五年級(jí)綜合實(shí)踐手工活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景五年級(jí)學(xué)生正處于具象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)手工創(chuàng)作充滿探索欲。結(jié)合《義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問題”的要求，設(shè)計(jì)“廢舊材料的新生”手工活動(dòng)：既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保議題，又通過動(dòng)手實(shí)踐提升創(chuàng)新思維、合作能力與審美素養(yǎng)。活動(dòng)選取易拉罐、舊報(bào)紙、飲料瓶等常見廢舊材料，降低創(chuàng)作門檻的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“變廢為寶”的深度思考?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)廢舊材料的物理特性（如紙質(zhì)柔韌性、塑料可塑性），掌握“剪裁、拼接、裝飾”等手工基本技法。2.能結(jié)合材料特性，獨(dú)立或合作完成一件具有創(chuàng)意的手工制品（如筆筒、擺件、裝飾畫等）。過程與方法目標(biāo)1.通過“觀察—討論—實(shí)踐”的流程，提升動(dòng)手操作能力與問題解決能力（如解決材料拼接不牢固、造型設(shè)計(jì)不合理等問題）。2.在小組合作中，學(xué)會(huì)分工協(xié)作、分享創(chuàng)意，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)溝通與資源整合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.樹立“環(huán)保節(jié)約”的生活理念，體驗(yàn)“變廢為寶”的創(chuàng)作樂趣，增強(qiáng)審美情趣與創(chuàng)新自信。2.感受勞動(dòng)的價(jià)值，在成果展示中提升表達(dá)能力與自信心，培養(yǎng)耐心、細(xì)心的做事態(tài)度。活動(dòng)準(zhǔn)備清單材料準(zhǔn)備廢舊材料：提前兩周發(fā)動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)收集易拉罐、舊報(bào)紙、飲料瓶、布料邊角料、舊紐扣、吸管等（教師需篩選安全、易加工的材料，避免尖銳金屬片）。輔助材料：彩紙、環(huán)保膠水、安全剪刀、鐵絲（細(xì)軟）、丙烯顏料、麻繩、熱熔膠棒（教師操作或?qū)W生在指導(dǎo)下使用）。工具準(zhǔn)備學(xué)生工具：安全剪刀（圓頭）、美工刀（教師統(tǒng)一管理，按需發(fā)放）、畫筆、直尺。教師工具：熱熔膠槍、鉗子、砂紙（處理金屬材料邊角）、樣品展示架。環(huán)境與資源準(zhǔn)備教室布置：將課桌按小組（4-5人/組）擺放，設(shè)置“材料區(qū)”“創(chuàng)作區(qū)”“展示區(qū)”；張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)（如“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”）。多媒體資源：制作“廢舊材料改造案例”PPT（含步驟分解、安全提示），剪輯“環(huán)保手工創(chuàng)意”短視頻?；顒?dòng)實(shí)施流程一、情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘循h(huán)保創(chuàng)意（5分鐘）播放短視頻《垃圾的魔法變身》（內(nèi)容：廢舊材料被改造成家具、藝術(shù)品的過程），提問：“視頻里的‘寶藏’原本是什么？你覺得身邊的哪些廢品也能‘重生’？”結(jié)合學(xué)生回答，展示教師提前用廢舊材料制作的樣品（如報(bào)紙編的花籃、飲料瓶做的小臺(tái)燈），引發(fā)學(xué)生對(duì)“廢舊材料能做什么”的思考，自然導(dǎo)入活動(dòng)主題。二、探索與示范：解鎖手工技巧（10分鐘）1.材料探秘：分組發(fā)放不同類型的廢舊材料（如一組報(bào)紙、一組塑料瓶、一組布料），引導(dǎo)學(xué)生觸摸、彎折、裁剪，討論“材料的特點(diǎn)適合做什么？”（如報(bào)紙柔軟易折疊，適合編、卷；塑料瓶堅(jiān)硬，適合切割、繪畫）。2.技巧示范：教師選取“易拉罐筆筒”為例，分步示范：①用砂紙打磨易拉罐邊緣（安全提示：避免劃傷）；②用剪刀將罐身剪成條狀（示范正確握剪姿勢(shì)）；③彎折紙條成波浪形，粘貼裝飾彩紙。過程中強(qiáng)調(diào)“安全第一”（如剪刀遠(yuǎn)離身體、膠槍不觸碰皮膚），并啟發(fā)學(xué)生：“除了筆筒，易拉罐還能變成什么？”（如小擺件、首飾架）。三、創(chuàng)意實(shí)踐：小組協(xié)作創(chuàng)作（25分鐘）1.主題確定：小組討論創(chuàng)作主題（如“未來(lái)城市”“動(dòng)物樂園”“我的小花園”），明確分工（如“材料整理員”“造型設(shè)計(jì)師”“裝飾師”），填寫《小組任務(wù)單》。2.實(shí)踐創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)主題選擇材料，嘗試運(yùn)用“剪、粘、卷、畫”等技法創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)解決：①材料拼接不牢固（如用熱熔膠加固塑料部件）；②造型設(shè)計(jì)單一（如啟發(fā)“舊報(bào)紙除了折紙，能撕成碎片做拼貼畫嗎？”）；③安全問題（及時(shí)糾正違規(guī)操作）。3.創(chuàng)意鼓勵(lì)：對(duì)新穎的想法（如用吸管做“城市的高樓”、布料邊角料做“花園的花朵”）給予肯定，鼓勵(lì)小組間分享材料或創(chuàng)意，培養(yǎng)資源整合意識(shí)。四、成果展示與多元評(píng)價(jià)（15分鐘）1.作品發(fā)布會(huì)：每組派代表攜帶作品到“展示區(qū)”，用3-5句話介紹：“我們的作品叫____，用了____材料，創(chuàng)意是____，制作中遇到的困難是____，怎么解決的____?！?.星級(jí)評(píng)價(jià)：發(fā)放《創(chuàng)意手工評(píng)價(jià)表》，從“創(chuàng)意星（3星）、技巧星（3星）、合作星（2星）、環(huán)保星（2星）”四個(gè)維度，先學(xué)生自評(píng)（給自己的作品打分并說明理由），再小組互評(píng)（夸亮點(diǎn)、提建議），最后教師總結(jié)：“XX組的‘動(dòng)物樂園’用飲料瓶做的大象很逼真，XX組的‘未來(lái)城市’吸管高樓很有創(chuàng)意！如果能給塑料瓶刷上顏色，會(huì)更生動(dòng)哦~”3.頒獎(jiǎng)激勵(lì)：評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“環(huán)保小達(dá)人”，頒發(fā)自制的“創(chuàng)意勛章”（用廢舊卡紙制作），增強(qiáng)學(xué)生成就感。五、總結(jié)拓展：延續(xù)環(huán)保行動(dòng)（5分鐘）1.課堂總結(jié)：回顧活動(dòng)要點(diǎn)：“今天我們用雙手讓廢品有了新生命，既節(jié)約資源，又鍛煉了創(chuàng)意和合作能力。希望大家記?。荷钪胁蝗泵?，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛和改造美的雙手！”2.課后拓展：家庭任務(wù)：用廢舊材料制作一件“生活小幫手”（如手機(jī)支架、筆筒），記錄制作過程（文字+照片），下周班會(huì)分享。校園行動(dòng)：班級(jí)設(shè)立“環(huán)保手工角”，定期更新作品；發(fā)起“校園廢品回收計(jì)劃”，將可利用的材料分類存放，供后續(xù)活動(dòng)使用。多元評(píng)價(jià)體系1.過程性評(píng)價(jià)（占比40%）觀察學(xué)生在“材料探索、小組討論、實(shí)踐操作”中的參與度（如是否主動(dòng)嘗試、能否提出創(chuàng)意建議）。記錄小組合作表現(xiàn)（如分工是否明確、是否互助解決問題）。2.成果性評(píng)價(jià)（占比40%）結(jié)合《創(chuàng)意手工評(píng)價(jià)表》，從“創(chuàng)意（是否新穎獨(dú)特）、技巧（技法運(yùn)用是否熟練）、環(huán)保（材料利用是否充分）”三方面評(píng)價(jià)作品，鼓勵(lì)“因材施藝”（如紙質(zhì)材料側(cè)重折疊技巧，塑料材料側(cè)重造型設(shè)計(jì)）。3.反思性評(píng)價(jià)（占比20%）學(xué)生填寫《活動(dòng)反思單》，回答：“我在制作中最自豪的是____，遇到的困難是____，下次會(huì)改進(jìn)的地方是____。”教師根據(jù)反思調(diào)整后續(xù)活動(dòng)（如增加“材料改造技巧”微課堂，解決共性問題）。活動(dòng)注意事項(xiàng)1.安全第一：提前培訓(xùn)學(xué)生使用工具（如剪刀、膠槍）的正確方法，教師全程巡視，及時(shí)制止危險(xiǎn)操作（如用美工刀裁剪硬物）。2.材料篩選：避免尖銳、易碎、有毒的材料（如碎玻璃、過期電池），金屬材料需提前打磨邊角。3.差異化指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，提供“半成品材料”（如預(yù)裁好的紙