小學生必背古詩詞：涵養(yǎng)心性，傳承文脈的啟蒙之旅一、為何要背誦古詩詞？——不止于記憶的文化浸潤談及小學生背誦古詩詞，常有家長或教育者疑問：在快餐文化盛行的時代，讓孩子花費時間背誦這些“老古董”意義何在？實則不然，其價值遠不止于簡單的知識記憶。首先，文化基因的浸潤。古詩詞是中華文化的濃縮載體，每一首詩都承載著特定時代的歷史背景、社會風情和人文精神。從“床前明月光”的思鄉(xiāng)之情，到“誰知盤中餐”的民生關懷；從“春眠不覺曉”的自然之趣，到“人生自古誰無死”的家國情懷，背誦這些詩詞，如同與古人對話，能讓孩子在幼小的心靈中播下文化認同的種子。其次，語言素養(yǎng)的基石。古詩詞語言凝練，平仄協(xié)調，節(jié)奏鮮明，富有音樂美。長期誦讀，能有效提升孩子的語感，豐富詞匯儲備，為日后的寫作與表達打下堅實基礎。許多經典詩句，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，寥寥數(shù)字便能勾勒出壯闊景象，其煉字煉句之精妙，是現(xiàn)代白話文難以企及的范本。再者，審美能力的啟蒙。古詩詞以其精煉的筆墨描繪自然之美、情感之真、品德之善。孩子在吟誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”時，眼前會浮現(xiàn)出色彩明麗的畫面；在感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”時，能體會到初夏的生機與細膩。這種對美的感知與體悟，是審美能力形成的重要開端。此外，道德情操的涵養(yǎng)。許多詩詞蘊含著高尚的道德情操和積極的人生態(tài)度。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”教會孩子珍惜；“欲窮千里目，更上一層樓”鼓勵孩子進取；“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”引導孩子感受親情。這些情感的共鳴與價值的認同，有助于孩子樹立正確的人生觀和價值觀。最后，智力發(fā)展的助力。背誦過程本身就是一種記憶力的訓練，而理解詩意、品味意境則需要調動想象力和思維能力。在辨析詞義、把握節(jié)奏、體會情感的過程中，孩子的觀察力、理解力和邏輯思維能力也能得到相應鍛煉。二、“75+80首”的內涵與選篇特點通常所說的“75+80首”，其“75首”一般指的是根據教育部相關指導文件推薦的小學生必背篇目，而“80首”則是在此基礎上，結合教學實踐和經典普及需求，進一步拓展的補充篇目。這兩者共同構成了一個內容相對全面、體系相對完整的小學生古詩詞學習框架。其選篇特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.經典性與代表性：所選篇目多為歷代傳誦的名篇佳作，作者涵蓋了從先秦到明清的重要詩人，如李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、蘇軾、陸游等，確保了孩子接觸到的是最精華的詩詞養(yǎng)分。2.淺易性與趣味性：充分考慮到小學生的年齡特點和認知水平，優(yōu)先選擇語言淺顯、意境明朗、情感真摯的作品。許多詩詞描繪了兒童生活、自然景物，如“小娃撐小艇，偷采白蓮回”、“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，充滿了童真童趣，易于被孩子理解和喜愛。3.多樣性與全面性：題材廣泛，包括山水田園、詠物言志、邊塞征戰(zhàn)、思鄉(xiāng)懷人、詠史懷古等；體裁多樣，有五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩以及少量詞和樂府詩，讓孩子初步領略古詩詞的不同風貌。4.教育性與啟發(fā)性：注重選擇那些能夠陶冶情操、啟迪智慧、培養(yǎng)良好品德的作品，使孩子在美的熏陶中受到思想的教育。這155首左右的詩詞，并非一個僵化的數(shù)字，不同地區(qū)、不同版本的教材可能會略有差異，但核心精神是一致的：讓孩子在記憶力最佳的年齡段，廣泛接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打下堅實的人文基礎。三、如何有效背誦與理解？——方法得當，事半功倍背誦古詩詞，方法得當與否，直接關系到效果和孩子的興趣。死記硬背不僅效率低下，還容易讓孩子產生厭煩情緒。引導孩子科學背誦，應注重以下幾點：1.科學規(guī)劃，循序漸進：根據孩子的年齡和能力，制定合理的背誦計劃。初期可從短小、淺顯、有趣的絕句入手，如《靜夜思》、《春曉》、《詠鵝》等，每天1-2首，切忌貪多求快。隨著孩子能力的提升，再逐步增加難度和數(shù)量。2.激發(fā)興趣，化難為易：興趣是最好的老師?？梢酝ㄟ^講述詩人的小故事、描繪詩詞中的畫面、播放相關的動畫或歌曲等方式，激發(fā)孩子對詩詞的好奇心和喜愛之情。例如，在背誦李白的詩時，可以講講他“斗酒詩百篇”的傳奇；背誦王維的詩時，可以引導孩子想象“詩中有畫，畫中有詩”的意境。3.理解為先，切勿死記：背誦不是目的，理解才是關鍵。在背誦前，應用孩子能聽懂的語言解釋詩詞的大意、重點詞語的含義以及作者所要表達的情感。不必追求字字落實的精確翻譯，重在整體感知。當孩子理解了詩句的美好，背誦會變得水到渠成。4.多讀多誦，感受韻律：古詩詞具有獨特的音韻美和節(jié)奏美。要引導孩子大聲朗讀，讀出抑揚頓挫，感受其內在的韻律和氣勢?？梢圆捎梅蹲x、領讀、齊讀、配樂讀等多種形式，讓孩子在反復誦讀中加深記憶，體會語感?！皶x百遍，其義自見”，多讀是理解和背誦的基礎。5.溫故知新，及時復習：根據記憶規(guī)律，及時復習是防止遺忘的關鍵?？梢圆捎谩皾L雪球”式的復習方法，每天在背誦新詩前，先復習前幾天學過的內容，周而復始，不斷鞏固。6.學以致用，情境遷移：鼓勵孩子在生活中運用所學詩詞?？吹皆铝料氲健芭e頭望明月”，看到春天想到“春眠不覺曉”，吃到美食想到“粒粒皆辛苦”。當詩詞與生活經驗相聯(lián)系時，其意義才會被真正內化。四、理解與拓展：從背誦到內化的關鍵一步僅僅能背誦是遠遠不夠的，更重要的是引導孩子理解詩意、品味意境，并嘗試進行適當拓展，讓古詩詞真正走進孩子的內心世界。1.意象的解讀：古詩詞中常常運用一些特定的意象來表達情感，如“月亮”常代表思鄉(xiāng)，“楊柳”常象征離別，“梅花”常寓意高潔。在孩子積累了一定數(shù)量的詩詞后，可以引導他們關注這些常見意象，理解其象征意義。2.情感的共鳴：引導孩子體會詩人在作品中表達的喜怒哀樂，如李白的豪放、杜甫的憂國、王維的閑適。雖然孩子的人生閱歷有限，但基本的情感是共通的，通過共情，能加深對詩詞的理解。4.繪畫與想象：很多古詩詞畫面感極強，可以鼓勵孩子根據自己的理解將詩詞描繪的意境畫出來，或者進行角色扮演、故事續(xù)編等，這不僅能檢驗孩子的理解程度，還能激發(fā)其創(chuàng)造力。5.比較與歸納：當孩子背誦了同一詩人的多首作品，或同一主題的不同作品時，可以進行簡單的比較閱讀，引導孩子發(fā)現(xiàn)異同，歸納特點，培養(yǎng)初步的文學鑒賞能力。例如，比較李白和杜甫詩歌風格的不同，比較不同詩人筆下月亮的不同情態(tài)。五、家長與教師的角色：引導者與陪伴者在孩子背誦古詩詞的過程中，家長和教師扮演著至關重要的角色。1.營造氛圍，言傳身教：家長自身如果喜愛古詩詞，經常在家中吟誦，孩子自然會受到熏陶。教師在課堂上聲情并茂的范讀和講解，也會極大地感染學生。2.耐心引導，鼓勵為主：每個孩子的記憶速度和理解能力不同，切忌急于求成、橫向比較。對于孩子的點滴進步要及時給予肯定和鼓勵，保護其學習興趣。當孩子遇到困難時，要耐心指導，幫助其克服畏難情緒。3.方法指導，授人以漁：教會孩子科學的背誦方法和理解技巧，而不是簡單粗暴地布置任務。鼓勵孩子多思多問，培養(yǎng)其自主學習能力。4.共同參與，分享樂趣：可以和孩子一起背誦、一起討論詩詞的妙處，或者舉辦小型的家庭詩詞朗誦會、班級詩詞大會等，讓學習過程充滿樂趣。結語：讓古詩詞成為孩子一生的朋友小學生必背古詩詞“75+80首”，是一個經過實踐檢驗的、優(yōu)質的文化啟蒙資源。它不是一堆需要死記硬背的文字符號，而是一扇通往古典文學殿堂的大門，一條感受中華文化魅力的小徑。背誦古詩詞的過程，就像在孩子心中播撒一顆顆文化的種子。這些種子或許不能立刻開花結果，但隨著歲月的沉淀，它們會逐漸生根發(fā)芽，潛移默化地影響