小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)考試模擬卷一、命題背景與使用價(jià)值小學(xué)英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)考試是檢驗(yàn)教師學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力的重要方式。本模擬卷依據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，從專業(yè)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)核心維度設(shè)計(jì)試題，旨在幫助教師自查業(yè)務(wù)短板、深化教學(xué)認(rèn)知，為日常教學(xué)改進(jìn)與職稱評(píng)審、崗位考核等場(chǎng)景提供實(shí)戰(zhàn)性訓(xùn)練素材。二、模擬卷試題設(shè)計(jì)（一）專業(yè)知識(shí)模塊（共30分）1.選擇題（每題2分，共10分）（1）新課標(biāo)提出的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)不包括以下哪一項(xiàng)？（）A.語(yǔ)言能力B.文化意識(shí)C.應(yīng)試技巧D.思維品質(zhì)（2）PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中，三年級(jí)起始段的語(yǔ)音教學(xué)重點(diǎn)是（）。A.國(guó)際音標(biāo)認(rèn)讀B.字母名稱音與自然拼讀啟蒙C.重音與語(yǔ)調(diào)D.長(zhǎng)難句連讀2.填空題（每空1分，共8分）（1）英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的______，發(fā)展學(xué)生的______，提升______，塑造______。（2）小學(xué)英語(yǔ)課堂中，“任務(wù)型教學(xué)法”的核心是讓學(xué)生在______中運(yùn)用語(yǔ)言，常見(jiàn)任務(wù)類型包括______、______、______。3.簡(jiǎn)答題（共12分）請(qǐng)結(jié)合新課標(biāo)理念，分析PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit5“Myclothes”的單元教學(xué)價(jià)值（從語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、思維能力三個(gè)角度作答）。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)模塊（共40分）教材片段：PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit3“Whatwouldyoulike?”（Let’stalk）對(duì)話情境：Mike和ChenJie在餐廳討論點(diǎn)餐，核心句型為“Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...”，新詞匯含“salad,sandwich,tea”等。1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（10分）請(qǐng)從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，撰寫本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)（要求具體、可觀測(cè)）。2.教學(xué)重難點(diǎn)分析（8分）（1）教學(xué)重點(diǎn)：____________________（2）教學(xué)難點(diǎn)：____________________3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（22分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)“熱身—呈現(xiàn)—操練—鞏固—拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，要求：熱身環(huán)節(jié)體現(xiàn)“舊知激活”；呈現(xiàn)環(huán)節(jié)采用情境創(chuàng)設(shè)法；操練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分層活動(dòng)；拓展環(huán)節(jié)關(guān)聯(lián)生活，融入評(píng)價(jià)任務(wù)。（三）教學(xué)實(shí)施模塊（共20分）1.案例分析題（12分）閱讀教學(xué)片段：張老師在教授“情態(tài)動(dòng)詞can”的用法時(shí)，設(shè)計(jì)了“小組競(jìng)賽說(shuō)句子”活動(dòng)，但過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)生重復(fù)“Icanswim/run”等簡(jiǎn)單句，學(xué)困生因緊張不敢開(kāi)口，小組討論時(shí)優(yōu)生主導(dǎo)，學(xué)困生參與度低。請(qǐng)分析該教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題，并提出2條改進(jìn)策略（需體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的理念）。2.應(yīng)急處理題（8分）課堂中，你精心準(zhǔn)備的多媒體課件突然無(wú)法播放（含動(dòng)畫、音頻等教學(xué)資源），而本節(jié)課的語(yǔ)法教學(xué)（如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）需借助動(dòng)態(tài)情境輔助理解。請(qǐng)寫出3種應(yīng)急處理方法，保證教學(xué)連續(xù)性與有效性。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)模塊（共10分）1.評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)（6分）針對(duì)“學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的寵物（如Mypetisacat.It’s...）”的語(yǔ)用任務(wù)，設(shè)計(jì)一份過(guò)程性評(píng)價(jià)量表，包含評(píng)價(jià)維度、等級(jí)描述。2.評(píng)價(jià)方式辨析（4分）請(qǐng)說(shuō)明“課堂即時(shí)評(píng)價(jià)（如教師口頭表?yè)P(yáng)）”與“單元小測(cè)（筆試）”在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的適用場(chǎng)景差異。三、參考答案與命題解析（一）專業(yè)知識(shí)模塊1.選擇題答案（1）C（核心素養(yǎng)為語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，無(wú)“應(yīng)試技巧”）（2）B（低段語(yǔ)音教學(xué)以字母名稱音和自然拼讀啟蒙為主）2.填空題答案（1）語(yǔ)言能力；文化意識(shí)；思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)能力（2）真實(shí)/模擬語(yǔ)言情境；信息傳遞類任務(wù)；觀點(diǎn)表達(dá)類任務(wù)；問(wèn)題解決類任務(wù)3.簡(jiǎn)答題參考思路語(yǔ)言知識(shí)：掌握衣物類詞匯、“Whose...isthis?”等句型，感知名詞所有格用法；文化意識(shí)：了解中西方服飾文化差異（如校服文化、著裝禮儀）；思維能力：通過(guò)“整理衣柜”“搭配服裝”等活動(dòng)，培養(yǎng)分類思維與審美意識(shí)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)模塊1.教學(xué)目標(biāo)示例語(yǔ)言能力：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)核心句型，正確使用食物類詞匯進(jìn)行點(diǎn)餐交流；文化意識(shí)：了解中西方餐飲文化（如用餐禮儀、健康飲食觀念）；思維品質(zhì)：通過(guò)“為不同人群設(shè)計(jì)菜單”，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，運(yùn)用“猜謎游戲”鞏固詞匯。2.教學(xué)重難點(diǎn)示例重點(diǎn)：掌握目標(biāo)句型與詞匯，能在情境中準(zhǔn)確表達(dá)點(diǎn)餐需求；難點(diǎn)：靈活運(yùn)用句型進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)（如結(jié)合個(gè)人口味、dietaryneeds）。3.教學(xué)過(guò)程示例（節(jié)選）熱身：“FoodBingo”游戲（學(xué)生根據(jù)教師指令圈出學(xué)過(guò)的食物詞匯，激活舊知）；呈現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)“Mike’sDiner開(kāi)業(yè)”情境，播放動(dòng)畫后，教師扮演服務(wù)員，與學(xué)生互動(dòng)“Whatwouldyoulike?”，自然呈現(xiàn)新詞匯；操練：①“Role-playTrain”（學(xué)生分組接龍對(duì)話，每人添加一個(gè)新請(qǐng)求）；②“MenuDesigner”（小組合作設(shè)計(jì)餐廳菜單，用目標(biāo)語(yǔ)言介紹）；拓展：“FamilyMenuChallenge”（學(xué)生為家人設(shè)計(jì)健康菜單，錄制英語(yǔ)介紹視頻，課后分享至班級(jí)群，教師用語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)）。（三）教學(xué)實(shí)施模塊1.案例分析參考問(wèn)題：活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏分層支持（學(xué)困生無(wú)腳手架），評(píng)價(jià)導(dǎo)向單一（僅關(guān)注輸出數(shù)量），小組分工不明確（優(yōu)生“代勞”）。策略：①設(shè)計(jì)“句子支架卡”（如“Ican______.It’s______.”），降低學(xué)困生表達(dá)難度；②采用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（從“語(yǔ)言準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性、合作度”打分），引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多元目標(biāo)。2.應(yīng)急處理示例①利用黑板簡(jiǎn)筆畫（如畫正在跑步的人，標(biāo)注“isrunning”），直觀呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)；②開(kāi)展“情境即興表演”：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用動(dòng)作演繹動(dòng)詞（如jump,sing），全班用“He/Sheis...”描述；③切換為“語(yǔ)法歌謠”教學(xué)：創(chuàng)編“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，be加動(dòng)詞ing；look,listen要注意，還有now在句里”的口訣，結(jié)合拍手節(jié)奏強(qiáng)化記憶。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)模塊1.評(píng)價(jià)量表示例評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀（3分）良好（2分）需改進(jìn)（1分）-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------語(yǔ)言準(zhǔn)確性語(yǔ)法錯(cuò)誤≤1處，詞匯使用豐富語(yǔ)法錯(cuò)誤≤2處，詞匯較準(zhǔn)確語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，詞匯單一內(nèi)容豐富性能從外形、習(xí)性、趣事等3個(gè)角度描述能從2個(gè)角度描述，內(nèi)容較具體僅描述基本信息，內(nèi)容單薄表達(dá)流暢性語(yǔ)速適中，停頓自然，無(wú)明顯卡殼有少量停頓，能完成表達(dá)頻繁卡殼，需多次提示2.評(píng)價(jià)方式辨析課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：適合過(guò)程性反饋（如學(xué)生朗讀單詞時(shí)，教師即時(shí)糾正發(fā)音），能快速?gòu)?qiáng)化正確行為；單元小測(cè)（筆試）：適合終結(jié)性評(píng)價(jià)（如檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元詞匯的拼寫、詞義辨析能力），能系統(tǒng)評(píng)估知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性。四、使用建議1.自我診斷：教師可限時(shí)完成模擬卷，對(duì)照答案梳理“教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺失”“新課標(biāo)理念理解模糊”等薄弱點(diǎn)，針對(duì)性閱讀課標(biāo)或優(yōu)質(zhì)課例；2.教研應(yīng)用：學(xué)?？蓪⒛M卷作為校本教研