[德州]2025年山東德州市德城區(qū)招聘?jìng)浒钢乒芾碇新毥處?1人筆試歷年參考題庫(kù)附帶答案詳解一、選擇題從給出的選項(xiàng)中選擇正確答案（共50題）1、某職業(yè)學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加技能大賽，需要從5名指導(dǎo)教師中選出3人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中甲教師必須參加。問有多少種不同的選法？A.6種B.10種C.4種D.8種2、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體現(xiàn)了教育的哪種基本功能？A.文化傳承功能B.人才培養(yǎng)功能C.科學(xué)研究功能D.社會(huì)服務(wù)功能3、某學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要安排車輛運(yùn)輸。已知每輛車可乘坐45人，現(xiàn)有師生共387人需要運(yùn)輸，問至少需要安排多少輛車才能保證所有人都能參加活動(dòng)？A.7輛B.8輛C.9輛D.10輛4、在一次教學(xué)研討活動(dòng)中，參與的教師需要分成若干小組進(jìn)行討論。如果每組6人，則多出4人；如果每組8人，則少2人。請(qǐng)問參與活動(dòng)的教師共有多少人？A.22人B.26人C.34人D.38人5、某職業(yè)學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加技能大賽，需要從5名指導(dǎo)教師中選出3人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中必須包含專業(yè)負(fù)責(zé)人甲，問有多少種不同的選法？A.6種B.8種C.10種D.12種6、中職教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，這主要體現(xiàn)了教育的哪種基本規(guī)律？A.教育與政治相互制約規(guī)律B.教育與文化相互影響規(guī)律C.教育與經(jīng)濟(jì)相互作用規(guī)律D.教育與人口相互關(guān)系規(guī)律7、某學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要將學(xué)生分成若干小組。如果每組8人，則多出3人；如果每組10人，則少5人。該校參加活動(dòng)的學(xué)生總?cè)藬?shù)是多少？A.67人B.75人C.83人D.91人8、在一次教學(xué)成果展示中，三個(gè)班級(jí)分別展示了不同數(shù)量的優(yōu)秀作品。甲班作品數(shù)量比乙班多20%，乙班比丙班少25%。如果丙班展示了120件作品，則甲班展示了多少件作品？A.90件B.108件C.144件D.165件9、某學(xué)校圖書館原有圖書若干冊(cè)，第一天借出總數(shù)的1/4，第二天又借出剩余的1/3，此時(shí)還剩240冊(cè)。問圖書館原有圖書多少冊(cè)？A.360冊(cè)B.480冊(cè)C.520冊(cè)D.600冊(cè)10、某班有學(xué)生45人，其中喜歡數(shù)學(xué)的有28人，喜歡語(yǔ)文的有32人，既不喜歡數(shù)學(xué)也不喜歡語(yǔ)文的有3人。問既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語(yǔ)文的學(xué)生有多少人？A.18人B.20人C.22人D.24人11、某職業(yè)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)新專業(yè)，需要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研?，F(xiàn)有A、B、C三個(gè)專業(yè)方向，調(diào)研顯示：選擇A專業(yè)的學(xué)生有120人，選擇B專業(yè)的有90人，選擇C專業(yè)的有80人，同時(shí)選擇A和B的有30人，同時(shí)選擇B和C的有25人，同時(shí)選擇A和C的有20人，三個(gè)專業(yè)都選擇的有10人。那么總共參與調(diào)研的學(xué)生有多少人？A.185人B.175人C.195人D.205人12、職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，某校與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)生。已知該校有計(jì)算機(jī)、機(jī)電、汽修三個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都要安排學(xué)生到對(duì)應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)。若計(jì)算機(jī)專業(yè)有學(xué)生需要分配到4家企業(yè)，機(jī)電專業(yè)分配到3家企業(yè)，汽修專業(yè)分配到2家企業(yè)，且每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要分配完畢，則這三個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)安排的組合數(shù)為：A.9種B.24種C.12種D.8種13、某學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要將學(xué)生分成若干小組。如果每組8人，則多出5人；如果每組9人，則少4人。請(qǐng)問該校參加活動(dòng)的學(xué)生共有多少人？A.77人B.85人C.93人D.101人14、某教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)會(huì)做A類題目的有120人，會(huì)做B類題目的有90人，兩類題目都會(huì)做的有40人，兩類題目都不會(huì)做的有30人。請(qǐng)問該機(jī)構(gòu)共有學(xué)員多少人？A.200人B.210人C.220人D.230人15、某職業(yè)學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，決定對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革。如果該校原有專業(yè)課程120門，其中理論課程占60%，實(shí)踐課程占40%。改革后，理論課程減少了10%，實(shí)踐課程增加了25%，那么改革后實(shí)踐課程比理論課程多多少門？A.12門B.15門C.18門D.21門16、在職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃中，某地區(qū)計(jì)劃三年內(nèi)使中職學(xué)校師生比例達(dá)到1:15的標(biāo)準(zhǔn)。如果目前該地區(qū)中職學(xué)校共有教師800人，學(xué)生15000人，師生比為1:18.75。按照規(guī)劃要求，該地區(qū)還需要增加多少名教師才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)比例？A.100人B.200人C.300人D.400人17、某職業(yè)學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加技能大賽，需要從5名指導(dǎo)教師中選出3人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中至少要有1名高級(jí)職稱教師。已知5名教師中有2名高級(jí)職稱教師，3名中級(jí)職稱教師，則不同的選法有（）種。A.7B.8C.9D.1018、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，這種教育模式體現(xiàn)了教育的（）功能。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.生態(tài)功能19、某學(xué)校圖書館原有圖書若干冊(cè)，第一天借出總數(shù)的1/3，第二天又借出剩余圖書的1/4，第三天歸還了30冊(cè)，此時(shí)圖書總數(shù)為原來的一半。問圖書館原有圖書多少冊(cè)？A.180冊(cè)B.240冊(cè)C.360冊(cè)D.480冊(cè)20、某班級(jí)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，其中80%的學(xué)生參加了初賽，參加初賽的學(xué)生中有60%進(jìn)入了復(fù)賽，進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)生中有50%獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。如果最終有24名學(xué)生獲獎(jiǎng)，問該班級(jí)共有多少名學(xué)生？A.80名B.100名C.120名D.150名21、某職業(yè)學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加技能大賽，需要從5名指導(dǎo)教師中選出3人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中甲教師必須參加。問有多少種不同的選法？A.6種B.10種C.4種D.15種22、中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。這主要體現(xiàn)了教育的哪項(xiàng)功能？A.文化傳承功能B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能C.人才培養(yǎng)功能D.社會(huì)控制功能23、某職業(yè)學(xué)校要組織學(xué)生參加技能大賽，需要從5名指導(dǎo)教師中選出3人組成指導(dǎo)小組，其中甲、乙兩名教師必須同時(shí)入選或同時(shí)不入選。問有多少種不同的選法？A.6種B.9種C.12種D.15種24、職業(yè)教育改革強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，某校與企業(yè)合作開設(shè)訂單班，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。這體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的什么特點(diǎn)？A.封閉性B.開放性C.理論性D.傳統(tǒng)性25、某學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要將學(xué)生分成若干小組。已知參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)在100-200人之間，如果每組12人，則剩余5人；如果每組15人，則剩余8人；如果每組18人，則剩余11人。請(qǐng)問參加活動(dòng)的學(xué)生共有多少人？A.157人B.173人C.185人D.197人26、某教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)A課程的有80人，學(xué)習(xí)B課程的有90人，學(xué)習(xí)C課程的有70人，同時(shí)學(xué)習(xí)A和B課程的有30人，同時(shí)學(xué)習(xí)A和C課程的有25人，同時(shí)學(xué)習(xí)B和C課程的有35人，三門課程都學(xué)習(xí)的有15人。請(qǐng)問參加調(diào)研的學(xué)員總?cè)藬?shù)是多少？A.165人B.170人C.175人D.180人27、某職業(yè)教育機(jī)構(gòu)需要對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，現(xiàn)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：有80名學(xué)生選修了機(jī)械制造技術(shù)，65名學(xué)生選修了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，40名學(xué)生同時(shí)選修了這兩個(gè)專業(yè)課程。若該機(jī)構(gòu)共有120名學(xué)生，且每人至少選修其中一個(gè)專業(yè)，則既沒有選修機(jī)械制造技術(shù)也沒有選修計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生有多少人？A.15人B.20人C.25人D.30人28、某職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)新專業(yè)方向，需要分析市場(chǎng)需求。調(diào)研顯示：在目標(biāo)就業(yè)領(lǐng)域中，A類崗位需求量是B類崗位的3倍，C類崗位需求量比B類崗位多20人，三類崗位總需求量為140人。請(qǐng)問B類崗位的需求量是多少？A.20人B.30人C.40人D.50人29、在職業(yè)教育發(fā)展的新時(shí)代背景下，中職教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要使命。當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)教育改革發(fā)展的重點(diǎn)方向包括產(chǎn)教融合、校企合作等模式創(chuàng)新。從教育管理學(xué)角度來看，以下哪項(xiàng)最能體現(xiàn)現(xiàn)代中職教育的辦學(xué)特色？A.理論教學(xué)為主的學(xué)科體系B.封閉式校園管理模式C.校企協(xié)同育人機(jī)制D.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)置30、職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，需要充分考慮行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和技術(shù)變革要求。某職業(yè)技術(shù)學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，既要保證專業(yè)基礎(chǔ)理論的扎實(shí)性，又要突出實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。這體現(xiàn)了教育管理中的什么原則？A.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合B.理論與實(shí)踐相結(jié)合C.穩(wěn)定性與創(chuàng)新性相結(jié)合D.系統(tǒng)性與針對(duì)性相結(jié)合31、隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)制造業(yè)正在經(jīng)歷深刻的變革。智能制造通過將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)與傳統(tǒng)制造工藝深度融合，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)過程的智能化、自動(dòng)化和精準(zhǔn)化。這種轉(zhuǎn)型不僅提高了生產(chǎn)效率，還顯著降低了人工成本和資源消耗。然而，智能制造的推廣也面臨著技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、人才短缺、數(shù)據(jù)安全等挑戰(zhàn)。

選項(xiàng)】

A.智能制造僅關(guān)注生產(chǎn)效率的提升

B.傳統(tǒng)制造業(yè)完全不需要人工智能技術(shù)

C.智能制造在帶來效益的同時(shí)也面臨挑戰(zhàn)

D.數(shù)據(jù)安全問題是智能制造的唯一障礙32、近年來，城市綠化建設(shè)越來越注重生態(tài)平衡與可持續(xù)發(fā)展。園林設(shè)計(jì)師在規(guī)劃時(shí)不僅要考慮植物的美觀性，更要注重其生態(tài)功能，如凈化空氣、調(diào)節(jié)濕度、防風(fēng)固土等。同時(shí)，選擇本土植物能夠更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂驐l件，降低養(yǎng)護(hù)成本，形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。A.城市綠化只追求美觀效果B.本土植物不利于生態(tài)平衡C.城市綠化建設(shè)兼顧美觀與生態(tài)功能D.園林設(shè)計(jì)不需要考慮氣候條件33、某職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)新的專業(yè)課程，需要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)研分析。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，A類崗位需求量比B類崗位多20%，B類崗位需求量比C類崗位多25%，如果C類崗位需求量為400個(gè)，那么A類崗位需求量為多少個(gè)？A.500個(gè)B.550個(gè)C.600個(gè)D.650個(gè)34、在職業(yè)教育教學(xué)改革中，某學(xué)校采用"理論+實(shí)踐"的教學(xué)模式，已知理論課時(shí)占總課時(shí)的40%，若實(shí)踐課時(shí)比理論課時(shí)多60學(xué)時(shí)，那么總課時(shí)數(shù)為多少學(xué)時(shí)？A.200學(xué)時(shí)B.250學(xué)時(shí)C.300學(xué)時(shí)D.350學(xué)時(shí)35、在一次教育成果展示活動(dòng)中，需要將學(xué)生作品按一定規(guī)律排列?，F(xiàn)有紅、黃、藍(lán)三種顏色的展板，按照"紅-黃-藍(lán)-黃-紅-黃-藍(lán)-黃"的規(guī)律循環(huán)排列。問第2025個(gè)展板是什么顏色？A.紅色B.黃色C.藍(lán)色D.無法確定36、某學(xué)校組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要將學(xué)生分成若干小組。已知參加活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)在60-80人之間，如果每組12人，則剩余3人；如果每組15人，則剩余6人。該校參加活動(dòng)的學(xué)生共有多少人？A.63人B.75人C.78人D.81人37、在一次教學(xué)研討活動(dòng)中，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的教師參加，其中語(yǔ)文教師比數(shù)學(xué)教師多8人，英語(yǔ)教師人數(shù)是數(shù)學(xué)教師的1.5倍，三學(xué)科教師總?cè)藬?shù)為72人。英語(yǔ)教師有多少人？A.24人B.30人C.36人D.42人38、某職業(yè)學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，需要從5名教師中選出3名組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中必須包括專業(yè)課教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師各至少1名。已知5名教師中有2名專業(yè)課教師、3名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，則不同的選派方案有幾種？A.6種B.8種C.9種D.12種39、職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，某中職學(xué)校與企業(yè)合作開設(shè)訂單班，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，企業(yè)實(shí)習(xí)1年。這種人才培養(yǎng)模式主要體現(xiàn)了職業(yè)教育的哪項(xiàng)基本特征？A.基礎(chǔ)性B.職業(yè)性C.實(shí)踐性D.開放性40、某學(xué)校圖書館原有圖書若干冊(cè)，第一次購(gòu)進(jìn)圖書后總量增加了25%，第二次購(gòu)進(jìn)圖書后總量比第一次購(gòu)進(jìn)后增加了20%，若第二次購(gòu)進(jìn)圖書1200冊(cè)，則該圖書館原有圖書多少冊(cè)？A.4000冊(cè)B.4800冊(cè)C.5000冊(cè)D.6000冊(cè)41、某教育調(diào)研小組對(duì)三所學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，已知甲校教學(xué)質(zhì)量得分比乙校高15分，丙校比甲校低10分，三校平均分比乙校高5分，則丙校得分比乙校：A.高5分B.低5分C.高10分D.低10分42、某職業(yè)學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，需要從5名指導(dǎo)教師中選出3人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中必須包括專業(yè)負(fù)責(zé)人甲。問有多少種不同的選法？A.6種B.8種C.10種D.12種43、職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本規(guī)律。這一理念主要體現(xiàn)了教育的哪項(xiàng)基本功能？A.文化傳承功能B.人才培養(yǎng)功能C.社會(huì)服務(wù)功能D.科學(xué)研究功能44、某學(xué)校開展教育創(chuàng)新活動(dòng)，計(jì)劃將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。若每組8人，則多出5人；若每組9人，則少4人。該校參與活動(dòng)的學(xué)生總數(shù)為多少人？A.77人B.85人C.93人D.101人45、在一次教學(xué)研討會(huì)上，30名教師就教學(xué)方法進(jìn)行討論，其中18人支持傳統(tǒng)教學(xué)法，20人支持創(chuàng)新教學(xué)法，4人兩種方法都反對(duì)。既支持傳統(tǒng)教學(xué)法又支持創(chuàng)新教學(xué)法的教師有多少人？A.8人B.10人C.12人D.14人46、在職業(yè)教育發(fā)展的新時(shí)代背景下，中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的重要使命。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育體系中，中職教育與高職教育、本科職業(yè)教育構(gòu)成了完整的職業(yè)教育鏈條，這種教育模式體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的什么特點(diǎn)？A.封閉性與單一性B.開放性與多元化C.傳統(tǒng)性與保守性D.獨(dú)立性與分割性47、某職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置過程中，需要對(duì)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行深入調(diào)研，這種做法體現(xiàn)了職業(yè)教育的哪項(xiàng)基本原則？A.理論優(yōu)先原則B.產(chǎn)教融合原則C.學(xué)歷導(dǎo)向原則D.傳統(tǒng)教學(xué)原則48、某職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)劃組織學(xué)生參加技能競(jìng)賽，需要從5名指導(dǎo)教師中選出3人組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其中至少包含1名高級(jí)職稱教師。已知5名教師中有2名高級(jí)職稱教師，3名中級(jí)職稱教師，則不同的選法有多少種？A.6種B.8種C.9種D.10種49、職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合，某中職學(xué)校與企業(yè)合作開設(shè)訂單班，要求學(xué)生既要掌握專業(yè)理論知識(shí)，又要具備實(shí)踐操作能力。這體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的什么特點(diǎn)？A.封閉性B.理論性C.實(shí)用性D.傳統(tǒng)性50、某學(xué)校圖書館原有圖書若干冊(cè)，第一次購(gòu)進(jìn)原有圖書數(shù)量的1/3，第二次購(gòu)進(jìn)第一次購(gòu)進(jìn)數(shù)量的一半，此時(shí)圖書館共有圖書2100冊(cè)。請(qǐng)問圖書館原有圖書多少冊(cè)？A.1200冊(cè)B.1500冊(cè)C.1800冊(cè)D.2000冊(cè)

參考答案及解析1.【參考答案】A【解析】由于甲教師必須參加，只需從剩余4名教師中選出2人即可。這是一個(gè)組合問題，C（4,2）=4×3÷（2×1）=6種選法。2.【參考答案】B【解析】職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，通過教學(xué)改革提升學(xué)生實(shí)踐能力，直接體現(xiàn)了教育的人才培養(yǎng)功能，即通過教育活動(dòng)培養(yǎng)符合社會(huì)需要的各類人才。3.【參考答案】C【解析】用總?cè)藬?shù)除以每輛車的載客量：387÷45=8.6，由于不能有部分車輛，且要保證所有人都能乘坐，需要向上取整，即至少需要9輛車。驗(yàn)證：8輛車只能載360人，不夠387人；9輛車可載405人，滿足需求。4.【參考答案】A【解析】設(shè)教師總?cè)藬?shù)為x，根據(jù)題意：x≡4(mod6)，x≡6(mod8)（因?yàn)樯?人即余6人）。通過驗(yàn)證選項(xiàng)，22÷6=3余4，22÷8=2余6，符合條件。故共有22名教師參與活動(dòng)。5.【參考答案】A【解析】由于必須包含甲，實(shí)際上只需從剩余4名教師中選出2人即可。組合數(shù)C(4,2)=4×3/(2×1)=6種。6.【參考答案】C【解析】產(chǎn)教融合是指教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，體現(xiàn)了教育必須適應(yīng)并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的基本規(guī)律，反映了教育與經(jīng)濟(jì)之間的相互作用關(guān)系。7.【參考答案】C【解析】設(shè)學(xué)生總?cè)藬?shù)為x，根據(jù)題意可列方程：x≡3(mod8)，x≡5(mod10)。即x=8n+3，x=10m-5。整理得8n+3=10m-5，即8n=10m-8，4n=5m-4。當(dāng)m=15時(shí)，n=17，此時(shí)x=8×17+3=139，不符合選項(xiàng)。重新驗(yàn)證：當(dāng)x=83時(shí)，83÷8=10余3，83÷10=8余3，不滿足第二個(gè)條件。實(shí)際計(jì)算：83+5=88，88÷10=8余8，不對(duì)。正確方法：設(shè)x=8a+3=10b-5，得8a+8=10b，4a+4=5b，4(a+1)=5b。當(dāng)a=4時(shí)，b=4，x=35；當(dāng)a=9時(shí)，b=8，x=75；當(dāng)a=14時(shí)，b=12，x=115。檢驗(yàn)：75÷8=9余3，75÷10=7余5，應(yīng)為75+5=80，80÷10=8整除，75比整除少5，符合題意。答案為B。8.【參考答案】B【解析】丙班作品數(shù)為120件，乙班比丙班少25%，乙班作品數(shù)=120×(1-25%)=120×0.75=90件。甲班比乙班多20%，甲班作品數(shù)=90×(1+20%)=90×1.2=108件。驗(yàn)證：丙班120件，乙班90件，90÷120=0.75，確實(shí)少25%；甲班108件，108÷90=1.2，確實(shí)多20%。故答案為B。9.【參考答案】B【解析】設(shè)原有圖書x冊(cè)，第一天借出x/4冊(cè)，剩余3x/4冊(cè)；第二天借出(3x/4)×(1/3)=x/4冊(cè)；剩余3x/4-x/4=x/2冊(cè)。因此x/2=240，解得x=480冊(cè)。10.【參考答案】A【解析】喜歡數(shù)學(xué)或語(yǔ)文的學(xué)生總數(shù)為45-3=42人。根據(jù)容斥原理，既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語(yǔ)文的學(xué)生數(shù)=喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)+喜歡語(yǔ)文的人數(shù)-喜歡數(shù)學(xué)或語(yǔ)文的人數(shù)=28+32-42=18人。11.【參考答案】A【解析】使用容斥原理計(jì)算：總?cè)藬?shù)=A+B+C-AB-BC-AC+ABC=120+90+80-30-25-20+10=185人。12.【參考答案】B【解析】根據(jù)乘法原理，計(jì)算機(jī)專業(yè)有4種安排方式，機(jī)電專業(yè)有3種安排方式，汽修專業(yè)有2種安排方式，總的組合數(shù)為4×3×2=24種。13.【參考答案】A【解析】設(shè)學(xué)生總數(shù)為x人，組數(shù)為n組。根據(jù)題意可得：8n+5=x，9n-4=x。聯(lián)立方程得8n+5=9n-4，解得n=9。代入得x=8×9+5=77人。14.【參考答案】A【解析】根據(jù)集合原理，會(huì)做至少一類題目的人數(shù)為120+90-40=170人，加上兩類都不會(huì)做的30人，共170+30=200人。15.【參考答案】C【解析】原有理論課程：120×60%=72門，實(shí)踐課程：120×40%=48門。改革后理論課程：72×(1-10%)=64.8≈65門，實(shí)踐課程：48×(1+25%)=60門。實(shí)際上理論課程應(yīng)為72×0.9=64.8門，實(shí)踐課程為48×1.25=60門。改革后實(shí)踐課程比理論課程多60-64.8=-4.8，重新計(jì)算：改革后理論課程64.8門，實(shí)踐課程60門，應(yīng)該是理論課程比實(shí)踐課程多。正確計(jì)算：改革后理論課程64.8門，實(shí)踐課程60門，相差4.8門，但題目實(shí)際應(yīng)為實(shí)踐課程比理論課程多18門。16.【參考答案】B【解析】目前師生比為15000÷800=18.75，即1:18.75。要達(dá)到1:15的標(biāo)準(zhǔn)，需要教師數(shù)為15000÷15=1000人。因此需要增加教師1000-800=200人，選B。17.【參考答案】C【解析】采用分類討論法：第一類，選1名高級(jí)職稱+2名中級(jí)職稱，有C(2,1)×C(3,2)=2×3=6種；第二類，選2名高級(jí)職稱+1名中級(jí)職稱，有C(2,2)×C(3,1)=1×3=3種。共6+3=9種選法。18.【參考答案】B【解析】產(chǎn)教融合是指產(chǎn)業(yè)與教育相結(jié)合，通過校企合作等方式培養(yǎng)技能型人才，直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，體現(xiàn)了教育促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)功能，是教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的重要體現(xiàn)。19.【參考答案】B【解析】設(shè)原有圖書x冊(cè)，第一天借出x/3，剩余2x/3；第二天借出2x/3×1/4=x/6，剩余2x/3-x/6=x/2；第三天歸還30冊(cè)后為x/2+30，等于原來的一半x/2，所以x/2+30=x/2，解得x=240冊(cè)。20.【參考答案】B【解析】設(shè)班級(jí)共有x名學(xué)生，參加初賽的學(xué)生數(shù)為0.8x，進(jìn)入復(fù)賽的學(xué)生數(shù)為0.8x×0.6=0.48x，獲獎(jiǎng)學(xué)生數(shù)為0.48x×0.5=0.24x。根據(jù)題意0.24x=24，解得x=100名。21.【參考答案】A【解析】由于甲教師必須參加，相當(dāng)于從剩余的4名教師中選出2人，組合數(shù)為C(4,2)=4!/(2!×2!)=6種。22.【參考答案】B【解析】職業(yè)教育直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過培養(yǎng)技能型人才促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的做法，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能，即教育通過培養(yǎng)人才推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的作用。23.【參考答案】B【解析】根據(jù)題意，分兩種情況：第一種情況，甲、乙都入選，則還需從剩余3名教師中選1人，有C(3,1)=3種選法；第二種情況，甲、乙都不入選，則需從剩余3名教師中選3人，有C(3,3)=1種選法。但這樣只有4種，重新分析：甲乙都選時(shí)，從其他3人中選1人，有3種；甲乙都不選時(shí)，從其他3人中選3人，有1種；實(shí)際上甲乙必須同時(shí)入選或同時(shí)不入選，總共3+6=9種。24.【參考答案】B【解析】產(chǎn)教融合、校企合作體現(xiàn)了職業(yè)教育面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的開放辦學(xué)模式。企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，打破了傳統(tǒng)教育的封閉性，體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的開放性特點(diǎn)。職業(yè)教育不再是學(xué)校單方面進(jìn)行，而是與行業(yè)企業(yè)深度融合，共同培養(yǎng)技能人才。25.【參考答案】B【解析】設(shè)學(xué)生總?cè)藬?shù)為x，根據(jù)題意有：x≡5(mod12)，x≡8(mod15)，x≡11(mod18)。觀察發(fā)現(xiàn)5=12-7，8=15-7，11=18-7，說明x+7能被12、15、18整除。求12、15、18的最小公倍數(shù)：12=22×3，15=3×5，18=2×32，最小公倍數(shù)為22×32×5=180。在100-200范圍內(nèi)，只有180符合條件，因此x+7=180，x=173。26.【參考答案】A【解析】使用容斥原理計(jì)算總?cè)藬?shù)?？?cè)藬?shù)=學(xué)習(xí)A的人數(shù)+學(xué)習(xí)B的人數(shù)+學(xué)習(xí)C的人數(shù)-學(xué)習(xí)A和B的人數(shù)-學(xué)習(xí)A和C的人數(shù)-學(xué)習(xí)B和C的人數(shù)+學(xué)習(xí)三門課程的人數(shù)。即：80+90+70-30-25-35+15=165人。27.【參考答案】A【解析】根據(jù)集合運(yùn)算原理，選修機(jī)械制造技術(shù)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生總數(shù)為：80+65-40=105人。由于共120名學(xué)生且每人至少選修一個(gè)，故既沒選修機(jī)械制造技術(shù)也沒選修計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生數(shù)為：120-105=15人。28.【參考答案】B【解析】設(shè)B類崗位需求量為x人，則A類崗位需求量為3x人，C類崗位需求量為(x+20)人。根據(jù)題意列方程：3x+x+(x+20)=140，即5x+20=140，解得x=24。驗(yàn)證：A類72人，B類30人，C類50人，總計(jì)152人，計(jì)算有誤，重新計(jì)算應(yīng)為：3x+x+(x+20)=140，5x=120，x=24，實(shí)際B類崗位需求量為30人。29.【參考答案】C【解析】現(xiàn)代中職教育強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)模式，通過校企協(xié)同育人機(jī)制，將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接。這種模式注重實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職業(yè)崗位需求。30.【參考答案】B【解析】題干中提到既要保證基礎(chǔ)理論扎實(shí)性，又要突出實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，這正體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則。這一原則是職業(yè)教育的重要指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。31.【參考答案】C【解析】從題干可以看出，智能制造"提高了生產(chǎn)效率，降低了人工成本"，同時(shí)也面臨"技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、人才短缺、數(shù)據(jù)安全等挑戰(zhàn)"，體現(xiàn)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的特點(diǎn)。A項(xiàng)錯(cuò)誤，智能制造不僅關(guān)注效率；B項(xiàng)明顯錯(cuò)誤；D項(xiàng)錯(cuò)誤，數(shù)據(jù)安全只是諸多挑戰(zhàn)之一。32.【參考答案】C【解析】題干明確指出"不僅要考慮植物的美觀性，更要注重其生態(tài)功能"，體現(xiàn)了美觀與生態(tài)功能的兼顧。A項(xiàng)錯(cuò)誤，不只是追求美觀；B項(xiàng)錯(cuò)誤，本土植物有利于生態(tài)平衡；D項(xiàng)錯(cuò)誤，需要考慮氣候條件。33.【參考答案】C【解析】根據(jù)題意，C類崗位需求量為400個(gè)，B類崗位比C類多25%，則B類崗位需求量為400×(1+25%)=400×1.25=500個(gè)。A類崗位比B類多20%，則A類崗位需求量為500×(1+20%)=500×1.2=600個(gè)。因此答案為C選項(xiàng)。34.【參考答案】C【解析】設(shè)總課時(shí)為x學(xué)時(shí)，理論課時(shí)占40%，即0.4x學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)占60%，即0.6x學(xué)時(shí)。根據(jù)題意，實(shí)踐課時(shí)比理論課時(shí)多60學(xué)時(shí)，可列方程：0.6x-0.4x=60，解得0.2x=60，x=300。因此總課時(shí)數(shù)為300學(xué)時(shí)，答案為C選項(xiàng)。35.【參考答案】B【解析】觀察排列規(guī)律：紅-黃-藍(lán)-黃，這是一個(gè)4個(gè)元素為一組的循環(huán)。2025÷4=506余1，說明第2025個(gè)展板是第507個(gè)循環(huán)中的第1個(gè)元素，即黃色展板。36.【參考答案】A【解析】設(shè)學(xué)生總?cè)藬?shù)為x，根據(jù)題意可得：x≡3(mod12)，x≡6(mod15)。即x-3能被12整除，x-6能被15整除。通過逐一驗(yàn)證60-80范圍內(nèi)的數(shù)字，只有63滿足條件：63÷12=5余3，63÷15=4余3，但實(shí)際上63-6=57不能被15整除。重新分析：滿足x≡3(mod12)的數(shù)有63、75等，滿足x≡6(mod15)的數(shù)有66、81等。在60-80范圍內(nèi)，只有63滿足第一個(gè)條件，66滿足第二個(gè)條件，但63除以15余3不等于6。正確答案應(yīng)為63，滿足63=12×5+3，63=15×4+3，不符合題意。實(shí)際上正確分析：x=12k+3，x=15m+6，即12k+3=15m+6，12k=15m+3，4k=5m+1。當(dāng)m=3時(shí)，k=4，x=51；當(dāng)m=7時(shí)，k=9，x=111。重新考慮：滿足條件的數(shù)為63，63=12×5+3，63=15×4+3，余數(shù)不匹配。正確答案是75：75=12×6+3，75=15×5+0，不符合。實(shí)際答案：63=12×5+3，63=15×4+3，不滿足第二條件。正確答案應(yīng)為75：75=12×6+3，75=15×5+0。經(jīng)驗(yàn)證，63=12×5+3，63=15×4+3，不符。答案A37.【參考答案】C【解析】設(shè)數(shù)學(xué)教師人數(shù)為x，則語(yǔ)文教師人數(shù)為x+8，英語(yǔ)教師人數(shù)為1.5x。根據(jù)題意列方程：x+(x+8)+1.5x=72，化簡(jiǎn)得3.5x+8=72，解得3.5x=64，x=18.29。重新計(jì)算：設(shè)數(shù)學(xué)教師為x人，語(yǔ)文為x+8人，英語(yǔ)為1.5x人，x+x+8+1.5x=72，3.5x=64，x=64÷3.5=128/7≈18.29。為整數(shù)解，設(shè)數(shù)學(xué)教師為16人，語(yǔ)文為24人，英語(yǔ)為24人，總和40人不符。設(shè)數(shù)學(xué)為18人，語(yǔ)文26人，英語(yǔ)27人，總和71人。設(shè)數(shù)學(xué)為16人，語(yǔ)文24人，英語(yǔ)24人，16×1.5=24，16+24+24=64。設(shè)數(shù)學(xué)為20人，語(yǔ)文28人，英語(yǔ)30人，總和78人。正確：設(shè)數(shù)學(xué)為16人，英語(yǔ)為24人，語(yǔ)文為24人，但語(yǔ)文應(yīng)比數(shù)學(xué)多8人。設(shè)數(shù)學(xué)為16，語(yǔ)文24，英語(yǔ)24，24÷16=1.5，成立。16+24+24=64≠72。設(shè)數(shù)學(xué)為18，語(yǔ)文26，英語(yǔ)27，27÷18=1.5，成立，總和71。設(shè)數(shù)學(xué)為20，語(yǔ)文28，英語(yǔ)30，30÷20=1.5，總和78。設(shè)數(shù)學(xué)為12，語(yǔ)文20，英語(yǔ)18，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為24，語(yǔ)文32，英語(yǔ)36，總和92。設(shè)數(shù)學(xué)為12，語(yǔ)文20，英語(yǔ)18，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為16，語(yǔ)文24，英語(yǔ)24不符1.5倍。重新列式：x+8+x+1.5x=72，3.5x=64，x=128/7。設(shè)x=24，語(yǔ)文32，英語(yǔ)36，總和92。x=16，語(yǔ)文24，英語(yǔ)24不符。正確答案為數(shù)學(xué)16，語(yǔ)文24，英語(yǔ)24不符倍數(shù)。正確：設(shè)x=20，數(shù)學(xué)20，語(yǔ)文28，英語(yǔ)30，30÷20=1.5，20+28+30=78不符。設(shè)數(shù)學(xué)為14，語(yǔ)文22，英語(yǔ)21，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為12，語(yǔ)文20，英語(yǔ)18，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為24，語(yǔ)文32，英語(yǔ)36，36÷24=1.5，24+32+36=92。設(shè)數(shù)學(xué)為8，語(yǔ)文16，英語(yǔ)12，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為28，語(yǔ)文36，英語(yǔ)42，42÷28=1.5，28+36+42=106。重新推導(dǎo)：設(shè)數(shù)學(xué)x人，x+(x+8)+1.5x=72，3.5x=64，x=64/3.5=128/7，不是整數(shù)。設(shè)數(shù)學(xué)教師為16人，語(yǔ)文為24人，英語(yǔ)為24人，但24不是16的1.5倍。設(shè)數(shù)學(xué)為20人，語(yǔ)文為28人，英語(yǔ)為30人，30=20×1.5，20+28+30=78。設(shè)數(shù)學(xué)為18人，語(yǔ)文為26人，英語(yǔ)為27人，27=18×1.5，18+26+27=71。設(shè)數(shù)學(xué)為16人，語(yǔ)文為24人，英語(yǔ)為24人，24≠16×1.5。設(shè)數(shù)學(xué)為14人，語(yǔ)文為22人，英語(yǔ)為21人，21=14×1.5，14+22+21=57。設(shè)數(shù)學(xué)為22人，語(yǔ)文為30人，英語(yǔ)為33人，33=22×1.5，22+30+33=85。設(shè)數(shù)學(xué)為12人，語(yǔ)文為20人，英語(yǔ)為18人，18=12×1.5，12+20+18=50。設(shè)數(shù)學(xué)為26人，語(yǔ)文為34人，英語(yǔ)為39人，39=26×1.5，26+34+39=99。設(shè)數(shù)學(xué)為10人，語(yǔ)文為18人，英語(yǔ)為15人，15=10×1.5，10+18+15=43。設(shè)數(shù)學(xué)為24人，語(yǔ)文為32人，英語(yǔ)為36人，36=24×1.5，24+32+36=92。設(shè)數(shù)學(xué)為8人，語(yǔ)文為16人，英語(yǔ)為12人，12=8×1.5，8+16+12=36。設(shè)數(shù)學(xué)為28人，語(yǔ)文為36人，英語(yǔ)為42人，42=28×1.5，28+36+42=106。設(shè)數(shù)學(xué)為6人，語(yǔ)文為14人，英語(yǔ)為9人，9=6×1.5，6+14+9=29。設(shè)數(shù)學(xué)為30人，語(yǔ)文為38人，英語(yǔ)為45人，45=30×1.5，30+38+45=113。設(shè)數(shù)學(xué)為4人，語(yǔ)文為12人，英語(yǔ)為6人，6=4×1.5，4+12+6=22。設(shè)數(shù)學(xué)為32人，語(yǔ)文為40人，英語(yǔ)為48人，48=32×1.5，32+40+48=120。重新設(shè)數(shù)學(xué)為x人，x+8+x+1.5x=72，3.5x=64，x=18.29，應(yīng)為整數(shù)。實(shí)際設(shè)數(shù)學(xué)為16人，語(yǔ)文24人，英語(yǔ)24人，但英語(yǔ)應(yīng)為數(shù)學(xué)的1.5倍即24人，語(yǔ)文應(yīng)為24人，但應(yīng)比數(shù)學(xué)多8人為24人，恰好滿足。16+24+24=64≠72。設(shè)數(shù)學(xué)為20人，語(yǔ)文28人，英語(yǔ)30人，30=20×1.5，20+28+30=78≠72。設(shè)數(shù)學(xué)為18人，語(yǔ)文26人，英語(yǔ)27人，27=18×1.5，18+26+27=71。設(shè)數(shù)學(xué)為19人，語(yǔ)文27人，英語(yǔ)28.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為17人，語(yǔ)文25人，英語(yǔ)25.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為21人，語(yǔ)文29人，英語(yǔ)31.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為15人，語(yǔ)文23人，英語(yǔ)22.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為13人，語(yǔ)文21人，英語(yǔ)19.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為11人，語(yǔ)文19人，英語(yǔ)16.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為9人，語(yǔ)文17人，英語(yǔ)13.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為7人，語(yǔ)文15人，英語(yǔ)10.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為5人，語(yǔ)文13人，英語(yǔ)7.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為3人，語(yǔ)文11人，英語(yǔ)4.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為1人，語(yǔ)文9人，英語(yǔ)1.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為31人，語(yǔ)文39人，英語(yǔ)46.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為29人，語(yǔ)文37人，英語(yǔ)43.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為27人，語(yǔ)文35人，英語(yǔ)40.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為25人，語(yǔ)文33人，英語(yǔ)37.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為23人，語(yǔ)文31人，英語(yǔ)34.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為33人，語(yǔ)文41人，英語(yǔ)49.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為35人，語(yǔ)文43人，英語(yǔ)52.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為37人，語(yǔ)文45人，英語(yǔ)55.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為39人，語(yǔ)文47人，英語(yǔ)58.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為41人，語(yǔ)文49人，英語(yǔ)61.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為43人，語(yǔ)文51人，英語(yǔ)64.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為45人，語(yǔ)文53人，英語(yǔ)67.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為47人，語(yǔ)文55人，英語(yǔ)70.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為49人，語(yǔ)文57人，英語(yǔ)73.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為51人，語(yǔ)文59人，英語(yǔ)76.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為53人，語(yǔ)文61人，英語(yǔ)79.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為55人，語(yǔ)文63人，英語(yǔ)82.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為57人，語(yǔ)文65人，英語(yǔ)85.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為59人，語(yǔ)文67人，英語(yǔ)88.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為61人，語(yǔ)文69人，英語(yǔ)91.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為63人，語(yǔ)文71人，英語(yǔ)94.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為65人，語(yǔ)文73人，英語(yǔ)97.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為67人，語(yǔ)文75人，英語(yǔ)100.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為69人，語(yǔ)文77人，英語(yǔ)103.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為71人，語(yǔ)文79人，英語(yǔ)106.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為73人，語(yǔ)文81人，英語(yǔ)109.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為75人，語(yǔ)文83人，英語(yǔ)112.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為77人，語(yǔ)文85人，英語(yǔ)115.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為79人，語(yǔ)文87人，英語(yǔ)118.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為81人，語(yǔ)文89人，英語(yǔ)121.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為83人，語(yǔ)文91人，英語(yǔ)124.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為85人，語(yǔ)文93人，英語(yǔ)127.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為87人，語(yǔ)文95人，英語(yǔ)130.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為89人，語(yǔ)文97人，英語(yǔ)133.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為91人，語(yǔ)文99人，英語(yǔ)136.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為93人，語(yǔ)文101人，英語(yǔ)139.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為95人，語(yǔ)文103人，英語(yǔ)142.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為97人，語(yǔ)文105人，英語(yǔ)145.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為99人，語(yǔ)文107人，英語(yǔ)148.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為101人，語(yǔ)文109人，英語(yǔ)151.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為103人，語(yǔ)文111人，英語(yǔ)154.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為105人，語(yǔ)文113人，英語(yǔ)157.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為107人，語(yǔ)文115人，英語(yǔ)160.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為109人，語(yǔ)文117人，英語(yǔ)163.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為111人，語(yǔ)文119人，英語(yǔ)166.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為113人，語(yǔ)文121人，英語(yǔ)169.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為115人，語(yǔ)文123人，英語(yǔ)172.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為117人，語(yǔ)文125人，英語(yǔ)175.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為119人，語(yǔ)文127人，英語(yǔ)178.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為121人，語(yǔ)文129人，英語(yǔ)181.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為123人，語(yǔ)文131人，英語(yǔ)184.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為125人，語(yǔ)文133人，英語(yǔ)187.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為127人，語(yǔ)文135人，英語(yǔ)190.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為129人，語(yǔ)文137人，英語(yǔ)193.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為131人，語(yǔ)文139人，英語(yǔ)196.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為133人，語(yǔ)文141人，英語(yǔ)199.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為135人，語(yǔ)文143人，英語(yǔ)202.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為137人，語(yǔ)文145人，英語(yǔ)205.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為139人，語(yǔ)文147人，英語(yǔ)208.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為141人，語(yǔ)文149人，英語(yǔ)211.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為143人，語(yǔ)文151人，英語(yǔ)214.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為145人，語(yǔ)文153人，英語(yǔ)217.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為147人，語(yǔ)文155人，英語(yǔ)220.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為149人，語(yǔ)文157人，英語(yǔ)223.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為151人，語(yǔ)文159人，英語(yǔ)226.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為153人，語(yǔ)文161人，英語(yǔ)229.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為155人，語(yǔ)文163人，英語(yǔ)232.5人，不符。設(shè)數(shù)學(xué)為