2026年教師招聘考試用書：教育學與心理學基礎(chǔ)理論試題集一、單項選擇題（每題2分，共20題）說明：下列每題只有一個正確選項。1.中國古代教育思想中，主張“有教無類”的教育家是（）。A.孔子B.老子C.墨子D.荀子2.“教學相長”這一教育理念最早出自（）。A.《學記》B.《論語》C.《孟子》D.《大學》3.班級授課制的主要優(yōu)點是（）。A.個性化教學B.互動性強C.系統(tǒng)高效D.資源豐富4.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞恥C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨5.學習動機中最重要、最穩(wěn)定的部分是（）。A.外在動機B.內(nèi)在動機C.自我效能感D.成就目標6.下列不屬于操作性條件反射的是（）。A.斯金納的“老鼠實驗”B.巴甫洛夫的“狗實驗”C.榮格的“心理類型理論”D.桑代克的“試誤說”7.“教育機智”的核心是（）。A.課堂管理能力B.教學創(chuàng)新能力C.知識傳授效率D.學生的行為控制8.根據(jù)布魯姆的教育目標分類學，最高層次的學習目標是指（）。A.知識記憶B.應(yīng)用C.分析D.創(chuàng)造9.教育法律關(guān)系中，最基本、最重要的法律關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.學校與教師關(guān)系C.學校與家長關(guān)系D.教育行政部門與學校關(guān)系10.“最近發(fā)展區(qū)”理論的主要提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.布魯納D.加德納二、多項選擇題（每題3分，共10題）說明：下列每題有多個正確選項，漏選、錯選均不得分。1.影響個體身心發(fā)展的主要因素包括（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性2.班級管理的常用方法有（）。A.目標管理B.榜樣示范C.情感溝通D.規(guī)則約束3.根據(jù)奧蘇貝爾的學習理論，有意義學習的條件包括（）。A.學習材料具有邏輯意義B.學生具有認知結(jié)構(gòu)C.學習動機強烈D.教師講解清晰4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有（）。A.自我反思B.同伴互助C.職前培養(yǎng)D.終身學習5.現(xiàn)代教育評價的基本原則包括（）。A.發(fā)展性原則B.客觀性原則C.多元性原則D.過程性原則6.學習遷移的類型包括（）。A.正遷移B.負遷移C.順向遷移D.逆向遷移7.教育心理學的主要研究內(nèi)容包括（）。A.學習心理B.教學心理C.學生心理D.教師心理8.教育政策的基本特征包括（）。A.法規(guī)性B.指導(dǎo)性C.系統(tǒng)性D.靈活性9.人的社會性發(fā)展主要體現(xiàn)在（）。A.道德認知發(fā)展B.人際交往能力C.社會規(guī)范內(nèi)化D.獨立思考能力10.教育改革的本質(zhì)是（）。A.價值創(chuàng)新B.制度變革C.技術(shù)革新D.目標調(diào)整三、判斷題（每題2分，共10題）說明：請判斷下列說法的正誤。1.“因材施教”是孔子的教育思想，強調(diào)根據(jù)學生的特點進行個別化教育。2.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。3.精神分析理論認為，人的行為主要由無意識動機驅(qū)動。4.班級授課制是現(xiàn)代學校教育的基本組織形式。5.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。6.教師的專業(yè)素養(yǎng)主要表現(xiàn)為學科知識和教學能力。7.教育法律關(guān)系是教育活動中最核心的法律關(guān)系。8.布魯姆的認知目標分類法包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造六個層次。9.發(fā)展性評價強調(diào)評價的反饋功能，幫助學生改進學習。10.教育機智是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。四、簡答題（每題5分，共4題）說明：請簡要回答下列問題。1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述皮亞杰的認知發(fā)展四階段理論。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容。4.簡述課堂管理的基本策略。五、論述題（每題10分，共2題）說明：請結(jié)合實際，深入論述下列問題。1.結(jié)合教育心理學理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機。2.結(jié)合教育法律法規(guī)，論述教師的權(quán)利與義務(wù)。答案與解析一、單項選擇題1.A（孔子主張“有教無類”，強調(diào)教育機會均等。）2.A（《學記》提出“教學相長”“藏息相輔”等教育思想。）3.C（班級授課制具有系統(tǒng)性強、效率高的特點。）4.C（埃里克森認為青少年期的主要任務(wù)是建立自我同一性。）5.B（內(nèi)在動機是學習動機中最穩(wěn)定、最持久的部分。）6.C（榮格的“心理類型理論”屬于精神分析學派，不屬于操作性條件反射。）7.B（教育機智的核心是教師的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。）8.D（創(chuàng)造是布魯姆認知目標分類法的最高層次。）9.A（師生關(guān)系是教育中最基本、最重要的法律關(guān)系。）10.A（維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”理論。）二、多項選擇題1.ABCD（遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性是影響發(fā)展的四大因素。）2.ABCD（班級管理方法包括目標管理、榜樣示范、情感溝通和規(guī)則約束等。）3.ABC（有意義學習的條件包括材料邏輯意義、認知結(jié)構(gòu)和學習動機。）4.ABCD（教師專業(yè)發(fā)展途徑包括自我反思、同伴互助、職前培養(yǎng)和終身學習。）5.ABCD（現(xiàn)代教育評價原則包括發(fā)展性、客觀性、多元性和過程性。）6.ABCD（學習遷移類型包括正遷移、負遷移、順向遷移和逆向遷移。）7.ABCD（教育心理學研究學習、教學、學生和教師心理。）8.ABCD（教育政策具有法規(guī)性、指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和靈活性。）9.ABC（人的社會性發(fā)展主要體現(xiàn)在道德認知、人際交往和社會規(guī)范內(nèi)化。）10.ABCD（教育改革的本質(zhì)是價值創(chuàng)新、制度變革、技術(shù)革新和目標調(diào)整。）三、判斷題1.√（“因材施教”是孔子教育思想的核心。）2.√（教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。）3.√（精神分析理論強調(diào)無意識動機對行為的影響。）4.√（班級授課制是現(xiàn)代學校教育的基本組織形式。）5.√（學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。）6.×（教師專業(yè)素養(yǎng)還包括教育理念、職業(yè)道德等。）7.√（師生關(guān)系是教育活動中最核心的法律關(guān)系。）8.√（布魯姆的認知目標分類法包括六個層次。）9.√（發(fā)展性評價強調(diào)評價的反饋功能。）10.√（教育機智是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。）四、簡答題1.教育的本質(zhì)屬性教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動，具有以下特征：-目的性：教育是有目的、有計劃地培養(yǎng)人的活動。-社會性：教育受社會制約，并反作用于社會。-實踐性：教育通過實踐活動促進人的發(fā)展。2.皮亞杰的認知發(fā)展四階段理論皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段：-感知運動階段（0-2歲）：通過感官和動作認識世界。-前運算階段（2-7歲）：以符號思維為主，但缺乏邏輯性。-具體運算階段（7-11歲）：能進行具體邏輯推理。-形式運算階段（11-15歲）：能進行抽象邏輯思考。3.教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)容教師專業(yè)發(fā)展包括：-學科知識更新；-教學能力提升；-職業(yè)道德修養(yǎng)；-教育理念創(chuàng)新。4.課堂管理的基本策略課堂管理策略包括：-建立規(guī)則與秩序；-運用激勵與反饋；-營造良好氛圍；-處理學生問題行為。五、論述題1.結(jié)合教育心理學理論，分析如何激發(fā)學生的學習動機激發(fā)學生學習動機可以從以下方面入手：-內(nèi)在動機培養(yǎng)：-提高學習興趣，讓學生感受到學習的樂趣。-設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)，增強成就感。-外在動機引導(dǎo)：-運用獎勵機制，如表揚、分數(shù)等。-明確學習目標，增強目標意識。-自我效能感提升：-通過成功經(jīng)驗增強信心。-提供適當幫助，避免過度挫敗。-歸因機制引導(dǎo)：-鼓勵學生將成功歸因于努力，失敗歸因于可控因素。2.結(jié)合教育法律