各位老師、各位同事：上午好。今天我們把一學期的工作暫時按下“暫停鍵”，坐在一起做一次期末的“合賬”。這一學期，大家的忙不是表上的忙，而是實打實的投入：課堂里一遍遍打磨、辦公室里一次次討論、走廊里隨時隨地的學生溝通、家校之間耐心細致的解釋協(xié)調。學校的發(fā)展，靠制度、靠規(guī)劃，更靠每位老師把責任落實在日常的每一刻。在此，我代表學校班子向大家致謝：這一學期，大家辛苦了。我們面對的教育環(huán)境，比以往任何時候都更“復雜也更清晰”。復雜在于要求更多元：要減負、要提質、要育人、要創(chuàng)新；要關注學業(yè)，也要關注心理；要守規(guī)范，也要有溫度。清晰在于方向更明確：課堂要更高效，育人要更完整，治理要更精細，團隊要更協(xié)同。今天我想換一種講法：不按條目“匯報”，而是給大家?guī)硭膫€“新學期我們要把什么做得更像樣”的問題，與大家共勉。一、我們要把“方向”做得更篤定：不被浪潮帶走教育會不斷出現(xiàn)新概念、新工具、新要求，但學校不能跟著熱鬧走。我們真正要守住的，是三件“不會過時”的事：課堂的質量：一節(jié)課有沒有讓學生真正學會、學懂、會用；學生的成長：孩子有沒有在價值觀、習慣、人格、能力上更進一步；教師的專業(yè)：我們有沒有持續(xù)更新認知、升級方法，而不是靠經(jīng)驗“慣性駕駛”。守住這些，不意味著保守。恰恰相反，越是方向堅定，越敢嘗試新打法。新課標、學科融合、項目化學習、數(shù)字化工具、評價方式調整……這些不是“趕時髦”，而是為了讓學生在真實問題中學會思考，在真實任務中形成能力。我們需要的不是“換一種形式繼續(xù)講舊內容”，而是“用新的學習方式長出新的素養(yǎng)”。二、我們要把“個體優(yōu)秀”變成“系統(tǒng)強大”：一個人跑得快，一群人走得遠學校最怕兩件事：一是各自都很努力，卻彼此不相干；二是少數(shù)人扛著全局，其他人被動跟隨。教育的復雜性決定了：任何一個難題——學習困難、行為偏差、心理波動、家校矛盾——都不是某一位老師獨自就能徹底解決的。下學期我們要更明確地建設一種工作方式：教研不是“交換課件”，而是共同解決關鍵問題：學生為什么沒學會？哪里卡住了？證據(jù)是什么？怎么改？聽評課不是“禮貌性夸贊”，而是把彼此當成專業(yè)合伙人，敢于提出建設性的不同意見。學生成長支持不是“誰的班誰負責”，而是班主任、科任、年級組、心理教師、家長形成合力，讓孩子在同一套價值與方法里被支持。把“單點亮”變成“整體亮”，學校才會穩(wěn)；讓每位老師都有依托、有后援，隊伍才會強。三、我們要把“忙碌”改造成“有效”：不是把事情做完，而是把價值做出來大家都累，我最在意的是：累得值不值。有些忙是必要的——備課、批改、輔導、溝通，這是教育的基本盤；但也有不少忙是“耗損型忙碌”——反復要同一份材料、多個口徑重復填報、臨時通知層層加碼、為了檢查做“表演性留痕”。這些如果占用教師的黃金時間，消耗的是專業(yè)成長與教育熱情。下學期我們會在三個方向上做結構性調整：把時間還給課堂：能合并的流程合并，能共享的數(shù)據(jù)共享，能一次完成的工作不讓老師跑多次。把壓力轉化為質量：對學生，堅持“少而精、精而準、準而用”。作業(yè)要服務學習，考試要服務診斷，訓練要服務能力，而不是服務“完成任務”。把管理變成服務：減少無意義會議與無效布置，推動數(shù)字化工具真正提升效率，讓學校治理為教學和師生體驗讓路。學校要發(fā)展，但發(fā)展不是“越做越多”，而是“越做越準”。四、我們要把“規(guī)矩”與“關懷”一起抓：該硬的硬，該暖的暖學校工作，底線永遠先行：安全紅線、師德底線、規(guī)范辦學底線、意識形態(tài)底線，不允許任何僥幸。尤其假期臨近，師生流動增加、社會關注更高，我們更要把紀律、規(guī)范和廉潔意識放在心上，做到清清爽爽教書，明明白白做事。但一所學校真正的質感，不只來自制度嚴密，也來自人心安穩(wěn)。對學生，我們希望做到：要求明確、尺度一致，同時給足理解與耐心；對家長，我們希望做到：原則堅定、表達專業(yè)，同時講究方法與同理；對同事，我們希望做到：工作上講標準、講規(guī)則，生活上講體諒、講支持。讓師生在這里既有邊界感，也有歸屬感；既能被要求，也能被看見。最后，用四句更像“行動提示”的話，作為今天的結尾：方向不搖擺：所有改革最終都要落在“學生真的更會學、人格更健全”。團隊不內耗：把信息共享、標準統(tǒng)一、協(xié)同支持做成常態(tài)。工作不虛耗：砍掉低價值重復勞動，把精力投入高影響任務。底線不松動：守規(guī)矩、講師德、重安全，同時讓校園始終有溫度。寒假