2025年學年九年級上學期期末語文試題(版含答案)一、積累與運用（24分）1.下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）（2分）A.斡旋（wò）腈綸（jīng）戛然而止（jiá）強詞奪理（qiǎng）B.瞥見（piě）腈綸（jīng）自慚形穢（huì）挑撥離間（jiàn）C.恪守（kè）箴言（zhēn）間不容發(fā)（jiàn）鳩占鵲巢（jiū）D.拘泥（nì）渲染（xuàn）味同嚼蠟（jué）銖兩悉稱（chèn）2.下列句子中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.校園里的銀杏葉黃了，在秋風中簌簌飄落，云蒸霞蔚，宛如一幅流動的油畫。B.他在辯論會上引經(jīng)據(jù)典，口若懸河，最終以咄咄逼人的氣勢贏得了評委的認可。C.這部小說情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，讀來令人手不釋卷，堪稱鐘靈毓秀之作。D.面對復雜的國際形勢，我們既要有底線思維，也要有戰(zhàn)略定力，不必草木皆兵。3.下列句子沒有語病的一項是（）（2分）A.通過開展“經(jīng)典誦讀”活動，使同學們加深了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。B.能否保持良好的心態(tài)，是我們在期末考試中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。C.為了防止校園欺凌事件不再發(fā)生，學校加強了對學生的法治教育。D.北京冬奧會開幕式的“微火”主火炬設計，展現(xiàn)了中國的文化自信和創(chuàng)新智慧。4.下列關(guān)于文學文化常識的表述，不正確的一項是（）（2分）A.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。B.“記”是古代一種散文體裁，可敘事、寫景、狀物，抒發(fā)情懷抱負，闡述觀點，如《小石潭記》《岳陽樓記》。C.古代常用“冠”“加冠”表示男子年已二十；“而立”指三十歲；“不惑”指四十歲；“耳順”指六十歲。D.艾青是中國現(xiàn)當代文學史上的著名詩人，代表作有《大堰河——我的保姆》《光的贊歌》《向太陽》等。5.古詩文默寫。（8分）（1）欲渡黃河冰塞川，________________。（李白《行路難（其一）》）（2）________________，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）（3）蘇軾在《水調(diào)歌頭》中用“________________，________________”表達對天下離人的美好祝愿。（4）《醉翁亭記》中“________________，________________”兩句，以色彩鮮明的語言描繪了春夏之景。（5）范仲淹在《漁家傲·秋思》中用“________________，________________”揭示了戍邊將士既思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心理。6.綜合性學習。（8分）某中學九年級（1）班開展“走進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”主題活動，請你參與并完成以下任務?！静牧弦弧坑图垈闶侵袊鴤鹘y(tǒng)手工藝品，以竹為骨，以紙為面，經(jīng)削傘骨、繞邊線、裱傘面、繪花飾等72道工序制成。它不僅是遮雨工具，更承載著“團圓”“平安”的美好寓意，2006年被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?！静牧隙拷陙?，某油紙傘作坊嘗試將現(xiàn)代設計理念融入傳統(tǒng)工藝：在傘面繪制敦煌壁畫、三星堆文物等文化元素；推出“國潮”系列小尺寸傘作為文創(chuàng)產(chǎn)品；與電商平臺合作直播銷售。2024年，該作坊銷售額同比增長120%，年輕顧客占比從15%提升至45%。（1）請用簡潔的語言概括材料一的主要信息。（2分）（2）結(jié)合材料二，說說該油紙傘作坊“破圈”的成功經(jīng)驗。（3分）（3）班級計劃邀請非遺傳承人李師傅來校開展“油紙傘制作”講座，班長寫了一封邀請函，其中有兩處格式錯誤和一處語言不得體，請找出并修改。（3分）邀請函李師傅：您好！為傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我校九年級（1）班擬于12月20日下午3點在學校報告廳開展“油紙傘制作”講座。特邀請您撥冗蒞臨指導。2024年12月10日九年級（1）班班委會二、閱讀（46分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（16分）傘骨里的光陰①老家的巷口，有間青瓦白墻的老作坊，門楣上“張記傘莊”四個褪色的金字，在風里搖晃了近百年。我常蹲在門檻邊，看張爺爺做傘。②他坐在竹凳上，面前擺著整整齊齊的竹條。選料最是講究，得用三年生的南竹，竹節(jié)間距勻稱，質(zhì)地堅韌。張爺爺瞇著眼睛，用竹篾刀削傘骨，刀鋒貼著竹條游走，削出的竹片薄如蟬翼，卻又不易折斷?！皞愎鞘莻愕募沽?，得像做人一樣，硬氣又有分寸?！彼紶柼ь^，目光穿過老花鏡，落在我身上。③裱傘面是技術(shù)活。張爺爺把裁好的棉紙用面糊一層層粘在傘骨上，邊粘邊用毛刷輕輕刮平，確保沒有氣泡?！凹堃?，心要靜?！彼氖窒駜善瑴厝岬脑疲瑩徇^傘面，仿佛在安撫一個沉睡的孩子。待紙半干，他取出毛筆，蘸了礦物顏料，在傘面上畫蓮花。青荷田田，粉蓮初綻，連花瓣上的脈絡都清晰可辨?！皬那暗膫?，不只是用的，更是看的?！彼f，“畫傘就像寫文章，得有精氣神?！雹芎髞砦胰チ顺鞘凶x書，再回巷口時，張爺爺?shù)淖鞣灰殃P(guān)了門。聽說現(xiàn)在年輕人都用折疊傘，輕便又便宜，油紙傘漸漸沒人買了。我站在空蕩的作坊里，摸了摸積灰的竹篾刀，忽然想起張爺爺?shù)脑挘骸袄衔锛菦]人守著，就像斷線的風箏，飛著飛著就沒了?！雹萑ツ晟钋?，我在博物館的非遺展上，又見到了油紙傘。傘面繪著《千里江山圖》的局部，青綠色的山巒疊嶂，在傘骨的支撐下舒展成一方天地。旁邊的展牌上寫著：“傳統(tǒng)工藝+現(xiàn)代設計，讓非遺活在當下?！苯庹f員說，這是張爺爺?shù)膶O子小張帶著團隊做的，他們用防水紙?zhí)娲鷤鹘y(tǒng)棉紙，加入紫外線防護功能，還設計了迷你傘作為背包掛飾。⑥我正看得出神，聽見有人喊：“爺爺，您看！”轉(zhuǎn)身望去，張爺爺柱著拐杖站在展柜前，眼角的皺紋里漾著笑。陽光透過玻璃照在傘面上，那些曾經(jīng)褪色的光陰，此刻正泛著溫潤的光。7.文章以“傘骨里的光陰”為題，有什么作用？（3分）8.結(jié)合語境，賞析文中畫線句子。（4分）（1）他的手像兩片溫柔的云，撫過傘面，仿佛在安撫一個沉睡的孩子。（2）摸了摸積灰的竹篾刀，忽然想起張爺爺?shù)脑挘骸袄衔锛菦]人守著，就像斷線的風箏，飛著飛著就沒了?！?.文中張爺爺和孫子小張對油紙傘的傳承方式有何不同？請結(jié)合內(nèi)容分析。（5分）10.聯(lián)系生活實際，談談你對“老物件要是沒人守著，就像斷線的風箏，飛著飛著就沒了”這句話的理解。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）慢閱讀，讓心靈回家①在“信息大爆炸”的今天，我們每天刷著手機，瀏覽著短視頻，接收著海量信息。但你是否有過這樣的感受：刷完手機，反而更空虛？那些碎片化的信息，像潮水一樣涌來，又像潮水一樣退去，留不下太深的痕跡。這時候，我們需要慢閱讀，讓心靈回到文字的故鄉(xiāng)。②慢閱讀是一種深度閱讀。它不是快速掃描，而是逐字逐句地品味；不是為了獲取信息，而是為了與作者對話。正如作家汪曾祺所說：“閱讀是一種沈潛，要像牛吃草一樣，慢慢咀嚼，才能消化吸收?！弊x《紅樓夢》，如果只是看情節(jié)，三天就能讀完；但如果慢慢讀，品味“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的深意，體會“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”的意境，就能讀出人生的況味。③慢閱讀能培養(yǎng)專注力。心理學家研究表明，長期進行碎片化閱讀，會降低人的注意力持續(xù)時間。而慢閱讀需要我們集中精力，排除干擾。當我們捧著一本紙質(zhì)書，翻著帶著墨香的書頁，跟著作者的思路慢慢走，專注力就像一根逐漸收緊的線，越來越堅韌。我有位朋友，以前總是手機不離手，后來嘗試每天晚飯后讀半小時書，半年后，他說自己不僅能完整讀完一本小說，工作時的注意力也明顯提高了。④慢閱讀是心靈的棲息所。在快節(jié)奏的生活中，我們常常被焦慮、浮躁包圍。而一本好書，就像一座安靜的港灣。讀陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，能讓我們暫時放下生活的疲憊；讀蘇軾的“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”，能讓我們學會從容面對人生的起伏。這些文字不是即時的“心靈雞湯”，而是需要慢慢浸泡、慢慢吸收的精神養(yǎng)分。⑤當然，慢閱讀不是要否定碎片化閱讀，而是要在兩者之間找到平衡。我們可以用碎片時間瀏覽新聞、獲取資訊，但一定要留出整塊時間進行慢閱讀。畢竟，真正能滋養(yǎng)心靈的，從來不是那些轉(zhuǎn)瞬即逝的信息，而是經(jīng)過時間沉淀的經(jīng)典。⑥讓我們放慢閱讀的腳步，在文字的世界里慢慢行走。當我們的心靈不再被信息洪流裹挾，當我們能在書中找到共鳴與力量，這或許就是閱讀最本真的意義。11.本文的中心論點是什么？（2分）12.第②段畫線句運用了什么論證方法？有什么作用？（4分）13.第③段舉朋友的例子有何作用？（4分）14.結(jié)合文本，聯(lián)系實際，談談中學生應該如何處理“慢閱讀”與“碎片化閱讀”的關(guān)系。（4分）（三）古詩文閱讀（16分）【甲】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】王禎，字伯善，東平人。元貞元年，任宣州旌德縣尹。時縣民不知為蠶桑，禎購桑苗及木棉子，教民樹藝。歲暮，合縣赴學宮，觀禎所畫《農(nóng)桑通訣》《谷譜》諸圖，皆嗟嘆以為未聞。禎為邑，首重學校。修廟學，建社學，擇師教之。民有涉訟者，必諭以理，使之自新。有兄弟爭財者，禎召至前，流涕曰：“吾少孤，賴兄嫂撫養(yǎng)成人。今若此，吾為汝羞之！”兄弟感泣，復為友悌。禎性剛直，不阿權(quán)貴。有豪民持吏短長①，橫暴鄉(xiāng)里，禎按②法治之。豪民賂上官，誣禎苛急③。上官欲罪禎，縣民千余人詣闕④訟之，得免。（節(jié)選自《元史·王禎傳》，有刪改）【注】①持吏短長：抓住官吏的把柄。②按：依照。③苛急：苛刻嚴厲。④詣闕：到朝廷。15.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）至若春和景明（）（2）寵辱偕忘（）（3）教民樹藝（）（4）縣民千余人詣闕訟之（）16.下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）A.把酒臨風今若此，吾為汝羞之B.則有心曠神怡則玉城雪嶺際天而來（《觀潮》）C.禎購桑苗及木棉子及下船（《湖心亭看雪》）D.豪民賂上官宮使驅(qū)將惜不得（《賣炭翁》）17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）浮光躍金，靜影沉璧。（2）民有涉訟者，必諭以理，使之自新。18.【甲】文描繪了“春和景明”的洞庭湖之景，表達了作者怎樣的情感？【乙】文寫王禎任縣令時做了哪些事？請簡要概括。（6分）（四）詩歌鑒賞（6分）落梅劉克莊①一片能教一斷腸，可堪平砌更堆墻。飄如遷客來過嶺，墜似騷人去赴湘。亂點莓苔多莫數(shù)，偶粘衣袖久猶香。東風謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張②?！咀ⅰ竣賱⒖饲f：南宋詩人，一生屢遭貶謫。②不主張：做不了主，無法自主。19.詩的前兩聯(lián)是從哪些角度描寫落梅的？請結(jié)合內(nèi)容分析。（3分）20.尾聯(lián)“東風謬掌花權(quán)柄，卻忌孤高不主張”表達了詩人怎樣的情感？（3分）三、寫作（50分）21.請以“________的重量”為題，寫一篇文章。（50分）要求：（1）先將題目補充完整；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。答案一、積累與運用（24分）1.A（B項“瞥見”應讀piē；C項“間不容發(fā)”應讀jiān；D項“味同嚼蠟”應讀jiáo）2.D（A項“云蒸霞蔚”形容云霞燦爛絢麗，不能形容落葉；B項“咄咄逼人”含貶義，與語境不符；C項“鐘靈毓秀”指山川秀美，人才輩出，不能形容小說）3.D（A項缺少主語，刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，刪去“能否”；C項否定不當，刪去“不”）4.C（“耳順”指六十歲，“古稀”指七十歲）5.（1）將登太行雪滿山（2）露從今夜白（3）但愿人長久千里共嬋娟（4）野芳發(fā)而幽香佳木秀而繁陰（5）濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計6.（1）油紙傘是中國傳統(tǒng)手工藝品，經(jīng)72道工序制成，有文化寓意，被列入國家級非遺名錄。（2）①融入現(xiàn)代設計（繪制文化元素）；②開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品（小尺寸傘）；③拓展銷售渠道（電商直播）。（3）格式錯誤：①日期與署名位置顛倒，應將“2024年12月10日”放在“九年級（1）班班委會”下方；②缺少稱呼頂格，“李師傅：”應頂格寫。語言不得體：“開展‘油紙傘制作’講座”改為“舉辦‘油紙傘制作’講座”（或“邀請您為我們開展‘油紙傘制作’講座”）。二、閱讀（46分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（16分）7.①作為線索，貫穿全文對油紙傘制作、衰落、復興的回憶；②“傘骨”象征傳統(tǒng)工藝的精神內(nèi)核，“光陰”暗示時間的流逝與傳承，點明主題；③語言富有詩意，引發(fā)讀者閱讀興趣。8.（1）運用比喻，將張爺爺?shù)氖直茸鳌皽厝岬脑啤?，生動形象地寫出他裱傘面時動作的輕柔細致，體現(xiàn)他對傳統(tǒng)工藝的珍視。（2）動作描寫和語言描寫，“摸了摸積灰的竹篾刀”寫出作坊衰敗的現(xiàn)狀，引用張爺爺?shù)脑挘磉_對傳統(tǒng)工藝無人傳承的擔憂。9.張爺爺：堅持傳統(tǒng)工藝，注重手工制作的細節(jié)（如選三年生南竹、手繪蓮花），強調(diào)工藝的文化內(nèi)涵（“傘骨是傘的脊梁”“畫傘得有精氣神”）。小張：創(chuàng)新傳承方式，用防水紙?zhí)娲藜垼üδ軇?chuàng)新），設計迷你傘（產(chǎn)品創(chuàng)新），結(jié)合《千里江山圖》等文化元素（設計創(chuàng)新），拓展展示平臺（博物館非遺展）。10.示例：老物件是傳統(tǒng)文化的載體，如果無人傳承，就會逐漸消失。如傳統(tǒng)皮影戲，曾是民間主要娛樂方式，后來因電影、電視的普及，觀眾減少，許多老藝人離世后，技藝面臨失傳。只有有人堅守和創(chuàng)新，老物件才能“活”下去，就像文中的油紙傘，因小張的創(chuàng)新重新煥發(fā)生機。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（14分）11.我們需要慢閱讀，讓心靈回到文字的故鄉(xiāng)（或“慢閱讀能滋養(yǎng)心靈，是閱讀最本真的意義”）。12.道理論證（引用論證）和對比論證。引用汪曾祺的話，具體有力地論證了慢閱讀是深度閱讀的觀點；將“快速掃描”與“逐字品味”對比，突出慢閱讀需要深入思考的特點，增強說服力。13.舉例論證，舉朋友通過慢閱讀提高專注力的例子，具體真實地論證了“慢閱讀能培養(yǎng)專注力”的分論點，使論證更有說服力。14.示例：中學生應合理平衡二者。碎片化閱讀可利用課間、排隊等碎片時間，快速獲取新聞、資訊（