2026年心理學基礎知識及心理測試題目集一、單選題（共15題，每題2分，共30分）1.馬斯洛需求層次理論中，處于最高層次的是A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求2.以下哪種防御機制是指個體通過否認現(xiàn)實來避免痛苦A.合理化B.投射C.否認D.位移3.皮亞杰認知發(fā)展理論中，7-11歲兒童所處的階段稱為A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段4.在心理測量學中，信度指的是A.測試結果的一致性B.測試內容的效度C.測試的難度D.測試的區(qū)分度5.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程是A.先快后慢B.先慢后快C.均勻進行D.隨機波動6.根據社會學習理論，個體通過觀察他人行為及其后果來學習，這種現(xiàn)象稱為A.替代強化B.直接強化C.自我強化D.觀察學習7.在情緒心理學中，"恐懼"屬于A.快樂情緒B.憤怒情緒C.悲傷情緒D.警戒情緒8.個體在群體中表現(xiàn)出的行為與單獨一人時不同的現(xiàn)象，稱為A.群體思維B.社會促進C.從眾效應D.群體極化9.心理評估中，投射測驗的典型代表是A.問卷法B.實驗法C.主題統(tǒng)覺測驗（TAT）D.訪談法10.根據霍蘭德職業(yè)興趣理論，喜歡與人打交道、善于溝通的職業(yè)類型屬于A.研究型（I）B.社會型（S）C.企業(yè)型（E）D.實際型（R）11.注意力的特點是A.選擇性、持續(xù)性、轉移性B.穩(wěn)定性、集中性、分散性C.波動性、分散性、持續(xù)性D.選擇性、集中性、波動性12.心理治療中，認知行為療法（CBT）的核心技術是A.替代行為B.暴力干預C.藥物控制D.情緒宣泄13.精神分析學派認為，人格主要由哪部分決定A.本我B.自我C.超我D.驅力14.在人格心理學中，大五人格模型中的“宜人性”對應的是A.外向性B.神經質C.開放性D.和諧性15.心理危機干預的首要目標是A.恢復社會功能B.減少情緒痛苦C.預防自殺行為D.改善家庭關系二、多選題（共10題，每題3分，共30分）1.以下哪些屬于心理評估的方法A.問卷法B.實驗法C.投射測驗D.訪談法2.社會認知理論的核心概念包括A.注意B.保持C.處理D.執(zhí)行功能3.情緒的功能主要有A.信號功能B.動機功能C.組織功能D.適應功能4.人格形成的影響因素包括A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.文化因素5.注意力的功能有A.選擇功能B.保持功能C.調節(jié)功能D.監(jiān)控功能6.心理治療中，人本主義療法強調A.自我實現(xiàn)B.共情C.無條件積極關注D.行為改變7.認知偏差常見的類型包括A.確認偏差B.錨定效應C.后視偏差D.首因效應8.社會影響的表現(xiàn)形式有A.從眾B.服從C.群體思維D.社會促進9.心理危機干預的步驟包括A.評估危機程度B.建立信任關系C.制定干預計劃D.預防復發(fā)10.精神分析理論中的防御機制包括A.合理化B.投射C.否認D.位移三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）1.馬斯洛需求層次理論中，生理需求是最高層次的需求。（×）2.心理評估只能通過標準化測驗進行。（×）3.艾賓浩斯遺忘曲線表明，學習內容越多，遺忘越快。（×）4.社會促進是指個體在群體中表現(xiàn)更差。（×）5.人格是相對穩(wěn)定的個性特征。（√）6.認知行為療法強調改變個體的認知模式。（√）7.心理危機干預的首要目標是消除所有負面情緒。（×）8.注意力的特點是持續(xù)性和選擇性。（√）9.精神分析理論認為人格由本我、自我、超我構成。（√）10.大五人格模型中的“開放性”與創(chuàng)造力無關。（×）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述馬斯洛需求層次理論的主要內容。答：馬斯洛需求層次理論將人的需求分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。低層次需求滿足后，高層次需求才會成為激勵因素。（6分）2.簡述心理評估的主要方法及其特點。答：心理評估的主要方法包括問卷法、實驗法、投射測驗、訪談法等。問卷法標準化程度高，實驗法控制嚴格，投射測驗主觀性強，訪談法靈活深入。（6分）3.簡述社會認知理論的核心觀點。答：社會認知理論強調個體通過觀察和思考來學習，核心概念包括注意、保持、處理和執(zhí)行功能。該理論認為人的行為受認知過程和外部環(huán)境交互影響。（6分）4.簡述心理治療中認知行為療法的主要技術。答：認知行為療法的主要技術包括：識別負面思維、挑戰(zhàn)不合理信念、行為實驗、替代行為等。其核心是改變個體的認知模式來改善情緒和行為。（6分）5.簡述心理危機干預的基本原則。答：心理危機干預的基本原則包括：快速評估、建立信任、共情傾聽、提供支持、制定計劃、預防復發(fā)等。干預目標是幫助個體度過危機，恢復心理平衡。（6分）五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.論述人格形成的遺傳與環(huán)境因素及其相互作用。答：人格的形成受遺傳與環(huán)境雙重因素影響。遺傳因素決定個體的人格傾向性，如氣質類型；環(huán)境因素包括家庭、教育、文化等，影響人格特征的塑造。兩者相互作用，如遺傳優(yōu)勢在特定環(huán)境下可能更顯著。人格的形成是一個動態(tài)過程，受內外因素持續(xù)影響。（15分）2.論述社會影響對個體行為的影響機制及其應用。答：社會影響通過從眾、服從、群體思維等機制影響個體行為。從眾是個體為獲得群體認同而改變行為，服從是因權威壓力而順從，群體思維導致群體決策失誤。社會影響在組織管理、教育、營銷等領域有廣泛應用，如團隊協(xié)作、廣告宣傳等。了解社會影響有助于個體保持獨立判斷，避免盲從。（15分）答案與解析一、單選題答案1.D2.C3.C4.A5.A6.D7.D8.C9.C10.B11.A12.A13.A14.D15.B二、多選題答案1.A,B,C,D2.A,B,C,D3.A,B,C,D4.A,B,C,D5.A,B,C,D6.A,B,C7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D三、判斷題答案1.×2.×3.×4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×四、簡答題解析（示例）1.馬斯洛需求層次理論的主要內容馬斯洛將需求分為五個層次：①生理需求（如食物、水）；②安全需求（如穩(wěn)定、保障）；③社交需求（如歸屬感）；④尊重需求（如成就、地位）；⑤自我實現(xiàn)需求（如潛能發(fā)揮）。低層次需求滿足后，高層次需求成為激勵因素。（6分）2.心理評估的主要方法及其特點-問卷法：標準化，效率高，但主觀性較強；-實驗法：控制嚴格，科學性強，但情境脫離實際；-投射測驗：主觀性強，能揭示深層心理，但信效度低；-訪談法：靈活深入，能獲取詳細信息，但依賴評估者技能。（6分）五、論述題解析（示例）1.人格形成的遺傳與環(huán)境因素及其相互作用-遺傳因素：決定個體氣質類型