1.1觀察：我們身邊的環(huán)境問題與“規(guī)則缺失”困境演講人011觀察：我們身邊的環(huán)境問題與“規(guī)則缺失”困境022理解：環(huán)保法律的核心價值——平衡“發(fā)展”與“保護”033總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者041做“法律知識”的傳播者——用“兒童語言”講清法律052做“環(huán)境權(quán)益”的維護者——用“合法方式”解決問題063做“綠色生活”的踐行者——用“日常細節(jié)”落實法律精神074做“法律進步”的推動者——用“兒童視角”貢獻智慧目錄2025小學六年級科學上冊環(huán)境保護法律法規(guī)普及課件作為一名從事小學科學教育十余年的教師，我深知“法律”二字對六年級學生而言既熟悉又陌生——他們知道“要遵守規(guī)則”，卻未必理解規(guī)則背后的法律體系如何運轉(zhuǎn)；他們能觀察到環(huán)境問題，卻未必明白法律是守護綠水青山的“剛性盾牌”。今天，我們將共同打開這扇“法律與環(huán)保”的大門，從“為什么需要環(huán)保法律”到“我國有哪些關(guān)鍵環(huán)保法律”，再到“作為小學生我們能為環(huán)保法律做些什么”，一步步揭開環(huán)保法律的神秘面紗。一、認知起點：為什么說環(huán)保需要法律？——從生活現(xiàn)象到法律價值的遞進011觀察：我們身邊的環(huán)境問題與“規(guī)則缺失”困境1觀察：我們身邊的環(huán)境問題與“規(guī)則缺失”困境上周的科學課上，我?guī)瑢W們觀察校園后山坡的小池塘。有同學發(fā)現(xiàn)水面漂浮著零食包裝袋，有同學指出池塘邊的柳樹樹皮被刻了字，還有同學疑惑：“上周看到的小麻雀，這周怎么不見了？”這些現(xiàn)象其實是環(huán)境問題的“微縮版”——當我們隨手亂扔垃圾、隨意破壞植物、干擾動物棲息時，看似是“個人行為”，但如果放任這些行為擴散，就會導致土壤污染、生物多樣性下降等連鎖反應。同學們是否想過：為什么我們不能隨意往江河里倒污水？為什么公園的花不能隨便摘？答案就藏在“規(guī)則”里。但僅有道德約束是不夠的——比如，有人可能覺得“就扔一個瓶子，沒關(guān)系”，但如果100個人都這么做，河流就會變成“垃圾場”。這時候，就需要更權(quán)威、更有約束力的“法律”來明確行為邊界，告訴我們“什么不能做”“做了會有什么后果”。022理解：環(huán)保法律的核心價值——平衡“發(fā)展”與“保護”2理解：環(huán)保法律的核心價值——平衡“發(fā)展”與“保護”或許有同學會問：“法律是不是只禁止破壞環(huán)境的行為？”其實不然。環(huán)保法律的本質(zhì)是“用規(guī)則引導可持續(xù)發(fā)展”。舉個例子，我國《長江保護法》實施后，長江流域全面禁漁十年。一開始，有些漁民不理解：“不打魚怎么生活？”但法律同時規(guī)定了生態(tài)補償、轉(zhuǎn)產(chǎn)就業(yè)扶持等政策?，F(xiàn)在，長江里的魚多了，江豚重現(xiàn)的次數(shù)也增加了，漁民轉(zhuǎn)行做生態(tài)導游、護漁員，收入反而更穩(wěn)定。這說明，環(huán)保法律不是“一刀切”的限制，而是通過規(guī)范行為，讓人類與自然更和諧地共處。033總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者3總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者從個人行為到社會發(fā)展，環(huán)保法律就像一張“看不見的網(wǎng)”：它約束破壞環(huán)境的行為（比如禁止亂砍濫伐），規(guī)范資源利用的方式（比如規(guī)定企業(yè)排污標準），更保護我們每個人的環(huán)境權(quán)益（比如你有呼吸清潔空氣的權(quán)利）。正如科學家蕾切爾卡森在《寂靜的春天》中警示的：“破壞環(huán)境的行為終將反噬人類”，而法律就是我們提前拉起的“防護網(wǎng)”。二、核心內(nèi)容：我國有哪些關(guān)鍵的環(huán)保法律法規(guī)？——從“基礎性法律”到“專門性法律”的體系梳理同學們可能覺得“法律”離我們很遠，但實際上，我國已經(jīng)構(gòu)建了一套覆蓋全面、層次清晰的環(huán)保法律體系。接下來，我們重點學習四部與同學們生活密切相關(guān)的法律。3總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者2.1基礎性法律：《中華人民共和國環(huán)境保護法》——環(huán)保領域的“根本法”2015年實施的新《環(huán)境保護法》被稱為“史上最嚴環(huán)保法”，它就像環(huán)保法律體系的“家長”，規(guī)定了所有環(huán)保相關(guān)法律的基本原則。核心原則：“保護優(yōu)先、預防為主、綜合治理、公眾參與、損害擔責”。簡單來說，就是“先保護再開發(fā)，出了問題要擔責”。比如，學校旁邊如果要建工廠，必須先做“環(huán)境影響評價”，如果污染風險太大，就不能建。公眾參與權(quán)：這部法律明確“公民有參與環(huán)境保護的權(quán)利”。同學們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)小區(qū)附近有工廠偷排污水，可以通過“12369環(huán)保舉報熱線”反映，這就是在行使法律賦予的權(quán)利。案例鏈接：2022年，某企業(yè)因偷偷將污水排入地下，被環(huán)保部門查處，不僅要賠償環(huán)境修復費用，企業(yè)負責人還被行政拘留。這就是“損害擔責”原則的體現(xiàn)。3總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者2.2生物保護法律：《中華人民共和國野生動物保護法》——給“自然鄰居”一個安全家同學們在科學課上觀察過校園里的麻雀、螞蟻，可能也在動物園見過大熊貓、丹頂鶴。這些動物都是“野生動物”，而《野生動物保護法》就是它們的“保護傘”。保護對象：不僅包括大熊貓這樣的“國寶”，還包括所有“有重要生態(tài)、科學、社會價值的陸生野生動物”（比如常見的喜鵲、青蛙）。同學們?nèi)绻诼愤吙吹绞軅穆槿?，正確的做法是聯(lián)系林業(yè)部門或動物保護機構(gòu)，而不是帶回家飼養(yǎng)。禁止行為：法律明確禁止“非法獵捕、交易、運輸、食用野生動物”。2021年，有網(wǎng)友在社交平臺曬出“烤竹鼠”視頻，經(jīng)核實竹鼠屬于“三有動物”（有重要生態(tài)、科學、社會價值），該網(wǎng)友不僅被罰款，還需參與生態(tài)修復。3總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者我們的行動：不購買“野生動物制品”（比如象牙飾品、蛇皮袋），不投喂流浪貓（避免它們傷害鳥類），這些都是在踐行法律要求。2.3資源節(jié)約法律：《中華人民共和國循環(huán)經(jīng)濟促進法》——讓“垃圾”變“資源”的魔法同學們每天都會產(chǎn)生垃圾：用過的草稿紙、喝完的飲料瓶、過期的鉛筆……《循環(huán)經(jīng)濟促進法》就是教我們?nèi)绾巫屵@些“廢棄物”重新“活起來”。核心要求：“減量化、再利用、資源化”。比如，草稿紙反面再利用（減量化），塑料瓶改造成花盆（再利用），廢紙、廢金屬回收后重新生產(chǎn)（資源化）。校園實踐：我們學校的“綠色回收站”就是法律精神的體現(xiàn)——同學們將可回收物分類投放，由專業(yè)公司回收再利用。據(jù)統(tǒng)計，去年我們共回收廢紙2噸，相當于少砍34棵樹；回收塑料瓶1.5萬個，相當于節(jié)約750升石油。3總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者延伸思考：為什么法律要強調(diào)循環(huán)經(jīng)濟？因為地球的資源是有限的——比如，制造1噸紙需要17棵樹、200噸水。如果我們能循環(huán)利用，就能減少對自然資源的消耗，這就是在“用法律守護未來”。2.4特殊區(qū)域法律：《中華人民共和國長江保護法》——給“母親河”定制的“專屬保護令”我國有很多特殊生態(tài)區(qū)域，比如長江、黃河、濕地、自然保護區(qū)，國家會針對它們制定專門法律。以《長江保護法》為例，它是我國第一部流域?qū)ｉT法律，為長江“量身定制”保護措施。獨特規(guī)定：除了禁止排污、禁漁，還特別提出“生態(tài)流量管控”——保證長江在不同季節(jié)都有足夠的水量，這樣魚類才能繁殖，沿岸居民才能用上放心水。3總結(jié)：環(huán)保法律是“環(huán)境安全”的守護者我們的關(guān)聯(lián)：長江流域覆蓋19個省，即使我們不在長江邊，也可能間接受益——比如，長江的淡水通過南水北調(diào)工程輸送到北方，長江的生態(tài)好壞影響著全國的氣候。保護長江，就是保護我們共同的家園。三、行動指南：作為小學生，我們?nèi)绾巍芭c環(huán)保法律同行”？——從“知法”到“用法”的實踐路徑法律不是“高高在上”的條文，而是需要每個人參與的“行動指南”。作為六年級學生，我們可以從以下五個維度將法律意識轉(zhuǎn)化為日常行為。041做“法律知識”的傳播者——用“兒童語言”講清法律1做“法律知識”的傳播者——用“兒童語言”講清法律上周，我讓同學們回家和父母討論“垃圾分類”，有位同學說：“我爸爸總把電池和廚余垃圾混在一起，我告訴他《固體廢物污染環(huán)境防治法》規(guī)定，廢電池屬于有害垃圾，必須單獨投放，否則可能被罰款。爸爸現(xiàn)在可認真分類了！”這就是“小法律宣傳員”的力量。具體行動：制作“家庭環(huán)保法律小貼士”（比如貼在冰箱上：“根據(jù)《野生動物保護法》，不吃野味更健康”）；在班級黑板報開設“法律小課堂”，用漫畫解釋“為什么不能焚燒秸稈”（涉及《大氣污染防治法》）。052做“環(huán)境權(quán)益”的維護者——用“合法方式”解決問題2做“環(huán)境權(quán)益”的維護者——用“合法方式”解決問題同學們可能會遇到這些情況：小區(qū)里有人焚燒垃圾（污染空氣）、公園有人亂折花木（破壞植被）、河道邊有污水排放（污染水源）。這時候，我們可以：第一步：記錄證據(jù)（用手機拍照/錄像，記下時間、地點）；第二步：聯(lián)系相關(guān)部門（撥打12369環(huán)保熱線、12319城管熱線，或向社區(qū)工作人員反映）；第三步：參與監(jiān)督（如果問題沒解決，可以請家長幫忙通過“12345市民熱線”跟進）。需要注意的是：我們是小學生，遇到危險情況（比如看到有人非法捕獵大型動物），一定要先保護自己，再尋求成人幫助。063做“綠色生活”的踐行者——用“日常細節(jié)”落實法律精神3做“綠色生活”的踐行者——用“日常細節(jié)”落實法律精神法律的要求往往藏在細節(jié)里：節(jié)約資源：隨手關(guān)燈（踐行《節(jié)約能源法》）、自帶水杯（減少塑料污染）、雙面用草稿紙（呼應《循環(huán)經(jīng)濟促進法》）；保護生物：不破壞校園里的鳥巢（遵守《野生動物保護法》）、不采摘野花（符合《森林法》對植被的保護要求）、給流浪貓喂糧時遠離鳥群（避免間接傷害野生動物）；參與公益：參加社區(qū)“垃圾分類志愿崗”、和父母一起認養(yǎng)社區(qū)樹木、在科學課上做“家庭碳足跡”調(diào)查（計算家庭用電、用水產(chǎn)生的碳排放，嘗試減少）。074做“法律進步”的推動者——用“兒童視角”貢獻智慧4做“法律進步”的推動者——用“兒童視角”貢獻智慧法律不是一成不變的，它會隨著社會發(fā)展不斷完善。同學們的觀察和思考，也能為法律完善提供靈感。案例啟發(fā)：2020年，上海一位小學生發(fā)現(xiàn)學校周邊賣的“水晶泥”含有硼砂（有毒物質(zhì)），于是寫信給市場監(jiān)管部門。這封信推動了《兒童玩具安全國家標準》的修訂，明確限制了硼砂的使用量。我們的可能：如果你發(fā)現(xiàn)校園周邊有商家售賣“三無”塑料玩具（可能污染環(huán)境），可以和同學們一起做份小調(diào)查，記錄這些玩具的材質(zhì)、銷售情況，然后通過“少年兒童提案”渠道（比如學校少先隊活動）提交給相關(guān)部門。你的聲音，可能成為法律完善的“小齒輪”?？偨Y(jié)升華：讓環(huán)保法律成為我們的“綠色基因”同學們，今天我們從“為什么需要環(huán)保法律”講到“我國有哪些關(guān)鍵法律”，再到“我們能做什么”。但法律的意義遠不止于此——它不僅是“必須遵守的規(guī)則”，更是“對生命的敬畏”“對未來的承諾”。當你分類投放垃圾時，你是在踐行《固體廢物污染環(huán)境防治法》；當你勸阻同學不要踩草坪時，你是在維護《草原法》的精神；當你向家長宣傳“不吃野味