小學(xué)生必背古詩75首浸潤古典詩詞，奠基人文素養(yǎng)——淺談小學(xué)生必背古詩七十五首之學(xué)習(xí)中國古典詩詞，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其精煉的語言、深邃的意境、真摯的情感，穿越千年歲月，依然熠熠生輝。引導(dǎo)小學(xué)生誦讀、背誦一定數(shù)量的古典詩詞，不僅是對文化血脈的傳承，更是對其語言感知能力、審美情趣、道德情操及文化底蘊(yùn)的全面滋養(yǎng)。“小學(xué)生必背古詩七十五首”（下稱“七十五首”）作為經(jīng)過教育部門遴選的經(jīng)典篇目，其權(quán)威性與代表性不言而喻。本文旨在探討小學(xué)生學(xué)習(xí)此“七十五首”的意義、方法及應(yīng)注意的要點(diǎn)，以期為家長與教師提供些許參考。一、為何要背誦古詩：深遠(yuǎn)意義之探尋小學(xué)生階段是記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期，此時(shí)接觸并背誦古詩，益處良多。首先，涵養(yǎng)語言功底，提升表達(dá)能力。古詩語言凝練，平仄協(xié)調(diào)，節(jié)奏鮮明，富有音樂美。兒童在反復(fù)誦讀中，能潛移默化地感受漢語的音韻之美、對仗之妙、煉字之精，從而豐富詞匯儲備，提升語感，為日后的寫作與口語表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。諸如“床前明月光，疑是地上霜”的樸素自然，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的色彩明麗，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的生動(dòng)形象，都能讓孩子在美的語言中徜徉。其次，培育審美情趣，豐富情感世界。古詩以其精煉的筆觸描繪自然之美、生活之趣、家國之情。孩子們在“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中感受春日的生機(jī)，在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中領(lǐng)略夏日的絢爛，在“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中欣賞秋日的靜美，在“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中想象冬日的奇絕。這些詩句不僅帶來美的享受，更能引導(dǎo)孩子體悟詩人所寄寓的喜怒哀樂，學(xué)會共情，豐富內(nèi)心世界。再者，啟蒙文化認(rèn)知，增強(qiáng)民族認(rèn)同?！捌呤迨住焙w了從先秦到明清的諸多名家名作，涉及歷史典故、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)節(jié)日等豐富的文化信息。通過學(xué)習(xí)，孩子們能初步了解“屈子行吟”、“陶潛采菊”、“李白邀月”、“杜甫憂民”等詩人形象與時(shí)代背景，感知中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，從而增強(qiáng)民族自豪感與文化認(rèn)同感。此外，鍛煉記憶能力，培養(yǎng)專注品質(zhì)。背誦古詩需要集中注意力，調(diào)動(dòng)記憶潛能。在理解基礎(chǔ)上的背誦，有助于小學(xué)生記憶力的開發(fā)與思維的訓(xùn)練，同時(shí)也能培養(yǎng)其專注、堅(jiān)持的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、如何有效學(xué)習(xí)：方法策略之淺見學(xué)習(xí)古詩，并非簡單的“死記硬背”，而應(yīng)講究方法，注重過程，方能讓孩子真正領(lǐng)略古詩之妙，樂于學(xué)習(xí)。其一，營造氛圍，激發(fā)興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師。家長與教師可通過講述詩人故事、播放古詩吟唱音頻、展示相關(guān)圖畫或動(dòng)畫、組織詩詞接龍、角色扮演等多種形式，將枯燥的背誦轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)李白的詩，可簡述其豪放不羈的生平；學(xué)習(xí)王維的詩，可欣賞其“詩中有畫”的意境。讓孩子在輕松愉悅的氛圍中，對古詩產(chǎn)生好奇與喜愛。其二，理解為先，深入淺出解詩意。對于小學(xué)生而言，完全理解古詩的深層意蘊(yùn)并非易事，但基本的字面意思、主要意象及詩人的情感基調(diào)應(yīng)有所把握。講解時(shí)，需用兒童能理解的語言，避免過多學(xué)術(shù)化的術(shù)語?？山Y(jié)合生活實(shí)際，或借助插圖、實(shí)物等，化抽象為具體。例如，理解“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，可引導(dǎo)孩子思考自己思念親人時(shí)的感受。不必求全責(zé)備，允許孩子有自己初步的、感性的理解，隨著年齡增長與閱歷增加，其感悟會逐步加深。其三，誦讀涵詠，體味音韻與節(jié)奏。古詩具有極強(qiáng)的音樂性，平仄、押韻、對仗等格律要素，使得詩句讀來朗朗上口。應(yīng)鼓勵(lì)孩子大聲朗讀，反復(fù)吟誦，在誦讀中感受其節(jié)奏美、韻律美?？蓢L試不同的語速、語調(diào)，讀出詩句的抑揚(yáng)頓挫與情感起伏?！白x書百遍，其義自見”，誦讀的過程本身就是對詩意的再體驗(yàn)與深化。其四，學(xué)以致用，拓展延伸促內(nèi)化。學(xué)習(xí)古詩后，可鼓勵(lì)孩子在生活中運(yùn)用。例如，看到春天的景色，能想起“草長鶯飛二月天”；送別朋友時(shí)，能吟出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。還可引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的仿寫、繪畫配詩、古詩故事會等活動(dòng)，將所學(xué)知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)，并從中獲得成就感。其五，循序漸進(jìn)，持之以恒貴有恒。背誦古詩非一日之功，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與接受能力，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由少到多，由淺入深。每日堅(jiān)持誦讀片刻，日積月累，自然水到渠成。重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，而非追求數(shù)量，避免給孩子造成過重負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。三、應(yīng)注意之要點(diǎn)：避坑指南與溫馨提示在學(xué)習(xí)過程中，以下幾點(diǎn)亦需加以注意：首先，避免過度解讀與功利化傾向。不應(yīng)將古詩學(xué)習(xí)異化為知識點(diǎn)的強(qiáng)行灌輸或背誦任務(wù)的簡單疊加，更不能過早以考試為指揮棒，要求孩子逐字逐句翻譯，過度挖掘所謂“中心思想”。應(yīng)保護(hù)孩子對古詩的天然好感與朦朧的審美體驗(yàn)。其次，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)性感悟。每個(gè)孩子對古詩的理解與喜愛程度可能不同，不應(yīng)強(qiáng)求一律。允許孩子有自己特別喜歡的詩人或詩作，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己獨(dú)特的感受與想法。再次，家校協(xié)同，形成合力。家庭與學(xué)校應(yīng)共同承擔(dān)起引導(dǎo)責(zé)任。家長的言傳身教、教師的專業(yè)指導(dǎo)，以及雙方的有效溝通，能為孩子營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新形式。在保持傳統(tǒng)誦讀方法的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如優(yōu)質(zhì)的在線課程、互動(dòng)APP等，作為輔助手段，增加學(xué)習(xí)的趣味性與便捷性?？偠灾靶W(xué)生必背古詩七十五首”是開啟兒童古典文學(xué)之門的一把金鑰匙。其學(xué)習(xí)過程，應(yīng)是一個(gè)愉悅的、浸潤式的、潛移默化的過程。家長與教師需有足夠的耐心與智慧，引導(dǎo)孩子在詩詞的海洋中遨游，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，讓這些古老的文字在孩子們心中播