，為她準(zhǔn)備好生日禮物，睡糊涂的時(shí)候卻還擔(dān)心妞妞上學(xué)升旗遲到。這體現(xiàn)舅舅是個(gè)言而有信，疼愛妞妞，十分可愛的一位長(zhǎng)輩。

故答案為：

①小舅舅是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫、傷痕累累的英雄人物。照片上小舅舅立功受獎(jiǎng)，佩戴勛章，執(zhí)行過很多任務(wù)，受過很多傷。

②一個(gè)不顧生命危險(xiǎn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、舍己為人的人。搶險(xiǎn)時(shí)雨水沒過小腿，沒過腰，卻仍然奮力救災(zāi)，不顧自我安危。

③對(duì)妞妞十分疼愛、言而有信又十分可愛的人。百忙中不忘妞妞生日，送妞妞勛章，睡糊涂了卻還擔(dān)心妞妞上學(xué)升旗遲到?！敬鸢浮?1．D12．D13．運(yùn)用作比較的說明方法，將類似童蒙讀物與《千字文》作比較，突出強(qiáng)調(diào)《千字文》雋永凝練、對(duì)仗工整、沒有重復(fù)之字的特征，并以此引出說明對(duì)象——《千字文》開篇的“天地”二字。14．邏輯順序。①由許慎的《說文解字》引出“天”“地”的創(chuàng)制；②說明“天”的造字方法及演變過程；③闡釋“地”的造字方法及演變過程；④由《千字文》開篇引出“天地”在古人心中地位及意義。選文從以上四個(gè)方面條理清晰，層層深入地說明“天”“地”的創(chuàng)制?！窘馕觥浚?）本題考查內(nèi)容理解辨析。本題考查理解文章的主要內(nèi)容。要想準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容，需要對(duì)全文有個(gè)整體的把握，然后再抓住重點(diǎn)段落、句子、詞語進(jìn)行分析，最后再次回歸整體的感知，如此文章的內(nèi)容就能很好的理解。（2）本題考查內(nèi)容理解辨析。閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。（3）本題考查說明方法及作用。說明方法及作用：說明文中常用的說明方法包括舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等十種。每種方法都有其獨(dú)特的作用，如舉例子可以增強(qiáng)說服力，列數(shù)字可以使說明更準(zhǔn)確具體等。在答題時(shí)，需要準(zhǔn)確判斷并分析各種方法的具體作用。（4）本題考查說明順序及作用。說明文的常見順序包括時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。時(shí)間順序主要用于說明事物的發(fā)展或演變過程，如歷史事件的敘述；空間順序則主要用于描述事物的形狀、構(gòu)造或參觀建筑物的過程；而邏輯順序則更側(cè)重于闡釋事理，按照事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系和人們的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行安排。11．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.有誤，結(jié)合第⑤段“王國(guó)維……指出甲骨文和金文的天字……是象形字；戰(zhàn)國(guó)文字的天字……是指事字；小篆的天字……是會(huì)意字”可知，戰(zhàn)國(guó)文字的“天”字是指事字，選項(xiàng)“戰(zhàn)國(guó)文字的‘天’字是會(huì)意字”錯(cuò)誤；B.有誤，結(jié)合第⑤段“天和顛、巔等字，雖造字方法不同，但音義來源相同”可知，“天”和“巔”音義來源相同，“‘天’和‘巔’造字方法和音義來源皆不相同”錯(cuò)誤；C.有誤，結(jié)合第⑥段“金文的‘地’字作‘墬’……是形聲字”可知，金文的“地”字是形聲字，“金文的‘地’字作‘墬’，是象形字”錯(cuò)誤。

D.正確。故答案為：D。12．本題考查內(nèi)容理解和分析能力。根據(jù)第⑧段“天地，是君子取法的對(duì)象……天地，也是詩意棲居的所在……天地，更是安身立命之居處”可知，文中提及天地是君子取法對(duì)象、詩意棲居所在、安身立命居處。由此可知，“天地是法度建立的依據(jù)”未在文中體現(xiàn)，所以“天地”在古人心中的地位不包括這一點(diǎn)。故答案為：D。13．本題考查說明方法的辨別和作用。根據(jù)第①段“在《千字文》誕生以前，類似的童蒙讀物，尚有……等”，第②段“《蒼頡篇》……文詞古奧，語匯堆疊，索解不易。這和雋永凝練、對(duì)仗工整的《千字文》形成了鮮明的對(duì)比”，第③段“此前童蒙讀物取字多不避重復(fù)，《千字文》則沒有重復(fù)之字”可知，先列舉其他童蒙讀物，再從文辭、用字等方面與《千字文》對(duì)比。可知，運(yùn)用作比較的說明方法，突出《千字文》的特點(diǎn)，同時(shí)為后文聚焦《千字文》開篇“天地”二字做鋪墊，引出說明對(duì)象。

故答案為：運(yùn)用作比較的說明方法，將類似童蒙讀物與《千字文》作比較，突出強(qiáng)調(diào)《千字文》雋永凝練、對(duì)仗工整、沒有重復(fù)之字的特征，并以此引出說明對(duì)象——《千字文》開篇的“天地”二字。14．本題考查說明順序和作用。根據(jù)第④段“許慎《說文解字?jǐn)ⅰ吩谟浭鲈熳种跞∠笾畷r(shí)……在漢字之中，‘天’‘地’是如何創(chuàng)制的呢”可知，借許慎的話引出“天”“地”創(chuàng)制這一說明內(nèi)容；根據(jù)第⑤段“甲骨文和金文的‘天’……王國(guó)維作《釋天》一文討論天字的形體演變和六書變化……”可知，在說明“天”的造字方法及演變；根據(jù)第⑥段“金文的‘地’字作‘墬’……從早期‘地’字從土從阜來看，古人認(rèn)為大地與土壤、山陵有著緊密的關(guān)聯(lián)”可知，在闡釋“地”的造字方法及演變；根據(jù)第⑦段“‘天地玄黃’，《千字文》的開篇，典出《周易·坤卦·文言》……”，第⑧段“《周易·系辭》言……在古人眼中……”可知，由《千字文》開篇引出“天地”在古人心中的地位及意義。由此可知，④—⑧自然段是按照邏輯順序，從“天”“地”創(chuàng)制的引出，到分別說明“天”“地”造字，再到闡述“天地”在古人心中的地位，條理清晰、層層深入地進(jìn)行說明。

故答案為：邏輯順序。①由許慎的《說文解字》引出“天”“地”的創(chuàng)制；②說明“天”的造字方法及演變過程；③闡釋“地”的造字方法及演變過程；④由《千字文》開篇引出“天地”在古人心中地位及意義。選文從以上四個(gè)方面條理清晰，層層深入地說明“天”“地”的創(chuàng)制?！敬鸢浮?5．C16．①臺(tái)階石頭鮮潔為第一②間有怪石，佛像清古，為第一③有山家清奧之趣為第一17．B【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解和概括。篩選概括信息的方法①直接提取要點(diǎn)：找到文章中的中心句或關(guān)鍵信息；②抽象說明：用自己的話對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括或解釋；③綜合歸納：對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，需要先明確若干要點(diǎn)，然后再把它們整合起來。（2）本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題目需結(jié)合文章中的具體內(nèi)容來解答。（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷，考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦通讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷?！军c(diǎn)睛】參考譯文：住在山崖邊后，靜坐之余，我不時(shí)散步。沿著山澗向西走，攀登幾百步石階，到達(dá)中峰。寺門有座石樓，可以遠(yuǎn)眺；有座亭子高踞半山之上，可以盡覽原野和新開墾的土地。寺院圍墻周長(zhǎng)約十里，全用白石壘砌而成，高聳入云，整體整齊中又夾雜著曲折的變化。臺(tái)階和小徑的石頭光潔如鏡，一塵不染，處處都可以不用鋪席子就能直接躺下，在各座山中，這里的潔凈程度當(dāng)屬第一。寺院里只看到一個(gè)僧人，十分寂靜。我在石樓下稍作休息，清風(fēng)吹入門內(nèi)，不知不覺睡著了。醒來后，又沿著原來的山澗行走，山澗已經(jīng)干涸，但怪石經(jīng)過活水沖擊之后，有的墜落，有的倒伏，有的橫臥豎躺，有的順著紋路裂開，有的背靠背相互抵著，像是想要停止卻未能停止，想要轉(zhuǎn)動(dòng)卻無法轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛還留有水流的余威。岸邊被水沖刷后露出的石頭，也布滿褶皺，瘦峭嶙峋，突兀不平，凹陷在石縫中，松鼠在其間出沒，石頭干凈光滑，惹人喜愛。離開山澗，登上碧峰，見到一座寺廟叫弘教寺，也有亭子可以遠(yuǎn)眺。寺中有松樹盤曲環(huán)繞，枝干彎曲，樹皮皺裂，頗具幽遠(yuǎn)的韻味。其間夾雜著奇特的怪石和古樸的佛像，也算得上是山中第一。下山后又經(jīng)過翠崖，沿著山澗左側(cè)的山口前行，到達(dá)曹家樓。那里有橋可供休息，竹柏成排羅列，石路蜿蜒曲折，大約有三里多長(zhǎng)，青苔夾雜著紫色的斑點(diǎn)，點(diǎn)綴在亂石之中，墻根旁邊也有許多如斧劈般的石頭，石紋剛勁有力。我想山中本多怪石，除去表面的泥土，石頭自然會(huì)顯露出來。無奈修整的人只在意整齊，即便有奇石，也要去除天然的巧趣來遷就人工，何況肯為它們疏通，讓其突兀奮進(jìn)的姿態(tài)顯現(xiàn)出來呢？山頂有座亭子，視野更為開闊，因?yàn)樗挥谏娇凇＿@里的門戶路徑雖然不如香山宏大，卻有山居人家清幽深邃的趣味，也應(yīng)當(dāng)算是山中第一了。15．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。選文作者在文中提到了石質(zhì)的樓閣和高聳的亭子，這是作者所觀察到的具體景象。A.有誤，結(jié)合文章“循澗西行”“澗涸，而怪石經(jīng)于活流沖擊之后”“其岸根水洗石出，亦復(fù)皺瘦，碐磳崎嵚”可知，文中提到的“澗”是山間的溪流，且此時(shí)“澗涸”（干涸），僅能看到溪流沖刷后的怪石，并無“大河奔涌”的壯闊水景；“活流沖擊”僅說明過去有水流，并非當(dāng)下景象，故“大河奔涌”與原文無關(guān)；B.有誤，結(jié)合文章“竹柏駢羅”“有松盤曲夭矯”可知，全文對(duì)植物的描寫僅提及“竹柏”“松”，未出現(xiàn)“紅花”“綠柳”等花卉或柳樹的意象?！爸癜伛壛_”形容竹林、柏樹羅列，體現(xiàn)清幽，但無“紅花綠柳”的色彩點(diǎn)綴；C.結(jié)合文章“門有石樓，可眺”——明確提到石樓的存在，且位于入口處，可供眺望?！坝型じ叱霭肷剑筛F原隰”——半山處有亭子，地勢(shì)高，可俯瞰原野?！暗盟略缓虢蹋嘤型た商饕病薄虢趟聝?nèi)有亭，同樣可遠(yuǎn)眺?！敖^頂有亭，眺較遠(yuǎn)”——山頂有亭，視野開闊。文中三次提及“亭”，分別位于半山、寺內(nèi)、山頂，均突出其“高”的特點(diǎn)；“石樓”則是具體建筑，與“高亭”共同構(gòu)成文中主要的人文景觀，完全符合文意；D.有誤，結(jié)合文章“竹柏駢羅”（竹林、柏樹羅列）、“松盤曲夭矯”（松樹屈曲環(huán)繞）可體現(xiàn)山林的幽深靜謐，“幽林”可成立。文中僅提到“佛像清古”（古老的佛像），未提及任何“碑刻”（石碑、石刻文字），因此“碑刻”屬于無中生有；故答案為：C。16．本題考查文章內(nèi)容理解和概括。文章圍繞作者在山中的游歷，從環(huán)境、景觀、氛圍等方面展現(xiàn)此山特色，多次稱贊其為“山中第一”。臺(tái)階石頭鮮潔為第一：結(jié)合“階磴墀徑，石光可鑒，不受一塵，處處可不旋簟席而臥，于諸山中鮮潔第一”的內(nèi)容分析可知，山中的臺(tái)階、小徑石頭光潔如鏡，一塵不染，干凈到不用鋪墊席子就可以直接躺下休息，這種潔凈程度在眾多山中是獨(dú)一無二的，所以臺(tái)階石頭鮮潔為第一。間有怪石，佛像清古，為第一：結(jié)合“舍澗而上碧峰，得寺曰弘教，亦有亭可眺也。有松盤曲夭矯，膚皺枝拗，有遠(yuǎn)韻。間有怪石、佛像清古，亦為山中第一”的內(nèi)容分析可知，登上碧峰到達(dá)弘教寺，這里不僅有可供眺望的亭子、姿態(tài)優(yōu)美的松樹，還有奇特的怪石與古樸的佛像，這些獨(dú)特的景致讓此地在山中別具一格，堪稱第一。有山家清奧之趣為第一：結(jié)合“此處門徑弘博，不如香山，而有山家清奧之趣，亦當(dāng)為山中第一也”的內(nèi)容分析可知，此地入口雖然不如香山宏大，但它擁有山間人家清幽、深邃的獨(dú)特趣味，這種獨(dú)有的韻味使其在山中脫穎而出，可稱為第一。

故答案為：①臺(tái)階石頭鮮潔為第一；②間有怪石，佛像清古，為第一；③有山家清奧之趣為第一。17．本題考查一詞多義。A.動(dòng)詞，停止/副詞，僅、只；B.副詞，大約/副詞，大約；C.名詞，旁邊/動(dòng)詞，同“叛”，背叛；D.副詞，自然/介詞，于，這里是“在”的意思；故答案為：B。【答案】18．B19．①甲曲“老樹”立于孤村、殘霞之中，輕煙繚繞，寒鴉棲息，營(yíng)造凄涼蕭條的氛圍，表現(xiàn)出起初孤寂，反襯后因絢爛秋景而起的喜悅，構(gòu)成情感的轉(zhuǎn)折。②乙曲“梧桐”樹葉落盡，營(yíng)造出衰敗悲涼的氛圍，表現(xiàn)出悲秋凄涼之情?！窘馕觥浚?）本題考查元曲標(biāo)題辨析?？蓮母衤珊蛢?nèi)容兩方面來分析。（2）本題考查元曲意象作用分析。想要讀懂詩歌，我們要看提示，定基調(diào)。標(biāo)題有時(shí)能揭示元曲的寫作主旨，所以標(biāo)題是我們?cè)b賞的切入點(diǎn)。想要讀懂詩歌，我們要找意象，品語句。元曲常見的意象有：梧桐、烏鴉、梅花、長(zhǎng)亭等。18．本題考查元曲標(biāo)題辨析。元曲中的“天凈沙”和“朝天子”都是曲牌名，分別代表不同的曲調(diào)和情感色彩。“天凈沙”往往與自然景物描寫相關(guān)，而“朝天子”則多涉及宮廷生活或政治題材。季節(jié)的標(biāo)記“春”與“秋”則指示了曲作內(nèi)容的時(shí)間背景或主題情感。甲曲“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉……白草紅葉黃花”，乙曲“庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉……辭柯霜葉”，出現(xiàn)“寒鴉”“霜葉”“梧桐落盡”等典型秋景意象，體現(xiàn)的是秋季特點(diǎn)，而非春季。故答案為：B。19．本題考查元曲意象作用分析。結(jié)合甲曲中“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”中的“老樹”身處孤村、落日、殘霞、輕煙、寒鴉的環(huán)境里。共同營(yíng)造出一種荒涼、蕭瑟的氛圍，傳遞出孤寂之感。“青山綠水，白草紅葉黃花”，則展現(xiàn)出色彩絢爛的秋景，與前文“老樹”營(yíng)造的孤寂形成反差，先抑后揚(yáng)，讓情感產(chǎn)生轉(zhuǎn)折，從起初的孤寂過渡到因秋景絢爛而生的喜悅，“老樹”成為情感變化的鋪墊。乙曲“庭前落盡梧桐”，描繪出庭院前梧桐樹葉全部飄落的畫面，呈現(xiàn)出一片衰敗之態(tài)，營(yíng)造出悲涼、凄清的氛圍。由“解與詩人意同。辭柯霜葉，飛來就我題紅”，在這樣的環(huán)境烘托下，傳遞出作者悲秋的凄涼情緒，“梧桐”是抒發(fā)悲秋情感的重要依托，強(qiáng)化了作品的情感基調(diào)?！敬鸢浮?0．C21．檸檬；銅釘、鋅釘；別讓它們碰到一起，也別刺穿檸檬；戴橡膠手套防腐蝕22．第②句，讓他們對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。第⑥句，學(xué)校開展科普活動(dòng)是為了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！窘馕觥浚?）本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)答題技巧活動(dòng)設(shè)計(jì)答題技巧：①熟悉活動(dòng)主題——了解活動(dòng)主題是非常重要的；②確定目標(biāo)參與群體——您需要確定您的目標(biāo)參與人群，以便為其制定吸引人的活動(dòng)計(jì)劃；③創(chuàng)意的活動(dòng)方案——激發(fā)您的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)與眾不同的活動(dòng)、游戲。（2）本題考查內(nèi)容提煉與概括。需結(jié)合所給材料內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句概括作答。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。（3）本題考查病句的辨析和修改。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。20．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。①屬于自然科學(xué)領(lǐng)域中對(duì)生物特性及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科普，符合；②側(cè)重于人文藝術(shù)、美學(xué)領(lǐng)域，不屬于科學(xué)知識(shí)普及范疇，不符合；③是生命科學(xué)領(lǐng)域的重要研究?jī)?nèi)容，屬于科普知識(shí)，符合；④屬于文學(xué)、歷史文化范疇，與科學(xué)知識(shí)無關(guān)，不符合；⑤介紹森林對(duì)地球生態(tài)的重要作用，屬于生態(tài)科學(xué)知識(shí)，符合；故答案為：C。21．本題考查內(nèi)容提煉與概括。第