課時(shí)計(jì)劃課題第一節(jié)生物體的基本單位課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)類型/目標(biāo)行為5.生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次5.1生物具有區(qū)別于非生物的特征7~9年級(jí)：①學(xué)會(huì)使用放大鏡、顯微鏡等工具觀察各類生物。5.3細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位7~9年級(jí)：⑨舉例說(shuō)明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位?？茖W(xué)觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的科學(xué)史，感知細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，理解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容?？茖W(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家獲得證據(jù)提出細(xì)胞學(xué)說(shuō)的事例，學(xué)會(huì)基于科學(xué)觀察進(jìn)行歸納概括的科學(xué)方法。探究實(shí)踐：通過(guò)觀察永久裝片，熟練掌握顯微鏡的正確使用方法。態(tài)度責(zé)任：經(jīng)歷細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展是開(kāi)拓、繼承、修正、完善和不斷深化的過(guò)程。關(guān)注技術(shù)的進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要作用。以上目標(biāo)依據(jù)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》第頁(yè)第行學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)文本閱讀，較容易接受細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，但對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立過(guò)程所蘊(yùn)含的科學(xué)技術(shù)與方法、科學(xué)態(tài)度與精神等教育價(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)思考與討論、分析與歸納等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的及科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。課標(biāo)要求學(xué)生在5~6年級(jí)初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察細(xì)胞，知道細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。但顯微鏡構(gòu)造復(fù)雜，使用時(shí)操作步驟復(fù)雜，必須嚴(yán)格規(guī)范操作才能觀察到清晰的細(xì)胞圖像。許多學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)還不能獨(dú)立操作使用顯微鏡，需要全面復(fù)習(xí)鞏固顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能以及使用方法。你分析一下哪些學(xué)生的原有知識(shí)不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？課程內(nèi)容分析課表解讀/教材分析/支持性材料在對(duì)宏觀生命現(xiàn)象細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史和細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程、使學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，為后續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)胞是生物體功能的基本單位做鋪墊。探索觀察工具的使用及發(fā)展對(duì)提高人類認(rèn)識(shí)自然能力的作用、幫助學(xué)生理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要繼承發(fā)展、科學(xué)的發(fā)展是長(zhǎng)期的過(guò)程、科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步有密切的關(guān)系。由于細(xì)胞是學(xué)生認(rèn)識(shí)生物體的構(gòu)成層次的起點(diǎn)，而正確規(guī)范使用顯微鏡是觀察細(xì)胞的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中還應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)使用顯微鏡的基本操作。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)①細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立學(xué)習(xí)活動(dòng)①1665年，英國(guó)科學(xué)家胡克用自教學(xué)活動(dòng)展示“人造海參”和海參的照片制的顯微鏡觀察到死細(xì)胞并命名了細(xì)胞。 “人造海參”用海藻粉和膠類物質(zhì)做成，與海參外形幾乎看不出有什么差別，同學(xué) 們有沒(méi)有辦法進(jìn)行區(qū)分?③1831年，英國(guó)植物學(xué)家布朗發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞核 用顯微鏡觀察是否有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。④1838年，德國(guó)動(dòng)物學(xué)家施旺、植物學(xué)家 生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎?施萊登提出：植物、動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 人類何時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命的細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 基本單位的?過(guò)程診斷從1665年英國(guó)科學(xué)家胡克在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細(xì)胞到1838年德國(guó)生物學(xué)家施萊登、施旺建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)，看似僅一步之遙，科學(xué)家卻花費(fèi)了170多年才走完!這樣的科學(xué)探索歷程對(duì)你有什么啟發(fā)?豐富的科學(xué)史料詳細(xì)介紹了細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)史料的思辨，學(xué)習(xí)從特殊到一般進(jìn)行歸納推理的科學(xué)方法，培養(yǎng)批判質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維品質(zhì)，認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。學(xué)校任務(wù)②練習(xí)使用顯微鏡學(xué)習(xí)活動(dòng)指認(rèn)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。教學(xué)活動(dòng)施萊登和施旺只有在顯微鏡下看操作顯微鏡觀察“上”字裝片，畫出看到 到了動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，才可的圖像。展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中觀察到的不 能提出細(xì)胞學(xué)說(shuō)。清晰圖像，共同討論成因及解決問(wèn)題的方 動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞有什么共同點(diǎn)呢?法。 讓我們用顯微鏡來(lái)觀察吧!小結(jié)：①顯微鏡的使用步驟。 ②顯微鏡的使用注意事項(xiàng)。 過(guò)程診斷采用“嘗試糾錯(cuò)法”進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)學(xué)生嘗試性操作、自主觀察、糾錯(cuò)性觀察、專項(xiàng)訓(xùn)練等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分的實(shí)踐，熟練掌握顯微鏡的正確使用方法，為后續(xù)觀察細(xì)胞、學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能做好準(zhǔn)備。觀察不同生物的永久裝片，有助于學(xué)生認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容和細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的科學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)③顯微鏡的發(fā)展學(xué)習(xí)活動(dòng)教材教學(xué)活動(dòng)利用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。 ，顯微技術(shù)的改進(jìn)對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提將顯微鏡的技術(shù)發(fā)展史與細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立 出有什么作用?的科學(xué)史結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生理解技 暢想未來(lái)人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)有什么變化?術(shù)與工程對(duì)科學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用。 觀察動(dòng)物、植物細(xì)胞的永久裝片，練習(xí)通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)物、植物內(nèi)部存在一 由低倍鏡換高倍鏡進(jìn)行觀察的致的結(jié)構(gòu)，即細(xì)胞是動(dòng)物和植物結(jié)構(gòu)的基 本單位。 過(guò)程診斷觀察池塘水中的微小生物，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用顯微鏡觀察生物的能力。學(xué)校任務(wù)④學(xué)習(xí)活動(dòng)顯微技術(shù)的改進(jìn)對(duì)細(xì)胞學(xué)教學(xué)活動(dòng)說(shuō)的提出有什么作用? 暢想未來(lái)人類對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)有什么變化?將顯微鏡的技術(shù)發(fā)展史與細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立 利用顯微鏡觀察池塘水中的微小生物。的科學(xué)史結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生理解技 術(shù)與工程對(duì)科學(xué)發(fā)展有促進(jìn)作用。 過(guò)程診斷觀察池塘水中的微小生物，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用顯微鏡觀察生物的能力。達(dá)標(biāo)檢測(cè)如圖是某同學(xué)利用顯微鏡依次觀察到的物像，請(qǐng)寫出該同學(xué)從觀察到物像②到物像⑥的具體操作步驟課堂小結(jié)反思改進(jìn)本節(jié)課作業(yè)