中小學(xué)安全管理崗位職責(zé)說(shuō)明校園安全是教育事業(yè)健康發(fā)展的基石，中小學(xué)安全管理崗位作為統(tǒng)籌校園安全工作的核心樞紐，肩負(fù)著守護(hù)師生生命安全、維護(hù)校園穩(wěn)定秩序的重要使命。該崗位需以法治思維為引領(lǐng)，以系統(tǒng)管理為抓手，通過(guò)制度構(gòu)建、風(fēng)險(xiǎn)防控、應(yīng)急處置、協(xié)同聯(lián)動(dòng)等多維舉措，筑牢校園安全防線，為教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障。一、崗位定位與核心價(jià)值中小學(xué)安全管理崗位是學(xué)校安全工作的“總協(xié)調(diào)員”與“第一響應(yīng)人”，需深度貫徹《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》等法律法規(guī)，立足學(xué)校實(shí)際構(gòu)建“預(yù)防—管控—處置”全鏈條安全管理體系。其核心價(jià)值在于通過(guò)專(zhuān)業(yè)化、精細(xì)化的管理，將安全風(fēng)險(xiǎn)化解在萌芽階段，讓師生安全感貫穿校園生活全場(chǎng)景，同時(shí)推動(dòng)安全管理與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)“以安全促發(fā)展”的管理目標(biāo)。二、重點(diǎn)工作職責(zé)與實(shí)施路徑（一）制度體系構(gòu)建與動(dòng)態(tài)優(yōu)化結(jié)合國(guó)家政策要求與學(xué)校發(fā)展階段，牽頭制定《校園安全管理章程》《突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等核心制度，涵蓋消防、食品、交通、防溺水、心理危機(jī)干預(yù)等多類(lèi)安全領(lǐng)域。每學(xué)年聯(lián)合總務(wù)處、德育處等部門(mén)開(kāi)展制度“體檢”，根據(jù)教育政策調(diào)整、校園設(shè)施更新、周邊環(huán)境變化等因素，修訂門(mén)禁管理、設(shè)施巡檢、學(xué)生外出審批等細(xì)則，確保制度既符合法規(guī)要求，又貼合學(xué)校實(shí)際場(chǎng)景。（二）日常安全管控與隱患治理建立“日巡查—周研判—月通報(bào)”工作機(jī)制：每日清晨、午休、放學(xué)后開(kāi)展“三時(shí)段”巡查，重點(diǎn)檢查消防通道暢通情況、電器線路老化問(wèn)題、體育器材安全性能；每周組織安全工作小組召開(kāi)風(fēng)險(xiǎn)研判會(huì)，梳理實(shí)驗(yàn)室?；饭芾?、食堂食材儲(chǔ)存、學(xué)生矛盾糾紛等潛在隱患；每月發(fā)布《校園安全通報(bào)》，對(duì)隱患整改情況進(jìn)行跟蹤問(wèn)責(zé)，確?！鞍l(fā)現(xiàn)—登記—整改—復(fù)查”閉環(huán)管理。同時(shí)，統(tǒng)籌校園安防系統(tǒng)升級(jí)，推動(dòng)人臉識(shí)別門(mén)禁、應(yīng)急廣播、監(jiān)控平臺(tái)等智能設(shè)備的常態(tài)化運(yùn)維。（三）應(yīng)急管理與突發(fā)事件處置牽頭組建由教職工、安保人員、校醫(yī)組成的應(yīng)急突擊隊(duì)，每學(xué)期開(kāi)展防震、防火、防暴恐等實(shí)戰(zhàn)演練不少于2次，演練后通過(guò)“復(fù)盤(pán)會(huì)+改進(jìn)清單”形式優(yōu)化預(yù)案。當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，協(xié)調(diào)醫(yī)療救援、公安處置、家長(zhǎng)溝通等工作，同步做好輿情監(jiān)測(cè)與信息發(fā)布，避免次生風(fēng)險(xiǎn)。例如，針對(duì)學(xué)生突發(fā)疾病，需在短時(shí)間內(nèi)聯(lián)系校醫(yī)初步處置，及時(shí)與家長(zhǎng)、醫(yī)院建立聯(lián)動(dòng)，24小時(shí)內(nèi)完成事件報(bào)告與后續(xù)安撫。（四）分層分類(lèi)安全教育實(shí)施設(shè)計(jì)“三維安全教育體系”：面向?qū)W生，開(kāi)發(fā)“安全素養(yǎng)課程包”，涵蓋防欺凌情景劇、急救技能實(shí)操、網(wǎng)絡(luò)安全辯論賽等沉浸式教學(xué)；面向教職工，開(kāi)展“安全管理微課堂”，每月聚焦一個(gè)主題（如“實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范”“學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別”）進(jìn)行案例教學(xué)；面向家長(zhǎng)，通過(guò)“安全共育手冊(cè)”“家長(zhǎng)會(huì)專(zhuān)題講座”傳遞防溺水、交通安全等家庭監(jiān)護(hù)要點(diǎn)。同時(shí)，利用“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”“防災(zāi)減災(zāi)周”等節(jié)點(diǎn)，策劃消防逃生體驗(yàn)、應(yīng)急救護(hù)競(jìng)賽等特色活動(dòng)，提升安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣的效率。（五）重點(diǎn)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)精準(zhǔn)防控針對(duì)校園安全高風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)景實(shí)施“靶向治理”：在食品安全領(lǐng)域，建立“食材溯源+留樣雙鎖+陪餐日志”管理模式，每周抽查食堂從業(yè)人員健康證與操作規(guī)范；在交通安全領(lǐng)域，聯(lián)合交警部門(mén)劃定“護(hù)學(xué)崗”，每學(xué)期開(kāi)展校車(chē)（或通勤車(chē)輛）安全大檢查；在防溺水工作中，聯(lián)合社區(qū)排查周邊水域，設(shè)置警示標(biāo)識(shí)，組織“防溺水宣誓+家訪”組合防控。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理健康安全，聯(lián)合心理教師建立“重點(diǎn)學(xué)生臺(tái)賬”，通過(guò)班主任周匯報(bào)、心理委員月反饋，動(dòng)態(tài)干預(yù)情緒危機(jī)。（六）協(xié)同聯(lián)動(dòng)與家校社共育校內(nèi)建立“安全管理聯(lián)席會(huì)議”制度，每月與德育處、教務(wù)處、總務(wù)處會(huì)商，解決“學(xué)生課外活動(dòng)安全責(zé)任劃分”“施工區(qū)域師生通行管理”等跨部門(mén)問(wèn)題；校外搭建“警校家社”協(xié)同平臺(tái)，每學(xué)期聯(lián)合派出所開(kāi)展“法治副校長(zhǎng)進(jìn)校園”“防拐騙演練”，聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“安全知識(shí)進(jìn)家庭”活動(dòng)。針對(duì)留守兒童、單親家庭學(xué)生等特殊群體，聯(lián)合家長(zhǎng)委員會(huì)制定“一對(duì)一”監(jiān)護(hù)方案，確保安全管理無(wú)盲區(qū)。（七）安全檔案管理與效能評(píng)估建立“一校一策”安全檔案庫(kù)，分類(lèi)歸檔隱患排查表、演練影像資料、安全教育記錄、應(yīng)急處置報(bào)告等材料，確保每起安全事件“可追溯、可復(fù)盤(pán)”。每學(xué)年開(kāi)展“安全管理效能評(píng)估”，通過(guò)師生滿意度調(diào)查、隱患整改率、應(yīng)急響應(yīng)速度等指標(biāo)，量化管理成效，形成《年度安全管理白皮書(shū)》，為下一年度工作優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支撐。三、履職保障與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)（一）資源保障機(jī)制學(xué)校應(yīng)配置專(zhuān)職安全管理人員（規(guī)模較大的學(xué)?？稍O(shè)置安全管理中心），保障專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于安防設(shè)施升級(jí)、應(yīng)急物資儲(chǔ)備、安全教育活動(dòng)開(kāi)展；總務(wù)處需為安全管理崗位提供“綠色通道”，確保隱患整改項(xiàng)目?jī)?yōu)先審批、快速落地。（二）專(zhuān)業(yè)能力提升鼓勵(lì)安全管理人員參加“校園安全管理師”“應(yīng)急救援員”等職業(yè)培訓(xùn)，每學(xué)年提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與區(qū)域校園安全研討會(huì)、案例復(fù)盤(pán)會(huì)，及時(shí)掌握“智慧安防”“心理危機(jī)干預(yù)”等前沿管理技術(shù)。（三）考核激勵(lì)機(jī)制將安全管理工作納入學(xué)?？?jī)效考核體系，對(duì)隱患排查到位、應(yīng)急處置高效、安全零事故的崗位人員給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立“安全管理創(chuàng)新案例庫(kù)”，對(duì)提出“學(xué)生手機(jī)入校智能管控”“實(shí)驗(yàn)室?；冯娮优_(tái)賬”等創(chuàng)新舉措