拼音教學(xué)公開課教案示例一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能準(zhǔn)確掌握復(fù)韻母“ai”的發(fā)音方法（從“a”自然滑向“i”，氣流連貫）、書寫規(guī)范（“a”占中格，“i”占上、中格，兩字母緊湊相連），并熟練拼讀“b、p、m、f”等聲母與“ai”組成的兩拼音節(jié)。2.過程與方法：通過情境模仿、游戲互動、小組合作等方式，培養(yǎng)語音感知能力與拼讀遷移能力，掌握“聲母輕短、韻母響亮、聲韻連讀”的拼讀規(guī)則。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助生動的教學(xué)活動激發(fā)拼音學(xué)習(xí)興趣，在成功拼讀、創(chuàng)意表達(dá)中體驗(yàn)成就感，樹立語文學(xué)習(xí)自信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)復(fù)韻母“ai”的正確發(fā)音（“a”向“i”的滑音過渡，避免分讀）。熟練拼讀“b-ai→bai”“p-ai→pai”等兩拼音節(jié)，掌握拼讀規(guī)則。（二）教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“ai”與單韻母“a”“i”的發(fā)音差異，克服“a”“i”分讀的習(xí)慣。準(zhǔn)確標(biāo)注并朗讀含“ai”音節(jié)的聲調(diào)（如“āi、ái、ǎi、ài”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：拼音卡片（聲母、韻母、音節(jié)卡）、多媒體課件（“ai”發(fā)音動畫、情境圖片、拼讀兒歌視頻）、小獎品（卡通貼紙、拼音勛章）。學(xué)具：學(xué)生拼音練習(xí)本、自制拼音頭飾（聲母、韻母造型）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入·喚醒興趣（5分鐘）（播放動畫《小熊上學(xué)》片段：小熊與小刺猬打招呼，畫面定格在“āi，你好呀！”的字幕）師：小熊和小刺猬的問候里藏著一個(gè)拼音朋友哦！聽老師讀——“āi”（拖長音示范）。這個(gè)“āi”就是復(fù)韻母“ai”，今天我們就和它交朋友吧?。ò鍟n題：復(fù)韻母ai）（二）新知探究·步步深入（15分鐘）1.發(fā)音探秘：“ai”的“滑音魔法”師：（示范發(fā)音）請小朋友們看老師的口型：先發(fā)“a”（嘴巴張大，舌位低），再像坐滑梯一樣快速滑向“i”（舌尖抵下齒齦，舌位升高），氣流要連貫哦！（用手勢輔助：左手比“a”，右手比“i”，緩慢合并）生：（模仿發(fā)音，小組內(nèi)互相傾聽、糾正。教師針對口型不到位的學(xué)生，用“咬筷子”“照鏡子”等方法強(qiáng)化練習(xí)）師：（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們都是小喇叭，用“ai”的聲音喚醒教室里的小綠植吧?。▽W(xué)生帶著情感讀“āi（驚奇）、ái（疑問）、ǎi（尋找）、ài（喜愛）”，體會聲調(diào)變化）2.書寫樂園：“ai”的“家”在哪里？師：（出示四線三格板書）復(fù)韻母“ai”是對好朋友，它們要住在四線三格里：“a”住中格，“i”住上格和中格，兩個(gè)字母要“手拉手”靠得近一些。（師范寫，邊寫邊說：“先寫a，占中格；再寫i，點(diǎn)在上格，豎在中格，一筆完成。”）生：（書空練習(xí)后，在練習(xí)本上描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“i”的點(diǎn)不要遺漏，兩字母間距適中）3.拼讀闖關(guān)：和“ai”交朋友師：（出示聲母卡“b”）看，聲母“b”來和“ai”做朋友了！誰會拼讀？（引導(dǎo)回憶規(guī)則：“聲母輕，韻母響，聲韻相連猛一撞”）生：b—ai→bai！師：（用卡片依次出示“p、m、f、d、t、n、l”，組織“開火車”游戲：小組競賽拼讀，如“p—ai→pai”“m—ai→mai”。對拼讀準(zhǔn)確、快速的小組獎勵貼紙）（三）鞏固拓展·樂在其中（12分鐘）1.游戲一：“拼音小偵探”（播放課件，展示含“ai”音節(jié)的詞語圖片，如“白菜（báicài）、白兔（báitù）、大海（dàhǎi）”，部分音節(jié)被遮擋）師：請小偵探們拼出被遮擋的音節(jié)，看看誰的眼睛最亮?。▽W(xué)生舉手回答，拼對的獲“偵探勛章”）2.游戲二：“找朋友”（分發(fā)聲母、韻母頭飾：部分學(xué)生戴“b、p、m、f”頭飾，部分戴“ai”頭飾）師：戴聲母頭飾的小朋友要找到戴“ai”的好朋友，一起拼讀并說一個(gè)詞語，比如“b”找到“ai”，說“b—ai→bai，白菜的bai”。（學(xué)生互動，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）3.兒歌創(chuàng)編：《ai的歌》（出示兒歌框架：“復(fù)韻母ai，發(fā)音a-i連；（）—ai→（），（）真可愛?！保煟赫埿〗M合作填聲母、編詞語，編成自己的兒歌?。ㄐ〗M展示，如“m—ai→mai，麥苗的mai”，教師肯定創(chuàng)意并總結(jié)規(guī)律）（四）課堂小結(jié)·收獲分享（3分鐘）師：今天我們和“ai”成為了好朋友，誰來說說學(xué)到了什么？生1：我學(xué)會了“ai”的發(fā)音，要從a滑到i。生2：我會拼很多“ai”的音節(jié)，比如bai、pai。師：（總結(jié)）大家都很棒！拼音是識字的小鑰匙，希望你們繼續(xù)用它打開語文的大門~（五）作業(yè)布置·延伸學(xué)習(xí)（2分鐘）1.實(shí)踐作業(yè)：給家長表演“ai”的發(fā)音和拼讀，并用含“ai”的音節(jié)說3個(gè)詞語（如“白菜、白兔、大?！保?。2.書寫作業(yè)：在拼音本上規(guī)范書寫“ai”和4個(gè)相關(guān)音節(jié)（如bái、pái、mái、fāi），各寫一行。五、板書設(shè)計(jì)復(fù)韻母ai??發(fā)音：a（口大）→i（口小），氣流連貫?書寫：a（中格）+i（上、中格），手拉手??拼讀：b-ai→baip-ai→paim-ai→maif-ai→fai六、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境、游戲激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，多數(shù)學(xué)生掌握了“ai”的發(fā)音與拼讀，但個(gè)別學(xué)生“滑音”過渡仍需強(qiáng)化（后續(xù)可通過“吹紙條”感受氣流連貫）。拼讀練習(xí)可分層設(shè)計(jì)，滿足不同水平學(xué)