運(yùn)城市2025——2026學(xué)年第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試高三語(yǔ)文試題2026.02本試題滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間150分鐘。答案一律寫(xiě)在答題卡上。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，認(rèn)真核對(duì)條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將條形碼粘貼在答題卡的指定位置上。2.答題時(shí)使用0.5毫米的黑色中性(簽字)筆或碳素筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)在各題的答題區(qū)域(黑色線(xiàn)框)內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效。4.保持卡面清潔，不折疊，不破損。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：“今天真是辛苦自己了，愛(ài)你老己，明天見(jiàn)！”近日，這個(gè)被年輕人稱(chēng)為“世界上最偉大的?！痹谏缃幻襟w爆火。這一熱梗的起源頗具生活氣息，最初源于游戲臺(tái)詞“愛(ài)你老媽?zhuān)魈煲?jiàn)”，后有博主用方言腔調(diào)將“老媽”替換為“老己”，并發(fā)布“自己剝柚子送給自己”的短視頻。這種對(duì)自己既嫌棄又寵溺的真實(shí)感迅速引發(fā)共鳴，從而破圈走紅。從新榜數(shù)據(jù)看，“愛(ài)你老己”相關(guān)話(huà)題的參與者中，24—30歲群體占比45%，18—23歲群體占比23%，兩年齡段總占比接近7成。無(wú)論是考研學(xué)生用“老己，今天背完單詞超棒了”自我打氣，還是職場(chǎng)新人在深夜地鐵里默念“愛(ài)你老己”緩解疲憊，都體現(xiàn)出年輕人不再執(zhí)著于“必須成功”的單面評(píng)價(jià)，而是在“老己”的陪伴中接納不完美。透過(guò)這種低成本的情緒出口，可以窺見(jiàn)當(dāng)代青年面對(duì)希望與挑戰(zhàn)并存的未來(lái)，催生出了壓力與努力共生的智慧。(摘自《青平：“愛(ài)你老己，明天見(jiàn)”何以走紅?》)材料二：“愛(ài)你老己，明天見(jiàn)”的網(wǎng)絡(luò)熱梗走紅，以方言化的親昵表達(dá)，道出“我是我最長(zhǎng)久的朋友，用行動(dòng)而非空話(huà)愛(ài)自己”的內(nèi)核，成為當(dāng)代年輕人自我關(guān)懷的生動(dòng)注腳。它的走紅看似輕松隨意，實(shí)則折射出青年文化與社會(huì)心理結(jié)構(gòu)的深層變化——這句帶著方言味的情緒梗，不只是可愛(ài)的口頭禪，更是一代人在高壓現(xiàn)實(shí)中重建自我關(guān)系、與自己和解的心理象征?！袄霞骸钡姆Q(chēng)呼，是對(duì)自我認(rèn)知的巧妙重構(gòu)。它將抽象的“自我”化為可對(duì)話(huà)的老友，消解了“愛(ài)自己”的雞湯式沉重。年輕人不再將自我關(guān)懷寄托于昂貴消費(fèi)或刻意儀式，而是融入日常：加班后煮一碗熱面，失意時(shí)買(mǎi)一束花自勉。這些細(xì)碎行動(dòng)，讓自我接納變得觸手可及，讓與自己相處的過(guò)程溫暖而具體?！皭?ài)你老己”的流行并非偶然。當(dāng)下青年直面就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活成本攀高、社會(huì)預(yù)期波動(dòng)等現(xiàn)實(shí)壓力，加之社交媒體塑造的“成功敘事”不斷施壓，焦慮與疲憊感持續(xù)積累。他們逐漸意識(shí)到，外界肯定難以提供穩(wěn)定心理支撐，于是轉(zhuǎn)向更內(nèi)在的力量來(lái)源————與自己成為朋友。與“我真的會(huì)謝”等偏向群體情緒發(fā)泄的過(guò)往流行語(yǔ)不同，“愛(ài)你老己”呈現(xiàn)全新特質(zhì)————它不是對(duì)外嘲諷，而是對(duì)內(nèi)安撫；不是拋卻情緒，而是聚焦自身；不是逃避現(xiàn)實(shí)，而是嘗試和解。這種表達(dá)轉(zhuǎn)變，映照出青年文化從“玩梗消解壓力”到“自我對(duì)話(huà)療愈壓力”的情緒進(jìn)化。網(wǎng)絡(luò)熱梗終會(huì)褪去，但“愛(ài)你老己”承載的自我關(guān)懷精神值得留存。它既是玩笑，也是認(rèn)真的生活策略；既是流行語(yǔ)，也是時(shí)代心理的縮影。更提醒我們：人生漫漫，唯有以行動(dòng)善待自己、與自我真誠(chéng)相伴，方能在紛繁世界中守住內(nèi)心安寧。（摘自李鑫婕《“愛(ài)你老己”的流行，是一代人的自我和解》）材料三：“老己”，一個(gè)對(duì)自己親昵而可愛(ài)的稱(chēng)呼?！皭?ài)你老己”，這個(gè)流行梗背后，是當(dāng)代許多人渴望被自己溫柔肯定的吶喊。如果說(shuō)“守己、適己和悅己”這三個(gè)詞，回應(yīng)了“找回自己”的路徑，那么面對(duì)“如何真正愛(ài)自己”這個(gè)更本質(zhì)的命題，答案或許藏在另外三個(gè)詞里。一、識(shí)己“我是誰(shuí)？”，這道哲學(xué)終極命題之一，如今許多人習(xí)慣性用標(biāo)簽來(lái)回答，比如“I人”“斜杠青年”“小鎮(zhèn)做題家”……但那真的是“我”嗎？我們真的認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？“識(shí)己”，是愛(ài)己的第一步，也是通往精神自洽的必經(jīng)之路。真正的“識(shí)己”，不是情緒反芻的內(nèi)耗，而是在與世界的真實(shí)碰撞之中，逐漸明晰自己的底色。如此，也會(huì)讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到，那些被標(biāo)記為“缺點(diǎn)”的特質(zhì)，或許只是被錯(cuò)譯的天賦————若將“敏感”安放在需要共情的關(guān)系里，就是巨大的優(yōu)勢(shì)；讓“三分鐘熱度”出現(xiàn)在跨界探索的領(lǐng)域，也許便成了創(chuàng)新的源泉；“急性子”在抓住機(jī)遇的關(guān)頭，能成為強(qiáng)大的行動(dòng)力。二、知己“知己”，是“知己知彼”的知己。當(dāng)“識(shí)己”讓你看清自己的輪廓，“知己”便指引你如何在這個(gè)世界上站穩(wěn)————真正明白“我是誰(shuí)”，還能清楚地知道“去哪兒”，并堅(jiān)定地忠于內(nèi)心的追求?！爸苏咧?，自知者明?！蔽ㄓ羞^(guò)濾外界雜音，厘清想做、所愛(ài)、所向，才能全身心投入其中，收獲源自本心的豐盈。徐霞客身處“學(xué)而優(yōu)則仕”的朝代，卻始終懷揣對(duì)山川地理的熱愛(ài)，用其一生行走，完成年少立下的“丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”志向。王陽(yáng)明被貶至貴州荒僻之地，在困境中思考所求是功名還是良知，終在靜夜頓悟“心即理”，開(kāi)創(chuàng)影響后世的心學(xué)一脈。他們的路各不相同，但指引他們抵達(dá)人生彼岸的，卻都始于同一份“知己”。三、成己生命是一條流動(dòng)的長(zhǎng)河，穿過(guò)青春的熱烈，行過(guò)中年的寬闊，流向晚年的深沉。所謂“成己”，便是讓這條河流，依其本真的動(dòng)力與方向去延展，活出那種“本該如是”的狀態(tài)?！俺杉骸钡膭”?，不是要跑贏誰(shuí)，而是穩(wěn)穩(wěn)地跑在屬于自己的賽道上。楊絳曾在年近五旬時(shí)，苦學(xué)4年西班牙語(yǔ)，只為更好地翻譯《堂吉訶德》，又在92歲時(shí)埋首創(chuàng)作出深情之作《我們仨》。她曾說(shuō)：“我們?cè)绱丝释\(yùn)的波瀾，到最后才發(fā)現(xiàn)，人生最曼妙的風(fēng)景，竟是內(nèi)心的淡定與從容?！边@份從容，來(lái)自于“專(zhuān)注于自己生長(zhǎng)”。無(wú)論是深耕一份事業(yè)，還是滋養(yǎng)一份熱愛(ài)，專(zhuān)注本身，就是意義。識(shí)己是看見(jiàn)，知己是陪伴，成己是抵達(dá)。我們一路跋涉，不為成為他人眼中的風(fēng)景，只為活出那個(gè)真實(shí)而完整的“我”。愛(ài)你老己，愛(ài)此刻的從容，也愛(ài)明日依舊生長(zhǎng)的勇氣。（摘編自溫軒《識(shí)己、知己和成己》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一指出，“愛(ài)你老己”熱梗源于游戲臺(tái)詞的改造，經(jīng)方言化改編后，因貼近真實(shí)生活情感而迅速傳播。B.材料二指出，“愛(ài)你老己”與“我真的會(huì)謝”等流行語(yǔ)一樣，都屬于面對(duì)壓力時(shí)向外界的群體情緒發(fā)泄。C.材料三認(rèn)為，“識(shí)己”不是通過(guò)標(biāo)簽認(rèn)識(shí)自己，而是在與世界碰撞中明晰自我特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)精神自洽。D.三則材料均對(duì)“愛(ài)你老己”表示了肯定，這一熱梗體現(xiàn)了年輕人開(kāi)始轉(zhuǎn)向接納真實(shí)自我的生活智慧。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.18——30歲群體在“愛(ài)你老己”相關(guān)話(huà)題參與者中占比超過(guò)7成，可見(jiàn)這一熱梗非常受青年群體青睞。B.年輕人不再執(zhí)著于“必須成功”的單面評(píng)價(jià)，是因?yàn)楫?dāng)下就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、生活成本等現(xiàn)實(shí)壓力無(wú)法規(guī)避。C.“愛(ài)你老己”的流行意味著青年文化已徹底脫離“玩梗消解壓力”的階段，進(jìn)入到了一個(gè)全新階段。D.楊絳年近五旬苦學(xué)西班牙語(yǔ)、92歲創(chuàng)作《我們仨》，體現(xiàn)了“成己”專(zhuān)注自身生長(zhǎng)的核心內(nèi)涵。3.下列情境中，最能體現(xiàn)“愛(ài)你老己”核心特質(zhì)的一項(xiàng)是(3分)A.小張?jiān)诰W(wǎng)上發(fā)布精心修圖的旅行照片，并配文：“終于打卡網(wǎng)紅地，人生贏家！”B.為緩解職場(chǎng)壓力，小林花重金購(gòu)買(mǎi)名牌包犒勞自己，認(rèn)為這才是對(duì)自己最好的愛(ài)。C.考研時(shí)，小周每天睡前復(fù)盤(pán)：“今天攻克了2道難題，雖然進(jìn)度緩慢，我也在堅(jiān)持！”D.小趙看到朋友獲獎(jiǎng)后，對(duì)自己說(shuō)：“別人都那么優(yōu)秀，我也必須成功，不能失??！”4.三則材料都圍繞“愛(ài)你老己”這一熱梗展開(kāi)論述，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括它們的側(cè)重點(diǎn)，并說(shuō)明材料之間的邏輯關(guān)系。(4分)

5.有人錯(cuò)誤地將“愛(ài)你老己”這種在壓力下自我安慰的方式，等同于魯迅筆下阿Q的“精神勝利法”，請(qǐng)你結(jié)合三則材料以及下面的補(bǔ)充材料，指出它們的不同。(6分)補(bǔ)充材料：魯迅先生創(chuàng)造的阿Q已成為世界經(jīng)典文學(xué)形象。他在現(xiàn)實(shí)中屢屢受挫卻總能將現(xiàn)實(shí)的挫敗迅速轉(zhuǎn)化為精神上的“勝利”：被人欺辱后心想“兒子打老子”，于是挽回了自尊；羨慕他人闊綽，便自語(yǔ)“我先前比你闊多了”，于是心理得到平衡；賭錢(qián)輸了，便用力打自己耳光，仿佛打的是別人；甚至在生死關(guān)頭仍糾結(jié)于畫(huà)押的圓圈不夠圓。他總是能將現(xiàn)實(shí)的挫敗迅速轉(zhuǎn)化為某種精神上的“勝利”。

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：舷

窗陸穎墨三十多年前的一場(chǎng)著名海戰(zhàn)中，艦長(zhǎng)在艦體受傷下沉?xí)r，站在齊腰深的海水里堅(jiān)持指揮戰(zhàn)斗，擊沉了敵艦一艘，撞沉了一艘，自己借助于一只空木箱漂流數(shù)日后得以生還，他也由此出名。要不是干休所領(lǐng)導(dǎo)介紹，我無(wú)論如何不會(huì)相信眼前這干巴老頭就是那位艦長(zhǎng)，唯有額頭的一條疤依稀閃爍著當(dāng)年的光彩。幾天里，他嘟嘟噥噥地講，我迷迷糊糊地聽(tīng)，采訪(fǎng)本上的語(yǔ)句和他的口齒一樣斷斷續(xù)續(xù)，前言不搭后語(yǔ)，直到我的耐心幾乎消失，希望仍是渺茫。我想放棄這個(gè)目標(biāo)，卻又舍不得已不可再得的線(xiàn)索。捱到第五天，我在半夢(mèng)半醒之間想起了一個(gè)不是辦法的辦法，到當(dāng)?shù)夭筷?duì)政治部尋出大大小小一大摞關(guān)于大海和海軍的圖片，試圖以此喚起什么。當(dāng)我屏住呼吸在床頭展開(kāi)一幅驚濤拍岸的照片時(shí)，老孫頭呆滯的目光掠過(guò)一絲亮光，囁嚅著嘴想說(shuō)些什么，但是沒(méi)有。好一會(huì)兒，他終于說(shuō)“不像”。這是彩色照片放大的，怎么會(huì)不像呢？我懷疑起他的思維了，心里一沉：別是看到海他受了刺激，這么大年紀(jì)了……“艦上的海是圓的……”圓的？這叫我很納悶。我敲開(kāi)了幾個(gè)鄰居的門(mén)，終于找著一位老水手，他露著開(kāi)窗的牙笑我：“這都不知道，舷窗唄！”我一下子振奮了，掏錢(qián)買(mǎi)了兩包“紅塔山”，讓木工加了個(gè)班，下午就扛了個(gè)圓形的窗框走進(jìn)老人的臥室，把圖片鉸圓放進(jìn)框里。老人掙扎著要坐，我扶他起來(lái)，看著舷窗外面的海，老人異常興奮，口齒也漸漸伶俐起來(lái)，他講一段我記一段，配合得十分默契。等差不多了，我再換一幅畫(huà)面。整個(gè)下午我一直處于一種興奮狀態(tài)，時(shí)不時(shí)還插上一兩句笑話(huà)，逗得老人呵呵直笑。真慶幸尋到了這把“鑰匙”。晚上在招待所我開(kāi)始整理筆記，整著整著，忽然覺(jué)得有些不對(duì)勁，但不知為什么，也沒(méi)有在意，等到刷完牙收拾明日要用的圖片時(shí)，不由得嚇了一跳。老人的敘述受畫(huà)面啟發(fā)不假，但也就是圍著那些畫(huà)面轉(zhuǎn)著圈聊來(lái)聊去，說(shuō)到底也就是個(gè)高級(jí)一點(diǎn)兒的看圖說(shuō)話(huà)。是啊，讓我牽著鼻子，又怎么能讓老人的心扉走向海洋，讓海洋走進(jìn)他的心靈深處呢?接下來(lái)的幾天，我失去了信心和興趣，我們的交談也就有一搭無(wú)一搭。有時(shí)，我停著筆癡坐，忘了老人說(shuō)些什么。想想這樣總不是個(gè)辦法，也就想告一段落。這天傍晚，我尋了一個(gè)士兵，讓他去幫我把墻角一大堆圓圓方方的畫(huà)片搬走。老人猛地側(cè)過(guò)身，叫道：“海，海！”他聲音有些顫抖，眼睛直盯著墻角。我知道老人舍不得我走，也舍不得這些海的畫(huà)面，相處幾日，還真有點(diǎn)感情，我喉嚨一哽，對(duì)士兵說(shuō)：“把這些留下，你走吧?！辈涣?，老人依舊叫“?！?。我這才發(fā)現(xiàn)，他在盯著那士兵身上的一件?；晟?。我腦海中閃過(guò)一道亮光，來(lái)不及多想，趕緊找來(lái)了一件?；晟溃阉鼒A圓地繃在舷窗后邊。我正在往墻上固定，耳邊忽然響起了腳步聲，驚疑地回頭，老人已扶著床頭顫巍巍地立到了我的身后。他兩眼死死地盯著那件?；晟?，腰板硬硬地挺著一動(dòng)也不動(dòng)，仿佛要在那藍(lán)白相間的道道中尋出什么，我無(wú)法理解這簡(jiǎn)單的圖案他何以要琢磨這么長(zhǎng)時(shí)間。我側(cè)臉看他的眼睛，見(jiàn)瞳仁上也是藍(lán)白道道。我明白這是光學(xué)上的成像，但看著，總覺(jué)得還有其他我看不到的什么。漸漸，老人臉上的神色古怪起來(lái)，兩道淚滴順著臉上的溝壕淌了下來(lái)。冷不丁他身子一歪，我嚇了一跳，以為他要摔倒，趕緊扶住，不想他手上的勁那么大，一把把我推得老遠(yuǎn)。他不理我，搖搖晃晃像個(gè)醉漢在屋里走著，但每一步都扎實(shí)有力，看那架勢(shì)，好像地面在搖擺不停似的，他一步比一步重，但是一步一回頭，眼睛依舊盯著舷窗?！澳阌洝！彼f(shuō)。往事如潮水一樣，隨著老孫頭的腳步在我的采訪(fǎng)本上漫溢開(kāi)來(lái)。我記著、聽(tīng)著，忽然聞到了一股奇特的氣味，有點(diǎn)像煮熟的螃蟹，但又不完全像。嗅嗅鼻子疑心自己的錯(cuò)覺(jué)，卻是實(shí)實(shí)在在的有，我用鼻子搜尋，終于發(fā)現(xiàn)這腥味來(lái)自于那舷窗，再看窗中，那藍(lán)白道道不知哪兒去了，代之的是滾滾波濤朵朵浪花，還有凌空飛翔的海鷗，還有飛馳而過(guò)的戰(zhàn)艦，還有……看著，我感覺(jué)胸口一悶，腦袋跟著打旋，直惡心得要吐，我連忙捂住嘴巴，這才注意到，腳下的地面真的搖晃起來(lái)?！巴掳桑瑫灤铝司秃?！”老人說(shuō)。他話(huà)音剛落，我就哇的一聲嘔吐起來(lái)，弄得腳下一塌糊涂。等我喘口氣再次抬頭，真正嚇了一跳，我和老人已在一只船的艙內(nèi)。艙外是無(wú)邊無(wú)際的一派汪洋，煙波浩渺，不見(jiàn)邊際，洶涌的波濤使得船身越晃越厲害。我都幾乎立不穩(wěn)了，趕緊扶住墻壁。很快，一片驚恐彌漫了我的全身。但是，我很快鎮(zhèn)靜了。因?yàn)槲铱吹侥菗u搖晃晃的步子依舊是那么剛健，靜下心來(lái)，看遠(yuǎn)方海天相接處，飄浮著好大的一片晚霞。（有刪改）文本二：微型小說(shuō)創(chuàng)意寫(xiě)作中一般要出現(xiàn)對(duì)反常形態(tài)材料的敘述，只有從正常進(jìn)入反常，讓細(xì)節(jié)帶上獨(dú)特、新奇的色彩，才能抓住讀者的眼球。作者要非常機(jī)智地將反常形態(tài)細(xì)節(jié)與正常形態(tài)細(xì)節(jié)組合成有機(jī)體，要在傳奇細(xì)節(jié)與常態(tài)細(xì)節(jié)之間建立因果關(guān)系。而且，這個(gè)因果關(guān)系要能夠被讀者理解和認(rèn)同。只有能被讀者理解、認(rèn)同，理解人物的反常態(tài)、傳奇性，才有可能成功。讀者通過(guò)作家敘述的傳奇性與真實(shí)性相連的故事，能夠理解、認(rèn)同傳奇狀態(tài)下的正常哲理，即從反常故事中理解人性的正常內(nèi)涵，從新奇、陌生的材料中掌握生活、歷史的必然邏輯，這就是微文學(xué)寫(xiě)人的成功之處。（摘編自劉海濤《傳奇性細(xì)節(jié)：經(jīng)典里的創(chuàng)意寫(xiě)作方法》）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)開(kāi)篇“干巴老頭”與“戰(zhàn)功赫赫的艦長(zhǎng)”的形象反差，既形成人物層面的張力，又引發(fā)了讀者對(duì)老艦長(zhǎng)過(guò)往的好奇。B.記者在整理筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)老人的敘述只是“高級(jí)看圖說(shuō)話(huà)”，這一波折，為后文描述老人真正的回憶做了鋪墊。C.當(dāng)“我”讓士兵把圓圓方方的畫(huà)片搬走時(shí)，老艦長(zhǎng)反應(yīng)激烈，這一細(xì)節(jié)說(shuō)明他舍不得“我”走，也舍不得這些海的畫(huà)面。D.小說(shuō)結(jié)尾處的環(huán)境描寫(xiě)，既營(yíng)造了寧?kù)o壯美的氛圍，又象征了老艦長(zhǎng)輝煌的過(guò)往，也烘托了記者釋然的心境。7.下列關(guān)于小說(shuō)中物象的作用，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.開(kāi)篇的“空木箱”是老艦長(zhǎng)海戰(zhàn)中生還的關(guān)鍵道具，其作用是交代人物背景，與情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)緊密關(guān)聯(lián)。B.“圓形舷窗”代表了老艦長(zhǎng)記憶中的戰(zhàn)艦，也是了解老艦長(zhǎng)海軍生涯的窗口，是“我”通往老艦長(zhǎng)心靈深處的“通道”。C.“?；晟馈弊鳛楹＼姷臉?biāo)志性符號(hào)，承載著老艦長(zhǎng)的青春、使命，是激活他深層記憶與真摯情感的“媒介”。D.“?！痹谖闹虚_(kāi)始是圖片上的自然景觀，隨著老艦長(zhǎng)記憶的蘇醒而逐漸從“畫(huà)面”轉(zhuǎn)變?yōu)榍楦畜w驗(yàn)的“歷史現(xiàn)場(chǎng)”。8.小說(shuō)寫(xiě)到老艦長(zhǎng)看到?；晟篮螅憩F(xiàn)出一系列劇烈的變化，其背后反映了老艦長(zhǎng)復(fù)雜的內(nèi)心世界，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

9.請(qǐng)結(jié)合文本一的結(jié)尾部分，談?wù)勀銓?duì)文本二中畫(huà)線(xiàn)句子的理解。(6分)

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面10~14題。材料一：燕昭王使樂(lè)毅約趙惠文王，別使連楚、魏。諸侯害齊湣王之驕暴，皆爭(zhēng)合從與燕伐齊。樂(lè)毅還報(bào)。燕昭王悉起兵，使樂(lè)毅為上將軍，趙惠文王以相國(guó)印授樂(lè)毅。樂(lè)毅于是并護(hù)趙、楚、韓、魏、燕之兵以伐齊，破之濟(jì)西。諸侯兵罷歸，而燕軍樂(lè)毅獨(dú)追，至于臨淄。齊湣王之?dāng)?jì)西，亡走，保于莒。樂(lè)毅攻入臨淄，燕昭王大說(shuō)，封樂(lè)毅于昌國(guó)，號(hào)為昌國(guó)君。樂(lè)毅留徇齊五歲，下齊七十余城，皆為郡縣以屬燕，唯獨(dú)莒、即墨未服。會(huì)燕昭王死，子立為燕惠王?；萃踝詾樘訒r(shí)嘗不快于樂(lè)毅，及即位，齊之田單聞之，乃縱反間于燕，曰：“齊城不下者兩城耳。然所以不早拔者，聞樂(lè)毅與燕新王有隙，欲連兵且留齊，南面而王齊。齊之所患，唯恐他將之來(lái)?！庇谑茄嗷萃豕桃岩蓸?lè)毅，得齊反間，乃使騎劫代將，而召樂(lè)毅。樂(lè)毅知燕惠王之不善代之，畏誅，遂西降趙。趙封樂(lè)毅于觀津，號(hào)曰望諸君。尊寵樂(lè)毅，以警動(dòng)于燕、齊。齊田單后與騎劫戰(zhàn)，果設(shè)詐誑燕軍，遂破騎劫于即墨下，而轉(zhuǎn)戰(zhàn)逐燕，北至河上，盡復(fù)得齊城，而迎襄王于莒，入于臨淄。燕惠王后悔使騎劫代樂(lè)毅，以故破軍亡將失齊；又怨樂(lè)毅之降趙，恐趙用樂(lè)毅而乘燕之弊以伐燕。燕惠王乃使人讓樂(lè)毅，且謝之曰：“會(huì)先王棄群臣，寡人新即位，左右誤寡人。寡人之使騎劫代將軍，為將軍久暴露于外，故召將軍且休，計(jì)事。將軍過(guò)聽(tīng)，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。將軍自為計(jì)則可矣，而亦何以報(bào)先王之所以遇將軍之意乎？”(節(jié)選自《史記·樂(lè)毅列傳》)材料二：論者以為燕惠王不肖，用反間，以騎劫代將，卒走樂(lè)生。此其所以無(wú)成者，出于不幸，而非用兵之罪。然樂(lè)毅以百倍之眾，數(shù)歲而不能下兩城者，非其智力不足，蓋欲以仁義服齊之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齊人苦湣王之暴，樂(lè)毅茍退而休兵，治其政令，寬其賦役，反其田里，安其老幼，使齊人無(wú)復(fù)斗志，則田單者獨(dú)誰(shuí)與戰(zhàn)哉！奈何以百萬(wàn)之師，相持而不決？此固所以使齊人得徐而為之謀也。當(dāng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)，兵強(qiáng)相吞者，豈獨(dú)在我？以燕齊之眾壓其城而急攻之可滅此而后食其誰(shuí)曰不可？嗚呼！欲王則王，不王則審所處，無(wú)使兩失焉而為天下笑也。(節(jié)選自蘇軾《樂(lè)毅論》)10.材料二畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)以燕A齊之B眾壓其城C而急攻之D可滅此E而后食F其誰(shuí)G曰H不可11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.說(shuō)，通“悅”，高興，與《氓》中“士之耽兮，猶可說(shuō)也”的“說(shuō)”字意思不同。B.王，稱(chēng)王，名詞活用為動(dòng)詞，與《鴻門(mén)宴》中“沛公欲王關(guān)中”的“王”用法相同。C.讓?zhuān)肛?zé)，與《諫逐客書(shū)》中“太山不讓土壤，故能成其大”的“讓”意思相同。D.走，使……逃走，使動(dòng)用法，與《屈原列傳》中“亡走趙，趙不內(nèi)”的“走”用法不同。12.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.燕昭王讓樂(lè)毅做統(tǒng)帥聯(lián)合五國(guó)伐齊，聯(lián)軍在濟(jì)西大敗齊軍后撤軍，只有樂(lè)毅率燕軍繼續(xù)追擊齊軍，攻取了齊國(guó)七十多座城。B.樂(lè)毅的才干深受趙王的賞識(shí)，先是被授予相印，后在投降趙國(guó)后又被封為望諸君，被趙國(guó)用來(lái)威懾燕國(guó)、齊國(guó)。C.田單造謠說(shuō)，樂(lè)毅放著齊國(guó)僅存的兩個(gè)城池不攻打，是因?yàn)樗c燕國(guó)新王有矛盾，想要投靠齊王，借以留在齊國(guó)。D.騎劫取代樂(lè)毅后打了敗仗，燕惠王后悔，派人向樂(lè)毅道歉，解釋換將原因，并責(zé)備樂(lè)毅不該忘記先王的知遇之恩。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)諸侯害齊湣王之驕暴，皆爭(zhēng)合從與燕伐齊。

(2)將軍過(guò)聽(tīng)，以與寡人有隙，遂捐燕歸趙。

14.請(qǐng)結(jié)合以上兩則材料，簡(jiǎn)要概括燕軍未能攻取齊國(guó)最后兩座城池的原因。(3分)

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首詩(shī)，完成15~16題。和晉陵陸丞早春游望①杜審言獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥(niǎo)，晴光轉(zhuǎn)綠蘋(píng)。忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。除夜自石湖歸苕溪(其十)姜夔②環(huán)玦隨波冷未銷(xiāo)，古苔留雪臥墻腰。誰(shuí)家玉笛吹春怨，看見(jiàn)鵝黃上柳條。[注]①本詩(shī)是唐代詩(shī)人杜審言到江陰縣任職時(shí)所作。此時(shí)他遠(yuǎn)離京洛，宦游已近二十年。②姜夔，宋代詩(shī)人。他少年孤貧，屢試不第，終生未仕。本詩(shī)是他在除夕夜和朋友辭別，從石湖(今蘇州)返回住所苕溪(今湖州)途中所作。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.杜詩(shī)首聯(lián)“宦游人”交代了詩(shī)人的身份，“偏驚”突出了詩(shī)人對(duì)物候變化、季節(jié)流轉(zhuǎn)的敏感。B.姜詩(shī)首句以“環(huán)玦”比喻水中的殘冰，次句運(yùn)用擬人手法，把靜臥墻腰的古苔寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有靈氣。C.杜詩(shī)與姜詩(shī)都描寫(xiě)了早春有代表性的景色，將抽象的羈旅愁思，附著于具體可感的景物之上。D.杜詩(shī)以“歸思欲沾巾”抒發(fā)思鄉(xiāng)之痛，情感直接；姜詩(shī)借“鵝黃上柳條”以景結(jié)情，感情含蓄。16.杜審言與姜夔同寫(xiě)冬春之交的所見(jiàn)所感，但所寫(xiě)景物和抒發(fā)的情感以及蘊(yùn)含的人生況味又有不同。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《孟子·梁惠王上》中的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”兩句在《禮記》(大道之行也)中也有相似的闡述，這個(gè)闡述是“

，

”。(2)唐代詩(shī)人高適在《燕歌行并序》中，借征夫和思婦的痛苦來(lái)加深對(duì)將軍驕橫導(dǎo)致戰(zhàn)敗的譴責(zé)，這兩句描寫(xiě)是“

，

”。(3)看到下面這幅圖，你能想起與內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句會(huì)是“

，

”。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題?！?/p>

”。小寒時(shí)節(jié)，我國(guó)大部分地區(qū)最低氣溫降到0℃以下，北風(fēng)呼嘯，霜雪交加，土壤凍結(jié)。然而在看似荒蕪的原野上，植物正以自己的方式“休養(yǎng)生息”，在蟄伏中積蓄著返青的力量。經(jīng)歷千萬(wàn)年風(fēng)霜，植物演化出“主動(dòng)防御”的應(yīng)對(duì)策略————休眠。小寒到來(lái)之前，大多數(shù)落葉喬木未雨綢繆，以凋零之態(tài)完成了自我保護(hù)的“斷舍離”。木葉盡脫，減少水分蒸發(fā)和能量消耗，將“生命力”集中在粗壯的枝干和根系。此時(shí)，光禿禿的枝條上，芽鱗緊緊包裹著葉芽和花芽，保護(hù)它們以極低的代謝率越冬。松柏等常綠植物的葉片通常呈針狀、鱗片狀，表面覆蓋蠟質(zhì)層，可減少水分蒸發(fā)。它們細(xì)胞中糖分和可溶性蛋白濃度較高，這些物質(zhì)就如同防凍液一樣，降低了冰點(diǎn)，可防止細(xì)胞因結(jié)冰而受損。還有一些草木，把能量貯藏在地下的塊根、鱗莖之中，這些根莖在土壤的保護(hù)下積攢著春天萌發(fā)的力量。進(jìn)入小寒，冬小麥進(jìn)入精心準(zhǔn)備的沉睡中。它們貼地而生，葉片中的葉綠素悄然分解，細(xì)胞內(nèi)的糖份、蛋白質(zhì)在增加。地下的生長(zhǎng)點(diǎn)由多層葉鞘保護(hù)，根系在緩慢延申，為來(lái)年的撥節(jié)站穩(wěn)腳跟。植物的休眠是一種以退為進(jìn)的動(dòng)態(tài)平衡，是與自然達(dá)成的一份默契。一些越冬作物必須經(jīng)歷一段持續(xù)的低溫時(shí)期，(①)在春天正常開(kāi)花結(jié)實(shí)。(②)沒(méi)有經(jīng)歷足夠的寒冷，作物可能會(huì)出現(xiàn)生長(zhǎng)延遲、只長(zhǎng)葉不開(kāi)花等現(xiàn)象。(③)，小寒時(shí)的“冷”是考驗(yàn)，也是饋贈(zèng)，是豐收的催化劑。小寒時(shí)節(jié)，萬(wàn)籟俱寂的表象中，蘊(yùn)藏著多樣而精妙的生存智慧。經(jīng)過(guò)冬日的積蓄，迎來(lái)春日的綻放，這便是小寒節(jié)氣賦予我們的關(guān)于生命的啟示。18.將下列俗語(yǔ)填入文中開(kāi)頭的橫線(xiàn)上，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.小寒大寒，凍成冰團(tuán)

B.小寒時(shí)處二三九，天寒地凍冷到抖C.小寒大日頭，來(lái)年倒春寒

D.一月小寒隨大寒，農(nóng)人拾糞莫偷閑19.文中第三段有三處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并改正。(3分)

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)

21.文中用“策略”“默契”“智慧”形容植物的一系列越冬行為，這一寫(xiě)法有什么效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

22.根據(jù)原文內(nèi)容，請(qǐng)給“植物休眠”做一個(gè)精確的解釋?zhuān)蟛怀^(guò)90個(gè)字。(5分)

三、寫(xiě)作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)人生在世，離不開(kāi)證明自己。有人將“證明自己”當(dāng)作前行的帆，在他人的質(zhì)疑聲中乘風(fēng)破浪，用實(shí)績(jī)擊碎偏見(jiàn)；也有人將“證明”變成了束縛自己的繭，為了迎合外界的標(biāo)準(zhǔn)，不斷扭曲本真，最終在他人的目光里迷失了方向。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案一、閱讀（72分）（一）閱讀I（19分）1.（3分）B（“都屬于面對(duì)壓力時(shí)向外界的群體情緒發(fā)泄”錯(cuò)，材料二明確說(shuō)明“愛(ài)你老己”與“我真的會(huì)謝”不同，前者是“對(duì)內(nèi)安撫”，后者是“偏向群體情緒發(fā)泄”）2.（3分）D（A項(xiàng)，“占比超過(guò)7成”錯(cuò)，原文是“兩年齡段總占比接近7成”；B項(xiàng)，“無(wú)法規(guī)避”錯(cuò)，材料僅強(qiáng)調(diào)壓力客觀存在，未否定主觀應(yīng)對(duì)的可能性；C項(xiàng)，“徹底脫離”錯(cuò)，表述絕對(duì)）3.（3分）C（“愛(ài)你老己”的核心特質(zhì)是“自我關(guān)懷、對(duì)內(nèi)安撫、日?；袆?dòng)、接納不完美”。A項(xiàng)屬于刻意儀式，B項(xiàng)屬于昂貴消費(fèi)，D項(xiàng)屬于執(zhí)著于必須成功的單面評(píng)價(jià)，這些都不能體現(xiàn)“愛(ài)你老己”的特質(zhì)）4.（4分）答案示例：材料一側(cè)重分析“愛(ài)你老己”的來(lái)源及社會(huì)背景，材料二側(cè)重解讀“愛(ài)你老己”的文化內(nèi)涵，材料三側(cè)重指出“愛(ài)你老己”的途徑和方法。三則材料呈現(xiàn)出一種由表及里、層層遞進(jìn)的關(guān)系。（側(cè)重點(diǎn)每點(diǎn)1分，指出材料之間的邏輯關(guān)系1分，意思對(duì)即可）5.（6分）答案示例：二者有本質(zhì)區(qū)別：①應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的方式不同。阿Q的“精神勝利法”通過(guò)扭曲現(xiàn)實(shí)（如“兒子打老子”）來(lái)逃避真實(shí)失??；“愛(ài)你老己”則首先承認(rèn)“我今天很累/沒(méi)做好”等現(xiàn)實(shí)壓力。②心理機(jī)制不同。阿Q的“精神勝利法”是自我欺騙與麻痹，以虛構(gòu)的優(yōu)越感掩蓋心理創(chuàng)傷；“愛(ài)你老己”是自我接納與支持，通過(guò)調(diào)整與自我的關(guān)系來(lái)獲取真實(shí)情感力量。③價(jià)值導(dǎo)向不同。阿Q的“精神勝利法”導(dǎo)向心靈麻木，使人喪失理性思維；“愛(ài)你老己”則旨在為個(gè)體心理“續(xù)航”，其最終指向是積蓄能量、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，具有建設(shè)性。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）（二）閱讀Ⅱ（18分）6.（3分）C（“老艦長(zhǎng)反應(yīng)激烈”是因?yàn)槭勘砩系暮；晟来碳ち怂?.（3分）A（“與……主題表達(dá)緊密關(guān)聯(lián)”錯(cuò)，“空木箱”是老艦長(zhǎng)生還的關(guān)鍵道具，但它與小說(shuō)主題聯(lián)系不緊密）8.（6分）答案示例：①受到震動(dòng)，身份意識(shí)覺(jué)醒。當(dāng)看到?；晟罆r(shí)，老艦長(zhǎng)“死死地盯著”“腰板硬硬地挺著”，說(shuō)明他內(nèi)心受到強(qiáng)烈震動(dòng)，經(jīng)過(guò)努力回憶，身份意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒。②記憶回歸，情感得以宣泄。從“神色古怪”到“淚淌溝壕”，說(shuō)明他內(nèi)心記憶在不斷閃回，軍人的榮耀、戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷以及對(duì)戰(zhàn)友的懷念等復(fù)雜的情感尋得出口，傾瀉而出。③仿佛穿越時(shí)空回到現(xiàn)場(chǎng)。“搖搖晃晃像醉漢”與“腳步扎實(shí)”的矛盾狀態(tài)，揭示其意識(shí)與感官已完全沉浸于過(guò)去戰(zhàn)艦搖晃的時(shí)空之中。④意識(shí)清醒與主體意志回歸。他說(shuō)出簡(jiǎn)短的命令“你記”，這標(biāo)志著其內(nèi)心的角色意識(shí)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變：從一個(gè)病人轉(zhuǎn)回當(dāng)年的英雄艦長(zhǎng)，從被動(dòng)的記憶承載者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的歷史敘述者。（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可；若有其他合理分析，亦可酌情給分）9.（6分）答案示例：①“作家敘述的傳奇性與真實(shí)性相連的故事”：小說(shuō)結(jié)尾敘事視角隨老艦長(zhǎng)的記憶發(fā)生了奇幻轉(zhuǎn)換，它通過(guò)“房間變戰(zhàn)艦”“記者聞到腥味”等傳奇性構(gòu)想，與老艦長(zhǎng)真實(shí)的戰(zhàn)斗經(jīng)歷、記者暈船嘔吐、?；晟赖日鎸?shí)細(xì)節(jié)相聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)敘事的邊界。②“讀者通過(guò)……能夠理解、認(rèn)同傳奇狀態(tài)下的正常哲理”：讀者隨著“我”從被動(dòng)的采訪(fǎng)者，到老艦長(zhǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)記憶的“參與者”，被帶到了老艦長(zhǎng)記憶中的場(chǎng)景，從而對(duì)于海戰(zhàn)的殘酷、軍人的堅(jiān)守，以及忠誠(chéng)、使命、家國(guó)情懷等正常哲理有了更深入的理解和認(rèn)同。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可；若有其他合理分析，亦可酌情給分）（三）閱讀Ⅲ（20分）10.（3分）CDF（原文標(biāo)點(diǎn)應(yīng)為：以燕齊之眾壓其城，而急攻之，可滅此而后食，其誰(shuí)曰不可）（涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分）11.（3分）C（A項(xiàng)，通“悅”，高興/通“脫”，擺脫；B項(xiàng)，稱(chēng)王，名詞活用為動(dòng)詞/稱(chēng)王，名詞活用為動(dòng)詞；C項(xiàng)，責(zé)備、指責(zé)/拒絕；D項(xiàng)，使……逃走，使動(dòng)用法/逃跑，一般動(dòng)詞）12.（3分）C（“想要投靠齊王”錯(cuò)，原文“南面而王齊”，是說(shuō)樂(lè)毅想在齊國(guó)稱(chēng)王）13.（8分）（1）諸侯認(rèn)為齊湣王的驕橫暴虐會(huì)危害自己，（就）都爭(zhēng)著與燕國(guó)合縱結(jié)盟，討伐齊國(guó)。（4分。大意1分，“害”“驕暴”“合從”各1分）（2）將軍誤聽(tīng)傳言，認(rèn)為跟我有隔閡，于是就拋棄了燕國(guó)而歸附趙國(guó)。（4分。大意1分，“過(guò)聽(tīng)”“隙”“捐”各1分）14.（3分）①燕惠王與樂(lè)毅有嫌隙，中了反間計(jì)，臨陣換將。②騎劫軍事能力不足，交戰(zhàn)失敗。③樂(lè)毅想以仁德收服齊民，不忍急攻兩城，錯(cuò)失良機(jī)。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）（四）閱讀IV（9分）15.（3分）B（“生動(dòng)活潑，富有靈氣”錯(cuò)，此處“臥”突出的是古苔的靜態(tài)，而非動(dòng)態(tài)）16.（6分）①杜詩(shī)以“云霞出海曙”等句，描繪出明麗闊大、生機(jī)蓬勃的江南早春全景；姜詩(shī)則以“看見(jiàn)鵝黃上柳條”句，寫(xiě)出了初萌的春意訊息。②杜詩(shī)以明麗春色引發(fā)對(duì)歲月輪回、物象更迭的感慨；姜詩(shī)則以微露的春意對(duì)照自身，抒發(fā)了對(duì)于仕途失意的傷感，以及對(duì)未來(lái)的淡淡希望。③杜詩(shī)的人生關(guān)注點(diǎn)是仕途羈旅中的“我何時(shí)能歸去”，指向空間意義上的故鄉(xiāng)；姜詩(shī)的人生關(guān)注點(diǎn)是在春愁中叩問(wèn)“我的春天在何處”，指向時(shí)間意義上的個(gè)人前程與生命價(jià)值。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可；若有其他分析，只要言之有理，亦可酌情給分）（五）名篇名句默寫(xiě)（6分）17.（6分）（1）故人不獨(dú)親其親不獨(dú)子其子（2）少婦城南欲斷腸征人薊北空回首（3）示例：戎馬關(guān)山北憑軒涕泗流（杜甫《登岳陽(yáng)樓》）把吳鉤看了欄桿拍遍（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》（每空1分，有錯(cuò)字、別字、漏字、多字則該空不給分）二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）18.（3分）B（A項(xiàng)“小寒大寒，凍成冰團(tuán)”是指小寒、大寒最冷，常冷到極致，而原文中并沒(méi)有出現(xiàn)“大寒”這一節(jié)氣。B項(xiàng)“小寒時(shí)處二三九，天寒地凍冷到抖”是指小寒多在“三九”，是全年最冷時(shí)段。與原文語(yǔ)境相符。C項(xiàng)“小寒大日頭，來(lái)年倒春寒”是指小寒晴朗，來(lái)年春天易遇倒春寒，強(qiáng)調(diào)“小寒”的預(yù)示性。D項(xiàng)“一月小寒隨大寒，農(nóng)人拾糞莫偷閑”是指小寒到大寒，農(nóng)人要抓緊積肥，莫誤農(nóng)時(shí)）19.（3分）糖份——糖分；延申——延伸；撥節(jié)——拔節(jié)（答對(duì)一個(gè)給1分，只找出沒(méi)有改正不給分）20.（3分）①才能②如果③所以（答對(duì)一個(gè)給1分）21.（4分）①使用擬人手法，賦予植物以人的思想，便于讀者理解植物的越冬行為。②將植物的客觀反應(yīng)，描述為主動(dòng)應(yīng)對(duì)，使文章從科普說(shuō)明自然過(guò)渡到對(duì)生命的思考，文章內(nèi)容得到深化。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）22.（5分）示例一：植物休眠是一種植物為應(yīng)對(duì)冬季嚴(yán)寒，通過(guò)落葉、將能量貯藏于根莖并大幅降低代謝等方式，進(jìn)入生長(zhǎng)暫停、消耗極低的生存狀態(tài)，目的是保護(hù)生命組織安全越冬，為春季恢復(fù)生長(zhǎng)儲(chǔ)備所需能量。示例二：植物休眠是一種植物為應(yīng)對(duì)冬季嚴(yán)寒，通過(guò)落葉、將能量貯藏于根莖并大幅降低代謝等方式，使生長(zhǎng)暫停，以保護(hù)生命核心、維持基本生存，并為將來(lái)恢復(fù)生長(zhǎng)積蓄能量的生存狀態(tài)。（給分要點(diǎn)：①屬性本質(zhì)正確1分，要求必須準(zhǔn)確定義為“生存狀態(tài)”“生理狀態(tài)”或“適應(yīng)過(guò)程”；答成“策略”“行為”或“睡覺(jué)”等不科學(xué)說(shuō)法的，此點(diǎn)不得分。②應(yīng)對(duì)方式完整1分，必須準(zhǔn)確概括文中兩種及以上植物特有的越冬方式；不答完整方式可以用“等”加以省略。③目的闡述全面2分，涵蓋當(dāng)下和未來(lái)雙重目的。④表述簡(jiǎn)潔科學(xué)1分，表述中如